人民路小学吴小曲《习惯养成教育案例》
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例吴欣阅是我们一年(2)班一个活泼可爱的小女孩，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，一会儿看看这，一会儿摆弄摆弄手指、学具等东西，学习习惯非常的差，还整天把自己弄得脏兮兮的。
对她进行批评也没什么大的作用，她依然如此。
有一次，我发现她在桌子上乱涂乱画，我批评了她，可是过几天又发现她这样做，我想前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我和她的家长取得了联系，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画了，家长也总是告诉她不要这样做，可她还是改不了。
我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改掉。
怎么办呢？怎么才能改掉她这个坏习惯呢？我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次。
告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是多么的优秀，要她向别人学习。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常的开心。
可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我说如果再不好的话，就把小队长标志收回来。
这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。
这个学期伊始的班干部换选中，她被学生们推荐为卫生委员，我们大家都看到了她的进步。
吴欣阅的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”因此，在我们的教育中，小学生良好行为习惯的养成是非常重要的。
良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，是大量良好行为积累的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。
良好习惯的培养需要严格要求。
良好习惯的培养要从细节着手，习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。
小学生良好习惯教育典型案例
小学生良好习惯教育典型案例叶圣陶说：“教育就是培养习惯。
”一个人良好的习惯，会让其受益终身。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯尤为重要。
一、案例描述佑佑（化名），男，8岁，二年级学生。
主要表现：上课折纸，把废纸往地上乱丢，书包和桌洞里塞的全是废纸和垃圾。
二、案例分析原因是家长工作忙没时间陪伴孩子，孩子大多数时间是在姥姥家，老人教育孩子力不从心。
三、教育方法（一）讲清道理要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上产生改变，变“要我做”为“我要做”。
因此，我首先和该同学进行了谈心，经了解孩子有鼻窦炎，整天鼻塞不透气，我教育他有鼻涕应该准备卫生纸，用纸擦完再扔进垃圾桶；通过学习卫生知识让孩子了解干净整洁的环境对健康与学习的积极作用，并让孩子知道不讲卫生的有害之处，学生从心理上有了改变的决心。
（二）引导行动教师是学生行为的示范者和引导者，因此我首先以身作测，见到垃圾主动捡，让他明白，是垃圾应该放入垃圾箱，让他知道随地乱扔垃圾是很不文明的行为。
同时也充分利用同学们的监督和指导，帮助他渐渐掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉乱扔垃圾的坏习惯。
在此基础上我还与家长加强联系，使学生在家中潜移默化得到熏陶。
（三）长期监督良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
因此，每天放学前和课间，我都会检查该同学桌洞以及书包，如果干净整齐就会在班级评比栏加分，反之则会对他教育引导。
（四）比赛鼓励小学生好胜心强，喜欢竞争。
竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。
根据学生的这个心理特点，我展开了整理书包大赛，卫生小能手比赛，劳动大赛等。
这些丰富多彩的评比活动，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析养成好习惯是小学教育的重要内容之一、下面是5个案例分析，旨在讨论小学生如何养成好习惯的方法。
案例一：小玲的整洁习惯小玲是一名小学生，她经常把书包乱七八糟地塞满了，无论去学校还是回家都是如此。
她的书桌也总是一团糟，书、纸张和杂物到处都是。
这样的习惯让她经常找不到自己的东西，而且影响了学习效率。
解决方法：教育小玲养成整洁习惯需要从长远角度进行。
她的家长和老师可以共同制定一个简单的整理任务，例如每天放学后整理书桌，每周整理一次书包。
