最新发展心理学笔记讲义：主要研究方法
发展心理学-第二章发展心理学的研究方法
PART 05
跨文化研究法
REPORTING
WENKU DESIGN
跨文化比较法
通过比较，揭示心理发展的普遍 性和特殊性。
探讨文化因素对心理发展的影响。
比较不同文化背景下的心理发展 特点和规律。
01
03 02
跨文化适应法
研究个体在不同文化环境中的适应过程。 探讨文化适应对心理发展的影响。 了解文化适应中的心理问题及其解决方法。
研究方法的优缺点比较
优点是可以直接观察并记录被试的行为表现，缺点是 可能存在观察者效应，且对于内部心理过程的揭示有
限。
输入 调标查题法
优点是可以快速收集大量数据，缺点是数据质量可能 受到被试主观因素的影响，且对于因果关系的揭示不 够直接。
观察法
实验法
优点是可以深入探究个别案例的独特性和复杂性，缺 点是可能存在主观性和偏见，且对于普遍规律的揭示
优点
能够短时间内收集大量数据，便 于量化分析，且易于管理和操作。
缺点
可能存在回收率低、数据质量难 以保证等问题，且对设计者的要 求较高。
访谈调查法
定义
访谈调查法是研究者通过与研究对象进行口头交谈，直接收集语 言资料的研究方法。
优点
能够深入了解研究对象的内心感受和想法，收集到更为真实、详 细的数据。
缺点
受访者的回答可能受到主观因素的影响，且数据收集和处理相对 复杂。
测验调查法
定义
测验调查法是通过让研究对象完成一系列心理测验， 从而收集其心理特征数据的方法。
优点
能够客观地评估研究对象的心理特征，提供量化的指 标。
缺点
测验结果可能受到多种因素的影响，如研究对象的情 绪、动机等，且对测验的选择和使用要求较高。
《发展心理学》第三章 发展心理学研究方法
从“涂鸦”看你的个性 涂鸦”
请拿出一支笔和一张纸，随手涂鸦一个简 单的图形。你所画的图形是属于…… A B C D E F 漩涡状圆形 不断重叠的圆形 长方形 爱心形 人形 一般圆形
A 你是一位气质优雅而且非常知性的人，谦 虚、礼让，绝对不会做非分的要求，同时太过 份的行动，你也不会尝试去做，对于自己应该 有的立场，你能够很清楚的表明自己的态度。 你非常理性，无论发生任何情况，你都能很冷 静的处理，而且也能够确保自己的立场。不会 受感情所左右，心情也不会因感情而混乱，所 以受到家人的尊敬及友人的信赖。
(二) 实验法 通过操纵和控制自变量引发因变量发生变 化，以此来揭示变量间关系的研究方法。 1. 实验室实验 优点：控制严格、可重复 缺点：人为性较大、与现实脱离 2. 现场实验/自然实验 特点：既能尽可能控制变量，又能保持现 场的自然性
(三) 访谈法 通过与个体或其父母进行口头交谈， 从而探明个体心理发展特点的方法 1. 类型 个体谈话/团体谈话/临床谈话法 2. 注意与要求 • 要事先准备一些结构性问题 • 要掌握谈话的艺术和技巧，要善于沟 通、发问和引导，敏锐捕捉谈话信息 • 要注意记录，并注意记录的技巧
பைடு நூலகம்
E 文静而又诚实的类型，不会受到周围气 氛的影响，很能掌握自己的情绪，所以 很多人都很信赖你。与你谈话，能够让 人觉得很安心，这种情形，大概也有人 跟你说过吧！你不会过很奢侈的生活， 而且很努力，耐力和意志力也很强，因 此对周围的人有很大的影响，无论到那 里，都是一个很好的领导人物。
F 你是一个非常朴质的人，所以表现在服装上 也是非常的朴素，最嫌恶奢侈的事物，也因此不 会被表面华丽的东西所吸引，重视内心潜在的实 力，而不重视外表的华美，喜欢有内在美的人。 由于你朴质的个性，所以你绝不会是个非常耀眼 的人，虽然如此，但你却有很多非常好的长处。 你非常的老实忠厚，同时勤劳节俭，而且在工作 上非常努力，是个责任感很强的人，所以很能得 人信任。
发展心理学的研究方法和研究设计
发展心理学的研究方法和研究设计一、发展心理学的研究方法：1.自然观察法：自然观察法是通过直接观察和记录个体在自然环境中的行为和发展变化，以获得真实的发展数据。
例如，观察婴儿在母亲离开时的反应、观察学龄儿童在课堂中的学习活动等。
自然观察法具有外部有效性和良好的生态效度。
2.实验方法：实验方法是为了研究因果关系而进行的一种研究方法，通过操控自变量来观察其对因变量的影响。
例如，通过随机分组实验，可以研究不同教学方法对学生学习成绩的影响。
实验方法具有内部有效性和较高的控制能力，但在道德和伦理方面需要注意。
3.问卷调查法：问卷调查法是通过编制一套结构化的问题，通过统计分析来了解人们的主观意见、态度、行为和经历。
例如，可以通过问卷调查来了解儿童的社会支持情况。
问卷调查法能够获取大量的数据，但由于回答者可能出现回忆偏差和主观扭曲等问题，需要谨慎设计问卷。
4.长期跟踪研究法：长期跟踪研究法是通过对同一组个体在一段较长时间内进行多次观察和评估，来了解个体发展的动态过程。
例如，可以通过长期跟踪研究来观察从婴儿期到成年期的个体认知和情绪发展。
长期跟踪研究法能够观察到个体发展过程中的变化，但需要耗费较多的时间和精力。
5. 交叉-sectional研究法：交叉-sectional研究法是通过一次性采集不同年龄组的数据来比较不同年龄组之间的差异和变化。
例如，可以通过交叉-sectional研究来比较不同年龄段的儿童在一些发展指标上的差异。
交叉-sectional研究法方便快捷，但不能观察到个体的变化过程。
二、发展心理学的研究设计：1.纵向设计：纵向设计是跨时间进行的一种研究设计，通过多次观察和评估同一组个体来了解其发展过程。
例如，可以从婴儿期开始到成年期结束，定期观察和评估个体的认知和情绪发展。
纵向设计能够观察到个体的变化过程，但时间跨度较长，受到实验脱落和数据收集困难等限制。
