对杜郎口模式的反思与认识
杜郎口模式心得体会
杜郎口模式心得体会【篇一：杜郎口教学模式心得体会】杜郎口学习心得体会张文自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。
我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。
现在我就这次学习的心得体会与大家分享一下：一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。
这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。
二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。
课堂上的自主学习大体可以分为六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。
整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。
三、充分利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。
他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。
学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
四、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。
杜郎口模式心得体会
杜郎口模式心得领会【篇一：杜郎口教课模式心得领会】杜郎口学习心得领会张文自从我校睁开了杜郎口教课模式的学习活动以来，经过网络学习和实践让我对杜郎口教课有了全面的认识，除去了我对这类教育模式的疑虑。
我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展现自我的舞台，使学生真实成为了一个能自立自主学习的主体。
此刻我就此次学习的心得领会与大家分享一下：一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确定了以人为本的学生观点：全部为了学生的发展，全部适应学生的发展，全部促进学生的发展。
他们把自己融入到学生中间，不再是至高无上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
没有讲台，没有威望，更没有滔滔不停的解说。
这里的教师真实成为了知识的带路人，讲堂上的他们更多的时候是在认识在聆听。
二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真实由“要我学” 变为了“我要学”，由被动变为主动，学生真实成为了学习的主人。
讲堂上的自主学习大概能够分为六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提高、穿插稳固、达标测评。
在预习从前教师明确学习方向，学生依照教师的提示进行充足的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生依据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，而后将自己的所思所想经过多种形式展现出来，展现中同学们能够相互怀疑、评论，尽最大可能的提高自己的学习，最后经过相互测试找寻知识的盲点。
整个讲堂学生的自主学习时间许多于35 分钟，教师少讲力求不讲，这样的教课方式让全班学生都动了起来，讲堂氛围活了起来，教课成效好起来。
三、充足利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有 3、4 本学习资料，每一本上边都记满了字，预习笔录相同丰富。
他们的笔录用不一样颜色的笔录录着重难点和考点，特其他清楚了然。
学习资料固然不多，有的仍是借来的，但他们相互借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
四、学生疏小组研究学习，有效地减小了学生间的差别分小组学习，我也曾有过，但我的做法其实不象他们那样。
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
学习杜郎口模式阶段总结(精选3篇)
学习杜郎口模式阶段总结（精选3篇）学习杜郎口模式阶段总结篇1我校学习借鉴杜郎口教学模式已经一个多月时间。
在这这段时间里，我校十二名老师对学习借鉴杜郎口模式作了许多有益的探究。
我校定于周一到周五每天一小时的学习时间，并要求老师边学习边借鉴实习的方法进行教学，现对我校学习杜郎口教学模式的阶段性成果小结如下：一、转变了教学观念：首先我们转变了教学环境观念，确立了新型师生关系，变更了教室布局，将每班同学分成三个学习小组。
组织同学组内自主学习、沟通、合作、探究搭成全都，再推选同学在全班展现。
课堂教学由原来的老师讲、同学听，变成了同学讲、同学听、同学自主沟通；真正把课堂交给了同学，同学真正成了学习的仆人。
老师则由原来的传授者变成了组织者、策划者、编排者和导演。
二、转变了学习方式：老师对同学进行课前导学和帮助同学探究。
