高职金融专业国家教学资源库数字资源开发的探索与实践_李敏

统的文本类资源，还包括图形图像、三维动画、音 学堂等。十门课程中心和十个资源中心共同构成
视频等类型的资源，实现了教学资源从平面向立 金融专业国家教学资源库建设的核心内容。以上
体的转变；与之相应，阅读学习的平台也将实现从 述资源为依托，资源库搭建学生自主学习平台、教
纸质图书的单一路径向计算机、手机等多路径转 师研讨交流平台、职业考证辅导平台和金融知识
复建设、共享效果差的问题突出，在原有的评审机 学习途径，高职学生的学习仍主要停留在有限的
制下，精品课程建设往往是用于专家评审，评审过 课堂和教室时空内，教师很难将教学有效延伸到
后就无人问津的现象较为多见。由于缺乏有效更 课堂和教室之外。
新手段，教学资源呈阶段性特点，可维护性和成长
金融专业国家教学资源库将建成的各类资源
性差。而金融专业资源库的数字资源将以每年不 整合梳理，从有利于学生自主学习的理念出发，搭
低于 １０％的比率更新，这就使教学资源能够被持 建了学生自主学习平台。学生只需通过点击平台
续利用，从而实现从“阶段性”向“可持续发展”的 网站，以用户名密码登录，就可以轻松进行在线学
转变。
习和测试。资源库中的学习资源形式多样、色彩丰
（四）搭建职业考证辅导平台和金融知识普及 平台，提升高职院校金融专业社会服务能力
高职院校的师资主要来源于高等院校的毕业 生，行业企业实践经验明显不足，这在很大程度上 限制了其提供社会服务的能力，加之，较多高职院 校校企合作不深入，因此，社会服务途径有限、服 务能力不足成为高职院校普遍存在的问题。为此， 金融专业国家教学资源库搭建了职业考证辅导平 台和金融知识普及平台。
参考文献：
［１］ 教育部．教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 ［Ｚ］．教育部文件，教高［２０１２］４ 号．
［２］ 教育部．关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加 快高等职业教育改革与发展的意见［Ｚ］．教育部文件，教 高［２００６］１４ 号． ［责任编辑 盛 艳］
８０
需要。为此，确定了第一期建设的十门课程，包括 存在严重的不均衡。即使在同一区域内，示范校和
７９
２０１３ 年第 ３ 期
信息技术
非示范校之间的教学资源分配也存在明显的不均 衡现象。因此，全国范围内金融专业教学质量参差 不齐的问题较为突出。
金融专业国家教学资源库搭建了教学研讨交 流平台，教师只需要以用户名密码登录后，就可以 分享其中丰富的教学资源。教师可通过各课程网 页分享教学大纲、教材、教案、课件、案例库、习题 库、资料库、课程实训、视频动画等教学资源；并在 课程网页提供的在线研讨栏目与课程组共同探讨 该门课程建设、教学的经验，交流专业教学管理规 章制度、教学改革成果、师资培训材料等。这极大 地便利了不同地区、不同院校之间教师的相互研 讨交流，缓解了目前教学资源分配不均衡的问题， 有利于促进全国金融专业教学质量的全面提升。
变；网络平台的运用，实现了资源从校内封闭使用 普及平台等四大网络平台，以满足在校学生、专业
向全国乃至全球开放共享的转变。这极大地丰富 教师、行业职员、社会公众的多元化需求。
了教学内容和形式，提升了教学资源的质量。
（二）搭建学生自主学习平台，提升高职学生
（四）教学资源从“阶段性”向“可持续发展”转 自主学习意识和能力
变
社会的发展进步对人才提出了更高的适应性
金融专业国家教学资源库从可持续发展的理 要求，高职院校也越来越注重对学生自主学习能
念出发，建立了数字化教学资源共建共享的长效 力的培养。然而，高职学生自主学习意识和能力普
机制。传统方式下，各院校课程建设分散、资源重 遍较差，加之，缺乏能够调动学生学习兴趣的自主