2.横向设计：横向设计是在同一时间点上对不同年龄组的个体进行观察和评估，比较不同年龄组之间的差异。
发展心理学的研究方法
发展心理学的研究方法发展心理学研究方法涉及对个体或群体在不同年龄段和发展阶段上心理过程和行为变化的研究。
以下是一些常用的发展心理学研究方法：横断面研究：横断面研究是通过在不同年龄组中同时收集数据来比较不同年龄组的心理差异。
研究人员可以使用问卷调查、观察或实验方法来收集数据，并比较不同年龄组之间的结果。
这种方法可以提供不同年龄组之间的横向比较，但不能确定个体的发展轨迹。
纵向研究：纵向研究是在长时间跨度内对同一组个体进行观察和测量。
通过对个体在不同年龄阶段进行重复测量，可以了解个体随时间的发展变化。
这种方法可以提供关于个体发展轨迹的信息，但需要更长时间的研究和更高的研究成本。
交叉研究：交叉研究结合了横断面和纵向研究的元素。
研究人员选择不同年龄组的参与者，然后通过跨时间进行多次测量。
这种方法可以提供更详细的关于年龄和发展之间关系的信息。
实验研究：实验研究是一种控制变量的方法，通过操纵某些因素来观察其对发展过程和结果的影响。
研究人员可以设计实验条件，对参与者进行干预，然后测量其心理过程和行为的变化。
这种方法可以帮助确定因果关系，但在发展心理学中有一些伦理和实践上的限制。
观察研究：观察研究是通过直接观察和记录个体的行为和互动来收集数据。
观察可以在自然环境中进行，也可以在实验室中进行。
这种方法可以提供对发展过程的详细了解，但可能受到观察者偏见和环境影响的影响。
问卷调查：问卷调查是通过提供给参与者一系列问题来收集数据。
这些问题可以涉及到个体的态度、信念、价值观、行为等方面。
长期追踪研究：长期追踪研究是对个体进行长时间的跟踪和观察，以了解他们在发展过程中的变化。
这种研究方法通常包括多个数据收集点，允许研究人员观察和分析个体的发展轨迹、转折点和长期影响。
实地研究：实地研究是指研究人员直接进入参与者所在的自然环境进行观察和数据收集。
这种方法可以提供对个体行为和发展背景的真实了解，有助于理解环境对发展的影响。
记录研究：记录研究通过收集和分析个体的书面或口头记录，如日记、信件、采访记录等，来了解个体的发展过程和心理状态。
发展心理学详细知识点笔记
发展心理学详细知识点笔记一、发展心理学的定义狭义：研究个体毕生心理发展的特点和规律广义：研究动物到人类的心理演变过程个体发展：个人从诞生到成年直至衰老的身心变化过程发展的基本性质：（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性二、个体心理发展与种系发展的关系霍尔：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程三、发展心理学的研究容：心理发展的基本原理相关理论：1、遗传决定论2、环境决定论3、二因素论4、相互作用论（1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础生理成熟在一定程度上制约个体心理状态的发展（爬楼梯实验）（2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用（3）社会生活条件和教育是制约个体心理发展水平的最重要的因素（4）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物5、生态系统理论：微系统：直接环境中间系统：外层系统：宏系统：（相关知识只可意会不可言传，故省略详细记录）因与外因（由于本人极其厌恶马克思主义，故省略）年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的不同年龄阶段中所形成的一般典型的本质的心理特征。
（重点，切记）关键期：环境影响能起到最大作用的时期（由于废话太多，省略）第二节发展心理学的发展一、科学儿童心理学的诞生与演变1882年德国心理学家普莱尔（Preyer，1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学的诞生。
第一阶段：1882年以前——准备时期第二阶段：1882～一战——形成时期第三阶段：一战～二战——分化演变时期第四阶段：二战～——发展增新时期二、从儿童的发展到生命全程的发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄围扩大到了青春期（二）精神分析学派最先研究生命全程的发展荣格对人生的阶段划分（三）生命全程发展心理学的问世在特之后美国的心理学家何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌而出版《发展心理学概论》第一部生命全程发展的心理学著作，1932第三节心理学的研究方法一、发展心理学研究的原则客观性原则矛盾性原则层次性原则教育性原则（重要）生态化原则二、发展心理学研究的设计（一）横断研究设计是在同一时间，对不同年龄的被试进行测查并加以比较，探究其心理发展的规律或特点。
发展心理学研究方法及研究点
第一题：本领域的研究方法发展与教育心理学的研究方法一、一般方法：1、行为观察法定义：在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为行为观察法。
分类：自然观察和控制观察a自然观察：即在日常生活中对个体进行行为观察。
自然观察常用于研究儿童的发展而不是成人的发展。
这主要是因为婴儿和年幼儿童在自我报告方面还不具有一定的言语能力。
其优势是能够告诉我们儿童和成人在日常生活中到底在做什么。
其局限性表现在两点：①一些行为（如见义勇为）发生的频率很低，用这种方法很难观察到；②很难确定观察到的行为发生的原因以及行为的发展趋势。