让同学组内合作完成，再让各小组在班内沟通。
组内探究过程中，同学的自信念、自办法识、探究创新精神、团队合作精神都有了提升。
同学正是由于在这种自主、合作、共享的课堂模式中获得了新奇感和成就感，体验到了胜利的喜悦从而大大提高了自信念。
因此课堂上他们乐观动脑，踊跃发言，都想成为表达者，制造者和体验者。
三、引入了竞争机制：学习中组与组之间的竞争和评比，是组织同学乐观学习的关键。
课堂上，鼓舞同学自主发言，要求同学声音嘹亮，看哪一个小组消失全体同学争相抢答的次数最多，看哪一组探究出来的结果最完善。
极大的激发了同学的好胜心和集体荣誉感。
班级之间开展挑战应战活动，比成果、比纪律、比卫生、比行为习惯，从根本上转变同学学习和生活习惯，在同学中逐步养成了比、赶、超的良好风气，形成良好的班风和学风。
四、教改愿景：在改革中我们的老师做了大量的尝试和探究，不断学习相关的课改理念，把相关理论联系我校实际进行有效实践。
利用课余时间进行沟通总结，再实践，再沟通。
我们在不断的总结沟通中摸索前进，虽然取得了阶段的成果，但我们知道还远远不够，如同冰山一角。
2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得(2篇)
2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得《杜郎口自主学习教学模式》是一种以提高学生自主学习能力为目标的教学模式，它充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，进而提高学生的学习效果。
在____年对该教学模式进行学习后，我深受启发并获得了许多宝贵的心得体会。
首先，杜郎口自主学习教学模式激发了学生的学习动力。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识的，而杜郎口自主学习教学模式则提倡学生积极参与课堂，成为学习的主体。
在这种模式下，学生扮演了自主学习者的角色，他们不再只是被动地听课，而是通过参与讨论、开展实践活动等方式主动地学习。
这种学习方式给学生带来了明显的学习动力，他们渴望自主学习，愿意主动主动探索、发现和解决问题，这种积极性对于提高学习效果是至关重要的。
其次，杜郎口自主学习教学模式培养了学生的自学能力。
自主学习是指学生能够独立思考、自我组织学习、自我评价学习成果和调整学习行为的能力。
在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受的状态，对于学习的方向和方法缺乏自主权。
而杜郎口自主学习教学模式则给予学生更多的自主权，学生可以自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间。
通过这种方式，学生可以在学习的过程中不断调整学习策略，培养自己的自学能力。
我在实践中发现，当学生能够独立思考、自主组织学习的时候，他们的学习效果明显提高，同时也提升了他们日后自主学习的能力。
再次，杜郎口自主学习教学模式注重培养学生的自主探究精神和创新思维能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接收和记忆知识，很少有机会进行深入思考和探究。
而杜郎口自主学习教学模式则鼓励学生通过实践活动、调研报告等方式深入了解知识，并提出自己的观点和想法。
在这个过程中，学生不仅能够加深对知识的理解，还可以培养自己的创新思维能力。
通过自主探究和创新思维，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
试论杜郎口中学教学模式改革的多视角解读与反思论文
试论杜郎口中学教学模式改革的多视角解读与反思论文试论杜郎口中学教学模式改革的多视角解读与反思论文[论文摘要]以“三、三、六”自主学习模式，“10+35”课堂时间模式以及独特的课堂设计为特点的杜郎口中学教学模式为我国当代课程改革指出一条奇行的道路。
杜郎口中学立足于儿童本性，融合了科学主义与人文主义的育人观，使教育与环境、经济三者协调发展，有效地解决了教学论中教与学、学与思的矛盾关系。
[论文关键词]义务教育；义务教育质量；杜郎口中学；改革模式我国农村义务教育的现状让人感到迷茫，素质教育与应试教育、新课程改革与传统教育体制的冲突日益尖锐起来。
杜郎口中学就是在这种情况下以课堂改革为突破口创建了具有自己特色的课堂学习模式，从新课程改革的浪潮中脱颖而出并取得了不菲的成绩。
杜郎口中学作为一所乡村中学能够做到这样，这其中一定有着它坚定不移的信念与原则。
一、杜郎口中学教学模式的实施结构在素质教育的呼声越来越高的情况下，面对自己学校发展的困境，杜郎口中学坚持教学模式改革的方向，把课堂作为自己全面推进素质教育改善现有教学状况的主要阵地，以自主学习为导向，实施了一系列的改革措施，其教学模式改革的特点主要表现在以下三个方面。
(一)“三、三、六”保障了学生在学习中的自主性“三、三、六”是一种自主学习模式，也就是课堂自主学习的三个特点、三大模块、和课堂教学六环节。
三个特点就是“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。
