沙滩上的童话听课记录
《沙滩上的童话》教案两篇
《沙滩上的童话》教案两篇教案一：《沙滩上的童话》一、教学内容人教版五年级上册语文第19课《沙滩上的童话》。
本课主要内容是让学生通过阅读，了解沙滩上孩子们用贝壳、海螺、小石子等物品搭建城堡的过程，感受孩子们丰富的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解孩子们在沙滩上搭建城堡的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的眼睛，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
难点：感受孩子们在沙滩上搭建城堡的过程，体会孩子们的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、文具盒、练习本。
五、教学过程1. 导入新课教师带领学生欣赏一组沙滩图片，引导学生说出自己在沙滩上看到的、玩到的，激发学生对沙滩的喜爱之情。
进而引出本课课题《沙滩上的童话》。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，了解孩子们在沙滩上搭建城堡的过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文中孩子们搭建城堡过程的理解和感悟，分享自己的想象力和创造力。
教师参与讨论，引导学生在讨论中提高阅读理解能力和团队协作能力。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，重点讲解孩子们在沙滩上搭建城堡的过程，引导学生感受孩子们的想象力和创造力。
5. 随堂练习学生根据课文内容，完成课后练习题，检验自己对本课内容的理解和掌握。
教师批改练习题，了解学生学习情况，为课后辅导做好准备。
6. 课堂小结六、板书设计《沙滩上的童话》1. 孩子们在沙滩上搭建城堡的过程2. 孩子们的想象力与创造力七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的城堡》为主题，发挥想象力，画出一座自己心中的城堡。
答案：略2. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于孩子们在沙滩上搭建城堡的故事。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思【第1篇】教学目标1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。
如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
2023年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
《沙滩上的童话》教案（含反思）
《沙滩上的童话》教案（含反思）10.沙滩上的童话［教学目标］1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2.朗读课文，能读好人物对话。
读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。
（板书课题）二、学习生字新词，读通课文1.自由认读课后生字表中的生字。
（要求读准字音）2.出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3.自由读课文。
（要求读通句子）4.指名逐段开火车读课文。
5.集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2.分组讨论：说说课文主要写了什么。
3.指导反馈，介绍文章的主要内容。
4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字1.认读田字格中的生字。
2.说一说书写这些字时要注意什么。
3.学生自由发言，各抒己见。
4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5.学生独立书写。
第二课时教学过程一、复习旧课，导入新课1.抽读文中的生字新词。
2.指名复述课文的主要内容。
3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。
二、想象情景，体会玩耍的快乐1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？（1）小组内讨论。
（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。
沙滩上的童话教案【优秀6篇】
沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。
孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册教材第六单元《沙滩上的童话》。
