《人类的起源和发展》

合集下载

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。

2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生对人类起源和发展的认知，培养学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学内容：1. 人类的起源：古猿的演化、人类的祖先2. 人类的进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流3. 人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命4. 人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝5. 人类的未来：科技发展、环境保护、可持续发展三、教学重点与难点：1. 教学重点：人类起源和进化过程、人类文明的发展、人类与其他生物的关系。

2. 教学难点：人类进化过程中的直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人类起源、进化、文明发展等知识点。

2. 讨论法：引导学生探讨人类与其他生物的关系、人类未来的发展等议题。

3. 案例分析法：分析具体的人类进化过程和文明发展案例。

4. 观看多媒体资料：播放与人类起源和发展相关的视频、动画等资料。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍人类起源和进化过程，引发学生兴趣。

2. 讲解人类起源：讲解古猿的演化、人类的祖先等相关知识。

3. 讲解人类进化过程：直立行走、大脑发育、工具使用、语言交流等。

4. 讲解人类文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命等。

5. 讲解人类与其他生物的关系：共生、竞争、灭绝等。

6. 探讨人类未来的发展：科技发展、环境保护、可持续发展等。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。

9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，为学生提供反馈。

10. 教学评价：学生作业、课堂表现、考试成绩等方面进行综合评价。

六、教学活动设计：1. 课前准备：教师准备与人类起源和发展相关的图片、视频、动画等资料。

2. 课堂活动：a. 引导学生观察人类进化过程中的化石证据，了解古猿到现代人的演化过程。

《人类的起源和发展》

《人类的起源和发展》人类的起源和发展是一个广阔而有趣的主题。

人类作为地球上最智慧的生物，经历了漫长的进化过程，逐渐走到了今天这个高度发达的状态。

从最初的原始人类到现代文明社会，人类的起源及其演化过程中，有着许多值得研究和探索的内容。

人类的起源可以追溯到约600万年前，当时地球上还生活着一种叫做“露西”的古代人类。

露西是最早发现的古人类化石之一，她的发现为我们研究人类起源提供了重要的证据。

随后，人类的进化逐渐从露西这一阶段发展到了更高级的物种，如直立人、尼安德特人等。

这些古代人类的智力和体能已经大大超越了其他物种，开始表现出工具使用、语言交流等高级行为。

大约20万年前，现代人类即旧石器时代的人类进入了历史舞台。

他们开始在社会中组成家族、氏族甚至是更大规模的部落，开始向更广阔的地域扩展。

随着时间的推移，人类开始培养农业，创造了更发达的工具和武器，开始形成更复杂的社会结构和文化体系。

农业革命成为人类历史上的一个重要转折点，人类过渡到了新石器时代，并开始定居下来，建立了最早的村庄和城市。

从此之后，人类的进步和发展进入了一个飞速的阶段。

20世纪的科技进步使人类的生活条件得到了巨大的改善。

人们通过发明电力、汽车、电脑等现代科技产品，实现了越来越多的事情，大大提高了生活质量。

现代人类的社会成果和文化传承如艺术、文学、音乐等也得到了空前的繁荣。

然而，人类的发展也带来了一系列的问题和挑战。

人类的工业化和城市化进程导致了环境的破坏和资源的过度消耗。

人口爆炸使得人类对食物和能源的需求越来越大，而这些资源的有限性可能会对未来人类的发展带来严重的困扰。

此外，人类之间的冲突和战争也给社会带来了巨大的痛苦和破坏。

因此，人类的未来面临着许多挑战和课题。

保护环境，合理利用资源是人类发展的重要议题。

此外，人类需要更加重视社会公正和平等的价值观念，以实现更持久和可持续的发展。

人类的起源和发展是一个复杂而庞大的话题，需要继续深入研究和探索。

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类起源和发展的基本知识。

2. 培养学生对人类进化过程中重大事件的认知。

3. 提高学生对人类起源和发展问题的思考和分析能力。

二、教学内容：1. 人类的起源：学生了解人类的起源，以及与猿类的相似之处和区别。

2. 人类的进化：学生了解人类进化的重大事件，如直立行走、大脑发育、工具使用等。

3. 史前人类：学生了解史前人类的生活方式、文化特点等。

4. 古代文明：学生了解古代文明的发展，如古埃及、古希腊、古罗马等。

5. 中世纪文明：学生了解中世纪文明的特点，如封建制度、宗教信仰等。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解人类起源和发展的基本知识。