同时，可以鼓励小玲将自己的物品进行分类整理，例如将书放在一起，文具放在一起。
家长和老师的榜样力量也是不可忽视的，他们应该时刻保持自己的物品整洁有序，以此来影响小玲。
案例二：小明的良好饮食习惯小明是一个爱吃零食的小学生，经常把零食当作主食，偏食不爱吃蔬菜和水果。
这样的饮食习惯不仅影响了小明的身体健康，还可能导致营养不良和肥胖。
解决方法：对于小明这样的情况，家长和老师应该共同努力，给他提供健康的饮食选择。
他们可以一起制定一个饮食计划，包括提供多种蔬菜和水果选择，合理安排主食和零食的摄入。
同时，可以以身作则，让小明在家长和老师的影响下逐渐改变自己的饮食习惯。
案例三：小华的课前准备习惯小华是一个学习成绩一直不理想的小学生。
经过观察，发现他在每次上课前都没有进行课前准备，导致上课时容易分神，听不懂老师的讲解。
解决方法：小华需要养成良好的课前准备习惯。
他的家长和老师可以帮助他建立一个定期的学习计划表，明确每天需要完成的任务，并且要求他提前做好相关准备工作，例如预习课本内容、背诵单词等。
同时，可以给予小华适当的奖励和肯定，鼓励他坚持下去。
案例四：小明的阅读习惯小明是一个不爱读书的小学生，他总是把看书当作一种负担。
这种习惯导致他的语文能力和阅读理解能力都不够强。
解决方法：为了培养小明的阅读兴趣，他的家长和老师可以多给他提供有趣的故事书和读物。
同时，可以让小明选择他感兴趣的书籍，培养他的主动阅读能力。
《小学生良好学习习惯培养策略的研究》课题阶段性成果展示汇报材料
培养学生好习惯，和谐春风满校园—关于开展市级课题阶段性成果展示活动汇报材料xx小学课题组2009年，我们xx小学承担了一项市级重点课题的研究，课题为《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》。
我们都知道，学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量都能起到积极的促进作用。
前苏联教育家乌申斯基说得好：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。
”因此，刚承担这个课题时，我校领导、老师都非常重视，也很感兴趣。
在研究中，我们有一个核心的理念就是：小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期，在这一时期，我们要引领学生进行有效学习，学会学习，形成良好的学习习惯，为学生终身发展奠定基础。
一、认识到位，培养才有动力在实践过程中，我们更进一步地认识到：学生良好学习习惯的培养是教科研永恒的话题，是教育中既重要又关键的板块，是教师不可忽视而永远的职责，是学生终身历炼而受益的事情。
我们清楚地看到，近年来，随着我区学校布局的调整，部分村小学生合并到中心小学，由于村小学生学习习惯与本校学生有较大的差距，这样就增加了中心小学教育教学管理的困难，另外，我校留守学生由于多种原因也越来越多，由于监管上存在缺位，使正处于“他律”阶段的学生因缺乏家庭教育而变得习惯较差。
即使有部分学生学习态度，学习行为较好，但他们的认识层面较低，加上客观因素的影响，如不有意培养也很难持续坚持下去，学生“自律”能力会逐渐弱化。
因此，注重培养学生良好的学习习惯，使不同基础层面的学生形成较强的学习能力，这一点已成为我校全体教师的共同追求。
二、措施得力，培养方有成效(一）制度健全，科学实施两年来，市教育规划办、区教育局、区教科室、街教育总支领导多次莅临指导，给予了大力支持，并要求课题研究要结合学校的教育教学实际而扎实深入地开展。
为了充分调动班主任、各科任教师的积极性，尤其是发挥课题组成员的核心作用，学校专门制订了相关制度，用制度要求每一位教师在教育教学工作中把学生学习习惯的培养放在首位。
一年级小学生的行为习惯养成教育案例
一年级小学生的几个习惯培养案例分析我任一年级的班主任已有四年了，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
习惯的养成是非常重要的。
美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。
你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
习惯和兴趣一样，都是最好的老师。
有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
因此一年级必须注重对学生良好学习习惯的培养。
一、以身作则，感化小学生的集体卫生习惯。
案例：一年级小学生刚踏进校门，由于环境的不同、个性不同、生活习惯的不同，我每天走进教室总会发现地上有不少丢弃物。
看到这一点，每天走进教室总是发现一块就弯下腰捡一块，并把这些丢弃物放进自己早已准备好的塑料袋里，下课后我又把塑料袋里的丢弃物放到垃圾箱里。
时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即时有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃物捡起来放到垃圾箱里。
我们教室里的卫生就这样搞好了。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？二、以游戏，影响小学生的个人卫生习惯案例：每届新一年级小学生中总有这么几个学生卫生习惯很差，在排座位的时候总有几个学生向我打报告。