金融专业国家教学资源库项目于 ２００８ 年开 始筹建，２０１１ 年 ３ 月获教育部财政部正式立项（教 职成函［２０１１］７ 号），２０１２ 年正式启动建设（教职成 函［２０１２］１ 号）。金融专业国家教学资源库数字资源 的开发从高职金融专业人才培养目标及高职教学 规律出发，凝聚全国高职金融专业及金融行业的 实力和资源，运用现代信息技术，开发立体化数字 教学资源，旨在建成一批国家标杆级优质教学资 源，为金融专业人才培养提供全过程、全方位的解 决方案，从而推动高职金融专业教学改革，提升高 职人才培养质量。
２０１３ 年第 ３ 期
信息技术
高职金融专业国家教学资源库数字资源开发的 探索与实践
李敏
摘 要：阐述了金融专业国家教学资源库数字资源开发的理念应体现教学方式和教学资源的“四个转变”，分析
了以建设十门课程中心和十个资源中心为基础，搭建四大网络平台，以满足不同用户群需求的开发思路，展望了
项目建成运行后，将实现发挥示范引领辐射功能，合力促进院校共同发展，让数百万的客户使用受益，促进优质
高等职业教育专业教学资源库建设，是进一 步发挥示范校引领辐射作用、推动高职教育专业 教学改革、提高人才培养质量和社会服务能力的 一项重要举措。教育部教高［２０１２］４ 号文件进一步 要求我国的高等教育要提升人才培养水平，全面 提高高等教育质量。提出要推进高等职业教育共 享型专业教学资源库建设，与行业企业联合建设 专业教学资源库。［１］教高［２００６］１４ 号文件也指出，对 需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支 持研制共享型专业教学资源库。［２］
（二）让数百万的用户使用受益 金融专业国家教学资源库项目建成正式运行 后，要让包括学生、教师、职员、社会大众在内的数 百万用户从中受益。（１）实现数千教师分享成果， 为包括中职、高职、本科院校在内的数以千计的金 融专业教师提供教学资源分享和交流平台；（２）实 现数万学生在线学习，让以全国金融类专业学生 为主的数以万计的学生体验在线自主学习的乐 趣；（３）实现数十万职员网上点击，让数以十万计 的金融从业人员能够获得技能训练、考证辅导等 在线服务；（４）实现数百万大众辐射共享，让数以 百万计的社会大众居民享受金融知识普及与在线 理财咨询服务。 （三）促进优质教学资源加速集聚 在金融专业国家教学资源库投入运行后，将 保持开放和动态建设，每年的更新比率不低于 １０％。这将吸引各院校和企业将优质资源不断上传 至网络平台，形成“滚雪球”般的资源集聚效应，从 而进一步保持教学资源的良好质量和平台运行的 持久生命力。
职业考证辅导平台为金融从业人员补充金融 专业知识、训练金融职业技能、获取最新行业信 息、提供专家咨询指导，且可贯穿于其职业生涯的 各个阶段，全方位提高业务素质。资源在开发建设 阶段，由校企共同参与建设，投入使用后实现了校 企合作共赢。金融知识普及平台面向社会公众普 及金融知识、提供理财服务，既有丰富多样的资源 素材，还有理财专家在线理财咨询，能够很好地满 足社会公众金融知识学习和家庭理财的需求。两 个平台的搭建使高职院校拓宽了金融专业社会服 务的途径和渠道，进一步提升了社会服务能力。
实现金融专业国家教学资源库的效用最大化，资 好的自主学习习惯。
源库在顶层设计时充分考虑地域经济环境和各高
（三）搭建教师研讨交流平台，促进全国金融
职院校金融专业开设情况的差异，在征求多方专 专业教学质量的全面提升
家意见的基础上，最终确定资源库的课程建设第 １
由于我国经济发展地区差异较大，城乡二元
期以银行方向为主，兼顾证券、保险方向岗位群的 化现象仍较为突出，教学资源在不同地区的分配
闭向开放转变
Hale Waihona Puke Baidu
源中心利用文档、图表、动画、视频等各种形式展
金融专业国家教学资源库数字资源开发体现 示金融类素材资源，具体包括：图表库、业务凭证印