立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分发挥了学生的主体作用，展示他们集体智慧的结晶；大容量的课堂教学内容使课堂活动多元化，每个学都能够参与进来并且体验团结的力量；快节奏的紧密时间围绕学习目标和任务安排让学生体验师生互动、生生互动的快乐。
三大模块包括：预习、展示、反馈。
预习模块中既有自主学习又有合作与交流，学生全员参与，考虑问题角度不同，带来了思维的碰撞，经过预习，他们明确了学习目标、了解了本课题的重点、难点并初步达成学习目标；展示模块通过展示预习的知识为他们提供了一个交流的平台，以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流，得到知识的延伸和成功的体验；反馈模块对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，尤其关注学困生，不让一个弱者掉队，点燃他们求知向上之火。
学习“杜郎口教学”模式的感悟和思考”
学习“杜郎口教学”模式的感悟和思考”发表时间：2011-02-14T13:10:45.343Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第26期供稿作者：闫祖德[导读] 学校校长、教师要有改革的胆识、决心和愿望，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。
河南罗山县教研室闫祖德一、对杜郎口教学改革的思考1. 学杜郎口学什么？(1)学其精神。
学校校长、教师要有改革的胆识、决心和愿望，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。
学习杜郎口中学，首先就是要学习他们这种精神，学习他们敢于实践、勇于改革的探索精神和创新精神，学习他们对事业、对孩子们的挚爱与责任。
（2）学其理论。
模式是表面的，理论是本质的。
学习杜郎口，关键是学其理论；学懂了理论，再结合各自的实际情况，就可以探索、总结出独具特色的模式。
首先，学习支撑杜郎口中学课堂改革的理论基础。
其次，学习杜郎口课堂改革的核心理念。
杜郎口中学的核心理念就是“以人为本，关注生命”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。
只有教师退出了课堂的统治地位，学生才能成为学习的主人；教师只有退出来，才能进行深层次的研究和实践，教师才能得到发展。
学习杜郎口教学理念，就是要尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作主体。
2. 学习借鉴杜郎口教学模式不能照搬照抄，要与本校的实际结合起来。
如杜郎口的三个模块——预习、展示、反馈，实际上就是一课三上，在教学时间上明显不够用。
又如杜郎口课堂学生、教师的展示多是以小黑板为主要形式，现代多媒体普及程度、使用率偏低，也不符合教学手段改革改进的方向。
因此，要在实践中有所扬弃，在探索中有所发展，创新自己的教学改革经验。
３. 英语学科课堂的操作框架。
整体思路：编写教、学案提前发给学生，明确预习任务，通过课前预习，让学生对教材有初步的了解，解决教材最基础的问题。
若预习不够充分，在课中再围绕教学目标进行预习、展示、反馈，使每个教学目标分步突破，之后再进行一定量的巩固训练。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
杜郎口中学教学模式改革的解读与反思
杜郎口中学教学模式改革的解读与反思杜郎口中学教学改革是中国教改的一个成功典型。
我们应该向杜郎口中学学什么？看了相关学习资料后，感触很多。
杜郎口中学教学特点和教学模式的形成具有它特定的环境和原因。
由于历史的原因，造成教学环境差，教学设备落后，杜郎口中学的领导和老师能正视问题，不等不靠，根据自身现有的教学条件、教学环境、学生来源，认真思考，探索出一条适应在教学环境差，教学设备落后的条件下适合学生发展的路。
这是一种艰苦奋斗乐于奉献的精神；这是一种实事求是自力更生的精神；这是一种勇于开拓创新的精神。
这种精神才是最值得我们学习的。
我们不能把学习演化为简单的模仿。
教学不是作秀，适合我们的教学方法不是几天就能形成、总结和推广的。
如果认为将教室的课桌椅摆放方式改变一下，或者模仿人家的教学模式，上一两节公开课就是学习，就这样，不学也罢。
一、杜郎口中学善于将先进的经验和自己的实际情况相结合。
杜郎口中学的教学经验，经过八年的艰苦实践，学生的升学率提高才使他们的教学得以肯定。
升学率是检验的标准。
在教学中帮学生树立好学习目的，培养学生对社会、家人、同学的爱心和责任心，养成良好的学习习惯和生活习惯，使他们的思维能力、判断能力得到发展。
如果我们不正视我们具体的情况，盲目地去模仿，其结果是很难想象的。
我们在教学中多启发，引导学生去发现问题，教会他们怎样去解决这些问题，培养他们的独立思考能力，让学生感受到解决问题的快乐，学习的快乐，才是我们的目的。
二．杜郎口教学模式注重人性人性论是关于人的本质问题的学说，中国古代的思想家和教育家在论述自己的思想时几乎都从人性的角度出发，杜郎口的教育者也以人性为基础，抓住了学生喜欢游戏的本性，并以此为切入点开展了课堂教学的改革。
杜郎口中学的课堂上就有着丰富的游戏情境，在分组学习过程中他们每个小组都有不同的游戏形式，经常把课本编成课本剧，让学生分角色来表演，而且以多种形式表现出来。