内容包括：理解课文，学习生字词，体会作者描绘沙滩的生动形象；通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力；引导学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文；学会用生动形象的语言描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
难点：如何引导学生运用生动形象的语言描绘事物，激发他们的想象力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示沙滩美景图片，引导学生关注大自然，激发他们对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，感受作者描绘沙滩的生动形象。
4. 朗读课文：学生分角色朗读课文，注意语气和表情的运用。
5. 实践活动：学生以小组为单位，选择一个场景，运用本节课学习的词语和句式，进行描绘。
6. 展示与评价：各小组展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 生字词：珊瑚、贝壳、海螺、脚印……3. 句子：阳光洒在沙滩上，闪闪发光。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学习的词语和句式，描绘你心中的沙滩。
2. 答案示例：在我心中，沙滩是一片金黄的海岸线，阳光洒在海浪上，闪闪发光。
沙滩上散落着五颜六色的贝壳，海螺里传来大海的呼唤。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生描绘沙滩，培养了他们的想象力和表达能力。
在课后，教师可以鼓励学生观察生活中的其他场景，用所学知识进行描绘。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学三年级语文上册第六单元第一课《沙滩上的童话》。
本课主要内容是通过讲述孩子们在沙滩上玩耍时，用贝壳、海螺、小石子等物品编织出的一个个美丽的童话故事，从而培养学生热爱生活、善于发现美的能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生想象力，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
3. 培养学生热爱生活，善于发现美的能力，提高学生语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
难点：培养学生想象力，培养学生热爱生活，善于发现美的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、贝壳、海螺、小石子等物品。
学具：学生自带贝壳、海螺、小石子等物品，笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生来到沙滩，让学生观察沙滩上的贝壳、海螺、小石子等物品，引导学生发现这些物品可以编织出美丽的童话故事。
2. 学习课文（15分钟）教师引导学生朗读课文，让学生边读边思考，理解课文内容。
学生分享自己对于课文的理解和感受。
3. 实践操作（10分钟）教师引导学生用自带的贝壳、海螺、小石子等物品，动手编织出自己的童话故事。
学生在动手操作的过程中，培养想象力和创造力。
4. 分享与交流（10分钟）学生展示自己编织的童话故事，分享创作过程和心得体会。
其他学生和教师对展示的作品进行评价和欣赏。
六、板书设计板书内容：沙滩上的童话板书设计：贝壳美丽的城堡海螺勇敢的王子小石子善良的公主七、作业设计1. 请学生运用贝壳、海螺、小石子等物品，结合课文内容，编织一个自己的童话故事。
答案：略2. 请学生谈谈在本次课程中的收获和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的不同需求进行针对性的辅导。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观海洋博物馆、开展沙滩拾贝比赛等，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案（通用9篇）
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案（通用9篇）部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》篇1教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。
《沙滩上的童话》听课笔记
二年级语文下册《沙滩上的童话》听课笔记1.1 导入新课•第一点：教师出示一张沙滩和孩子们玩耍的图片，引导学生描述画面并谈论在沙滩上玩耍的感受，以此激发学生的兴趣。
•第二点：教师提问：“你们在沙滩上玩过什么游戏？有没有听过或编过沙滩上的童话？”引出课题《沙滩上的童话》。
1.2 课文朗读•第一点：教师首先进行全文示范朗读，注意语调的起伏和情感的表达，特别是在描述孩子们编织童话和玩耍时的情景时，要读出相应的氛围。