说：“我不和xxx同位。
”问其原因。
说：“他（她）身上有个味”。
仔细巡查果真如此。
衣服有几天毎换洗，小脸小手脏兮兮的，脖子黑乎乎的。
常规课上经常教育学生，讲好个人卫生才是好孩子。
学生行为习惯养成教育案例 (2)
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯的养成对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学业进步，还可以培养他们的自律能力、责任感和团队合作能力。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，教育界一直在探索各种教育案例和方法。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，以供参考和借鉴。
案例背景该案例发生在一所小学，学生行为习惯的养成一直是学校教育的一个重要方面。
在过去的几年中，学校发现一些学生存在着各种行为问题，如不守纪律、不尊重他人、不完成作业等。
这些行为问题不仅对学生自身的发展产生了负面影响，也对其他学生的学习和教师的教学工作造成了困扰。
为了解决这一问题，学校决定实施一套学生行为习惯养成教育方案。
方案实施学校成立了一个由老师、家长和学生代表组成的行为习惯养成教育小组，负责研究和制定相关的教育方案。
小组首先进行了一次针对全校学生的行为习惯调研，以了解学生的具体问题和需求。
调研结果显示，学生最常见的行为问题是缺乏自律和责任感。
基于这些调研结果，小组制定了以下的教育方案：1. 制定明确的规章制度学校制定了一套明确的规章制度，规定了学生应遵守的行为准则和相关的惩罚措施。
学生在入学时需要签署一份承诺书，表明自己会遵守这些规章制度，并接受其制定的惩罚措施。
同时，学校也提供了奖励机制，以激励学生遵守规章制度和培养良好的行为习惯。
2. 每周进行行为习惯培训学校每周组织一次行为习惯培训，内容包括自律、责任感、尊重他人等方面的知识和技巧。
培训方式多样，既有老师的讲解，也有学生的分享和互动活动。
通过这些培训，学生能够更好地理解良好行为习惯的重要性，并学会如何养成这些习惯。
3. 学生行为习惯跟踪和评估学校对学生的行为习惯进行跟踪和评估，以及时发现和解决潜在的问题。
每学期末，学校会对全校学生的行为习惯进行评估，并根据评估结果制定下一阶段的教育计划和措施。
学校也会向家长反馈评估结果，以便家校合作共同关注学生的行为习惯培养。
小学生好习惯养成教育5个案例分析2篇
小学生好习惯养成教育5个案例分析2篇（1）案例一：早起早睡的好习惯案例描述：小明是一名小学三年级的学生，他一直有早起早睡的好习惯。
他每天晚上9点准时上床休息，早上6点准时起床，保证了充足的睡眠时间。
他养成了这个好习惯后，不仅身体健康，精神状态好，而且在学校学习效果也明显提升。
案例分析：1.建立规律的生活作息时间表：小明能够早起早睡的原因之一是他建立了规律的生活作息时间表。
他每天都按照固定的时间上床休息和起床，形成了良好的生物钟。
2.培养健康的睡眠习惯：小明保证每天晚上有充足的睡眠时间，这有助于他的身体恢复和大脑发展。
他避免在睡前过度使用电子设备和刺激性活动，创造了一个安静、舒适的睡眠环境。
3.提高学习效果：由于小明养成了早起早睡的好习惯，他每天早上都有足够的时间进行早餐和自习，使他在学校更加专注和积极。
他精神状态好，注意力集中，能够更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
4.增强身体健康：早睡早起对小明的身体健康有益处。
充足的睡眠有助于增强免疫力，预防疾病。
早起可以让他有时间进行户外活动和锻炼身体，促进身体的发育和健康。
5.培养自律和坚持的品质：养成早起早睡的好习惯需要一定的自律和坚持。
小明通过每天的实践和努力，逐渐培养了自己的自律能力和坚持不懈的品质，这对他今后的学习和生活都非常重要。
案例二：良好的饮食习惯案例描述：小红是一名小学四年级的学生，她养成了良好的饮食习惯。
她注重均衡饮食，每天吃五谷杂粮、蔬菜水果，少食垃圾食品和高糖高脂食物。
她的身体健康状况良好，免疫力强，学习成绩优秀。
案例分析：1.培养对健康食品的认知：小红了解到五谷杂粮、蔬菜水果对身体的益处，明白垃圾食品和高糖高脂食物对健康的危害。
她通过学习和家长的引导，逐渐形成了正确的饮食观念。
2.规律饮食和定时进餐：小红每天按时进餐，不暴饮暴食，避免过度饥饿或过度饱食。
她养成了定时进餐的好习惯，保持饮食的规律性。
3.多样化食物选择：小红注重摄入不同种类的食物，包括五谷杂粮、蔬菜、水果、肉类和奶类等，以确保获得全面的营养。
养成良好习惯，文明伴我成长一一人民路小学2018年春季开学典礼
养成良好习惯，文明伴我成长一一人民路小学2018年春季开
学典礼
春天是播种希望的季节，春天是放飞理想的日子。
2月27日上午，人民路小学全体师生欢聚一堂，隆重举行了“养成良好习惯，文明伴我成长”春季开学典礼。
开学典礼在庄严而肃穆的升旗仪式中拉开序幕。
韦校长发表了慷慨激昂的讲话，激发了全体师生工作和学习的热情。
随后毕业班优秀学生代表廖浩成同学发言。
韦校长为＂优秀班集体＂颁奖。
相信我们是最棒的?