了教学资源从平面向立体、单一向多样、封闭向开 章库、资料库、案例库、习题库、动画视频库、金融
放转变的理念。数字教学资源开发建设时，除了传 票据票证收藏屋、货币博览馆、礼仪展示台、理财
信息技术
２０１３ 年第 ３ 期
数字化资源为课堂教学提供了立体、生动、丰富的 “现代金融基础”、“商业银行综合柜台业务”、“银
素材，大大提高了课堂教学质量。同时，网络平台 行会计实务”、“银行授信业务”、“银行产品”、“国
也将教学资源延伸到课堂外，学习者可以在任何 际结算操作”、“金融服务礼仪”、“金融服务营销”、
三、金融专业国家教学资源库数字资源的预 期应用效果
（一）发挥示范引领辐射功能，合力促进院校 共同发展
金融专业国家教学资源库建设项目联合申报 及建设以国家级和省级示范院校为主，合作院校 辐射全国各地。以资源库建设为载体，自项目筹建 以来，项目主持单位通过组织召开会议、接待院校 考察交流等载体，与兄弟院校共同探讨交流专业 人才培养与教学建设，通过以点带面的方式广泛 地促进了各院校专业建设水平和人才培养质量的 提高。以资源库建设为契机，各建设院校衍生了各 级各类质量工程项目，如资源共享课程建设、精品 教材建设等，推动了办学水平的共同提升。随着项 目建设的推进，这一成效将越来越显著。
二、金融专业国家教学资源库数字资源开发 富、生动活泼、互动性强，如三维在线虚拟货币博
的思路
览馆和票据收藏屋，其高效的沉浸性、情境性、交
（一）建设以银行方向为主的十门课程中心和 互性让学习者身临其境，在游乐中学习掌握货币
十个资源中心
和票据知识。自主学习平台延伸了传统的课堂时
为实现普适性、开放性、共享性的建设要求， 空，能够提升学生自主学习的积极性，使其形成良
教学资源加速集聚等预期应用效果。
关键词：金融专业；国家教学资源库；数字资源；开发；共建共享
作者简介：李敏，女，浙江金融职业学院金融系副教授，国际金融教研室副主任，主要研究方向为金融理论与实
务、高职课程与教学论。
中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：1674-7747（2013）03-0078-03
一、金融专业国家教学资源库数字资源开发 的理念
金融专业国家教学资源库项目建设成果既包 括传统纸质资源，也包括立体化的数字资源，其
７８
中，数字资源是资源库建设成果的核心和主体。金 融专业教学资源库数字资源的开发理念体现了教 学方式和教学资源的“四个转变”。
（一）教学方式从“教为主”向“学为主”转变 从提升学生自主学习能力，实现自主学习、互 动教学、开放教学模式的理念出发，金融专业国家 教学资源库数字化资源，开发设计了学生自主学 习平台，平台中内容丰富、形式多样的数字化学习 资源不同于传统单一的纸质教材，而更具有趣味 性、互动性、灵活性等特点，将更有利于激发学生 学习兴趣，提高学习主动性，有助于发挥学生在教 学中的主体性，从而促进教学方式从教为主向学 为主的转变。 （二）学习方式从“传统课堂”向“泛在式学习” 转变 金融专业国家教学资源库数字化资源开发从 泛在式学习理念出发进行设计，是满足泛在学习 的基础和有效支撑。泛在学习是在计算技术支持 下一种新的学习方式，是指在网络环境下学习者 可以在任何地方、任何时间、通过任何设备终端获 取所需学习资源，开展教学和进行学习的方式。金 融专业国家教学资源库数字化教学资源是信息技 术与课堂教学的高水平融合，为泛在学习提供了 丰富的学习资源和素材，它顺应教学信息化发展 的需要，是实现泛在式学习的有效途径。资源库的
地方、任何时间，运用任何终端获取所需要的文 “证券投资实务”、“保险实务”等。在课程资源建设
档、图片和视频等各种学习资料，实现了学习的泛 的基础上，将课程建设的成果素材与金融专业的
在性。
其它相关特色资源进行扩充、打包、整合，建立十
（三）教学资源从平面向立体、单一向多样、封 个金融专业国家教学资源库资源中心。这十个资