《我的自画像》评课稿
部编版四下第七单元习作讲评课
我还是一一个坚强、勇敢 的男子汉。记得我去学游泳时，
我遇到了几个高难度动作，但我 都完成得非常漂亮,教练还夸我 聪明。但到了很多人都做不了的 动作时，我也退缩了、害怕了， 经过教练的指导，再加上我一-次 - -次地努力,终于做出了谁都 做不了的动作。同时我也明白了 一个道理:世上无难事，只怕有心 人。
《我的“自画像”》习作讲评课
主备人
滨城区三河湖镇中心小学 王梦玮
课题
《我的“自画像”》习作讲评
课型
单元导读课 □ 精读引领课□ 略读指导课 语言实践课（口语交 际、习作） 单元梳理课（语文园地）□ 群文阅读课□ 整本书阅 读课□
1.教学内容分析：
本次习作的话题是“我的‘自画像’”，教材第一部分先提出 写“自画像”这一习作的目的,是为了向新来的班主任介绍自己,让他 更好地了解自己。为了打开学生的习 3
学生活动 3
通过刚才的例文展示与点评，请 小组交流，组内互评，互相提出修
同学们重新审视自己的习作，并 改意见并修改。
进行修改，争取让自己的习作更
精彩！
环节四：总结
教师活动 4
学生活动 4
今天，同学们不光认识了新朋 学生回答
友，而且还学会了怎样把自己介
绍给新来的班主任。请大家说一 （长相、年龄、表情、性格、爱好)
貌、性格、爱好和特长,以及其他方面,还提示了可以用具体事例来说 明自己的特点,基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写 什么,可以从多个方面把自己的特点写出来,进一步启发学生如何将
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思简介这是一节面向幼儿园大班的美术课，主题为“我的自画像”。
本课程旨在激发孩子们对自己的认知和自我表达能力，同时引导他们学习绘画技巧。
教学目标通过本课的学习，孩子们将会：1.熟悉自己的外貌特征，提升自我认知；2.掌握绘画技巧，学会表现自己；3.培养艺术兴趣，感受美的力量。
主要步骤1.翻阅绘画集，展示自画像，引导孩子们观察自画像的形式和表现。
讨论在绘画中怎样表现不同的表情和情感。
2.通过大脸盘的形象和绘画纸，引导孩子们观察自己的面部特征，认识面部鼻子、眼睛、嘴巴等部分的位置和特征。
3.图形简单绘制：圆形和长条形的结合。
孩子们手拉手尝试这两种图形相互叠加，然后在白纸上做透明化操作，细心描摹，按部就班地理出自己的面部特征。
4.绘画表情、衣服和周围的环境。
通过色彩的运用，让孩子们将自己的情感和周围环境加入到自画像中，创造出独特的形式，并互相分享自己的作品。
教学反思在这节课中，本着让幼儿们愉悦中掌握绘画技能和艺术感，在教学步骤上有不足之处。
例如，在环节2中，教师只通过以观察面部为主，而且仅仅只辅导了孩子们一下而未有引导来帮学生解决问题。
更好的做法应该是，在环节2中，通过看视频来让孩子了解各种面部特征。
例如，眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。
在视频播放完之后，切实地让孩子互相模仿画出面部特征。
而且在整个时期的指导时，也应该抽象地告诉孩子画出来的图形容易偏差和理解上的问题。
除此之外，在实际操作画画的时候，应该加强对孩子的耐心等，响应孩子的需求，帮助孩子理解。
让孩子有一种想表达出自己内心的小宇宙感。
提供给他们一次通过美术来展现自己独特的创造力与思想进展的机会。
然而，总体而论，这次的课程让孩子们了解到了自己的面部特征和情感表达的形式。
并且在这么一个有趣的学习环境中益于孩子们的思考能力与大胆表达，让孩子在充满着课堂互动与艺术创造性的环境中获得成长。
最新《我的自画像》作文点评讲课教案
作文点评总述：写自我画像，最大的要求，就是一定要写出自己的特点。
我们知道，世界上没有哪两个人是完全相同的，即使是双胞胎，也存在细微的差别，否则绝对没人能分清。
而事实上，他们的父母就能清楚地分辨出谁是谁来，而且我们通常也只是讲这两个人真像，似乎是一个模子出来的，但不会说他们是同一个人。
正因为如此，我们在写人时，一定要注意抓住特点，越细微越好。
因为，这些是他（她）特有的，跟别人不一样的东西。
所以，必须大写特写。
你千万不要写他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴之类，这些东西人人都有，你写它有什么用，纯属废话。
你们一定看过电视剧《西游记》吧，那里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧……一个个人物形象十分分明，它的原著作者正是抓住他们的不同特点来写的，甚至把那些特点进行了夸张，所以你在读或者看时，不会把孙悟空当成猪八戒。
道理就是这样。
下面我就刚才你们读的三篇《自画像》，具体评讲一下。
1、我的“产品”说明书此文非常新颖独特，可谓堪称一绝。
它的最大特点是创新，体现在以下几个方面：一是文体创新：一般来说，写人的作文都用记叙文体，用说明文的形式来写人的确十分罕见。
尤其象这种小学生“自我介绍”的作文，写成说明文，确实富有想象力和创新精神，是一将大胆而又成功的尝试，难能可贵，值得肯定。
二是它虽然是说明文，却表达真情实感。
小作者所写是真实的自己，性格品质特点没有水分。
