(整理)内训师培养项目规划.pptx

03 你期望学员在项目之
后行为有怎样的变化？
01 你认为学习项目成功
的具体标准是什么？ .
04 你做期望的业务收 益是什么？
02 你觉得学员行为改 变的依据是什么？ 4
规划课程库——基于OPC进行课题审定
通过内训师项目三胞管理学院内训师项目的不光是培养内部讲师，更重要的目标是通 过项目开发近期业务需求的课程，并选拔和赋能可以这些业务需求课程的讲师。
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30天
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时 35天 间
课程开发能力课程简介
必修课程
1. 《课程设计和开发》 2. 《结构性思维》
选修课程
21 小时（3天） 7 小时（1天）
1. 《PPT制作技巧》 2. 《微课制作》
3 小时（1晚） 7 小时（1天）
• 帮助学员根据标准课程开发的流程，有步骤的完成课程的设计与开发，明确课程开发各 步骤操作事项、学会相关工具的使用；
定级制度和课酬激励 .
课程认证和发展支持 17
感谢您的宝贵意见或建议
18
谢谢
精选文档尽在此间
企业培训部门 评委会
简历筛选
学历、职务、职称、业务、专业、经验
能力测试
动机、逻辑、口齿、表达、组织、风格
进入培养项目
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淘汰 鼓励 对被淘汰者需妥善安置 淘汰 鼓励
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第三部分：培训并辅导讲师
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课程开发能力培养路径
评审阶段
准备阶段
确定课题 分班分组
授课阶段
《微课制作技巧》 （1天）
《PPT制作技巧》 （0.5天）
• 帮助学员掌握课程PPT制作常用的基本技巧，提高工作效率； 《PPT制作技巧》 • 结合标准课程模版，明确各项使用标准。形成标准化课件。
• 微课脚本制作； 《微课制作技巧》 • 运用Camtasia Studio 或H5制作工具进行微课制作。
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4
第四部分：管理并激励讲师
Baidu Nhomakorabea
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课程评审方式
现在常见的两种课程的评审方式为：集中评审和资料评审，可以按照项目的实践情况 进行选择或者混合使用。
《结构性思维》 （1天）
《课程设计与开发》 （3天）
作业布置与辅导阶段
授课方法辅导 （课后第四周-1天）
PPT内容辅导 （课后第三周-1天）
课程结构辅导 （课后第二周-1天）
集中会审 独立审阅
5天
10天
注：红色虚线框内任务为可选任务，可根据实际组织需要进行选择； 项目周期时间长短可以根据组织需要调整为30天-45天。
高潜 内训师
有授课经验 工作与课题主题相关
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热爱分享 期望授课能力提升
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内训师选拔流程
四种选拔方式，可选一种方式，也可多种方式结合
自愿报名与内部推荐需获取其上级支持批准
自愿报名
内部推荐
与制度结合，根据级别或 岗位必须参与。
内部选定
公司高层、离退休人员、某 领域专家，及其他特殊人才。
内部邀请（免试）
企业内部兼职讲师培养方案
绩效提升导向型内训师体系建立
吸引内容专家 建立评委会
课程认证 讲师管理和运营
业务收益界定 规划课程库
开发技能提升 讲授技能提升
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第一部分：界定业务目标
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业务收益界定模型——结果计划之轮
三胞管理学院内训师项目实施之前，需要通过高管访谈梳理管理层对于项目的期望和 要求，同时通过提高管理层介入从而提升学员的投入和参与度。
方式一
集中评审
小组说课；然后组员抽签进行部分授课；最后由 相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学员 组成的评审委员会进行评价并给予改进建议
由相关领导、业务专家、课程开发专家和目标学 员组成评审委员会，对于课程资料和授课视频进
行评价并给予改进建议
方式二 资料评审
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课程评审的角色与任务分工
课程评审的标准分为80分和90分两档。80分为良好，即符合各项目评估准则的基本要 求；90分为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。 由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
通过邀请高管人员参加课程评选，提高参训学员 的重视程度，从而提升课程质量。
选择4门核心课程并审定其他需求的业务课程。
核心输出：
4门核心课程 业务课程（根据学员申报数） 确定参与项目业务专家和课程开发专家
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2
第二部分：动员并选拔讲师
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课程开发小组四要素
为了保证学员学习和项目输出的质量，根据学员人数和待开发课题内容进行学员分组， 组数不超过4组。每个开发小组建议配置标准为：项目组长1人、课程开发专家1人、 主讲讲师2人、内容专家2人（角色可重叠）。
内训师发展项目的课题选择,需要 满足现在员工绩效差距的需求
P
O
C
内训师发展项目的课题选择, 需要满足组织发展的需求。
内训师发展项目的课题选择,需 要满足员工职业发展的需求
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界定业务目标的关键举措和输出
课程库 讲师资源
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关键举措：
通过高管访谈，沟通高管对于项目的需求，从而 更好的管理项目评价人员的期望值。
评审角色
项目经理 业务专家和高管
课程开发专家
评审任务
• 对全部内容整体审阅 • 知识点的准确性 • 内容与业务的配合程度 • PPT的完整与美观 • 课程结构 • 案例设计 • PPT的完整与美观
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内训师的管理和激励
课程评审的标准分为通过和优秀分两档。80分以上为通过，即符合各项目评估准则的 基本要求；90分以上为优秀，不仅符合基本要求，而其能够作为标准和模板推广。 由于评审委员会内各成员各自职能不同，所以，在课程评审中担任不同的角色，负责 不同的评审任务。
《课程设计和开发》 • 结合各开发小组需要开发的课程实际应用，使学员课上所学技能直接转化为内部课程开 发的对应动作，课程结束时产出初步开发成果。
《结构性思维》
• 建立学员的结构性思维，保证在后期的课程设计中建立共同思想方式和共同语言； • 运用结构性思维使章节间的相互关系、各页内容上下衔接关系，确保课程结构的严谨； • 掌握专业的写作方法，使课程内容表述清晰
有丰富授课经验的人员 或有课程开发学习经验的人员
课程 开发 专家
内容 专家
在课题方面有成功经验的人员 了解课题最佳实践或标准的人员
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课程开发 小组
人力资源专业人员 或充裕时间且有组织能力的人员
项目 组长
讲师
和课题内容相关的业务人员 内部讲师
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内训师的选拔标准——黄金三角
语言表达能力 逻辑思维能力
能力