•第二点：学生跟读，模仿教师的朗读方式，注意字音的准确和语句的流畅，逐渐把握课文的朗读节奏。
1.3 课文解读•第一点：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解孩子们在沙滩上编织的童话内容和玩耍的过程。
•第二点：重点讲解生字新词，结合上下文帮助学生理解词义，并引导学生积累相关词汇。
•第三点：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生体会作者如何通过细腻的描绘展现孩子们的天真和创造力。
1.4 板书设计•内容：•标题：《沙滩上的童话》•文字部分：孩子们玩耍的场景、编织的童话内容（如：城堡、魔王、公主等）•简图部分：画一幅简化的沙滩场景图，包括孩子们、沙堡、海浪等元素，突出孩子们玩耍的氛围。
1.5 互动环节•第一点：小组讨论：让学生分享自己曾经在沙滩上玩过的游戏和编过的故事，并讨论这些活动对他们的启发和乐趣。
•第二点：创意写作：邀请学生根据课文内容或自己的想象，编写一个属于自己的沙滩童话，并分享给全班同学。
1.6 拓展延伸•第一点：介绍其他与沙滩和海洋相关的童话故事或传说，引导学生了解更多与海洋文化有关的知识。
•第二点：组织一次沙滩实践活动，让学生亲自体验在沙滩上玩耍和编织故事的乐趣，增强对课文内容的理解和感受。
1.7 课堂总结•内容：总结课文的主要内容和孩子们在沙滩上编织童话的意义，强调想象力和创造力的重要性，并鼓励学生多参与户外活动和集体游戏，丰富自己的生活体验。
1.8 作业布置•内容：让学生回家后与家长一起回忆并分享一次难忘的户外游戏经历，或者与家长一起编一个家庭版的沙滩童话，并记录下来。
《沙滩上的童话》教学实录
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的场景，如何运用所学生字词和修辞手法进行描述。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写课文的句子，运用新学的词汇和修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
实践活动环节，学生们分组讨论并展示成果，表现出了很高的积极性。但我也发现，部分小组在讨论过程中，仍显得有些拘谨，可能是因为对所学知识掌握得不够熟练。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们多参与、多表达，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何在生活中发现美并用语言表达”这一主题展开了热烈的讨论。在这个过程中，我欣喜地看到学生们运用所学的生字词和修辞手法，尝试表达生活中的美好事物。但同时，我也意识到，学生们在将理论知识运用到实际情境中时，还存在一定的局限性。为了帮助他们更好地将所学知识内化为自己的表达能力，我计划在课后布置一些相关的写作任务，让他们多加练习。
3.写作手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生掌握写作技巧。
4.口语交际：结合课文内容，组织学生进行角色扮演，培养学生的口语表达能力。
5.课后实践：鼓励学生课后观察身边的自然环境，尝试编写自己的童话故事，激发学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过深入阅读《沙滩上的童话》，培养学生对语文文本的感知、理解和鉴赏能力，提高文学素养。
五、教学反思
在今天的《沙滩上的童话》教学过程中，我发现学生们对于课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家积极参与，分享自己在海滩上的有趣经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对生字词的记忆和修辞手法的应用存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的解释和举例，但仍然有部分学生难以消化这些知识点。为此，我计划在下一节课前，设计一些更有趣的复习环节，如生字词接龙游戏、修辞手法猜谜等，以帮助学生们巩固记忆。
沙滩上的童话教学实录
沙滩上的童话教学实录《<沙滩上的童话>教学实录》师：（走进教室，满脸笑容）同学们好！今天咱们要一起学习一篇特别有趣的课文——《沙滩上的童话》。
来，大家先把课本翻到这一课。
生：（纷纷翻开课本，眼睛里充满期待）师：大家先自己默读一遍课文，看看这篇课文讲了一个什么样的故事。
（教室里安静下来，只有轻微的翻书声，同学们都在认真默读课文）生1：（过了一会儿，举起手）老师，我读完了。
这篇课文讲的是一群小朋友在沙滩上垒城堡，然后还编了一个攻打魔王救公主的童话呢。
师：非常棒！那谁能再详细地说说，他们是怎么垒城堡的呀？生2：（兴奋地站起来）老师，他们是用沙子和贝壳垒城堡的。
你看，课文里说“在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
”这就像我们搭积木一样，一点点地把城堡搭起来了。
师：对呀，就像搭积木一样，很有想象力呢。