也因此真实演绎出文章的思想情感，读了此文，让你因认识一位活泼勤奋好学的孩子而欣喜。
三是语言生动形象，“属于神六型的，一拍屁股就着火”，且幽默。
好文，佳作！2、《我的自画像》——杨洁读完这篇作文，我们的头脑里就会出现这样的人物形象：漂亮大方、爱说爱笑、学习优秀、兴趣广泛、自信乐观、聪明伶俐、活泼可爱的一个小女孩。
从结构上看，总——分——总，属于典型的三段式：开篇概括介绍姓名、年龄、入学的学校，属于略写，简洁明快。
中间部分，花了大量的笔墨，分别介绍的自己的性格特征、学习情况以及兴趣爱好三人方面，语言风趣，字里行间透出可爱。
作文讲评 我的自画像
《我的自画像》作文讲评教学设计教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一．导入新课：1．导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。
”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。
”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。
什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。
让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。
改三遍、四遍，这还不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。
总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，谢欣瑜同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。
《我的自画像》评课稿
《我的自画像》评课稿
听了缪老师这节习作指导课，我的收获有以下几点：
１、这堂习作课是在学生通过口语交际——说说我自己的情况下进行的。
教师能抓住本次习作的特点，让学生阅读范文，进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，并通过交流在黑板上列出了提纲，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基础上，师生共同归纳出：介绍自己时要抓住特点，要有具体事例，让学生跃跃欲试的习作冲动。
然后同学说说自己的同桌，从自我了解到他人对自己的评价，对自己的把握也就更具体、到位了，到动笔写时，学生对习作要求已了然于胸，写什么怎么写心里也有底了，对写好这次的习作也越来越自信了。
然后动笔写写“我自己”，完成习作的重点段落。
这样的习作指导，辅导有序，重点突出，省时高效。
２、整堂作文课，教师辅导得到位而且有序，以“欣赏—互说—写作”为线索，将“写写我自己”这一作文在课堂上诞生。
在课堂上老师的意图是先扶，然后再放，做到扶放结合；
３、教学环节设计合理，从说到写，其中间又插入范文引路，为学生的写作起了示范作用。
在说的基础上，教师根据教材的要求，请学生把说的话写在纸上，符合“从说到写”的小学生学习写作规律。
但是书本的范文但过于简单，没有把一个人写具体，写生动，是不是还可以让学生点评一下范文，再进行修改，是不是会有不
一样的结果呢？。
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学 我的自画像 评课稿
作文教学我的自画像评课稿英文回答：My self-portrait is a representation of myself through art. It is a visual expression of my identity, personality, and emotions. Through this artwork, I aim to convey who I am as an individual.In my self-portrait, I have chosen to depict myself using vibrant colors and bold brushstrokes. The use of bright colors symbolizes my lively and energetic nature. I believe that colors have the power to evoke emotions and convey different moods. By using a variety of hues, I can represent the complexity of my personality.Furthermore, I have included various elements in the background of my self-portrait that hold personal significance to me. For example, I have incorporated a bookshelf filled with my favorite books, which