2. 采用案例分析法，分析人类进化过程中的重大事件。

3. 采用比较法，让学生了解人类与猿类的相似之处和区别。

4. 采用分组讨论法，让学生探讨古代文明和中世纪文明的特点。

四、教学准备：1. 准备相关教材或资料，如《人类简史》等。

2. 准备多媒体课件，展示人类起源和发展的图片和视频。

3. 准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。

2. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4. 期中期末考试：通过考试，全面评估学生对人类起源和发展的掌握情况。

六、教学安排：1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。

2. 教学进度安排：课时1-2：人类的起源课时3-4：人类的进化课时5-6：史前人类课时7-8：古代文明课时9-10：中世纪文明七、教学重点与难点：1. 教学重点：人类起源和发展的基本知识。

人类进化过程中的重大事件。

古代文明和中世纪文明的特点。

2. 教学难点：人类进化过程中的生物学变化。

古代文明和中世纪文明的历史背景和文化特点。

八、教学过程：1. 导入：通过展示人类起源和发展的图片或视频，激发学生的兴趣。

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。

《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。

学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。

神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。

两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。

一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。

挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。

早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。

二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。

人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。

会设想今后人灯将怎样发展。

想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。

所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。

三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。

只要教师适当的引导，学生都能说出一些。

关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。

让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展历程；（2）掌握人类进化的主要事件和阶段；（3）认识人类文明的发展和进步。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，分析人类起源和发展的证据；（2）运用比较法，研究人类进化的各个阶段；（3）采用案例分析法，了解人类文明的发展。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生热爱人类文明，珍惜和平，关注人类发展的责任感。

二、教学内容：1. 人类的起源和进化：（1）人类的起源；（2）人类进化的证据；（3）人类进化的主要事件和阶段。

2. 人类的生殖和发育：（1）人类的生殖方式；（2）人类发育的过程；（3）青春期发育的特点。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类进化的主要事件和阶段；（2）人类生殖和发育的过程。

2. 教学难点：（1）人类进化的证据；（2）青春期发育的特点。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解人类的起源和进化、人类的生殖和发育；（2）观察法：观察人类起源和进化的图片和视频；（3）比较法：分析人类进化的各个阶段；（4）案例分析法：了解人类文明的发展。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、视频和案例；（2）黑板和粉笔：板书重点内容和难点；（3）教材和参考资料：提供学习的文本材料。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生思考：你是怎么来的？你的祖先是谁？（2）引入新课：人类的起源和发展。

2. 教学新课：（1）讲解人类的起源和进化；（2）讲解人类的生殖和发育。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：人类进化的证据有哪些？（2）分享讨论结果：各组汇报讨论成果。

4. 案例分析：（1）展示人类文明发展的案例；（2）分析人类文明的发展和进步。

5. 总结与反思：（1）总结本节课的重点内容；（2）引导学生思考：人类的发展对我们的生活有什么影响？我们应该如何珍惜和保护人类文明？6. 布置作业：（1）复习本节课的内容；（2）完成相关的练习题。

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案人类的起源和发展教案一、教学目标1.了解人类的起源，掌握相关理论和证据。

2.了解人类的进化和发展过程，理解人类的发展史。

3.培养学生的思辨能力和科学态度，探索人类之谜。

二、教学内容1.人类的起源1.1神创说1.2演化论1.3古人类化石的发现与研究1.4最早的智人化石和文化遗存2.人类的进化和发展过程2.1第一批现人类的扩散2.2农业的兴起与城市文明的形成2.3文明的传播和交流2.4科学技术的进步与社会变革三、教学方法1.讲授法：通过PPT展示、讲解人类起源和进化的相关知识，深入浅出地介绍相关理论和证据。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过对相关问题的思考和探讨，激发学生的思辨能力和科学态度。