杨书记为＂红花班级＂授牌。
收获幸福的果实！
开学典礼上，学校还进行了“春暖雁城”学雷锋志愿服务活动展，将寒假期间小志愿者们的行为通过照片和文字的方式展现出来。
同学们翘首观展?
开学典礼在热烈的气氛中落下帷幕，我们相信，良好的开端是成功的一半，只要我们全校师生携起手来，人民路小学定能谱写出新的华章！。
小学生好习惯养成教育10个案例分析
小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。
以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。
班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。
例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。
通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。
案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。
活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。
同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。
通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。
通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。
通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。
通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。
同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。
通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析为了帮助小学生养成良好的习惯，各地方都采取了不同的教育方式。
本文将介绍五个成功的案例，这些案例都能够帮助小学生养成好习惯。
这些案例分别来自不同的领域，包括学校、家庭、社区和公共场所，每个案例都具有独特的特点和亮点。
一、学校：利用奖励机制激发小学生养成好习惯学校作为小学生日常学习和生活的主要场所，起到了至关重要的作用。
在学校里，老师和学生之间的互动非常频繁，老师可以通过不同的方式来教育学生养成良好的习惯。
在这个案例中，我们将介绍一种利用奖励机制激发小学生养成好习惯的方法。
这个案例来自某小学的一个班级。
这个班级的老师发现学生们普遍存在一些不良习惯，例如不按时完成作业、不整洁、不礼貌等等。
为了帮助学生养成良好的习惯，老师采取了一种奖励机制的方法。
具体来说，老师设置了一个“好习惯奖励箱”，每个学生都有一个小袋子，每当学生表现出良好的行为时，老师就会给他/她一个奖励币，学生可以将这些币放入自己的袋子中。
当学生的袋子里收集到一定数量的奖励币时，他/她就可以获得一份小礼物。
这个奖励机制的效果非常好，学生们在奖励的鼓励下，逐渐养成了良好的习惯。
班级的整洁程度明显提高了，学生们也开始按时完成作业和尊重老师。
这种奖励机制也激发了学生的竞争意识，他们都想尽自己的努力获得更多的奖励币。
二、家庭：通过家庭任务分配养成小学生良好的生活习惯家庭是孩子们成长的另一个重要场所。
家庭教育对孩子的发展至关重要。
在这个案例中，我们将介绍一种通过家庭任务分配来养成小学生良好的生活习惯的方法。
这个案例来自某某家庭的父母发现自己的孩子存在着一些不良习惯，例如不收拾自己的房间、不按时吃饭、看电视时间过长等等。
为了帮助孩子养成良好的习惯，父母决定采用一种任务分配的方法。
具体来说，他们为孩子们制定了一个任务清单，上面列出了孩子们每天需要完成的任务，例如收拾房间、按时吃饭、完成家庭作业等等。
每个任务都有相应的积分，完成一个任务就可以获得相应的积分。
学生行为习惯养成教育优秀案例1
学生行为习惯养成教育优秀案例众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。
再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。
基于此，我本学期提出了小学生责任心培养的课题。
在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。
同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。
学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。
对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。
同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。
认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。
然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。
许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。
做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。
与家长座谈时,总有这样的话重复出现：“张老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。
