语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计
【教育资料】语文S版四年级上册《芦叶船》语文教案
【教育资料】语文S版四年级上册《芦叶船》语文教案教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。
喇叭、远航、浩浩荡荡。
教学重点：1、字词教学；2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字，理解词义。
2、初步理解课文内容，给课文分段。
一、谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，创设情景，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时教学要求：1、理解课内容，体会作者的童心童趣。
2、写一篇有关童趣的作文。
教学过程：一、复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
最新语文S版四年级语文上册2 芦叶船教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：2 芦叶船板块：教学设计—教案设计思路：《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是我们放学后做的一件有趣的事。
正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给我们带来无尽的想象、无限的希望，也给我留下永久的回忆。
本设计的教学着眼点用两个关键词概括：有趣、联想。
教学中力图引导学生感受普普通通的芦叶给生活在几十年前的孩子带来的无穷乐趣。
他们的乐趣还在于这小小的芦叶船装载着孩子们的想象和梦想，开向长江，开向大海，开向未来。
因此，品味乐趣、提升想象，围绕文本、拓展思维，是本设计着力体现的教学思路。
教学目标：1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2.有感情地朗读课文，重点品读芦叶船给孩子带来的乐趣与由此产生的无限联想与希望。
3.会认“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”等生字；会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”等生字；掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡”等词语。
重难点分析：教学重点：重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。
教学难点：体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。
感受孩子对未来生活和外面世界的向往。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案-芦叶船一、教学目标1.了解芦叶船的历史背景和文化意义；2.理解课文内容，能够流利朗读；3.能够正确运用课文中的词汇和句式；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解芦叶船的历史背景和文化意义；2.能够流利朗读课文；3.运用课文中的词汇和句式。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.课本；3.小黑板和粉笔；4.课堂评价卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师介绍本节课的主题——芦叶船，培养学生对传统文化的兴趣；•引导学生回忆之前学过的内容，看他们是否了解过芦叶船。
2. 学习课文（15分钟）•教师给学生展示课文的第一页，并介绍芦叶船的历史背景；•学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置；•教师解读生词和难句，并帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成几个小组，每个小组从课文中选择一个段落，进行分组讨论；•学生们一起讨论选定的段落，分享自己的理解和感受；•每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 情景表演（20分钟）•学生根据课文内容，分成若干小组进行情景表演；•学生们可以自由创编表演内容，但要保证准确表达课文中的句子和情感；•教师给予肯定和指导，提供必要的角色扮演道具。
5. 总结复习（10分钟）•教师帮助学生总结课文的要点和重点，强调芦叶船的重要性；•教师鼓励学生运用课文中的句子和词汇，互相提问和回答；•教师提问学生关于芦叶船的问题，检查学生的学习效果。
五、课堂评价•使用课堂评价卡，让学生自评和互评。
六、作业布置•让学生在家中回顾课文内容，并写一篇关于芦叶船的短文，字数不少于200字。
七、教学反思本节课通过导入、学习课文、分组讨论、情景表演、总结复习等多种教学方法，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对传统文化的热爱和理解能力。
然而，我在教学过程中发现学生对于课文理解还不够深入，下节课我会针对这一问题进行更多的针对性讲解和练习。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案芦叶船一、设计意图：本节课的设计方式采用了情景教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让学生在实际操作中掌握芦叶船的制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
活动的目的是让学生了解传统文化，体验制作芦叶船的乐趣，同时培养学生的团队合作意识和环保意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握芦叶船的制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点：重点：芦叶船的制作方法。
难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。
四、教具与学具准备：教具：芦叶、剪刀、胶水、绳子、画笔、颜料等。
学具：芦叶、剪刀、胶水、绳子等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：讲述关于芦叶船的传统文化故事，引发学生对芦叶船的兴趣。
2. 讲解芦叶船的制作方法：讲解芦叶的折叠、粘贴、装饰等步骤，并进行示范。
3. 分组合作：学生分组，每组选一名组长，负责组织组内成员共同完成芦叶船的制作。
4. 实际操作：学生根据讲解的步骤，动手制作芦叶船。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：学生完成制作后，将芦叶船展示给其他同学，大家共同欣赏、学习和交流。
6. 环保教育：引导学生关注环境保护，提醒大家珍惜自然资源，正确使用材料。
六、活动重难点：重点：芦叶船的制作方法。
难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生积极参与，制作出了许多精美的芦叶船。
通过实践活动，学生不仅掌握了芦叶船的制作方法，还培养了团队合作意识和环保意识。
但在教学过程中，部分学生对芦叶的折叠和粘贴技巧掌握得不够好，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：邀请家长参与芦叶船的制作活动，增进亲子关系，同时让学生将芦叶船作品送给亲朋好友，传递祝福。
组织学生进行芦叶船比赛，提高学生的竞争意识和创新能力。
利用废旧材料，让学生尝试制作其他传统文化作品，如纸风筝、剪纸等。
重点和难点解析：一、芦叶船的制作方法：2. 折叠芦叶：将芦叶对折，使其形成一个三角形。
莲都区XX小学四年级语文上册第2课芦叶船教学设计语文S版
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子,说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中.可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
二.研读品味，感受作者的童年生活.