3.实践法：组织学生进行实地考察，参观人类起源和发展相关的博物馆或遗址，加深对知识的理解和记忆。

四、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频展示，引导学生思考人类的起源和进化可能与哪些因素有关。

2.知识讲解（30分钟）2.1人类的起源a)神创说的基本观点和争议b)演化论的基本观点和证据c)古人类化石的发现和研究方法d)最早的智人化石和文化遗存的重要性2.2人类的进化和发展过程a)第一批现人类的扩散和定居b)农业的兴起和城市文明的形成c)文明的传播和交流d)科学技术的进步和社会变革3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，配发讨论问题，引导学生思考：a)神创说和演化论各有哪些证据和争议？b)人类的进化和发展过程中哪些因素起到关键作用？c)人类的发展史中有哪些重大事件和里程碑？d)人类的进化和发展过程中出现的问题和挑战有哪些？4.实地考察（60分钟）安排学生组织考察团队，前往人类起源和发展相关的博物馆或遗址，对所学知识进行实地观察和探索。

5.总结归纳（10分钟）学生回到教室后，展示各自考察的成果和发现，通过小组汇报和讨论，归纳总结所学知识。

六、教学评价1.参与讨论和实地考察的质量和深度。

人类的起源和发展

直立行走
进化过程：
环境森林古猿变化下地生活
（露西时代）
前肢直立行走解放使用工具
制造工具
能够用火
大脑发达
产生语言
人类
人类起源的标志：
1.直立行走 2.手脚分工 3.大脑发达 4.具有语言思维活动
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？运动方式：半直立行走直立行走劳动方面：不会使用工具使用天然工具使用简单工具制造和使用复杂工具穿衣方面：赤身裸体懂得御寒、遮羞制造和
其他方面：大脑容量变大、功能增强，产生语言……
小
结
一、人类的起源：
达尔文 1、进化论的建立者__________ 森林古猿 2、人类起源于__________
环境变化 3、原因_______________ 化石 4、证据_______
二、古猿进化为现代人类的过程
仍生活在森林现代类人猿森林地球环境古猿发生变化
三、从猿到人的进化仍生活在森林现代类人猿森林地球环境古猿发生变化生活在草原
人类
人类与类人猿的本质区别：人类类人猿臂行使用自然工具不发达不能使用语言
运动方式
制造工具脑发育的程度
直立
能制造工具
发达产生了语言
距今300万年前的化石 ——“露西（Lucy)”少女
上肢较细，下肢粗长
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
一、人类起源的假说： 1、女娲造人说；
一、人类起源的假说： 2、上帝造人说
二、现代类人猿和人类共同的祖先是森林古猿达尔文的进化论：
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
1、分布：距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带丛林 2、生活方式：过着以树栖为主的生活

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和发展历程。

2. 使学生理解人类进化的主要事件和阶段。

3. 培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 人类的起源和发展历程。

2. 人类进化的主要事件和阶段。

三、教学难点：1. 人类起源和发展历程的具体过程。

2. 人类进化各个阶段的特点和区别。

四、教学准备：1. 教室内布置相关的人类起源和发展的图片和资料。

2. 准备PowerPoint课件或者教案。

五、教学过程：1. 导入：通过展示人类进化过程的图片或者视频，引起学生对人类起源和发展的兴趣。

2. 讲解：讲解人类的起源和发展历程，包括人类进化的主要事件和阶段。

3. 互动：提问学生关于人类起源和发展的问题，鼓励学生积极思考和回答。

4. 案例分析：分析一些具体的人类起源和发展的事件，让学生更加深入地理解人类进化的过程。

6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

7. 拓展：引导学生关注人类起源和发展方面的最新研究成果，激发学生的学术兴趣。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对人类起源和发展的兴趣和好奇心。

2. 通过提问和回答，评估学生对人类起源和发展历程的理解程度。

3. 分析学生的作业和课堂表现，评估他们对人类进化主要事件和阶段的掌握情况。

七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆的人类起源和进化展览，增强他们对人类发展历程的直观理解。