represents my love for literature and knowledge. Additionally, I haveadded musical notes and instruments to symbolize my passion for music.The facial expression in my self-portrait is one of contentment and serenity. I wanted to capture a moment of inner peace and self-acceptance. It reflects my belief in the importance of self-love and embracing one's flaws and imperfections.Overall, my self-portrait is a reflection of my unique identity and the different aspects that make me who I am. It serves as a visual representation of my personality, interests, and emotions.中文回答：我的自画像是通过艺术来表达自己的一种方式。
北师大语文四年级下册 《我的自画像》评课稿
《我的自画像》评课稿尊敬的各位同伴，大家好！习作课是大家都觉得比较头疼的问题，最大的困惑便是不知道每个阶段的训练重点、怎样指导才有效、怎样才能提高学生兴趣、怎样避免学生习作千篇一律等等。
结合黄老师这堂课，我谈谈对这些问题的思考。
1.怎样精准定位，设置合理内容及重难点？——依托大纲，精准定位拿到课题，我们指导团队的老师们都很茫然，不知道部编教材的要求怎么样。
但我们想，不管什么教材，课标和学情是制定目标的准绳。
因此，我们细细研读大纲，研究四年级学生的习作能力现状，确定了“在安全轻松的情境中，能悦纳自我，并乐于表达；能抓住特点描写外貌，结合具体事例突出个性；能巧妙联想、个性表达，富有童趣。
”这三个目标。
如果三年级，可能在知识与技能上“外貌描写”就可写一节课，但四年级有了一定基础，内容便有相应调整。
方向找准，重难点确定了，才能谈其他的活动与策略。
2.用怎样的形式提升趣味？——发掘“材”源，独具匠心如何让学生爱上习作课？情景的创设很关键：本堂课中，黄老师通过照真实的镜子看清自己的模样，童话中的“魔镜”照出内在的个性，并通过自画像看将孩子引入表达的小天地中，激发他们的好奇想象，充分调动思维参与学习活动之中。
形式新颖，学生乐于参与。
3.怎样优化指导，既能帮助学生有效提升又不会导致千篇一律？——优化指导，激活思路我们平时在指导时，常常困惑于指导的度，多了又怕千篇一律，少了又怕没有提升，黄老师的这堂课给了我们很多启发。
首先，她引导学生丰富语言，但不固化和代替他们的语言。
黄老师充分尊重和肯定每个学生的独特表达，对于表达中的不准确或不够生动具体的地方，再通过追问、师生互评、生生互评等方式实现完善，使学生在自我调整中实现对语言的重建，依然是他们自己富有个性的语言，从而确保学生个性表达，而不是招搬他人的语言。
其次，不面面俱到，突出重点。
外貌描写，就引导抓住突出的特点，方法指导就抓巧用修辞。
我们不难发现，很多外貌描写只要巧妙运用修辞，就能生动表达；个性描述，就抓自己最突出的一点，并用一个事例呈现，学生自然学会了具体表达。
作文教学 我的自画像 评课稿
作文教学我的自画像评课稿
哇，看这！这就是我！坐在书桌前，一头乱糟糟的头发，眼睛
瞪得像铜铃，正埋头苦干呢。
看这姿势，就知道我肯定又是在熬夜
赶作业了。
哈哈，这画得还挺像的嘛！看看这桌子上的书，东一本西一本，跟我真实生活一模一样。
不过，这绿植是什么鬼？我房间里可从来
没养过这种东西。
不过话说回来，这绿色确实挺养眼的，让我的画
看起来都生动了不少。
等等，这背后的书架是怎么回事？什么时候我家里有这么整齐
的书架了？看这书的种类，从小说到课本，从漫画到专业书籍，简
直应有尽有。
看来画家对我还是挺了解的，知道我兴趣爱好广泛，
是个真正的书虫。
这颜色，看着就让人心情愉快。
暖色调，就像阳光洒在身上的
感觉。
不过，这画中的我怎么看起来这么帅？哈哈，画家你一定是
把我美化了不少。
不过没关系，我就喜欢这种被夸的感觉！
总的来说，这幅“我的自画像”虽然有些小瑕疵，但整体上还
是挺不错的。
画家捕捉到了我的一些特点，也加入了一些他自己的想象。
我觉得，这样的画才更有意思，更有趣味性。
下次有机会，我也要尝试画一幅自己的自画像，看看能不能把自己画得更传神！。
我的自画像作文评课
