[人教版课件]七年级语文生命的意义
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人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事 的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——《钢铁是怎样炼成的》
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
有的志愿者是为了帮助他人，回报 社会；有的是为自己做一些有意义的事； 有的是为了社会的赞许、荣誉。等等。
探究与分享 教材113页材料
➢ 这些经历对你的生命有怎样的意义？
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。②生命的意义 需要自己发现和创造。
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生命意义是具体的。 2.怎样实现生命的意义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
课堂小结
感受生命 的意义
生命的追问 发现我的生命
——《钢铁是怎样炼成的》
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
有的志愿者是为了帮助他人，回报 社会；有的是为自己做一些有意义的事； 有的是为了社会的赞许、荣誉。等等。
探究与分享 教材113页材料
➢ 这些经历对你的生命有怎样的意义？
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。②生命的意义 需要自己发现和创造。
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生命意义是具体的。 2.怎样实现生命的意义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
课堂小结
感受生命 的意义
生命的追问 发现我的生命
人教七年级上道德与法治第十课第1课时《感受生命的意义》
2 .有意义的人生
怎样的一生是值得过的？ （1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这 样的一生是值得的； （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一 生是值得的； （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上 ，这样的一生是值得的。
·····································
阅读与感悟
2017感动中国人物 张超：浩气展虹䨘 感动中国 2017十大人物：王锋 (火海救人英雄)
面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助 人火海逃生。小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无 畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。 抢救无效壮烈牺牲。
【人物事迹】2016年4月27日，张超在驾驶舰载战斗机进行陆
《道德与法治》七年级上册（人教版）教学课件
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练
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创景设情
四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父 亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，来到山西省 吉县民政局，把钱捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是 轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。 在当地，葛丽娟的名气很大。这不仅因为她在吉县 志愿者协会里，主要从事志愿服务活动的策划、组织工 作，每年都要参与大量的爱心助困助残、植树造林、保护环境等社会公益 活动，还因为她是一位自立自强、充满爱心的残疾人。 近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿服务活动，在壶口 景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用 品„„轮椅虽然束缚了她的行动，却没有束缚她的才思；虽然限制了她的 活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她说：上帝为你关上了一扇门，一 定会为你打开一扇窗，没有理由不热爱生活。或许是因为残疾，她对生命 的体验和感悟更加真切。 葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的 生命价值？
人教版道德与法治七年级上册感受生命的意义 (2)
断增强，生命就得到充盈。
冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
如何关切生命
1、生命拒绝冷漠。 2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，有利于 共营造一个互信、友善、和谐的社会。
B 传递生命的温暖，你愿意 ( )
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时 间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌 生人的血管里流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾 一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
生
如果我坚持做半年， 评选活动，请大家
命
社区将会发给我一 枚志愿者奖章。