2. 推荐学生阅读关于人类起源和发展的书籍和文章，扩展他们的知识面。

3. 鼓励学生参与人类起源和发展的研究项目，提高他们的研究能力和学术兴趣。

八、教学反思：1. 反思教学方法和内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发他们的兴趣和好奇心。

2. 思考如何更好地帮助学生理解和掌握人类起源和发展历程，提高他们的学习效果。

3. 考虑如何将教学内容和现实生活相结合，让学生更好地理解人类起源和发展对现代社会的影响。

九、教学延伸：1. 探讨人类起源和发展对人类社会和文化的影响，引导学生思考人类进步的原因和意义。

人类的起源和发展

古人类学家根据化石，推论出：
01
在东非大裂谷地区，由于森林大量消失，下地生活的森林古猿，由于环境改变和自身形态结构的变化，一代一代向直立行走方向发展，前肢解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。
02
证据（二）
”
当作工具，用来
砍砸和削刮物体古人类用图中所示的石块做什么？从石块的形状推测，古人类已经具有什么能力？具有制造和使用工具的能力
√
X
√
在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是：A黑猩猩； B长臂猿； C猕猴； D狒狒。用你所知道的关于人类起源和发展的知识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境。请你查阅资料，并和老师、同学进行交流：除了化石证据外，研究人类的起源和发展，还有什么方法？科学家形成了哪些新的观点？曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害： “萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中。这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？ 1.从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力； 3.没有语言文字的交流。
运动方式不同。制造工具的能力不同。脑发育的程度不同。
现代类人猿与人类的根本区别主要在于：
A
谢谢观看
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名
演讲时间
1
不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
2
讨论：让类人猿在自然环境中生存下去，人类应该怎样做？提高保护自然环境的意识，用法律规范自己的行为。建立自然保护区。

《人类的起源和发展PPT课件

最能证明“东非人”时代的古人类比“露西”少女时代的古人类更进化的特征是，“东非人”时代的古人类能
综合提升
黑猩猩
单击此处添加正文。
长臂猿
单击此处添加正文。
猩猩
单击此处添加正文。
森林古猿
下列动物中，与人类的亲缘关系最近的是
1．下列关于人类由来的正确叙述是（） A．人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别 B．环境的变化使猿进化成人 C．猿适应了生存环境 D．劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用
当作工具，用来
1
砍砸和削刮物体
“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？具有制造和使用工具的能力
2
北京猿人头盖骨化石
复原图
早期人类足迹
尼安德特人生活想像图
现代人生活想像图
现代人生活想像图
北京猿人生活想像图
资料分析
人类语言大致产生在五万年前.这个时候,人类智力的进货经历了手巧的人、直立的人、和智慧的人三个阶段，智力达到了一定程度，同时，这个时候人的发音器官也进化到了一定的程度，能够发出一定复杂的语音来，语言就产生了。而人类文化史的发展也能证明，这个时候产生了语言，因为在这个时候人类的文化产生了一次前所未有的大飞跃。
类人猿的数量日益减少的原因
重点
运动方式不同。类人猿主要是臂行；人类则是直立行走制造工具的能力不同。类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。脑发育的程度不同。类人猿脑的容量约为400ml，没有语言文字能力；人脑的容量约为1200ml，具有很强的思维能力和语言文字能力。现代类人猿与人类的根本区别主要在于
B C
综合提升

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和发展过程；（2）掌握人类进化的主要事件和特点；（3）认识人类文明的发展和演变。

2. 过程与方法：（1）通过观察化石和遗物，了解人类起源和发展过程中的变化；（2）运用比较和分析的方法，探讨人类进化的原因和影响因素；（3）采用案例研究的方式，探究人类文明的发展和演变。

3. 情感态度价值观：（1）培养对人类起源和发展的好奇心，激发探索未知的精神；（2）认识到人类进化是一个长期的过程，理解生物多样性的重要性；（3）尊重不同文化和文明，树立全球观念和人类命运共同体的意识。