请你多关照着点。
”也有家长跟我说：“张老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。
”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松很多。
一到双休日，可把我累了。
”……为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。
还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。
一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。
学习习惯养成的案例5
学习习惯养成的案例团泽小学周燕在近段时间的教学工作中，我工作的重点在不断地转移，从备课、上课到作业，从作业到组织教学，这些环节都是相互联系、相互促进的，只要有一个环节处理不好，都会影响到学生对知识的学习、对方法的掌握，直接制约着课堂的教学效率，而且给学生、老师都增添了负担。
但是每个环节在不同的年级中有各自的侧重点。
在我这些天的工作反思中，我觉得在低年级段，学习习惯是最重要的。
良好的学习习惯是有效组织课堂的因素之一，它能使学生平静下来专心于学习活动。
数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力。
低年级段的动手操作活动和讨论交流活动比较多，这就容易给个性张扬、活跃好动的小朋友有可乘之机，借此玩耍一下。
这样，捣乱的、起哄的、吵闹的都出现了，这就是我们要控制的现象。
在我的课堂教学中学生的学习习惯问题主要有两点。
一、是随便发言、随心所欲。
比如我一个问题问下去，有的学生跳起来举手喊道：“我知道，我知道”“喊我，喊我……！”；有的学生在倾听别人时，迫不及待地说：“我来帮助他，我来帮助他”；还有学生直接说出“我！我！”。
每个人都是小能手，别人都不行，好象只有自己行，这正是这个年龄段孩子的以自我为中心的特点。
又如：上课时突然一个学生说老师：他（她）刚才干啥，干啥了等等。
对于以上问题，我的回答与要求就是：“要发言——先举手”，“留点机会给别人，好吗？”，“你管好自己了没有？”，“下课再告诉老师这些事情”。
在后来的几次反馈中，我觉得这种方法只能“堵”，暂时压住学生的随便。
其实，当一个问题“堵”不住时就要“疏”。
今天我就换了种方法，先让他们明确两个要求：1. 坐正：脚放平、手放好、胸挺起、抬头看黑板；2. 举手：手放平、放直、不跳起、不乱跑、先举手后发言。
再操练了几遍。
然后在我的课堂上一直达到这些要求的就奖励一个小贴画，贴在额头上。
我发现这种方法也很管用，不知道能否长期有效。
也许“堵”、“疏”方法应结合使用。
习惯养成教育小故事（吴思静）
习惯养成教育小故事（吴思静）第一篇：习惯养成教育小故事(吴思静)世界上最美丽的语言众所周知：小学生的教育其实就是习惯养成的教育。
让他们拥有良好的习惯，比学习知识本身更重要！因为健康的人生建立在良好的行为习惯之上。
良好的习惯有很多种，比如：学习上课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯；生活上讲文明、懂礼貌的习惯等等。
21世纪是一个竞争的世纪，更是一个沟通的世纪，而微笑是沟通最好的工具。
所以，今天，我想与大家分享的是：在教学生活中，我着重培养孩子养成微笑的习惯，让孩子们都会运用世界上最美丽的语言。
所谓微笑，其实就是面部肌肉的轻微运动。
它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
心理学家研究表明，喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题现象和人的言行，往往易于理解和宽容。
让我们一起来分享一则故事：有一年夏天，在希腊首都雅典的“帕拉卡”区，由于白天气温太高，夜幕降临后，许多游客才出来活动，此时是“帕拉卡”最热闹的时候。
有位边抽烟边在门口招揽顾客的旅游品商店老板，看见一群游客走过来，情急中想甩掉烟蒂去招呼客人，没想到烟蒂不偏不倚正好扔在旁边一位小伙子的手臂上。
小伙子的皮肤顿时被烫出个小水泡，疼得他直跳。
这个老板见状忙说出一连串“对不起”，之后又送给小伙子一个灿烂的希腊式笑容，他边说边背诵着古希腊哲学家苏格拉底的语录：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”小伙子不知道这句话是谁说的，只是觉得手臂上的疼痛和心里的窝囊气被眼前的笑容化解了，于是他也笑着走进老板的商店，还买了不少漂亮的明信片。
事实证明，微笑是沟通人际关系的法宝。
真诚的微笑会拉近人与人的距离，会使人们解除心灵上的戒备。
如果我们对别人微笑，只要他跟你没有深仇大恨，那么他也会回报你一个温暖的微笑；而如果我们对他露出不悦之色，哪怕只是一瞬间的表情，也会让他在内心或外表表现出对我们的不满。
我们有很多孩子好像不太懂得微笑，或者不愿意去微笑。
他们去模仿明星，经常会拉下脸来装酷，认为微笑不足以表达他们的个性。
让学生能言善语
让学生能言善语
吴小曲
【期刊名称】《湖南教育（中旬刊）》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】人不能只满足于用口说话,而要善于说话,既“能言”,又“善语”。
因此,培养学生的口头表达能力,在语文教学中具有重要的意义。
让学生能言善语,是每个教师义不容辞的教学任务。
那么,如何让学生都能言善语呢?到大自然中去,让学生去观察,去感受。
如果被大自然的美景所陶醉,儿童的心里就会产生一种巨大的潜在欲望。
这种欲望就是交流思维,交流自己的感受,希望同伴们来分享美.