多多支持我。
面对同样的事情，不同的人会获得 不同的意义。
一块石头，对于艺术家可能意味着一件 艺术品 ，而在地质学家眼中则可能是研究 成分和形成年代的对象。石头对于艺术家 和地质学家的意义是不同的，这种不同源 于他们对石头的了解和认识的不同。即使 对于同样是地质学家的两个人，对石头了 解的程度不同，也可能获得不同的意义。
2. 生命的意义？
（1）为自己： 活出自己的人生，实现自我 价值；
（2）为他人：在别人的需要时付出自己的爱 心，承担起自己的责任；
（3）为社会：将个人追求建立在人类共同需 要的基础上。
（4）生命的价值不在于生命的长短，而在于 自己为他人、为社会所做的贡献。（补）
探究与分 教材113页材料
享
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他 人而活，更要为社会为国家而活。
冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
如何关切生命
1、生命拒绝冷漠。 2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，有利于 共营造一个互信、友善、和谐的社会。
B 传递生命的温暖，你愿意 ( )
①多干些家务活儿，让家人多一点休息时 间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌 生人的血管里流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾 一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
生
如果我坚持做半年， 评选活动，请大家
命
社区将会发给我一 枚志愿者奖章。
多多支持我。
面对同样的事情，不同的人会获得 不同的意义。
一块石头，对于艺术家可能意味着一件 艺术品 ，而在地质学家眼中则可能是研究 成分和形成年代的对象。石头对于艺术家 和地质学家的意义是不同的，这种不同源 于他们对石头的了解和认识的不同。即使 对于同样是地质学家的两个人，对石头了 解的程度不同，也可能获得不同的意义。
2. 生命的意义？
（1）为自己： 活出自己的人生，实现自我 价值；
（2）为他人：在别人的需要时付出自己的爱 心，承担起自己的责任；
（3）为社会：将个人追求建立在人类共同需 要的基础上。
（4）生命的价值不在于生命的长短，而在于 自己为他人、为社会所做的贡献。（补）
探究与分 教材113页材料
享
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他 人而活，更要为社会为国家而活。
道德与法治七年级上册 10.1《感受生命的意义》课件
帮助他人
像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
他在日记中写道：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生
活出自己的人生，实现自我价值， 这样的一生是值得的。
他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在 你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬 那最美丽的理想？
今天我们就来一起探讨这个问题——感受生命的意义
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第一节 感受生命的意义
学习 目标
1.人为什么要活着？ 2.怎样的一生是有意义、有价值的？ 3. 如何认识生命意义？
教学重点：学会发现生命的意义。 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一 、 生命的追问
为自己：能够活出自己的人生，实现自我 价值，这样的一生是值得的； 活出自我
为他人：在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的。 帮助他人 为社会：将个人追求建立在人类共同需要 的基础上，这样的一生是自 己为什么活着的时 候，他将是迷茫的、 没有动力的、空虚 的、不快乐的。”
A.奉献离我们太远，不可触摸
B.追求生命的意义，在自己生活经历中一点点地构建
C.在平凡的生活和工作中默默地照亮他人，做法没有出息，不 能彰显生命的价值
像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
他在日记中写道：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生
活出自己的人生，实现自我价值， 这样的一生是值得的。
他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在 你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬 那最美丽的理想？
今天我们就来一起探讨这个问题——感受生命的意义
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第一节 感受生命的意义
学习 目标
1.人为什么要活着？ 2.怎样的一生是有意义、有价值的？ 3. 如何认识生命意义？
教学重点：学会发现生命的意义。 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一 、 生命的追问
为自己：能够活出自己的人生，实现自我 价值，这样的一生是值得的； 活出自我
为他人：在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的。 帮助他人 为社会：将个人追求建立在人类共同需要 的基础上，这样的一生是自 己为什么活着的时 候，他将是迷茫的、 没有动力的、空虚 的、不快乐的。”
A.奉献离我们太远，不可触摸
B.追求生命的意义，在自己生活经历中一点点地构建
C.在平凡的生活和工作中默默地照亮他人，做法没有出息，不 能彰显生命的价值
人教版七年级道德与法治上册感受生命的意义课件
①树立远大的人生理想；
②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义
建设做好准备；