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣.
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们"做成芦叶船,放在家乡的小河里，放在长江里.说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想？（小组交流,各抒己见）
(3）出示句子，让学生有感情地朗读,并说说有什么体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面,睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：由此看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着巨大的作用。
2。同桌合，轮读课文，互相欣赏.
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文.
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题.
4。各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2)芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
重点难点
1．联系上下文，结合重点词句，理解《纪昌学射》的寓意。
最新语文S版四年级语文上册2 芦叶船教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：2 芦叶船板块：教学设计—教案设计思路：《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是我们放学后做的一件有趣的事。
正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给我们带来无尽的想象、无限的希望，也给我留下永久的回忆。
本设计的教学着眼点用两个关键词概括：有趣、联想。
教学中力图引导学生感受普普通通的芦叶给生活在几十年前的孩子带来的无穷乐趣。
他们的乐趣还在于这小小的芦叶船装载着孩子们的想象和梦想，开向长江，开向大海，开向未来。
因此，品味乐趣、提升想象，围绕文本、拓展思维，是本设计着力体现的教学思路。
教学目标：1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2.有感情地朗读课文，重点品读芦叶船给孩子带来的乐趣与由此产生的无限联想与希望。
3.会认“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”等生字；会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”等生字；掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡”等词语。
重难点分析：教学重点：重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。
教学难点：体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。
感受孩子对未来生活和外面世界的向往。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
【语文S版】四年级上册语文精品教案：2 (教案)芦叶船1
2 芦叶船教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五. 布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。
《芦叶船》教案(优秀5篇)
《芦叶船》教案（优秀5篇）《芦叶船》教案篇一教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一。
谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二。
初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三。
自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四。
指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五。
布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一。
复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二。
研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案——芦叶船一、教学目标1. 知识目标•学习了解《芦叶船》这篇课文的内容、结构和主旨。
•熟练掌握并能正确朗读课文。
•了解芦叶船的外形，掌握船的构造和流程。
•学会用正确的语音、语调并注意语音语调的连贯。
2. 能力目标•能在朗读中理解情感、语调并能准确地表达出来。
•能独立组织语言并用简洁清晰的语言表述自己的想法。
•能够运用课文中学到的知识点写出简单的作文。
3. 情感目标•培养学生的爱国情感，热爱生活，热爱家乡。
•培养学生的合作意识、集体荣誉感和积极参与活动的精神。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握课文中的重要词汇和短语。
•理解和把握课文的主题，运用语音语调抒发课文中的情感。
2. 教学难点•理解和掌握芦叶船的构造，并用简短的语言描述芦叶船的形象。
•理解和掌握课文中的典故和寓意。
三、教学准备教师准备：•一张大一点的关于芦叶船结构的黑板画。
•一份已排版的芦叶船的图纸。
•ppt课件。
•教师高亮笔、科技笔。
•教师对话稿。
学生准备：•课文《芦叶船》。
•笔记本或便签纸。
•铅笔、橡皮、尺子等文具。
四、教学过程1. 热身运动教师出示一些画有芦苇、蒲公英、荷花等图片的PPT，然后请学生集体大声朗读以下词汇：芦苇、蒲公英、荷花、河流、波浪、船桨、运载、水手、渔民。
2. 导入新课教师出示《芦叶船》的课文和运载芦苇的图片，提问：•这是一种什么样的船？一般运载什么物品？•你们曾经见过类似的船吗？教师引导学生回忆自己是否曾经见过芦叶船，或曾经听说过芦叶船的故事，然后要求学生归纳出芦叶船的构造，并用白板或黑板分别画出芦叶船的外形，手摸芦叶船的桨，感受芦叶船的形状、质感，听取老师介绍芦叶船的结构。
3. 讲解课文教师运用PPT呈现《芦叶船》的课文，与学生一起仔细阅读，让学生口讲村名、船的名字、主人翁等关键人物及事件，然后详细分析篇章结构及主旨，讲述船工运用自己的知识与智慧解决了困难的故事。
补充讲解芦叶船的样式和制作方法，理解这种船的重要性和历史渊源。
语文S版《芦叶船》说课稿
语文S版《芦叶船》说课稿语文S版《芦叶船》说课稿今天我说课的内容是《芦叶船》第二课时。