b控制观察（实验室观察）：即研究者设定特定的条件来引发他们感兴趣的行为。
控制观察可以研究在自然情境中很少发生的行为。
由于所有被观察者都接受了相同的刺激，研究者比较不同个体对刺激的反应的差别时就有了更大的把握。
其问题在于，在设计好的特定情境中观察被试行为而得出的结论是否可以推广到自然情境下的行为。
2、自我报告法定义：指儿童用言语表达他们的内心活动。
采用该方法进行研究是研究者首先向儿童提出问题或具体的要求，由儿童说出他们对某个问题的认知信念和态度。
自我报告包括书面的自我报告和口头的自我报告。
书面的自我报告又包括日记、问卷等形式，口头的自我报告主要是访谈。
a日记法：主要是根据儿童所写的日记，搜集他们每天的活动情况和对某些问题的认知感受和态度，日记通常是儿童对个人经历的记录通常比较真实可信日记法通常只适合于那些能写日记的儿童，不适用于年龄太小的儿童。
b访谈法：又称谈话法，是研究者以口头形式提出问题，要求儿童回答，然后对儿童回答进行分析以了解儿童心理的研究方法。
其主要优点是能够了解儿童深层的心理活动，包括对某些问题的看法、感受或态度，获得儿童真实的信息。
其主要缺点是：①费时、费力，效率较低；②不容易对访谈结果进行处理，对访谈者的要求较高；③被访谈者的回答可能会受到多种因素（如访谈时间、访谈者的回应）的影响。
发展心理学的研究方法
发展心理学的研究方法1.纵向研究法：纵向研究法是一种跟踪个体在时间上的发展变化的方法。
研究者通过多次观察和测试同一组个体，以了解他们在其中一特定领域的发展变化。
纵向研究法的优点是能够捕捉个体的发展变化，揭示不同阶段的发展差异和发展轨迹。
然而，这种方法需要长时间的观察和测试，成本较高，并且受到个体失去参与、研究者的主观性、研究对象环境变化等因素的限制。
2.横向研究法：横向研究法是研究不同个体在同一时间点上的发展情况的方法。
研究者通过对不同年龄组的个体进行观察和测试，以了解他们在其中一特定领域上的发展差异。
横向研究法的优点是时间较短，成本较低，并且能够提供不同年龄组的比较数据。
然而，该方法无法观察个体在时间上的发展变化，无法了解发展轨迹和个体差异。
3.实验研究法：实验研究法是通过控制和操纵特定变量，观察其对个体发展的影响的方法。
研究者可以设置实验组和对照组，比较两组个体在特定因变量上的差异。
实验研究法的优点是能够确定因果关系，并且具有较高的内部效度。
然而，实验研究法可能受到实验条件的限制，难以涵盖个体发展的多个方面，且有时可能违背伦理原则。
4.调查研究法：调查研究法是通过问卷调查和访谈等方式收集数据，探究发展心理学中个体的心理特征、行为和经验的方法。
研究者可以通过大规模的调查，获得样本的整体情况，并分析不同因素对个体发展的影响。
调查研究法的优点是能够收集大量的数据，全面了解个体发展的现状和特征。
然而，调查研究法可能受到个体主观性和回忆偏差的影响，数据收集的结果可能不够准确。
5.自然观察法：自然观察法是研究个体在现实生活环境中表现和行为的方法。
研究者通过观察和记录个体的行为，了解他们在特定环境中的发展状况。
自然观察法的优点是能够提供真实的行为数据，较少受到实验条件的干扰。
然而，自然观察法可能受到观察者的主观性和干扰性的影响，观察到的行为可能受到个体的注意和反应偏差。
综上所述，发展心理学的研究方法多种多样，各有优缺点。
发展心理学知识要点
发展心理学知识要点1.发展心理学的研究方法：发展心理学主要采用纵向研究和横向研究方法。
纵向研究是对同一组人的发展进行长期跟踪观察，能够提供对个体发展的深入理解。
横向研究是对不同年龄段人群的发展进行比较，帮助研究者理解不同发展阶段的差异。
2.遗传与环境的互动：发展心理学强调遗传和环境在个体发展中的互动作用。
遗传因素决定了个体的基本特质和潜力，而环境刺激则通过亲子关系、社会文化和教育等方面对个体进行塑造。
3.心理社会发展理论：培根斯基提出的心理社会发展理论指出，人类的发展可以分为一系列阶段，每个阶段都有不同的发展任务和冲突。
个体需要成功地解决这些任务和冲突，以达到心理和社会的成熟。
4.马斯洛的人类需求层次理论：马斯洛的理论认为，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。
个体在满足一个层次需求后才会追求更高层次的需求。
5.神经发展：神经发展研究认为，个体的大脑和神经系统在不同阶段会经历显著的发展变化。
例如，幼儿期是大脑建立连接的关键时期，而青少年期则是大脑整合与塑造的关键时期。
6.語言和交流发展：发展心理学研究了人类语言和交流的发展。
例如，婴儿通过模仿和反应来学习语言，而成年人通过内化语言来进行思考和自我对话。
7.社会化和情感发展：个体的社会化和情感发展是个体在社会环境中学习和适应的过程。
例如，亲子关系对婴儿的身心健康和情感发展至关重要。
8.认知发展：发展心理学研究个体在不同年龄段的认知能力和思维方式的发展。
例如，皮亚杰认为儿童在认知发展中经历了从感知到操作、具象到形式、具体到抽象的阶段。
9.文化差异与发展：不同文化背景下的个体可能在发展过程中面临不同的挑战和需求。
发展心理学研究了文化和发展之间的关系，以理解文化对个体发展的影响。
10.高危儿童和发展障碍：发展心理学也关注那些处于高风险环境中或有发展障碍的个体。
研究表明，及早的干预和支持对这些个体的发展具有重要的促进作用。
发展心理学详细知识点笔记
发展心理学详细知识点笔记一、概览发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
它关注人类在各个生命周期阶段的心理变化，包括生理、认知、情感和社会性发展等方面。
本章节将简要概述发展心理学的主要概念、研究范围以及其在心理学领域的重要性。