③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。 ④积极参加公益活动等，奉献社会．
第二十页，编辑于星期一：一点 五分。
第十五页，编辑于星期一：一点 五分。
课堂练习
1. 因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带
领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了
长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给
人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保
尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠
释了
(
A)
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
长
( )B
①用大爱谱写了人间的生命奏章
②履行了公民的法定义务 ③提升了个人的自我价
值 ④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
第十七页，编辑于星期一：一点 五分。
3. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险
谈谈你的屡思考，立并和同战学交流功分享。，退伍创业，10多年捐赠50多万
①能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样 的一生是值得的； ②看到别人的需要时要付出自己
的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的； ③将个人追求建立在人类共 同需要基础上，这样的一生是值得的。Ｐ１１２
第十九页，编辑于星期一：一点 五分。
要想使自己的人生更有价值，我们青少 年该怎么做？（请提3条合理化建议）
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
第一页，编辑于星期一：一点 五分。
自主学习
1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索
②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义
建设做好准备；
③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。 ④积极参加公益活动等，奉献社会．
第二十页，编辑于星期一：一点 五分。
第十五页，编辑于星期一：一点 五分。
课堂练习
1. 因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带
领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了
长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给
人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保
尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠
释了
(
A)
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
长
( )B
①用大爱谱写了人间的生命奏章
②履行了公民的法定义务 ③提升了个人的自我价
值 ④是践行公民基本道德规范的楷模
A.①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
第十七页，编辑于星期一：一点 五分。
3. 扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险
谈谈你的屡思考，立并和同战学交流功分享。，退伍创业，10多年捐赠50多万
①能够活出自己的人生，实现自己的价值，这样 的一生是值得的； ②看到别人的需要时要付出自己
的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任， 这样的一生是值得的； ③将个人追求建立在人类共 同需要基础上，这样的一生是值得的。Ｐ１１２
第十九页，编辑于星期一：一点 五分。
要想使自己的人生更有价值，我们青少 年该怎么做？（请提3条合理化建议）
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
第一页，编辑于星期一：一点 五分。
自主学习
1.人为什么活着？ ★2.怎样的人生是值得的(有意义的)？ ★3.如何认识生命的意义？（为什么要探索
探寻生命的奥秘——七年级上册语文生命的意义教案
生命，这个无比神秘和宝贵的存在，困惑并吸引了人类几千年的时间。
对于生命的探寻，人类一直致力于解答其奥秘，但一直以来仍未能完全清晰地揭示。
在《七年级上册语文》的课程中，也有所涉及。
下面，我们就一起来探究一下《七年级上册语文》课程中有关于生命的教案。
我们来到《七年级语文》第三单元——《飞越人生》中，它以“追寻生命的意义”为导入，提出了抒发自我，找到生命意义的观点。
其中的教材缀满了描写生命的诗意语言，与许多令人感动的故事。
在这部分教材中，书中的小故事《逆流的河流》给了我们启迪，我们常常在自己的世界里游荡，在潮起潮落的生活中逐渐变得迷失。
但这不是我们生命的唯一意义，生命的意义是为了成为自己梦想中的那个人，我们需要有自己的目标，前进的动力。
我们需要用心灵去漫步，去寻找生命的意义，才能真正领悟生命的奥秘。
我们再来到《七年级语文》第十二单元——《时代在变，人类在进步》中，以“从春秋到现代——人类与时间的对话”为主题，主要讲述人类历史发展中的科技进步和文化变迁。
在这部分教材中，我们探究了部分科技发展对于生命的意义贡献。
现今的科技进步，大大提高了生命的质量和方便性。
例如，人类的医疗技术的发展，细胞培养技术，人类基因编辑技术的出现，能够在很大程度上解决医疗难题，在抗疫中更是发挥了重要的作用。
而有了通讯发明的产生，人与人之间的距离被拉近，信息的传播速度变得极为迅速，人们更能关心和了解身边的人，描绘出了一个更加美好的生命世界。