在游戏中老师与学生经常同台演出，他们共同把学习的过程变成游戏的过程，不仅从中得到快乐，而且人们对游戏天生的热情成了他们学习的内驱力，并不断得到强化，形成良性循环。
杜郎口教学心得【通用7篇】
杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思
学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思学习杜郎口中学课改经验的心得体会与反思今年5月份，我有幸参加了去山东杜郎口中学的课改培训活动，通过学习，受益匪浅。
今天在这里，有幸向大家汇报自己学习的一些心得体会，由于才疏学浅，错误之处肯定难免，希望大家批评指正。
我的体会有三点。
第一：为什么要学习杜郎口中学课改经验？以前我们学习目标教学，学习魏书生经验，学习三段教学法乃至我们现在学习的杜郎口经验，每一种教学模式，教学经验都有它的独到之处。
比如目标教学，每一节课先告诉学生的学习任务，让学生明确本节课要解决的问题。
魏书生经验，用学生管理学生，培养学生的自学能力，三段教学模式也是明确指出了课堂的每一环节的要求与任务，环环相扣。
而现在的杜郎口中学课改经验学习在全国走上破路，“把课堂还给学生”的观念已经深入人心了。
小组合作的学习能提高课堂实效的做法，很值得我们学习。
所以每一种新经验的学习，都在我们思想的树干上刻下了一个新的年轮。
第二：杜郎口中学教学模式有哪些值得我们学习的闪亮之处？亮点一：展示课的作用不仅是学会知识，最主要的是让学生更加自信。
杜郎口中学的课堂模式是“预习”、“展示”、“反馈”。
想想我们的教学，也无非是预习，教学和反馈。
我们比他们少的是学生活动的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量。
这种精神力量叫做自信，这就是我们的学生做所缺乏的。
杜郎口中学之所以有骄人的成绩，我感觉是他们狠抓了“预习”和“反馈”环节，其展示恰恰是让学生能找到自我，并充满自信，当然这些东西对成绩来说都是事半功倍的东西。
杜郎口之长，正是我们的教学之短。
我们的不足是，我们给学生表现的空间和时间太少了。
扩展阅读：学习杜郎口课改经验心得体会学习杜郎口课改经验心得体会前库勒小学张清军近日，我校利用寒假休息时间组织教师认真学习课改理念，课改知识培训，虽然，在教育战线上已工作近20余载，但是我的学习热情不减，只是由于计算机操作问题，有时候，总是不能按时完成培训内容，深感汗颜，但自身会不断努力！杜郎口中学的课堂，实行“三三六”自主学习模式，“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。
学习杜郎口语文教学模式反思
学习杜郎口语文教学模式反思第一篇：学习杜郎口语文教学模式反思学习杜郎口语文教学模式反思本学期开始学习杜郎口教学模式。
通过网上观看和查阅资料，我欣喜地看到杜郎口语文课堂教学的勃勃生机，那种旺盛的课堂生命力真是让人羡慕不已。
原来课堂是可以这样激情四的、思维纵横驰骋、情感真诚交流的、师生默契合作的。
一扫常规课堂的死气沉沉、教师一言堂、几个尖子生的展示。
杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。
而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。
也许在三面黑板的课堂中，他们享受不到物质的滋润，但是他们精神上的丰富，是与城市里的孩子一样的，而且简陋的课堂所容纳的崭新的理念，带给他们的潜移默化的影响，将成为他们人生的一笔珍贵的财富。
学生真的动起来了，课堂“火”起来了。
使人视觉听觉受到了极大的冲击，甚至怀疑课堂在作秀。
据参观的老师说他们堂堂可都是这么精彩，全国各地参观的人络绎不绝。
这样的课堂不得不让人敬佩。
杜郎口一处暂新的教育世外桃源，一片孕育教育腾飞的希望沃土。
历时一个多月的听一年五班、一年六班的课和自己的探索学习以及课堂实践，我感到这种教学模式是对学生学习主动性的尊重，体现了学生是学习的真正主人。
特点如下：一、分小组合作学习提高了学习的效率。
优差生结合，形成一个小集体，极大地调动了学生们的学习积极性。
优生带动差生，学生群策群力、争先恐后，学习兴趣浓厚。
打破了以往课堂的“万马齐喑究可哀”的局面，这是一个富有绿绿生机的课堂。
二、设立三面黑板给了学生充分展示的机会，学生们跃跃欲试，在黑板上尽情地抒发内心的感受，展示的舞台那么的宽广，提高了课堂学习的效率。
三、小组展示，激发了学生们的表现欲。
学生们声情并茂地齐读、表演读、轮读；讨论中学生们你一言我一语畅所欲言；展示成果中学生们密切配合精彩纷呈。
学习杜郎口中学教学模式反思
学习杜郎口中学教学模式反思 篇一：学习杜郎口中学教学模式反思 学习杜郎口中学教学模式反思 ——程大松 6 月 9 日下午， 我参加了四川省西部教育研究中心在达州市达州宾馆举办的“优质高效教学名校名师现 场教学观摩研讨会”。
听了杜郎口中学的宋彬、崔其同关于“三三六”自主教学模式的观摩课。
明白了杜郎口 的教学模式是什么。