主要概念：发展心理学关注的是人类心理发展的过程，包括认知、情感、社会行为等方面的变化。
这一过程从胎儿期开始，一直延续到老年期。
心理发展不仅包括个体内部的生理和心理变化，还受到外部环境和社会因素的影响。
研究范围：发展心理学的研究范围广泛，涵盖了人类生命周期的各个阶段。
从胎儿期的大脑发育、婴儿期的感知和动作发展，到幼儿期的语言学习、学龄期的认知发展和青春期的心理社会变化，再到成年期的心理成熟和老年期的认知衰退等，都是发展心理学的研究内容。
重要性：发展心理学在心理学领域具有重要意义。
它有助于我们了解人类心理发展的规律和特点，为教育、家庭和社会政策提供科学依据。
发展心理学关注个体在生命周期各阶段的心理变化和挑战，有助于预防和解决心理问题，促进个体的健康成长。
通过对心理发展的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理现象的本质，推动心理学理论的发展。
在接下来的章节中，我们将详细介绍发展心理学的各个关键领域，包括理论框架、研究方法、生命周期各阶段的心理发展特点以及影响因素等。
通过本笔记的学习，你将能够全面理解发展心理学的知识体系，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
1. 发展心理学简介发展心理学涵盖了广泛的领域和阶段，主要分为以下几个部分：婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、儿童期心理发展、青少年心理发展、成人心理发展和老年心理发展等。
每个阶段都有其独特的心理特征和行为表现，且相互关联，共同构成了人类心理发展的全过程。
婴儿期的心理发展主要关注感知觉、动作和依恋关系的形成；幼儿期则开始关注认知。
家庭关系以及个人成就的实现；老年期则关注生活满意度的保持、生理和心理适应等。
在这个过程中，环境对个体心理发展的影响不容忽视，与遗传因素的相互作用也受到了广泛的研究关注。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结发展心理学是研究个体从出生到衰老整个生命历程中的心理发展规律和特点的学科。
它涵盖了人类在不同阶段的生理、认知、情感、社会和人格等多个方面的发展变化。
以下是对发展心理学一些重要知识点的总结。
一、发展心理学的研究方法1、纵向研究纵向研究是在较长时间内对同一组个体进行定期的观察、测量或实验，以了解其心理发展的连续变化过程。
这种方法能够揭示个体心理发展的连续性和阶段性，但也存在研究时间长、样本流失等问题。
2、横向研究横向研究是在同一时间内对不同年龄组的个体进行观察、测量或实验，以比较不同年龄阶段的心理特点。
其优点是研究时间短、效率高，但难以揭示发展的连续性和因果关系。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了纵向研究和横向研究的特点，先对不同年龄组进行横向研究，然后在一段时间后对同一批被试进行纵向追踪。
这种方法可以克服纵向和横向研究的一些局限性。
二、胎儿的发展胎儿的发展从受精卵开始，经历了胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。
在这个过程中，遗传因素和环境因素（如母亲的营养、健康状况、情绪等）都会对胎儿的发育产生重要影响。
例如，母亲在怀孕期间饮酒、吸烟或接触有害物质，可能导致胎儿出现生理缺陷或认知障碍。
三、婴儿期的发展1、生理发展婴儿在出生后的第一年里，身体迅速成长，身高和体重不断增加，大脑也在快速发育。
他们逐渐掌握了抬头、翻身、坐立、爬行和行走等动作。
2、认知发展根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿处于感知运动阶段，通过感觉和动作来认识世界。
他们逐渐发展出客体永久性的概念，即明白物体即使不在眼前仍然存在。
3、语言发展婴儿在 1 岁左右开始说出第一个词，然后逐渐增加词汇量，掌握语法规则。
语言发展受到遗传和环境的双重影响，父母与婴儿的交流互动对其语言能力的发展起着关键作用。
4、情感和社会发展婴儿与主要照顾者（通常是父母）之间形成依恋关系，安全型依恋有助于婴儿建立良好的情感和社会适应能力。
同时，婴儿也开始表现出喜怒哀乐等基本情绪，并逐渐学会与他人互动和分享。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
它涵盖了人的一生中各个阶段的心理变化和发展，对于理解人类行为和心理有着重要的意义。
以下是对发展心理学中一些重要知识点的整理。
一、发展心理学的研究方法1、横断研究横断研究是在同一时间点对不同年龄组的被试进行观察、测量或实验，以探讨年龄差异所导致的心理发展变化。
这种方法的优点是能够快速获得大量数据，节省研究时间和成本；缺点是无法考察个体的发展变化过程，可能会受到代际差异的影响。
2、纵向研究纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行长期追踪研究，观察其心理发展的连续变化。
它能够深入了解个体的发展轨迹，但存在研究时间长、样本流失、练习效应等问题。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的特点，先在不同年龄组进行横断研究，然后在一段时间后对这些年龄组进行追踪研究。
这种方法可以在一定程度上克服横断研究和纵向研究的不足。
4、双生子研究通过比较同卵双生子和异卵双生子在某些心理特征上的相似性和差异性，来探讨遗传和环境对心理发展的影响。