二、教学内容1. 人类的起源和进化（1）人类的起源：古猿的演化过程；（2）人类的进化：直立行走、大脑发育、工具使用等；（3）人类进化的证据：化石和遗物。

2. 人类的文明发展（1）史前文明：旧石器时代、新石器时代；（2）古代文明：古埃及、古希腊、古印度等；（3）中世纪文明：罗马帝国、阿拉伯帝国等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类起源和进化的过程；（2）人类文明的发展和演变；（3）人类进化的重要事件和特点。

2. 教学难点：（1）人类起源和进化的原因和影响因素；（2）人类文明的起源和发展规律；（3）人类进化与文明发展的关系。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解人类起源和进化的过程；（2）演示法：展示化石和遗物，让学生直观了解人类进化；（3）小组讨论法：探讨人类进化原因和影响因素；（4）案例研究法：研究人类文明的发展和演变。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示人类起源和进化的图片、视频等；（2）教学道具：展示化石和遗物；（3）网络资源：查找人类文明的发展和演变的相关资料。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：检查学生对人类起源和发展的知识的掌握程度；3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流协作等；4. 案例研究评价：评价学生对人类文明的发展和演变的了解程度，以及分析问题的能力。

人类的起源和发展教案

人类的起源和发展优选教案第一章：人类的起源1.1 教学目标了解人类的起源和发展过程掌握人类的进化历程中的重要事件理解人类与其他生物的关系1.2 教学内容人类的进化历程：从猿到人的演变过程人类的起源地：非洲大陆的演化环境人类的重要事件：直立行走、工具使用、语言发展等1.3 教学方法采用多媒体展示人类的进化过程引导学生参与讨论，比较人类与其他生物的相似之处和差异进行小组活动，让学生制作人类进化时间线第二章：史前人类2.1 教学目标了解史前人类的生活方式和文化特征掌握史前人类的重要发明和创造理解史前人类的社会组织和价值观念2.2 教学内容史前人类的生活方式：狩猎、采集、渔猎等史前人类的文化特征：石器、骨器、陶器等工具的制作和使用史前人类的重要发明和创造：火的使用、农业的出现、房屋的建设等2.3 教学方法参观博物馆或使用实物展品，观察史前人类的工具和文物角色扮演，让学生体验史前人类的生活方式和文化特征小组讨论，探讨史前人类的发明和创造对社会发展的影响第三章：古代文明3.1 教学目标了解古代文明的发展和特点掌握古代文明的重要历史事件和人物理解古代文明对人类历史的影响和贡献3.2 教学内容古代文明的发展：埃及文明、巴比伦文明、印度文明等古代文明的重要历史事件和人物：金字塔的建设、汉谟拉比法典的制定、释迦摩尼的诞生等古代文明对人类历史的影响和贡献：文字的发明、法律的出现、宗教的兴起等3.3 教学方法观看古代文明的纪录片或使用多媒体展示进行小组讨论，比较不同古代文明的特点和差异角色扮演，让学生体验古代文明的历史事件和人物第四章：中世纪时期4.1 教学目标了解中世纪时期的社会状况和文化发展掌握中世纪时期的重大历史事件和现象理解中世纪时期对现代社会的影响和贡献4.2 教学内容中世纪时期的社会状况：封建制度、骑士阶层、农民生活等中世纪时期的重大历史事件和现象：十字军东征、黑死病的流行、城市的兴起等中世纪时期对现代社会的影响和贡献：法律的制定、大学的兴起、艺术的创新等4.3 教学方法观看中世纪时期的纪录片或使用多媒体展示进行小组讨论，探讨中世纪时期的社会状况和历史文化角色扮演，让学生体验中世纪时期的历史事件和现象第五章：文艺复兴时期5.1 教学目标了解文艺复兴时期的文化运动和艺术成就掌握文艺复兴时期的重要人物和思想理解文艺复兴对现代文化和科学的影响5.2 教学内容文艺复兴时期的文化运动：人文主义思想的兴起、对古典文化的复兴文艺复兴时期的艺术成就：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术家的作品文艺复兴时期的重要人物和思想：但丁、莎士比亚、伽利略等5.3 教学方法观赏文艺复兴时期的艺术作品和手稿小组讨论，分析文艺复兴时期的文化和艺术特点创意活动，让学生尝试创作文艺复兴风格的艺术作品第六章：工业革命6.1 教学目标了解工业革命的发展和影响掌握工业革命的重要发明和技术理解工业革命对社会和经济结构的改变6.2 