我们来到《七年级语文》第十五单元——《人性的自省》中，以“一句话的真实评价”为导入，讲述了人类自我反思的重要性。
在其中，对于生命的讨论主要体现在人性的自省上。
例如“辜负生命，握不住生命”和“生命的喜怒哀乐，我们应该妥善面对”等诗句。
它们不仅仅描写生命之美，更是道出了人类自我反思的精神。
一方面，我们发现很多时候，人们习惯性地辜负生命，抱有长时间的负面情绪，不经意间淡化了生命的奇迹，在这些诗句面前，我们能感悟到专注生命的重要性。
七年级上册道德与法制感受生命的意义
下一个庄重的誓言，你，是否愿意永远 爱自己，不论自己生病或是健康、富有 或是贫穷，成功或是失败，幸运或是不 幸，始终毫无保留地爱自己，尊重自己， 听从自己的内心，忠于自己的梦想，直 到生命完结吗？
这是我给自己的誓言，我会永远爱
自己，无论贫穷富足、无论环境好 坏、无论生病健康，我都有着不可 替代的价值，我会抱定一生都爱自 己的信念。
自己的生命对他人有什么
意义？
为什么刘亚光要冒着自己的生命危
险去救援被困的群众？
写出自己的生命箴言。
感受生命的意义
生命对你有什么意义？
你们爱自己吗？ 你们在任何时候都爱自己吗？ 你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高， 不够聪明，很努力了但成绩依然不满意， 或是觉得自己做人很失败的时候，依然爱 自己吗？
爱自己是不是意味着可以放纵自己，
对自己低要求呢？
在座的每一位可爱的人，今天你要许
人教版道德与法治七年级上册101感受生命的意义课件共23张PPT
第一页，共21页。
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
网友的答案主要有以下几种，你赞成哪个观点？
（1）为了自己而活
（2）为了亲人活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着，好死不如赖活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（7）为
了让生命更有意义(有探讨必要）
【颁奖词】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地 方，别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住倾覆的船舱，摘下生命软管，那肩膀上剩下的只 有担当，人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。
为什么官东会成为感动中国的人？
在看到别人的需要时，付出自己的爱心 ，无论事情大小，都承担起自己的责任！这 样的一生是值得的！
（2）看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担自己的责任。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础 上。
第十三页，共21页。
探究与分享一
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态 度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是 我们对社会的贡献。
（1）这些经历对你的生命有怎样的意义？
第十六页，共21页。
发现我的生命
（3）生命的意义需要自己发现和创造
想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？
通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义 。
第十七页，共21页。
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
第十八页，共21页。
10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
网友的答案主要有以下几种，你赞成哪个观点？
（1）为了自己而活
（2）为了亲人活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着，好死不如赖活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（7）为
了让生命更有意义(有探讨必要）
【颁奖词】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地 方，别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住倾覆的船舱，摘下生命软管，那肩膀上剩下的只 有担当，人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。
为什么官东会成为感动中国的人？
在看到别人的需要时，付出自己的爱心 ，无论事情大小，都承担起自己的责任！这 样的一生是值得的！
（2）看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担自己的责任。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础 上。
第十三页，共21页。
探究与分享一
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态 度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是 我们对社会的贡献。
（1）这些经历对你的生命有怎样的意义？
第十六页，共21页。
发现我的生命
（3）生命的意义需要自己发现和创造
想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？
通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义 。
第十七页，共21页。
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
第十八页，共21页。
10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第1框《感受生命的意义》市优质课一等奖课件
国范围内产生了广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( ) A