【总页数】1页(P39)
【作者】吴小曲
【作者单位】衡阳市石鼓区人民路小学
【正文语种】中文
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蔷薇朵朵香——小学生习惯养成教育原创案例衡阳市人民路小学吴小曲“抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。
千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是谁？我就是习惯。
”这是我在一本书中看到的一句话，这句话简单明了地告诉了我们习惯的力量：能把整个世界呈现在你的脚下！我们人民路小学，作为“誉满三湘”的百年名校，在“学习”、“文明”、“健体”和“环保”四好习惯的养成教育方面早已硕果累累。
我作为一个任期近20年的班主任，谈谈自己的点滴做法：一、给问题生一颗爱心好的老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。
优等生固然要爱，但是问题生更需要老师的关爱。
在我的教学生涯中就遇到这样的一位学生。
她个子比较高，是一个长的十分标志的女学生。
在五年级的学习过程中，无明显异常表现，学习成绩一直属于中等偏上，少言寡语，课堂上很少随便说话。
集体活动每次都能踊跃参加，特别爱好舞蹈，与同学一起多次获得学校的奖励。
就其在校的表现，同学们都认为她是一个好学生，所有的任课老师也都认为她是好学生。
但是上了六年级以后，发生了较大的变化。
有一天晚上，这个学生的家长给我打电话说：“孩子不好了，在家里又喊又叫，谁也不能说，还扔东西。
“问我怎么办？是否在学校有什么不愉快的事？接到电话，我感到很吃惊，怎么会出现这样的事？我就告诉家长：“孩子在学校没有一点异常表现，没有同学与她吵嘴，也没有老师批评她。
”这是怎么回事呢？我和家长协商，第二天到校我和她谈一谈。
但家长提出为了照顾孩子的面子，暂且不与她谈，权当老师不知道，我说也好。
当晚就这样做了决定。
第二天学生到校上课，表现一切正常，没有表现出与家长发生不愉快的事情，没有表现出郁闷不乐的样子。
但过了几天，家长又一次来电话，反映内容和上一次一样，我就感到更不理解，这是怎么一回事呢？而且在接到第二次电话后，我同几位任课老师进行了交流，请任课老师注意该学生的情况，如有问题尽可能不批评。
但老师一致说，没有什么要批评的。
就这样在不到二十天的时间，我连续接了家长的三次电话，每次都是家长非常着急，每次都是反映学生在家表现异常，脾气火爆，大声喊叫，大肆发泄，而且一次比一次厉害，有时喊叫到晚上十点多钟，直到喊累了，睡着觉了才停。
这是我感到该生的表现确实异常，有必要和她认真的谈谈话，了解事情的原因。
由于是女同学，且平时话语不多，属于比较内向的学生，所以谈话比较谨慎，没有直接问为什么在家大喊大叫，而是先问了她父母的工作单位，又问了她搬新家的感受如何，目的是为了减轻心理压力，创造宽松的气氛，而后才问她在家和学校有没有不愉快的事，有没有受到同学的欺负，或是受到老师的批评的事，她都说没有，没有不正常的事，没有不愉快的事。
为此我又专门到她家走访，在交谈中一切都很正常，确实不存有在学校与同学、老师发生不愉快的事。
但当孩子不在面前时，家长的反映与前面电话反映内容完全一致，而且感到一筹莫展。
这时我也感到事情不好处理，因为学生爱面子，否认自己在家中有不正常的行为。
但是事态并没有结束，后来有两周的星期一都没有到校上课，理由是有病，并且第二天捎来了家长的请假条，知道出现第三次不到校上课，家长才告诉我：“说实话，不是有病，而是没有完成作业，不好意思到校上课。
星期六、星期日在家里写一点作业，就喊头痛，以休息就完不成作业，所以星期一就无法到校上课。