5、微观发生学研究关注个体在短时间内的细微变化，通过密集的观察和测量，揭示心理发展的机制和过程。
二、心理发展的主要理论1、精神分析理论（1）弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论认为人格发展经历了口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段，每个阶段都有特定的冲突和满足方式，如果冲突没有得到解决，可能会导致心理问题。
（2）埃里克森的心理社会发展理论强调社会文化因素对人格发展的影响，将人的一生划分为八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机。
2、行为主义理论（1）华生的经典行为主义主张环境决定论，认为人的行为是由外界刺激塑造的。
（2）斯金纳的操作行为主义强调通过强化和惩罚来控制行为的发生频率。
3、认知发展理论（1）皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，认为儿童通过与环境的相互作用，不断建构和调整自己的认知结构。
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
发展心理学研究方法
发展心理学研究方法导言：心理学作为一门学科，旨在研究人类的思维、行为和情感等方面的现象和机制。
而发展心理学是心理学中的一个重要分支，专门研究人类从出生到成年发展过程中的心理变化。
发展心理学研究方法是为了更好地了解和解释人类发展过程中的心理现象和规律，为实践提供有针对性的指导和支持。
一、横断研究法横断研究法是一种常用的发展心理学研究方法，通过对不同年龄段的人群进行一次性的调查和观察，来揭示不同年龄段的心理特点和规律。
这种方法可以帮助研究者把握不同年龄段的发展轨迹，了解不同阶段的心理特征和变化趋势。
然而，横断研究法也存在着无法确定因果关系和个体差异等限制。
二、纵向研究法纵向研究法是一种跟踪观察的方法，通过多次观察同一组人群在不同年龄段的心理变化，来揭示其发展规律和机制。
这种方法可以更加准确地描述和解释个体发展过程中的心理变化，并探索发展的因果关系。
然而，纵向研究法也存在着时间、经济和人力等方面的挑战，需要长期的跟踪和大量的数据收集。
三、实验研究法实验研究法是一种控制变量的方法，通过在实验室或特定环境中设置不同条件，来观察和测量被试者的心理反应和行为表现。
这种方法可以帮助研究者确定因果关系，探索特定因素对心理发展的影响。
然而，实验研究法也存在着实验环境与日常生活环境的差异，结果的可靠性和外推性有待验证。
四、问卷调查法问卷调查法是一种常用的量化研究方法，通过编制问卷并对大量被试者进行调查，收集心理数据和意见。
这种方法可以快速获取大量数据，了解被试者的主观感受和观点。
然而，问卷调查法也存在着回忆偏差、回答不真实或不准确等问题，需要谨慎设计问卷并采用适当的数据分析方法。
五、观察法观察法是一种直接观察和记录被试者行为的方法，可以通过观察被试者的言语、动作和情绪等来了解其心理状态和变化。
这种方法可以提供客观的观察数据，帮助研究者深入了解心理过程和发展。
然而，观察法也存在着观察者主观偏差和观察环境的影响等问题，需要进行训练和标准化。
【划重点】考研发展心理学要点整理
【划重点】考研发展心理学要点整理一、发展心理学的概述（一）发展心理学的主要研究方法1、横断研究（1）国外学者对传播的定义在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较优点：可同时研究较大样本；可在较短时间内收集大量数据资料；成本低费用少，省时省力；缺点：缺乏系统连续性；难以确定因果关系；取样程序较为复杂；另外还可能受到世代效应的影响。
世代效应：群体中的年龄差异是由群体成长时的社会文化差异造成的，而非发展。
2、纵向研究是指在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究。
优点：能系统的，详尽的了解心理发展的连续性和量变质变规律缺点：样本的减少（被试亡失），反复测量（练习效应），时间较长（其他变量增多）另外还会受跨代效应的影响。
跨代效应：由于目标群体可能经历某一特殊年代，受当时社会文化的影响，而具有同样的特征，这样的结果可能难以推广。
3、聚合交叉研究综合了横断研究与纵向研究4、双生子研究（格赛尔双胞胎爬梯实验）是通过比较同卵双生子和异卵双生子在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度。
同卵双生子之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用。
5、发展心理学的历史达尔文在长期观察自己孩子后于1876写成的《一个婴儿的传略》，该专著推动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。
德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他在1882年出版的《儿童心理》是公认的第一部儿童心理学著作。
二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1、弗洛伊德理论与艾里克森理论（1）弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。
他把里比多的发展划分为五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