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年度感动中国人物”一样生活，人
生才有意义
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
4．你是自己生命的导演。关于自己的生命，下列说法不正确的有(
思考： 钟南山在一线指导救治的同时,始终坚守在医学研究一线,，他这样 的一生值得吗？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的
1047名考生中，829人达到本科线，其中270人上一 本线，本科上线率达到79.2%。而仅在4年前，台江民中还是 当地远近闻名的“差校”，问题学生多，高考本科上线率仅 10%。近4年来，学校共有超过2200名学生考上本科，走出 了贫瘠的大山。
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
知识目标：了解人活着的理由，并从不同的回答中找 寻生命的意义，明确自己的生命意义，知道生命的意 义需要自己发现和创造。
能力目标：正确理解生命的意义和价值，认识自己生 命的独特性，学会规划自己的人生道路，并努力实现 自己的人生价值。
情感态度价值观：感受体会生命的意义和价值，培养 热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义， 学会健康生活。
是什么人让贵州黔东南苗族侗族自治州台江县民族 中学发生天翻地覆的变化？
陈立群从教近40年，曾在杭州的一所名校担任校长，退休后他拒绝
了多家民办中学的百万年薪聘请，前往贵州省黔东南苗族侗族自治州台 江县民族中学担任校长，分文不取，用爱与责任呵护贫困学子的求学梦。 2016年8月，已近60岁的陈立群从国家重点高中杭州学军中学的校长岗 位上退休，来到距离家乡1400公里外的贵州贫困山区，担任台江县民 族中学校长一职，开启了他分文不取的支教生涯。上任后，陈立群制定 了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法，短短两个月内学校 面貌就焕然一新。他还把所获得的国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人 才奖的20多万元钱拿出来，设立了台江县民族中学陈立群奖教金，奖 励优秀教师。4年间，这所地处贫困山区的学校悄然蜕变。2019年，全 校885名学生参加高考，有561人考取了本科。过去的2020年高考，台 江民中1047名考生中，829人达本科线，其中270人上一本线，本科上 线率达到79%。4年支教，他帮助超过2200名贫困苗族孩子走出大山， 彻底改变了他们的命运。4年来，陈立群在贵州的支教不仅分文不取， 反而少则三五百元、多则上万元的自费资助贫困学生，奖励教师30万 余元。陈立群说，“我从不后悔自己的选择，被人需要，是一件幸福的
人教版道德与法治七年级上册 感受生命的意义 (31张)-PPT精品课件
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9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
屠呦呦
袁隆平
2、怎样的一生是值得的？
为自己：能够活出自己的人生，实现自 价值，这样的一生是值得的；
为他人：当别人需要帮助时付出自己的 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 这样的一生是值得的。
为人类：将个人理想与国家发展、民族 兴和人类命运共同体结合起来，这样的一 是值得的。
二、发现我的生命
1.探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用 它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情 况下，都能够绽放生命的精彩。
1、知道人为什么活着 2、理解怎样的一生是值得过的 3、正确认识生命意义
为了学习
为了梦想
为了养育后代
为了家人
为了财富 为了生活
课堂练习
◎单项选择题
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
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9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A ) A．从日常生活的点滴做起 B．从轰轰烈烈的大事做起 C．从最困难、最复杂的事情做起 D．从对自身有利的事情做起
屠呦呦
袁隆平
2、怎样的一生是值得的？
为自己：能够活出自己的人生，实现自 价值，这样的一生是值得的；
为他人：当别人需要帮助时付出自己的 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 这样的一生是值得的。
为人类：将个人理想与国家发展、民族 兴和人类命运共同体结合起来，这样的一 是值得的。
二、发现我的生命
1.探究生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
感受生命的意义
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用 它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情 况下，都能够绽放生命的精彩。
1、知道人为什么活着 2、理解怎样的一生是值得过的 3、正确认识生命意义
为了学习
为了梦想
为了养育后代
为了家人
为了财富 为了生活
课堂练习
◎单项选择题
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
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人教版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义课件(共31张PPT)
怎样认识生Leabharlann 的意义？二、发现我的生命哲学经典问句
1. 我是谁？ 2. 我从哪里来？ 3. 我到哪里去？