教学内容工业革命的发展：从纺织业到钢铁工业的转变工业革命的重要发明和技术：蒸汽机、铁路、电灯等工业革命对社会和经济结构的改变：城市化、劳动力市场的变化、阶级结构的调整6.3 教学方法观看工业革命的纪录片或使用多媒体展示小组研究，探讨工业革命对不同行业和领域的影响角色扮演，让学生体验工业革命时期的工作和生活第七章：现代时期7.1 教学目标了解现代时期的历史发展和科技成就掌握现代时期的重要事件和国际关系理解现代时期对社会和文化的塑造7.2 教学内容现代时期的历史发展：两次世界大战、冷战、殖民主义等现代时期的科技成就：计算机、互联网、航天技术等现代时期的重要事件和国际关系：联合国成立、世界贸易组织、国际冲突的解决7.3 教学方法观看现代时期的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，分析现代时期的历史事件和国际关系研究项目，让学生探索现代时期的科技成就对社会的影响第八章：当代世界8.1 教学目标了解当代世界的主要趋势和挑战掌握当代世界的科技发展和全球化现象理解当代世界对社会和文化的影响8.2 教学内容当代世界的主要趋势和挑战：人口增长、气候变化、资源短缺等当代世界的科技发展：、生物科技、可持续能源等当代世界的全球化现象：国际贸易、国际移民、文化交流等8.3 教学方法观看当代世界的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，探讨当代世界的趋势和挑战案例研究，让学生分析当代世界的科技发展和全球化现象第九章：人类未来的展望9.1 教学目标了解人类未来的挑战和机遇掌握人类未来科技发展趋势和环境问题理解人类未来的社会和文化发展方向9.2 教学内容人类未来的挑战和机遇：人口老龄化、资源分配、科技创新等人类未来科技发展趋势：、太空探索、生物工程等人类未来的环境问题：气候变化、生物多样性保护、可持续发展等9.3 教学方法观看人类未来的纪录片或使用多媒体展示小组讨论，探讨人类未来的挑战和机遇创新思维活动，让学生提出人类未来的解决方案第十章：总结与反思10.1 教学目标总结人类起源和发展的历程反思人类进步对社会和环境的影响理解个体在社会发展中的责任和作用10.2 教学内容回顾整个学期的学习内容，总结人类起源和发展的重要节点讨论人类进步对社会和环境的正面和负面影响思考个体在社会发展中的责任和作用10.3 教学方法小组讨论，总结人类起源和发展的关键事件小组分享，讨论个体的社会责任和作用重点和难点解析1. 人类的起源：理解人类的进化历程中的重要事件，如直立行走、工具使用、语言发展等，以及人类与其他生物的关系。

《人类的起源和发展》(版)PPT培训课件

视频：《直立行走、使用火的意义》
在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。
人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？
技能训练
思考并判断下列说法哪些是事实哪些是观点：（1）古人类露西的化石是在非洲发现的。
事实
（2）路西生活在300万年前。事实
（3）其他地区没有发现200万~300万年前的古人类化石。
②制造工具的能力不同。类人猿可以使用自然工具，但是一般不会制造工具；人类可以制造并使用简单和复杂的工具。
③脑发育程度不同。类人猿脑容量约为400mL，无语言文字能力；人脑容量约为1200mL，语言文字能力强。
从猿到人的进化究竟是怎样发生的呢？
二、从猿到人的进化
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
视频：《森林古猿》
森林古猿为什么会进化呢？
地质学家告诉我们，1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，地球上相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了全长6000多千米的大裂谷。
视频：《东非大裂谷地区地形和气候的剧烈变化对森林古猿生活的影响》
地表形态的剧烈变化，使气候也发生了变化，原有森林一部分消失了，形成草原。这些环境变化对森林古猿的生活产生了巨大的影响，使得生活在森林树上的部分古猿不得不从树上下到地面，为了获得食物，它们要用下肢支撑身体，用前肢去抓取、捕捉食物，逐渐以直立行走方式适应平地上的生活。
A.大猩猩 B.森林古猿 C.黑猩猩 D.长臂猿
A 2.下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）
A.祖先不同 B.运动方式不同 C.制造工具的能力不同 D.脑发育程度不同
D 3.下列关于人类由来的正确叙述是（）