（2）弗洛伊德心理发展五阶段弗洛伊德认为，在发展的每一个阶段，家长如果能适度满足儿童的性需要，儿童就能健康成长；如果儿童的性需要不能得到满足，就会产生固着或倒退，成为各种心理障碍产生的根源。
发展心理学笔记
发展心理学第一章绪论1.发展心理学定义：狭义：即个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始，到出生、成熟，直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科，是心理学一门分支。
广义：研究个体心理发展和人类种系心理发展两方面。
2.发展心理学研究各种心理活动的年龄特征，包括：两个主要部分：a.人的认知过程的发展年龄特征——感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
思维的年龄特征的研究是其中最主要的。
b.社会性发展的年龄特征——兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
人格的年龄特征是最重要的。
3. 种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。
4. 社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
5. 个体心理发展与种系心理发展的关系——复演说提出者：霍尔【美】主要观点：个体心理发展或多或少可以看成是复演种系进化历史的过程。
人类进化史上最早出现的活动，在个体发展中最早表现出来，而基于意志的高级活动则要到年龄比较大时才出现。
6. 发展的年龄特征研究年龄特征的一致性个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。
年龄特征的稳定性和可变性年龄特征的横向研究和纵向研究发展心理学一般以横向研究为主要线索加以研究，研究每个年龄阶段心理发展的特征；以纵向角度探索某种心理现象在生命全程中的发展趋势。
7. 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
1882年出版的《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生。
8. 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；是最早正式研究老年心理的心理学家。
《青少年心理》《衰老：人的后半生》9. 精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。
（提出前半生和后半生分期的观点、重视“中年危机、论述老年心理，特别是临终前心理）10. 美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，并于1927年出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作。
发展心理学课堂笔记(3)
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能发展心理学研究的主要功能有四个：描述、解释、预测和控制。
描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明；预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断；控制：根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
各研究功能之间的关系：正确的描述是合理地解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生正确的预测；根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
层次递进二、发展心理学研究的特殊性年龄是一个特殊的自变量：不可以进行人为操纵；历法年龄、生理年龄和心理年龄；研究对象的年龄跨度大：从新生儿到老年，导致研究方法的选择要考虑不同方法的年龄适应性（婴幼儿、青少年、老年）。
三、发展心理学研究的原则客观性原则：如何对待不符合“预期”的研究结果特殊性原则：心理发展的规律和年龄特征（普遍性）；心理发展的个别差异（特殊性）；教育性原则：不能造成身心伤害；生态化原则：强调在自然与社会的真实生态环境中研究被试的心理特点。
第二节发展心理学研究的设计一、发展心理学研究设计的基本内容研究者需要根据研究目的，经过周密的思考而制订出整个研究工作的具体计划和安排。
（一）明确研究目的与选择研究对象1．明确研究目的研究目的或研究假设性质的不同，直接影响着被试的选择、研究变量的确定、收集资料的具体方法与具体设计方式的采用。
2．选择研究对象要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试。
还需根据统计学的知识估算样本容量的大小，即应选取的被试的数量。
思考:开放地区青少年价值取向研究当代大学生择友标准研究在被试的选择、研究变量的确定、研究方法等方面可能会有哪些不同（二）选择研究方法与设计方式在研究设计时，应根据研究的目的、被试的特点、研究的主客观条件、各种方法与设计方式的优缺点与适用条件，选用最恰当的方法、设计方式去解决课题所提出的具体问题。
《发展心理学》课程笔记
《发展心理学》课程笔记第一章：发展心理学概述一、发展心理学的研究对象1. 定义：发展心理学是研究个体从出生到死亡整个生命过程中的心理发生、发展规律的科学。
它关注心理活动的起源、发展、变化和终止，以及心理特征的形成和发展的过程。