我的说课分为环节一、说教材、说学生二、说教学目标三、说教法四、说教学过程。
一、说教材、说学生《芦叶船》是s版小学语文四年级上册第一单元中的第二篇课文是一篇精读课文。
文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。
这种快乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。
课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。
第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。
第五至第八自然段讲了我和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。
这单元的五篇课文都是关于童年的。
第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验前面所学的阅读方法的运用发现前面教学中的问题。
这第四篇课文是精读发现问题之后的改进教学是阅读方法、写作方法巩固、提升的训练场。
通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文大概内容。
玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段容易与文中的孩子产生情感共鸣体会快乐。
可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。
由于年龄偏小要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。
二、说教学目标教学目标分三部分一知识与能力目标体会比喻等表达方式在课文中的运用积累优美的词句体会作者生动细致的讲述经历的方法。
二过程与方法目标以阅读为主听、读、说、写相结合联系文中的优美词句展开合理想象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作能力。
三情感、态度和价值观目标1、想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。
2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创造快乐的。
3、体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。
教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐体会水乡孩子对未来的憧憬体会作者的细致生动地讲述经历的方法。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案-芦叶船教学目标1.了解课文《芦叶船》的基本情节和主题意义，体会文章表达的感情2.认识和掌握本课的生字词和词语，掌握读音和用法3.培养学生独立观察和思考的能力，发掘“互相关注，共创和谐”的思想4.通过课文，培养学生的想象力，开展创造性思维，激发爱读书、爱学习的意识5.提高学生口头表达和书写表达能力教学重点1.理解课文的主旨思想2.掌握并运用生字词“雕刻、三角、精雕细刻、推己及人”等3.通过小组合作，鼓励学生尝试多角度思考和创新教学难点1.如何引导学生深入理解并运用生字词2.如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合思考和实践能力教学方法1.听、说、读、写各种语言技能的有机整合2.合作学习和情景模拟等多元化的教学方法3.借助图形、影片等多种媒介手段教学过程设计课前热身1.观看视频《船的故事》，引入课题“芦叶船”2.观看图片“西洋镜”并讨论，导入课文主题“互相关注，共创和谐”3.自主阅读课文《芦叶船》，记录生字词课堂教学1. 课文学习1.教师共读课文，帮助学生理解课文“雕刻艺术、雕刻过程、三角形、芦叶船”的词意和用法2.学生分组按段落自读课文，共同解决不懂的生字词3.教师组织学生分角色表演课文，加深课文理解2. 生字词学习1.教师为学生讲解和示范新词语的读音、书写形式和含义2.学生在四格字词卡片上书写生字，分组小竞赛，增强学习兴趣3.运用多媒体资料辅助教学，展示雕刻过程，激发学生愿意尝试并勇于创新的决心3. 情景模拟1.根据课文情节设置角色扮演情景模拟，让学生感受“推己及人”中“互相关注”和“共创和谐”的思想2.鼓励学生在模拟情景中发挥想象力和创造性思维，让学生更加明确自己的角色定位和责任担当课后拓展1.家庭作业：编写芦叶船故事并以小组为单位呈现2.课外阅读：推荐《彩虹猫》《科学小森林》等与“发现问题、分析问题、解决问题”的能力提升相关的图书阅读教学反思1.通过对情景模拟的教学设计，让学生更好地感受到“互相关注，共创和谐”的思想，并从模拟中体验到自己在多个角色中扮演的重要性2.引入视频和图片等多媒体手段的教学，让学生在多维度的信息中感知课文世界，增强学习态度和效果3.对于掌握不稳定的学生，可以设置多个生字学习小组，让学生在合作中完成阅读、学习和掌握内容，从而提高学生的应用能力和学习自信心4.在教学中应充分发挥网上教学资源的优势，选取相关视频、图片、网页资源进行配套教学，激发学生学习兴趣。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《芦叶船》优质课教学设计第1课时(新版)
《芦叶船》教案1教学目标一、知识与技能自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
二、过程与方法掌握本课生字，认识6个生字，会写10个生字。
三、情感态度和价值观体会作者儿时的童心童趣，回忆自己的美好童年。
教学重点认识课文里的6个生字，掌握课文内10个生字的写法。
教学难点培养学生自主学习的能力，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备准备与本课内容相关的教学课件，以及相关教学用具，例如挂图、生字卡。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？让我们来读课文《芦叶船》。
二、新课学习1．自读课文，自学生字。
默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
学生互动学习，互相检验自学效果。
2．初读课文，整体感知。
学生自由读课文。
读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面两个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？3．自读自悟，想象画面。
学生再次默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
小组互相交流。
学生自读课文，然后指名朗读。
指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
4．学习生字，掌握认读写。
学会本课“芦、苇、沫、崇、喇、叭、港、叠、桅、唾、篷”的生字。