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类发展的主要阶段；（3）理解人类的起源和发展的原因和影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察化石和骨骼，了解人类的进化过程；（2）通过比较不同阶段的人类工具和文化，分析人类的发展特点；（3）通过研究人类起源和发展的原因和影响因素，培养学生的分析能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和发展的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类发展的主要阶段；（3）人类的起源和发展的原因和影响因素。

2. 教学难点：（1）人类的进化过程中的关键技术；（2）人类发展的不同阶段的特点；（3）人类起源和发展的原因和影响因素的深入理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握人类的起源和发展的相关知识；（2）准备相关的化石、骨骼标本或图片；（3）准备人类发展阶段的特点和关键技术的相关资料。

2. 学生准备：（1）预习相关章节；（2）了解人类的起源和发展的基本知识；（3）准备笔记本和笔，做好记录。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾人类的起源和发展的基本知识；（2）提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 课堂讲解：（1）讲解人类的起源和进化过程；（2）讲解人类发展的主要阶段；（3）讲解人类的起源和发展的原因和影响因素。

3. 实践活动：（1）观察化石和骨骼，了解人类的进化过程；（2）比较不同阶段的人类工具和culture，分析人类的发展特点；（3）研究人类起源和发展的原因和影响因素，培养学生的分析能力。

4. 总结与反思：（1）总结人类的起源和发展的主要内容；（2）反思学习过程中的收获和不足；（3）布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。

《人类的起源和发展》教案

《人类的起源和发展》教案一、教学目标1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。

2. 培养学生对科学知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 帮助学生树立正确的价值观，认识人类与自然和谐共生的重要性。

二、教学内容1. 人类的起源：古猿、直立人、智人等。

2. 人类的进化过程：生物进化理论、化石证据、遗传学证据等。

3. 人类的生活环境：原始社会、农业社会、工业社会、信息社会等。

4. 人类的文化发展：语言、文字、艺术、宗教等。

5. 人类面临的挑战：人口爆炸、资源危机、环境污染等。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人类起源和发展的相关问题。

2. 运用案例分析法，分析人类进化过程中的重要事件和现象。

3. 采用讨论法，让学生充分发表自己对人类起源和发展的看法。

4. 利用多媒体教学手段，展示人类起源和发展的相关图像和视频资料。

四、教学安排1. 第一课时：介绍人类的起源和进化过程。

2. 第二课时：分析人类的生活环境和文化发展。

3. 第三课时：探讨人类面临的挑战及其解决方案。

5. 第五课时：进行课堂讨论和提问解答。

五、教学评价1. 学生能够熟练掌握人类的起源和进化过程。

2. 学生能够理解人类与其他生物的关系。

3. 学生能够分析人类的生活环境和文化发展。

4. 学生能够认识到人类面临的挑战及其解决方案。

5. 学生能够在讨论中提出自己的观点，并能够运用所学知识解决问题。

六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过讲解，向学生介绍人类的起源和发展过程，包括古猿、直立人、智人等不同阶段。

2. 案例分析：教师展示化石证据、遗传学证据等，让学生深入了解人类进化过程。

3. 小组讨论：学生分组讨论人类的生活环境、文化发展以及面临的挑战。

4. 学生报告：每组学生汇报讨论成果，分享对人类起源和发展的看法。

5. 课堂提问：教师针对讲解和讨论内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：《人类的起源和发展》相关教材或科普书籍。