(1)哲学经典问句对我们生命思考有何启示？ (2)人与其他动物的最大区别是什么？
(1)探索生命 的意义，是人 类生命的原动 力之一。 (2)只有人类 才可能驾驭自 己的生活，选 择自己的人生 道路。
每个人的经历不同，在成长中的感受不同， 对生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
生命的意义需要自己发现和创造。
在做好本职的同时，怎样才能让我的生命更有意义？
生命的意义体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每个细节中。
这样的自愿活动对你会有怎样的意义？
『提示』 对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力， 在奉献中提升了自我价值。
D. 人生过程问题
2. 怎样的一生是值得过的？你赞同的看法是（ D ）
A. 自由自在的一生
B. 吃喝玩乐的一生
C. 平平淡淡的一生
D. 承担责任的一生
3、“活出个样子给别人看”，看样子的人生应该是 ( C )
①实现自我价值的人生 ②实现个人目标的人生 ③能够担当起自己责任的人生 ① ④能够对别人付出爱心的人生 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
我们每个人都有不同的活着目的。 那么，你为什么活着呢？
一、生命的追问
1. 人为什么活着？
乔布斯说： “不要为别人而活。”
爱因斯坦说： “只有为别人而活的 生命才是值得的。”
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要， 这样的认识是错误的。
人教版七年级上册道德与法治 感受生命的意义
马克思
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的 一生是值得的；
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
谢谢大家
莫振高
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
我能做什么？
力所能及地奉献爱心， 承担自己的责任。
马克思是一个与时间抗争的斗士， 他用有限的生命去探索无限的知 识；马克思是一个大义凛然的战 士，他带领着饱受折磨的工人阶 级向残酷无情的资本主义大胆宣 战；马克思是一个拥有大智慧的 思考者，他用毕生的精力思索着 人类社会的发展规律与方向。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年， 直到你出现。 为了一个使命，执着于千百次实验。 萃取出古老文化的精华，深深植入 当代世界，帮人类渡过一劫。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾， 德音孔昭。
屠呦呦
我能做什么？
学习知识，不断充实和提高自己， 实现人送行。你走了，你没 有离开。教书、家访、化缘， 埋头苦干，拼命硬干。 你是不灭的蜡烛，是不倒的 脊梁。那一夜，孩子们熄灭 了校园所有的灯，而你在天 上熠熠闪亮。
第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
怎样的人生是值得过的
生命的价值不仅是 为自己活，而且也 是为他人付出。
对于生命的意义，不同的人有不同的 理解和看法，有的人认为，生命只要 得到金钱、爱情、亲情或者健康就可 以了，但是有的人则不这么认为。
对于人为什么活着， 人到底为什么而活， 怎样的活才是有意义 和价值的？同学们， 你们想过么？
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情大小，都能承担起自己的责任，这样的 一生是值得的；
将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
谢谢大家
莫振高
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这 样的一生是值得的。
我能做什么？
力所能及地奉献爱心， 承担自己的责任。
马克思是一个与时间抗争的斗士， 他用有限的生命去探索无限的知 识；马克思是一个大义凛然的战 士，他带领着饱受折磨的工人阶 级向残酷无情的资本主义大胆宣 战；马克思是一个拥有大智慧的 思考者，他用毕生的精力思索着 人类社会的发展规律与方向。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年， 直到你出现。 为了一个使命，执着于千百次实验。 萃取出古老文化的精华，深深植入 当代世界，帮人类渡过一劫。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾， 德音孔昭。
屠呦呦
我能做什么？
学习知识，不断充实和提高自己， 实现人送行。你走了，你没 有离开。教书、家访、化缘， 埋头苦干，拼命硬干。 你是不灭的蜡烛，是不倒的 脊梁。那一夜，孩子们熄灭 了校园所有的灯，而你在天 上熠熠闪亮。
第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
怎样的人生是值得过的
生命的价值不仅是 为自己活，而且也 是为他人付出。
对于生命的意义，不同的人有不同的 理解和看法，有的人认为，生命只要 得到金钱、爱情、亲情或者健康就可 以了，但是有的人则不这么认为。
对于人为什么活着， 人到底为什么而活， 怎样的活才是有意义 和价值的？同学们， 你们想过么？
人教版初中语文 生命的意义ppt课件
1.本文题目《
》选自 《 》该书是根 据前苏联作家( )根据( )创作的. 体裁( )文中主人公的名字叫( ). 2.仿句练习 示例：生命像小说，不在于长而在于精。 生命像_____, ________________. 3.用“羞耻”、“悔恨”、“虚度年华”、 “碌碌无为”写一段话。
岔口：（ Chà ） 道路分岔的地方
lá n） 用木条或铁条作成的类似 栅栏：（ Zhà 篱笆而较坚固的东西 绞架：（ Jiǎo ） 把人吊死的刑具
空寂：（ jì ） 空旷寂静
（xū) 虚度年华：
白白地度过时光、岁月
平庸、无所作为 碌碌无为：（
1课文是以什么为顺序来展开情节的？保
（2）故事情节（故事情节是指作品所描写的