那他们编的这个童话里都有哪些角色呀？生3：（迫不及待）有魔王、公主，还有一群勇士呢。
老师，我觉得就像我们玩角色扮演游戏一样。
师：哈哈，这个类比真不错。
那你们觉得这些小朋友为什么要编这样一个攻打魔王救公主的故事呢？生4：（皱着眉头思考）老师，我觉得是因为公主在故事里总是很美丽很善良，被魔王抓走了就很可怜，勇士们去救她就很勇敢，这是一个很刺激的故事。
师：很有道理呢。
那在这个故事里，小朋友们是怎么攻打魔王的呀？生5：（大声说）他们是挖地道去攻打魔王的。
课文里说“我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
”就像小鼹鼠打洞一样。
师：这个比喻很形象啊。
那你们想啊，如果你们在沙滩上，会怎么编这个故事呢？生6：（眼睛放光）老师，我会让城堡有魔法，能自己飞起来，然后直接飞到魔王的老巢去救公主。
师：哇，这个想法好独特啊。
那旁边的小伙伴会怎么说呢？生6：（接着说）小伙伴可能会说“哇，这个主意太棒了，那我们快让城堡飞起来吧。
”师：哈哈，那其他同学呢？你们还有什么不一样的想法？生7：（站起来）老师，我会让勇士们变成超级英雄，有超能力，不用挖地道，直接用超能力打败魔王。
小学语文二年级下册《沙滩上的童话》课堂笔记
小学语文二年级下册《沙滩上的童话》课堂笔记沙滩上的童话今天上语文课，老师给我们讲了一个非常精彩的故事，故事发生在一个美丽的沙滩上，让我们来听听吧！故事开始，一个小女孩叫萨利，她是一个非常喜欢玩的女孩，因为她住的地方就在海边，每当天气好的时候，她总是会来到沙滩上玩耍。
一天，她在沙滩上玩耍时，发现了一个漂亮的贝壳，这个贝壳非常的大而且非常的亮，萨利觉得这个贝壳非常的美丽，便把它捡了起来。
突然间，贝壳里面竟然传来了一个声音：“你好啊！小姑娘，我是一只魔法贝壳，我能实现你的一个愿望！”小女孩惊奇地看着贝壳，暂时不知道应该怎么回答。
贝壳继续说道：“你不用担心，我不会伤害你的。
只要你想要什么，我就能为你实现！”小女孩想了想，便说道：“我希望能够变成一只小鸟，可以自由自在地飞翔在蓝天白云之上。
”魔法贝壳听了这话，转瞬间，奇迹发生了，小女孩变成了一只小鸟，在空中尽情地舞动着双翅，非常的开心。
过了一会儿，小女孩突然发现自己的双翅开始疲惫起来，想要回到沙滩上休息一会儿，然而她发现自己不会控制飞行的方向，只好一直飞到了海边的远处。
她越来越担心，不知道自己该怎么办才好。
不过，这时候，又一个奇迹出现了，在离小女孩不远处，一座神奇的岛屿出现在了她的眼前。
小女孩非常高兴，知道自己得救了，所以她飞快地向那个岛屿飞去。
岛屿上面有一位仙女，她治愈了小女孩的疲惫和伤势，还帮她回到了原来的身体。
小女孩想了想，她知道自己在想要变成一只鸟之前没有想好自己该如何保护自己，所以才让自己陷入了危险之中。
但是，小女孩很快就并没有因此感到失望，反而想到了一个更好的愿望：“我希望我能有一个美好的未来，不但可以做自己喜欢的事情，而且还能帮助需要帮助的人。
”这时候，魔法贝壳又一次发挥了它的神奇力量，小女孩的愿望立刻变成现实，她在以后的生活中一直都非常幸福，而且她也一直在尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人。
最后，小女孩感谢了仙女和魔法贝壳，然后离开了这个岛屿，回到了她的家中。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标:认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教学重点:朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组唤醒大家对童话的回忆（出示）师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。
板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）二、了解作者同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。
让我们一起走近金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。
）师；谁代表你们小组说说识字方法？生代表小组说识字方法。
2.出示词语师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。
（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。
（课件出示）生：海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？海边的沙滩是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。
（板书：垒城堡编故事）五、课文引领，指导方法。
2023年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗都看过哪些童话呢2、今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问(沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