”我又一次做了家访，且与家长做了较长时间的交谈，得知学生开始的几次喊叫，家长也不知道为什么，只感觉到她在发泄，就让她发泄，但是随着时间的推移，学生发泄的次数增加，发泄的时间也加长，，并经常边喊叫边说：“我为什么总考不好。
”“为什么XX课我老背不过。
”“为什么XX同学作业写的那么快，我就赶不上。
”……总之那次家访，明白了学生在家喊叫的原因，是因为学习压力大，抗挫能力差，太要面子，又苦于赶不上一些好的学生的成绩造成的，是心理有疾病。
苏霍姆林斯基说：“正像医生细心的研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手惊醒治疗一样，教师应当深思熟虑的、仔细耐心的研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个人困难的教育措施。
“在了解了学生喊叫的原因以后，我认真学习了心理学、教育学、查找有关资料，知道这个学生得的是抑郁症和考试焦虑症的综合症，此病发展厉害就是精神分裂症。
由于该学生性格内向，文静寡言，虚荣好强。
由于长期住奶奶家，生活条件较好，但不大和同学交往，思想比较闭塞，一遇事心里易紧张。
当学习遇到困难，就缺少战胜困难的勇气和信心。
由于平时学习遇到问题不能及时解决，所以等到考试时就问题成堆，就无法发挥自己的水平，考试成绩就低。
久而久之，没到考试就焦虑不安，越发考不好，为了虚荣要面子，就想以逃避考试，以逃避学习的方式来解决问题，这样就出现了不自觉或自觉的旷课。
在找到学生发病的心理原因后，根据该生的特点，我与家长协商确定了解决方法：1．该生确实患有一定的心理疾病。
动员家长带领自己的孩子，到心理医生或有关部门去进行咨询和检查。
在这一点上，家长非常认真的去做，多次到医院的心理专科去进行咨询和检查，并且在放假期间，坚持治疗，现在来看，治疗的效果还是很明显的。
2．不论在学校，还是在家庭多给学生一些关爱、照顾和鼓励，为她创造一个愉快的生活和学习环境。
我不仅经常找她谈心，了解学习、生活情况，还组织学生干部常到她家走访，并且带上水果，她知道老师在关心她，同学在期待着她好转，她情绪有很大的变化。
在学校学习环境，座位安排优先给予照顾，并建议其家长，在休息时尽可能的经常带学生出去走走，开阔视野，放松自己，放松情绪。
3．多谢关怀，少些压力，平时交谈中多谈家庭事，多谈学校事，少谈学习的事，避免增加负担。
因为有病，有时不能完成作业，甚至期终考试不能参加，影响班级的学习成绩我也没批评她。
经常鼓励其多参加学校、班级的活动。
4．根据该生总感到自己比不上别人，遇到考试害怕，说明学生的自信心不足。
因此经常开导学生，鼓励她不断树立自信心。
我经常问她：“你认为自己是一个差的学生吗？”“你和XX比较，你比她差吗？”以此使学生对自己的能力有真实的认识。
还经常让她回答问题，或到黑板练习，凡是回答的队、做得好，就当场表扬，不断的鼓励她，树立她的自信心。
另外不断的对其进行教育，培养学生独立克服困难的能力，增强心理防御能力和环境的适应能力。
5．在学习方法上经常给予适当的指导。
创造合理和谐的学习气氛，告诉学生学习不是为得多少分，主要是掌握知识，提高能力。
知识掌握了，能力提高了，就自然而然的会取得好成绩。
偶尔一次考试不理想，不能说明什么，只要认真学习，坚持下去，一定会取得好成绩。
6、我在班上设立"心理信箱"，在每个假期布置一份特殊的作业----让学生给老师写一封信，与学生进行心灵对话，及时了解学生的心理状态和承受能力。
然后把学生反映的心理问题认真进行分类，根据学生的思想实际，组织开展了"挫折教育"系列活动，如""伟人年轻的时候"、'二十一世纪的我"主题班会，"爱我中华、爱我班级"的演讲比赛、辩论赛等。