那就是“三三六”自主学习模式，前“三”为：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学，所 谓立体式是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成， 充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交 流；所谓大容量是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘 画等等；所谓快节奏是在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到 预期的多种效果。
后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”； 预习模块主要任务是： 明确学习目标、 生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果， 并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预 设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情 况，能否达到三维目标。
这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口 述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其 中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩 固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条 的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
赴杜郎口学习心得体会与思考
杜郎口教学模式注重关注每一个学生的发展，尊重学生的个性差异，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
关注每一个学生
杜郎口教学模式采用小组合作学习的形式，通过小组讨论、交流、分享，培养学生的合作意识与团队精神。
小组合作
杜郎口教学模式的核心理念
杜郎口教学模式的实践应用
课堂氛围
杜郎口教学模式注重营造积极、民主、开放的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、敢于尝试、敢于质疑，培养学生的创新思维和批判性思维。
课堂氛围的营造
杜郎口中学课堂氛围民主、活跃，鼓励学生积极参与，这与传统课堂以教师为中心的教学模式形成鲜明对比。
精细化管理
杜郎口中学实行精细化管理，关注每一个细节，从课前预习、课堂表现、课后作业等方面对学生的学习进行全面跟踪和指导。
管理理念的转变
杜郎口中学倡导“没有教不好的学生”的管理理念，这给了每一个学生平等的机会和信任，激发学生的学习动力。
赴杜郎口学习心得体会与思考
2023-10-29
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赴杜郎口学习背景与目的杜郎口教学模式的理解与体验赴杜郎口学习过程中的收获与启示
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对比与反思：将杜郎口模式应用于实际教学总结与展望：提升教学质量，促进教育改革
01
赴杜郎口学习背景与目的
学习背景介绍
2. 学校以“以人为本，关注生命”为办学理念，注重学生的综合素质和全面发展。
激励机制的运用
杜郎口中学采用各种激励机制，如评选优秀小组、优秀个人等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
பைடு நூலகம்
教学管理方面的收获与启示
评价方式的转变
评价目的的明确
评价结果的运用
实施杜郎口教学模式后的思考总结
实施杜郎口教学模式后的思考总结
实施杜郎口教学模式后的思考总结
短短一个月的教学实验，一种全新的课堂教学组织形式呈现在我们的眼前，杜郎口教学模式给了我久久的思考。
领略到许多的优点，也感觉有些不尽人意的地方。
优点：
1、教室里没有了讲台、讲桌，这里的'主人是学生而不是老师。
2、整个课堂教学过程中老师讲得很少，学生是课堂上最有发言权的人，学生才是这里的主体，。
3、整堂课师生的脸上都洋溢着笑容，这里没有老师的斥责声，没有老师的提问声，只有学生的积极的讨论和参与，只有老师适时的点评。
4、这种教学模式促进了中等生的学习，带动了差生的学习，学生的学习兴趣整体的得到提高。
不足：
1、预习时间短，课上显得仓促。
我想要是下午拿出两节课的时间进行预习，课上效果会更好。
2、组长的作用发挥的不是很好，学习时不是督促组员学习，而是督促组员抄答案。
3、课堂上学生太依赖手中的“教学全解”，进而影响了自己的思考。
【实施杜郎口教学模式后的思考总结】。
杜郎口学习心得体会(8篇)
杜郎口学习心得体会（8篇）学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
2024年学习杜口模式心得体会(3篇)
2024年学习杜口模式心得体会杜郎口教学模式，以前虽然也学习过杜郎口的有关材料，比如说看杜郎口老师上课的光盘____，或者学校领导为我们介绍其经验，但认识并不深刻。