最新语文S版小学语文四年级上册《芦叶船》优秀教案第2课时(精品)
《芦叶船》教案2教学目标1、知识与技能学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
2、过程与方法引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、情感态度和价值观抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体会愉快的童年生活。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具，例如关于芦叶的挂图。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
德国诗人席勒也曾会所过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。
”上节课我们粗略的学习《芦叶船》一课，接下来我们继续学习。
今天学习的时候，请同学们做到以下几点：第一，想象、欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡的生活风貌；第二，体会水乡孩子的依靠水乡特有的物质资源，发挥自己的聪慧创造快乐；第三，体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。
板书课题。
2、新课学习1．细读课文，理解感情。
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
指定学生朗读，评估朗读效果。
帮助同学纠正朗读的错误，请同学们提出不理解的地方。
学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感兴趣的内容多读几遍。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
帮助学生把课文读到准确、流利。
2．熟读课文，整体感悟。
把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
（学生回答。
）说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
（板书学生的回答。
）你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
S版四年级语文上册(教案)2 芦叶船
2芦叶船1．学会本课生字，掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住本文重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
芦叶船图片或实物。
2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题导语：同学们玩过各种精美昂贵的具，那都是从商店买到的。
在乡村孩子的眼里，花、草、鸟、虫都是他们的玩具，甚至一只小小的芦叶船也能带给他们无尽的欢乐。
这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进《芦叶船》。
(板书课题，读题)二、初读课文，识记生字词1．自由读课文，不认识的字借助拼音或查字典解决。
2．出示生字词，认读，重点提示：“蜘、蛛、竖、窄”都是翘舌音；“喇”读lǎ，不读nǎ；“喇叭”的“叭”念轻声；3．识记生字有方法：比一比：坚——竖、珠——蛛、趴——叭、抗——航；加偏旁：黄＋木＝横、知＋虫＝蜘、告＋氵＝浩、汤＋艹＝荡提示：“喇”的右边是“刂”三、再读课文，整体感知1．出示思考题，在小组中探究：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)小组合作，试着给课文分段。
2．交流汇报：本文记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放到家乡的小河里。
第一部分(1～2自然段)：介绍自己家乡的环境。
第二部分(3～4自然段)：“我”和小伙伴们玩芦叶船。
第三部分(5～8自然段)：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。
第二课时一、复习导入1．字词听写，同桌互评。
2．回顾课文的主要内容。
二、合作学习，感受童年的快乐过渡：作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！1．出示自学要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。
2．交流、汇报：(1)第1自然段：玩的地方优美结合学生课前搜集的资料，通过朗读，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。
多媒体课件出示：①那里河道特别多，有横的、竖的。
芦叶船教学设计（共3篇）
芦叶船教学设计（共3篇）第1篇：芦叶船教学设计芦叶船教学设计一、复习主要内容作者回忆了自己的家乡，写了和童年小伙伴们玩芦叶船的情景以及芦叶船给我们带来的无限遐想。
二、阅读理解，体会感悟。
中心问题：读课文，思考作者描绘的芦叶船哪些地方给你留下了深刻的印象？勾画出相关语句，在文中简单批注。
交流预设：（一）回忆家乡——玩的地方美。
河道多芦苇多1、朗读比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。
把比作2、在第一自然段中再找出这样的句子读一读。
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！我多么希望我的故乡也在崇明岛啊。
接下来我们再看看还有哪些印象深刻的地方？（二）做芦叶船——玩具制作美。
做船放船1、做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）2、放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，有感情地读一读。
（三）放芦叶船——玩的过程美。
远航遐想1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？2、表兄做芦叶船的一系列动作描写：采、折、吐、放（熟练）3、比较句子：芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？它是怎样在长江里远航？只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。
体会芦叶船还能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。
4、芦叶船可以远航行到什么地方去呢？再读读第八自然段作者的想象。
作者的思绪越来越远，小小的芦叶船把孩子们带入到了无尽遐想的空间。
小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？敦鑫瑶给大家讲讲三、拓展小练笔同学们，童年的乐趣是无穷尽的。