同时有意识地设置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育工作中，定期组织一些难度较大的活动（爬山、义务劳动），磨练学生的意志，培养他们战胜困难的能力。
对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，认识"勤能补拙"、"笨鸟先飞"的道理；帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性；对家庭贫困的学生，注重引导他们自强、自立；对女生，注重引导他们自信、自强、自尊、自爱。
这些都有效地提高了学生承受挫折的能力。
从这个个案中，我深深地体会到，当一个教师去信任自己的学生，善于走进学生的情感世界去体验他们的感受，去感受他们的喜怒哀乐。
只要有一颗温暖热情的心，学生才会向你敞开心扉，吐出真言。
那我们的教育才能因势利导，达到预期目的。
二、给转变者一颗耐心。
我们的教育如同一颗石子投进平静的水面会激起一圈圈波纹一样。
但是，这种“波纹”很快就会平息下来。
只有经常产生这种“波纹”，掀起浪花，最后心灵才会产生翻天覆地的变化，形成一个相对稳定的性格。
但是，到此阶段转化工作还没有结束。
这正如俗语所说，“学坏三天，学好三年”。
正因此，相对稳定的性格还需要长期行为的考验，即磨练他的意志。
这一系列的过程当然得很长的时间，甚至要以年为单位计算。
这就是教育界的专家们认为差生转化是一个艰难、漫长的过程的道理。
在这艰难、漫长的过程中，需要我们教育者付出足够的耐心，常投石生波，加强督促，以防其出现反弹现象。
前几年，我们班转来一位男孩，还未见到人，就有人告诉我这个小孩霸气十足，是个让人头疼的孩子。
果然，没几天，他的天性就显露出来了：今天这个学生告状，明天那个家长来校反映情况，弄得全班学生及家长怨声载道。
是得采取行动了。
那天，我特意留下了他，试探地问道：“你能不能不和同学打架？”“是他们先惹我的！”他气呼呼地说。
看样子，他不认为自己在欺负他人，只是自我防卫。
这也是个以自我为中心的独生子或宝贝。
怎么办？对！那天当看见我表扬上期“三好学生”时，他是一脸的羡慕，就利用这一点来改改他。
我轻声问道：“你评过三好学生吗？”“没有”他的声音明显小了许多。
“为什么？”我趁热打铁。
“上课爱乱插嘴，老是与同学打架。
”这个孩子并不是人们常说的不可救药，回过头想想;他的字很漂亮，头脑也十分灵活。
如果能帮助他改正一些坏毛病，这个孩子会多么可爱。
想到这，我严肃地说：“你是一个男子汉，肯定也想得到别人的喜欢与肯定，改正了缺点，你也能评三好学生。
”“真的”他的眼神中充满期盼。
“真的，你能做到不打架吗?”我停了停，继续道。
他大声道：“能！”果真，一天、两天，他没有打任何人，这可是一个奇迹。
我正暗自高兴。
一个孩子哭哭啼啼地找到了我。
说小伟打了他，这下我火了，我很想……可这时，那个多年前的男孩形象浮现在我的面前：简单粗暴解决不了问题，我得需要一点耐心与真诚。
我派人找到了他，他垂着头，根本不看我。
看样子，他知道错了，这不是一大进步吗？我故作生气地说：“你知道我为什么找你吗?”“知道，”他小声地说，“我忍了他几次，可他还……”“你说怎么办？”“老师，帮帮我，我想评三好学生，我想改。
”他猛地抬起头，向我投来求助的目光，是呀，没有一个孩子想成为落后者，他们多像一把需要燃烧的火把，他们需要正确的诱导和爱的鼓励。
我轻声地叫他坐下，告诉他如何与同学相处，如何化解矛盾，并给了他一些关于名人成长的书。
关于他的投诉，渐渐变成了一个星期、半个月、一个月……经过几个学期的努力，终于有一天，我看见他高兴地举起一张鲜红的奖状，大声地说：“我评上了，我评上了……”那一刻不仅他是幸福的，我也是幸福的。