现在结合我校高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。
这一观点我们也非常赞同，而且老师们也普遍认为具有可行性，可以更好的培养学生的自主学习和创新精神，但是由于长期养成的传统教学模式已经根深蒂固就是不太敢放手。
在通过我们听了杜郎口老师的两节英语课上，注意到了他们在课前是做足了准备的，刚上课就给了学生一句激励学生学习的谚语(ifyoutry，apigcanfly.如果你尝试，一切皆有可能。
)一下就把学生的积极性调动了起来。
后来在教学中，还把学习的重点内容让学生编成歌曲或以小诗的形式让同学们在组内表演，然后再到全班同学面前表演。
学生们对英语学习兴趣一下就提高了。
在这两节课中学生的参与面大，让所有的学生都参与到课堂中了，每一个学生都有了展现自己和证明自己的机会，很大程度上提高了学生的自信心。
这样就能很好的缩小____。
首先，我们的老师平常的注意力基本上都在课堂的教上，而杜郎口中学教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。
结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢。
也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢。
这是需要我们深入思考的问题。
杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的____。
当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。
赴杜郎口学习体会与思考
课堂教学模式的转变
从讲授式教学到互动式教学
杜郎口教学模式注重课堂的互动和学生的参与，课堂教学 不再是单纯的讲授式教学，而是转变为互动式、讨论式的 教学方式。
多种教学方法的运用
杜郎口教学模式注重多种教学方法的运用，如小组讨论、 探究学习、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格和需 求。
在实施过程中，需要克服传统 观念和习惯的阻碍；
在评价方面，需要探索适合新 型教学模式的评价体系和方法 。
THANKS
感谢观看
以学生为中心的教学设计
课堂教学设计以学生为中心，围绕学生的需求和发展进行 ，注重激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果 。
05
思考与实践
结合实际，尝试应用杜郎口教学模式
杜郎口教学模式
结合实际
在应用杜郎口教学模式时，应结合学校和学生的实 际情况，调整和优化教学策略。
以“学生为中心”的教学理念，通过小组合 作、探究学习、展示交流等方式，提高学生 的学习积极性和主动性。
感受杜郎口教学模式的课堂氛围和教 学效果；
结论：赴杜郎口学习的收获和启示
• 认识到杜郎口教学模式在培养学生自主学习、合作学习和创新能力方面的优势。
结论：赴杜郎口学习的收获和启示
传统教学模式需要与时俱进，注重学生综合素养的培养 ；
教师需要不断学习和实践，探索适合自己学生的教学模 式。
启示
杜郎口教学模式可以借鉴应用于日常教学，提高教学质 量；
学习目的
01
探索杜郎口教学模式的核心理 念和实践方法。
02
了解杜郎口教学模式在培养学 生创新思维和综合素质方面的 作用。
学习《杜郎口自主学习教学模式》心得范文
学习《杜郎口自主学习教学模式》心得范文杜郎口自主学习教学模式是一种创新的教学方式，通过充分发挥学生主体性和积极性，提升学生的学习效果。
在我学习这种教学模式的过程中，我深感到其独特之处，并从中获得了许多启示。
以下是我对杜郎口自主学习教学模式的心得体会。
首先，杜郎口自主学习教学模式着重培养学生的主动学习能力。
在传统的教学模式中，学生往往是被动地接受知识，而在杜郎口自主学习教学模式中，学生不再是被动的接收者，而是主动参与者。
我在课堂上亲身感受到了这一点。
我们被分成小组，每个小组都要研究一个特定的课题，并向全班做报告。
在小组讨论的过程中，我们要自己查阅资料，总结经验，提出问题和解决办法。
这种参与式学习，使我们从被动地接受知识转变为主动地探索和研究问题。
通过这种方式，我培养了自主学习的习惯，提高了自己的学习能力。
其次，杜郎口自主学习教学模式强调学生的合作学习能力。
在这种教学模式下，学生之间的互动和合作是非常重要的。
我在小组讨论中体会到了合作学习的好处。
我们每个小组都有不同的成员，他们有不同的知识和经验，我们可以互相交流，共同解决问题。
这种合作学习的模式，不仅能够丰富我们的知识，还能培养我们的团队精神和合作意识。
再次，杜郎口自主学习教学模式注重学生的创新能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受现成的知识，而在杜郎口自主学习教学模式中，学生被鼓励自己探索和发现知识。
我在小组研究中体会到了这种创新的过程。
我们小组的课题是研究如何提高学生的阅读兴趣。
我们经过多次的讨论和实践，最终提出了一种新的阅读教学方法。
这种方法不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够提高他们的阅读能力和理解能力。