2. 研究内容：（1）心理发展的年龄特征：研究不同年龄阶段个体的心理特点，如感知、记忆、思维、情感、意志、个性等方面的差异。
（2）心理发展的普遍规律：探讨心理发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性等普遍规律。
（3）心理发展的动力与机制：分析心理发展的内在动力和外部条件，如生物成熟、社会文化、教育等因素的作用。
（4）心理发展的测量与评估：研究心理发展水平的测量方法和评估标准，以量化个体心理发展的状况。
二、发展心理学的任务1. 揭示个体心理发展的普遍规律：- 确定心理发展的基本阶段和转折期。
- 分析心理发展的连续性与阶段性。
- 探讨心理发展的速度与方向。
2. 探讨不同年龄阶段心理发展的特点：- 婴儿期的心理发展特点。
- 幼儿期的心理发展特点。
- 童年期的心理发展特点。
- 青春期的心理发展特点。
- 成年期的心理发展特点。
- 老年期的心理发展特点。
3. 分析影响心理发展的因素：- 遗传因素对心理发展的影响。
- 环境因素对心理发展的影响。
- 个体主观能动性对心理发展的影响。
4. 为教育、心理咨询、人才培养等实践领域提供理论指导：- 指导教育实践，促进个体全面发展。
- 为心理咨询提供理论基础，帮助解决心理问题。
- 为人才培养和选拔提供心理依据。
三、发展心理学的研究意义1. 理论意义：- 丰富和完善心理学的基本理论体系。
- 促进心理学与生物学、社会学、教育学等学科的交叉融合。
- 为其他相关学科提供研究方法和理论支持。
2. 实践意义：- 帮助人们更好地理解自己和他人，促进人际交往。
- 指导家庭教育，提高家长的教育水平。
- 优化学校教育，促进学生的全面发展。
- 为心理健康教育和心理疾病预防提供科学依据。
发展心理学笔记
发展心理学（一）发展心理学的研究对象发展心理学是属于心理学基础领域之一发展心理学的研究对象是指从受精卵开始到出生，到成熟，一直到衰老的生命全程中所发生的心理发生、发展的特点和规律简而言之，发展心理学是研究毕生心理发展特点和规律的特点和科学。
发展心理学的重要特征：连续性阶段性（发展具有年龄的特征）发展心理学包括2个主要部分和4个方面2个主要部分：（1）认知过程的发展年龄（2）社会性的发展特征4个方面：遗传和环境的相互关系动作和活动行为的发展思维发展言语和情绪的发展（二）发展心理学的研究任务理解总系的发展和个体的发展总系的发展是作为人类在进化的过程当中所具有的动物进化的特征个体的进化过程受到社会因素的影响，包括了个体心理发展的社会性发展的过程社会化：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程通过社会化，个体获得了在社会过程当中所进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的一些行为方式。
社会化过程是指在一定环境上个体在心理和生理两个方面的发展，进而形成新社会的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程的表现包括：学习、适应、交流、参与社会化的过程是人们学习共同生活和彼此有效交互作用的过程。
发展心理学的研究任务：了解、解释、预测和调控在整个生命发展过程当中心理发展的特点和规律（1）了解人类的成长过程（2）为了给进行教育提供非常好的参照（三）发展心理学的主要研究方法发展心理学的研究方法与其他心理学方法有相同地方：问卷法、实验法、观察法、测量法、访谈法等发展心理学的主要研究方法：（1）横断研究横断研究是指同一时期内对某一个年龄或某一个年级或某几个年级的被试心理发展水平进行测量并加以比较。
横断研究的优点：可以同时研究很多个较大的样本、可以在较短时间内收集大量数据资料、成本低、费用少、省时省力横断研究的缺点：缺乏系统的连续性、难以确定因果关系、取样程序比较复杂（2）纵向研究纵向研究是指在较长时间之内对儿童心理进行有系统的、定期的研究，也叫追踪研究横向研究和纵向研究的不同：横向研究是同时选择很多年龄进行同时施测纵向研究只选择其中一个对象来进行重复的测量纵向研究是发展心理学研究方法的一大特色纵向研究能够揭示同样一个人或同样一组被试在不同年龄阶段的不同点和相同点纵向研究的优点：能够系统的、详尽的了解心理发展的连续性和量变与质变的规律纵向研究的局限性：1）样本容易减少2）反复测量（影响被试的发展、成长、情绪，给被试带来经验）3）时间较长，变量较多，长期追踪要经历时间、社会、环境的变量，可能会误导实验结果（3）聚合交叉研究聚合交叉既采用了横向研究的方法，也采用了纵向研究的方法，既克服了横向研究的短处，保持了横向研究的长处，同时也克服了纵向研究的缺陷，因此其科学性、适用性非常强。
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发展心理学笔记讲义：主要研究方法
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发展心理学的主要研究方法
心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。
一、横断研究
横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
“同一时间内”？
横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。
因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。