事件发展，演变的全过程，故事情节的结构： （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾 声）） （3）环境描写（环境描写是指对人物活动的 环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为 自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人 物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫 的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体 背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）
情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 2.小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （1）人物形象（人物形象的核心是人物的思 想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描 写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、 心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人 言行来反映人物等(又叫侧面烘托））
五.归纳提升
本文中的环境描写并不复杂，但却起到
了渲染气氛和推动情节发展的作用。两 种不同的环境描写形成鲜明的对比，表 现出主人公不同的思想感情。
第二课时
目标导学：
》选自 《 》该书是根 据前苏联作家( )根据( )创作的. 体裁( )文中主人公的名字叫( ). 2.仿句练习 示例：生命像小说，不在于长而在于精。 生命像_____, ________________. 3.用“羞耻”、“悔恨”、“虚度年华”、 “碌碌无为”写一段话。
岔口：（ Chà ） 道路分岔的地方
lá n） 用木条或铁条作成的类似 栅栏：（ Zhà 篱笆而较坚固的东西 绞架：（ Jiǎo ） 把人吊死的刑具
空寂：（ jì ） 空旷寂静
（xū) 虚度年华：
白白地度过时光、岁月
平庸、无所作为 碌碌无为：（
1课文是以什么为顺序来展开情节的？保
（2）故事情节（故事情节是指作品所描写的
事件发展，演变的全过程，故事情节的结构： （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾 声）） （3）环境描写（环境描写是指对人物活动的 环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为 自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人 物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫 的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体 背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）
情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 2.小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （1）人物形象（人物形象的核心是人物的思 想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描 写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、 心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人 言行来反映人物等(又叫侧面烘托））
五.归纳提升
本文中的环境描写并不复杂，但却起到
了渲染气氛和推动情节发展的作用。两 种不同的环境描写形成鲜明的对比，表 现出主人公不同的思想感情。
第二课时
目标导学：
七年级生命的意义知识点归纳总结
七年级生命的意义知识点归纳总结一、生命的起源与成长1. 生命的起源生命起源于地球上的原始生物，经过演化与进化逐渐形成了多样化的生物形态。
2. 细胞与生命细胞是生命的基本单位，所有生物都由一个或多个细胞组成。
3. 生命的成长与发育生命可以在一定的外部环境条件下进行生长与发育，经历从出生到成熟的过程。
二、生命的特征与组成1. 生命的特征生物具有自我繁殖、变异、适应环境和代谢等共同特征。
2. 组成生命的要素生物体由细胞、组织、器官和系统等级组成，相互协同合作维持生命活动。
三、生命的多样性1. 生物的分类生物可根据其形态、结构和遗传特征进行分类，分为动物界、植物界和微生物界等。
2. 生物多样性的重要性生物多样性维持着生态平衡，对生态系统的稳定性和人类社会的可持续发展具有重要意义。
四、生命的传承与变异1. 生物的遗传生命通过遗传物质DNA传递基因信息，决定了个体的遗传特征。
2. 变异与适应生物通过基因突变和性繁殖等方式产生遗传变异，为环境变化提供了适应性。
五、生命的危机与保护1. 生物的生存与危机生物在面对环境变化、资源匮乏和自然灾害等问题时，面临生存危机。
2. 生物的保护与可持续发展为了保护生物多样性和维持生态平衡，需要加强生态保护，倡导可持续发展理念。
六、生命的意义与价值1. 生命的平等与尊重每个生命都拥有平等的尊严和价值，应该得到尊重和保护。
2. 生命的责任与关爱人类应当对生命负有责任，关注和保护各种生物的生存权利。
总结：生命的意义在于它的独特价值和不可替代性。
生命从起源到成长，展示着多样性和奇妙的演化历程。
生命的特征与组成说明了生物体的复杂与协调，而生物的分类与多样性体现了生物界的广阔与丰富。
生命的传承与变异使生物具备了适应与进化的能力，而生命的危机与保护则提醒我们要珍惜与保护生命。
最终，生命的意义在于我们与生物界和谐共处，承担生命的责任与关爱，共同构建和谐的生态环境和可持续的发展。
10.1 感受生命的意义 课件(20张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义
探究与分享： 祖孙对话