人教版七年级生物下册《人类的起源和发展》优质教学课件

02
进化原因
进化原因
森林环境变化古森林减少猿
树栖生活转到地面生活继续留在森林，树栖生活
这一支古猿是怎样进化成人的呢？
类人猿
03
进化标志
这些现代类人猿的体形有什么共同点？前肢粗长，后肢细短髋骨较窄
行走方式
少女“露西”
人类骨骼
科学家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？ 1.少女“露西”的上肢和下肢有什么区别？
人类进化的标志：
下列内容中，与古人类大脑越来越发达无关的是（ D )
A.用火烧熟食物 B.制造和使用精巧的工具 C.营养越来越丰富 D.群体生活
想一想
你会怎样回答图中小朋友的问题呢？
黑猩猩会变成人吗？
讨论1：现代类人猿还能进化成人类吗？不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能变成人吗？
食用方式
生吃
用火
交流方式
甲骨文
结绳记事
脑容量
人脑细胞有140——160 亿条，被开发利用的仅占1/10。人脑子里储存的各种信息，可相当于美国国会图书馆的50倍，即5亿本书的知识。
人类进化的过程示意图：
直使用立和制行造工走具
能够用火
大脑发达
产生了语言
越来越强大
讨论2：让类人猿在自然环境中生存下去，人类应该怎么做？
1.提高保护自然环境的意识，用法律规范自己的行为。 2.保护动物栖息地，建立自然保护区。
现代类人猿和人的相似与不同——共同的祖先是森林古猿
人
类的起
地球环境森林古猿
发生变化
生活在森林生活在稀树草原
现代类人猿人类

课件《人类起源和发展》

1000年后，人类身高将超1.8米，肠子更短，牙齿更少，大脑更小，皮肤松弛如火鸡，还会更黝黑。
10万年后
现在
1万年后
50万年前 200万年前
5万年前
700万年前
今天的类人猿
著名人类学家珍妮· 古道尔
第四单元第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
地球上最美丽的伤痕
直立行走：是人区别于猿的本质依据。
上肢骨较细
髋骨宽阔股骨粗壮
森林古猿
环境变化，林减少
留在树上下到地面
人类
现代类人猿
猩猩
黑猩猩
大猩猩
人
人类的起源和发展示意图
露西
在
①体形 ②使用和制造工具等方面发生了很大的改变。 ③是否衣着
山西山西
河北
河南
人类历史上最伟大的“高科技”：石器
任务：想办法让你们班个子最高的同学告诉你们班中段考第一名的同学：“新来的生物老师爱上你啦！”
语言在交流与合作中的重要性
今天的人类
10万年后●脑越来越大，头部尤其是额头，也相应变大 ●眼变得极大，因距离太阳较远的星球光线会较暗；眼睛会左右眨动，以防宇宙射线伤害；眼睑也加厚●肤色变深，以缓减紫外线伤害，因其他星球无臭氧层●重力减低，令眉稜骨变得明显●鼻孔变大，方便在外太空呼吸

人类的起源和发展(含答案)

人类的起源和发展（含答案）未命名一、单选题1．研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。

这些事实说明（）A.人比猿高等B.人和猿有共同的原始祖先C.人是由猿进化来的D.现代的猿也能进化成人【答案】B【解析】【分析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

【详解】人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。

这些事实说明人和猿的共同特征多，亲缘关系近，是近亲，有共同的原始祖先。

故B符合题意。

【点睛】解决此题关键是会分析资料，通过资料中的事实推出人和猿有共同的祖先的观点。

2.人类和类人猿的共同祖先是（）A.长臂猿B.森林古猿C.猩猩D..黑猩猩【答案】B【解析】【分析】人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

【详解】在生命起源和生物进化的研究中，达尔文提出了进化论的观点，在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。

类人猿以树栖生活为主，在丛林中采摘果子等为食，不会制造工具；而人类会制造和使用工具，人和类人猿区别最基本的标准就是能否制造和使用工具；在研究森林古猿进化成人类的过程中，化石是最主要的证据。

故选：B。

【点睛】现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，此题考查的是人和类人猿的相关知识，思考答题。

3．进入青春期后，由于生理的变化，心理也发生明显的变化，学习生活中常常遇到一些问题,下列做法不正确的是()A.经常与家长，老师交流思想，接受指导。