其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。
依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohorteffect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。
例如，如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。
但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。
利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。
那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？
儿童行为问题现患率（%，N= ）
年龄4567891011合计
男14.4016.1812.4512.1113.0813.3013.3111.6413.34
女11.2614.838.3515.63 18.9112.6014.6210.76 14.54
合计12.9415.5515.0713.7515.8612.9314.0011.1813.93
二、纵向研究
纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。
纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解
发展的原因与机制十分有益。
儿童行为问题
1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。
1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。
行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降；独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同的发展趋势。
提示独生与非独生子女的行为问题差别只有少许，且发展到青少年期这些差异有大致消失的趋势，“行为改善”更多地见于男孩而非女孩。
例：瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson，1993）的个体发展与适应（IDA）研究：
目的是弄清楚个体与环境因素如何交互作用以支配从童年到成人的发展；特别感兴趣的是构成社会适应不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础的发展过程。
研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有1400人。
研究的资料大多是通过测验、观察、调查、访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。
在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。
生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如
吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联系？追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感兴趣。
早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。
尽管15岁时这些差别很大，但到青少年晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。
到成年时，早熟和晚熟的被试在问题行为和社会关系方面几乎没有差别，也就是说，早熟女孩的问题行为存在于一个特定的时期。
马格纳森认为，只有纵向研究才能理解个体发展中的各种变量之间的关系。
三、聚合交叉研究
时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。
以成人的性别角色态度为例，看看时序设计是如何来考察性别角色态度是如何随年龄、社会生活事件的变化而变化的。
假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。
在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。
在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。
A：年龄效应
B：群体效应
C：测量时间效应
四、双生子研究
同卵双生子是由同一个受精卵分裂而成的两个胚胎各自发育成的两个个体，两者具有几乎完全相同的遗传特性。
因此，同卵双生子所表现出来的心理与行为上的相似性，可以看成是遗传对发展所起的作用；同时可以把同卵双生子心理与行为发展的差异归因于环境因素。
研究发现，人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显；不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传；人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有联系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的基因。