• 孙：爷爷，你怕不怕死？ • 爷：不怕！ • 孙：为什么？ • 爷：人活着就像树一样，树老了总是要枯萎的，这是自然的。 • 孙：那你觉得你这辈子，最大的意义是什么？ • 爷：不懂！ • 孙：我的意思是说，你这辈子觉得你做的最有意义的事是什么？ • 爷：我不懂！没想过。 • 孙：那让你这辈子最高兴的事是什么呢？ • 爷：最高兴呀！我看着你们下一代，长大，比我们好，我心里就高兴
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同 体结合起来，这样的一生是值得的。（人类）
拓展延伸
↓请同学们做好笔记哦
作为青少年我们该如何实现生命的价值？
✓ 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书， 积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。
4、
①树立远大理想，努力学习，增长建设祖国的本领。 ②积极参加体育锻炼，爱护身体，养护精神。 ③待人友善，尊敬师长，关心班集体，为集体做贡献。 ④积极参加志愿者活动和社区服务活动，服务他人，奉献社会。
结合王心仪的事迹，思考她当时最大的人生意义是什么？ 考上北大，改变个人命运
她是如何实现自己人生意义的？ 努力奋斗
材料带给我们的启示是什么？
•③生命的意义需要自己发现和创造。
3.为什么要探索生命的意义
笔记
（1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之 一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。
探究与分享： 祖孙对话
• 孙：爷爷，你怕不怕死？ • 爷：不怕！ • 孙：为什么？ • 爷：人活着就像树一样，树老了总是要枯萎的，这是自然的。 • 孙：那你觉得你这辈子，最大的意义是什么？ • 爷：不懂！ • 孙：我的意思是说，你这辈子觉得你做的最有意义的事是什么？ • 爷：我不懂！没想过。 • 孙：那让你这辈子最高兴的事是什么呢？ • 爷：最高兴呀！我看着你们下一代，长大，比我们好，我心里就高兴
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同 体结合起来，这样的一生是值得的。（人类）
拓展延伸
↓请同学们做好笔记哦
作为青少年我们该如何实现生命的价值？
✓ 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书， 积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。
4、
①树立远大理想，努力学习，增长建设祖国的本领。 ②积极参加体育锻炼，爱护身体，养护精神。 ③待人友善，尊敬师长，关心班集体，为集体做贡献。 ④积极参加志愿者活动和社区服务活动，服务他人，奉献社会。
结合王心仪的事迹，思考她当时最大的人生意义是什么？ 考上北大，改变个人命运
她是如何实现自己人生意义的？ 努力奋斗
材料带给我们的启示是什么？
•③生命的意义需要自己发现和创造。
3.为什么要探索生命的意义
笔记
（1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之 一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。
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故事梗概
12岁就被迫辍学去做工。少年时救地 下党被折磨毒打却不向敌人透露任何消息。 参加红军后，战斗中大腿受伤，右眼失明。 修筑铁路时起得最早，睡得最晚。满身伤 残的保尔患了关节炎，严重的伤寒病几乎 令他丧命。从死亡线上挣扎回来后，保尔 继续没命地工作。糟糕的身体让他收到抚 恤金的同时，还收到了残疾证明书，而此 时保尔仅仅24岁．带着从未有过的绝望保 尔想要自杀，但最终活了下来。他开始阅 读了许多古典文学作品，念完了函授大学 第一学期的课程，两腿完全瘫痪了．他只 有右手还听使唤。接着，左眼也失明了。 但他很镇静，他相信自己不是一个百分之 百的残疾。眼睛看不见，就借助无线广播 学习，写字时用硬纸板框中间卡出的缝限 制铅笔进行写作．他的小说《暴风雨所诞 生的》就是在这种艰难的情况下完成的， 作品问世后大受欢迎。
生命的意义
生命的意义 人生目标
人应该怎样活着
生活方式
1、平等对话：你为什么而活？ 你又将怎样活着？ 2、背诵默写。
3、完成《上》。未选择择的路通 Nhomakorabea远方的路
不能同时涉足
更诱人更美丽
叹息
选择
路
荒草萋萋的路 人生之路 象征：
岔口：（ Chà ） 道路分岔的地方
lá 栅栏：（ Zhà n） 用木条或铁条作成的类似 篱笆而较坚固的东西 绞架：（ Jiǎo ） 把人吊死的刑具
空寂：（ jì ） 空旷寂静
虚度年华：
白白地度过时光、岁月
平庸、无所作为 碌碌无为：（ lù ）
人最宝贵的/是生命。生命/对每 个人/只有一次。这仅有的一次生命/ 应当怎样度过呢？每当回忆往事的 时候，能够/不为虚度年华/而悔恨， 不因碌碌无为/而羞耻：在临死的时 候，他能够说：“我的整个生命和全 部精力，都已经献给了/世界上最壮 丽的/事业——为人类解放而进行的 斗争。”
表明虽然历经磨难，但因为这丝 春意，保尔开始从哀痛中走出来，重 新思考生命的意义。
理解：“人，应当 赶快生活”这句话。
“只有死亡的事实才能深刻的提 出生命的意义问题。这个世界上，生 命之所以有意义，只是因为有死亡。 假如在我们的世界里没有死亡，那么 生命就会丧失意义。” ——俄国思想家 别尔嘉耶夫
坚定热情、充满信心
思考? 1、找出描写小镇景物特点的词语？
冷冷清清、 阴森森、 空寂
2、这些词语说明小镇怎样的景象？
阴郁而冷清
3、为何要描写这些景物？
以凄凉的景物烘托保尔的哀悼之情
思考？
1、找出描写坟地“散发出新春的气息”的词语 花环、苍翠、高耸、如茵的嫩草、 新春的气息 2、为何作者又描写出截然相反的景物特点
生命的意义
苏· 奥斯特洛夫斯基 选自《钢铁是怎样炼成的》
生平简介
无产阶级革命作家， 出生于工人家庭，家境 贫寒，只念过三年书。 十月革命时，积极 投身于保卫苏维埃政权 的斗争，右眼失明。 25岁时全身瘫痪， 双目失明。但他却以惊 人的毅力顽强斗争，创 作了《钢铁是怎样炼成 的》。
奥斯特洛夫斯基
1904—1923