一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想。
最新小学语文版S版四年级语文上册 2 (教案)芦叶船教案2
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？
三、理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。
第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的，
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础，培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
交代清楚了，还说明了“我在本课指“我们”做芦叶船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
s版《芦叶船》教学设计
【篇一】s版《芦叶船》教学设计最新语文S版小学语文四年级上册《芦叶船》优秀教案第一课时(精品)《芦叶船》教案——第一课时教学目标1．知识与能力（1）自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
（2）认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．过程与方法有感情地朗读课文。
抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
3．情感与价值体会作者儿时的童心童趣。
教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学方法朗读法，通过自主阅读，从整体上把握课文主要内容，抓住重点词句，语段进行朗读、品读，感悟作者的思想感情。
课前准备1．课前布置学生收集有关水乡的资料。
（可以是视频、音乐、文本等等。
）2．教具准备：多媒体课件、生字卡片、自制的小纸船或小木船。
课时安排2课时教学过程一、导课1．出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？2．搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
二、新授（一）初读课文，整体感知1．学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2．同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3．小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4．各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？【课前收集有关南方水乡的知识对文章的学习和理解是必要的，既帮助学生理解课文，同时也能培养学生自主学习的能力。
】（二）认读生字，理解词语【篇二】s版《芦叶船》教学设计最新语文S版小学语文四年级上册《芦叶船》优秀教案第1课时(精品)《芦叶船》教案1教学目标一、知识与技能自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
最新整理四年级语文四年级语文上册《芦叶船》教案(语文S版).docx
最新整理四年级语文教案四年级语文上册《芦叶船》教案（语文S版）四年级语文上册《芦叶船》教案（语文S版）2.《芦叶船》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一.谈话导入，揭示课题1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。
生描述各式各样的船1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二.初读课文，整体感知1.学生自读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.出示预习提纲，小组合作学习。
(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
a汇报生字新词掌握情况：生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形：竖（坚）航（船）喇、窄b说说本文写了什么？着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三.自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四.指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一.复习引入1.听写本课词语。
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语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计
语文S版四年级上册《芦叶船》的教学设计
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：
生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3、小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4、各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，想象画面。
1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2、小组互相交流
四、指导书写，巩固字词。
1、交流认字方法。
2、提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、复习引入
1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的'童年生活
1、谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三、朗读训练，加深体验
1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2、有感情的朗读最后一段。
四、读背说写，积累语言
1、配乐朗读课文。
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3、能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六、作业
1、理解句子。
2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。
七、板书：
芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和向往。