]三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
《沙滩上的童话》课堂实录
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
——摘自统编教材二年级下册《沙滩上的童话》师：海边的沙滩是我们的快乐天地，同学们，请你们轻声读课文第二自然段，想想第二自然段写了什么事情？（生带着思考轻声读）师：谁来说说？生：在垒城堡，和筑围墙、插干树枝。
师：回答得很完整。
写了我和小伙伴们在沙滩上垒城堡，请大家再读读这个自然段，小作者在写垒城堡的时候，用到了哪些表示动作的词语，把它们圈出来。
（生带着任务再次读段）生：筑起、插上。
师：“插”，谁来拼一拼？（生拼读）师：会读了，说说你是怎么记住它的？生：提手旁加上右边那一部分。
师：哦，很好，右边这部分的读音念chā，表示“插”字的读音，你是用加一加的方法来记住“插”的。
谁能用动作来做做“插”？（生表演）师：瞧，这位同学用手把一样看起来很细长的东西刺入或插入另一个东西。
瞧，提手旁表示手，右边表示一杆杵插入一个臼中进行舂捣。
“插”字原来的意思是一个人的手拿着一杆杵插入一个臼中进行舂捣。
看，“插”字小篆的写法，后来汉字继续成长，经历隶书，就演变成现在写的楷体。
来，再来拼读这个词。
师：谁能给“插”找找朋友？生：插秧、插腰、插图。
师：同学们，我们看看课文的插图，找找文中的“城堡”、“围墙”和“干树枝”在哪呀？（生找、上台反馈找）师：是呀，瞧，这是“城堡”，“城堡”的周围是——生：“围墙”。
师：一起拼拼这个词。
（生拼读“周围”）师：这两个字可有意思了，瞧，“周”是什么结构？生：半包围结构。
师：我们仔细瞧，“周”的三面被包围着，准确地说，应该叫“三包围结构”。
“围”呢？生：全包围结构。
师：真聪明。
我们一起来写写这两个字。
（师范写。
写字部分可贯彻“一看结构、二看占位、三看笔顺”）师：看这的树枝都干枯了，所以我们叫——生：“干树枝”。
师：把这些东西放入句子，我们一起合作读句子。
在沙滩上——（师引读，生接读，引导生发现本段写法“首尾相连”）以上为本人上周执教《沙滩上的童话》第二自然段课堂实录，如有不妥，敬请拍砖指正。
2024年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
2024年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案精选3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案精选３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。
相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。
050812424799_14高玉满评课记录和反思记录
2020-2021学年下期“学为中心”教师公开课评课记录班级:二一班学科：语文课题：《沙滩上的童话》姓名：高玉满沙老师：《沙滩上的童话》是以童话故事为题材的课文，从本堂课的整个过程来看，高老师将教学目标较全面的体现在了每一个教学环节中，教学程与方法、以及情感、态度与价值观三个维度相结合，体现了新课标的价值追求。
在这堂课中，她将教学重难点贯穿于教学的整个过程中，难易程度符合学生年龄实际和认识规律。
但讲授过程中，虽抓住了关键，但并未明确的突出重点、难点，时间掌控上有待提高。
屈老师：高老师结合学生的年龄和心理特点，以及课文的特点，她采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
本课中，她采用了讲授法、讨论法，问答法、情境导入法，结合板书，使学生在互动中学习。
这堂课教学过程完整，她通过提问加引导进行教学，由整体到局部再到整体，时间分配恰当，而她对学生的评价的语言也较少，夸奖的不多，没有很好的调动学生学习的积极性。
不过她对学生出现的错误能及时以恰当的方式指出。
王老师：总体上学生的课堂氛围不错，学生的学习兴趣浓厚。
细读这篇文章会发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章里展现得淋漓尽致。
高老师在讲课过程中抓住了孩子的兴趣点，课堂效率比较高。
不足的是对学生的评价语言过于单一，课堂纪律有待进一步提高。
在男女生赛读环节没有给予学生充分的鼓励与肯定，在朗读指导方面有待加强，自我的朗诵基本功需要进一步练习。
周老师：高老师的课堂导入十分吸引人，特别是沙画的导入，一下子抓住了孩子的眼光，在从生活实际出发问学生你用沙子做出过什么，从而进入本课的内容教学。
利用课间展示了各种各样的识字方法，让学生能有所收获，课堂互动性高。
对于首尾相连的讲解十分到位，还列举了一年级下册的《树和喜鹊》进行举例说明。
不足是导入的视频过于长，不顾简练，生字学习的时间不充足。
苏老师：高老师整体讲课流畅，思路很清晰，每一个环节的设置目的很明确。