这个过程中，我们需要发挥创新能力，提出新的想法和方法。
通过这种创新的过程，我们不仅能够提高自己的学习能力，还能够为教育领域做出一些贡献。
此外，杜郎口自主学习教学模式注重学生的实践能力。
在这种教学模式下，学生不仅需要获取知识，还需要将知识运用到实践中去。
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对杜朗口模式的反思与认识
我曾到过杜朗口中学参观学习,也曾通过报纸、网络等多种媒介了解过杜朗口模式，并曾尝试在自己的课堂教学实践中加以运用。
如今又通过网上培训再次认识了杜朗口模式。
下面结合自己的学习以及实践谈谈粗浅认识。
教育界可谓人尽皆知，杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。
它已然成了“课改”的一个代名词。
该模式体现了新课改理念，落实了学生主体地位, 把课堂还给学生，把学习还给学生，让学生动起来，让学生在活动与实践中实现自主学习、合作学习、探究学习和发现学习。
使学生在学习中交流分享，拓展提升，反馈反思，持续发展。
该模式有较强的可操作性。
对一线教师理解新课改，改革创新教育教学，提高课堂教学质量和效率，促进学生发展，以及自身教学和专业发展具有重要借鉴意义与实践指导价值。
从对杜朗口模式的学习、实践中，我得出关于新课改的如下认识：
首先，教师要转变观念，深化教育认识。
杜郎口中学逐步形成了自己的教学理念。
如：教育理念：以人为本，关注生命；教学宗旨：快乐学习，幸福成长；课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展等等。
新课改倡导“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”的核心理念，追求民主平等、以人为本、回归生活、全面发展和个性发展的教育理念，注重过程与方法以及情感、态度、价值的体验，注重知识与能力的培养与教育。
在此背景下，教师要转变传统的教育观念，深化对教育认识。
包括要树立新课程背景下的师生观、教材观、他、课堂观、方法观等等，不能再固守传统的教学观不放。
其次，教师要改变教学方式,注重培养学生良好习惯
在教师的教学行为上，教师教学要由“注入式”向“发动式”转变，注意培养学生良好的学习习惯与学习品质。
在课堂上教师要充分的信任学生，并善于利用他们的特长，充分让学生“动”起来，这样的课堂不再枯燥无味，让学生在快乐中成长；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂教学内容要由知识培养能力，由知识生发情感，由知识培养学生正确的人生观价值观。
杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式采用学思结合的方式，每个教学环节都注意到留给学生充分的思考时间，并试着让小组解决思考的问题，小组解决不了的再请教老师，因此，学生便形成了在学习中敢于质疑、勇于问难、积极参与论辩的习惯。
第三，课改必须立足课堂，讲求实效。
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。
只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。
杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。
学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。
课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。
课堂成了学生的家园，师生的乐园。
课堂也应该是讲求实效的课堂，不能搞花架子，为课改而改。
杜朗口模式的课堂流程（①编好导学稿，提前或当堂下发导学稿，根据科目特点而定。
②根据学稿自主预习。
③根据课堂内容学生分小组展示，教师适时作点评。
④新授课效果检测。
）还是很有成效的。
第四，教师必须与时俱进，加强自身专业素养
课改是为了教师的发展而改、为了学生的发展而改、为了考试的分数而改，为了中华民族的复兴而改。
教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念，要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我，由平庸的自我变成有能力的自我，由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的自我，在完善中发展自我，超越自我。
所以新课改给我们教师提出了前所未有的挑战，我们必须多读书、多学习、多反思、多实践。
第五,课改要与学校自身实际相结合。
勤学这博，善思者智，学习改变命运。
杜朗口模式有许多值得我们学习借鉴的地方。
但它也不是放之四海皆准的真理。
不同的学校有不同的情况，因此，学习杜郎口经验，需要因地制宜，掌握他们的精髓与合理因素，不能照搬照抄，只注重形式上的改变。
严格的“三三六”课堂教学模式及“10+35”时间模式，就把每堂课都牢牢的固定在了这个模式之内，不论什么科目，也不论学什么，都严格的按着这个模式按部就班地进行，显然是有些僵化的。