我的自画像作文评课英文回答：I remember the first time I drew a self-portrait. I was about 10 years old, and I used a mirror to try and capture my features on paper. I remember struggling with gettingthe proportions right, and feeling frustrated that Icouldn't quite capture the image I had in my head. But I kept at it, and eventually, I was able to create a self-portrait that I was proud of.I think self-portraits are a great way to practice drawing skills, as well as a way to explore self-expression. It's a way to show how I see myself, and it's interestingto see how my self-portraits have changed over the years. For example, when I was a teenager, I often used darker colors and more dramatic expressions in my self-portraits, reflecting the emotions I was feeling at the time. Now, as an adult, I tend to use lighter, more vibrant colors and focus on conveying a sense of confidence and self-assuredness in my self-portraits.Overall, creating self-portraits has been a fun and challenging experience for me, and it's something I continue to enjoy doing as a way to capture a moment in time and express myself through art.中文回答：我还记得第一次画自画像的时候。
沪少版六年级美术上册《我的自画像》评课稿
沪少版六年级美术上册《我的自画像》评课稿一、引言《我的自画像》是沪少版六年级美术上册的一篇教材文章，通过学生自己画自己的自画像来培养学生的审美能力和形象思维能力。
本文将对这篇教材文章进行评课，从教材设计、教学目标、教学内容、教学方法和评价反思等方面进行细致分析，以期为教师们提供指导和参考。
二、教材设计《我的自画像》是美术学科上册教材中的一篇文章，大小学五型教材的统编教材，旨在通过学生自我表达和自我认知的方式来提高学生的审美能力和形象思维能力。
该教材设计紧密结合六年级学生的心理特点和学科发展要求，体现了循序渐进的原则。
三、教学目标《我的自画像》的教学目标主要包括以下几个方面： 1.培养学生对自身形象的观察和认知能力； 2. 增强学生的审美能力，培养其对美的感受和表达能力； 3. 培养学生的形象思维能力，提高其创造性思维和艺术表达能力； 4. 提升学生对美术技法和材料运用的理解和应用能力。
四、教学内容1. 自画像的观察与分析在教学内容上，本篇文章通过引导学生仔细观察自己的面部特征和表情，分析自己的外貌特点和情感表达，从而营造出学生自主创作自画像的基础。
教材关注了学生主体性和主动性的培养，鼓励学生独立思考和创造。
2. 用线条勾勒自画像在教学内容中，我们引导学生运用线条勾勒出自己的面部特征，学会表达自己的外貌和感受。
通过线条的使用，学生可以更准确地表达自己的形象思维，提升艺术表达的能力。
3. 用色彩描绘自画像在教学内容上，我们引导学生运用色彩描绘出自己的面部特征和情感表达。
通过色彩的运用，学生可以更生动地表达自己的情感和个性，增强作品的艺术感染力。
五、教学方法在教学方法上，我们主要应用以下几种方法： 1. 示范指导法：通过教师的示范，引导学生学习正确的线条和色彩运用技巧，提高学生的技术水平； 2. 对话交流法：通过师生之间、学生之间的对话交流，激发学生的创造性思维和表达能力； 3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互学习和交流，促进合作精神的培养； 4. 审美评论法：通过对学生作品的评论和欣赏，培养学生的审美能力和批判性思维。
我的自画像作后讲评课
我的自画像作后讲评课
这节课是在学习新授课程《我的自画像》之后，通过讨论、交流，对
学生进行作品评价和指导。
首先，我对学生的作品进行了评价。
我认为，学生们的作品很精彩，
表达得很好。
同时，也发现了学生们的不足。
比如，有些学生的作品画得
很粗糙，没有很好的表现力。
其次，我给予了学生们指导。
我认为，学生们的作品表现得很好，可
以进一步加以修改和完善。
比如，粗糙的线条可以细化，表现力可以加强。
同时，我也建议学生们多看看艺术作品，从中吸取灵感。
最后，我希望学生们能够继续努力，取得更好的成绩。
同时，我也希
望学生们能够善于总结经验教训，从而提高自己的创作水平。
In this class, after studying the new course 《My self-portrait》,students evaluated and gave guidance to each other's works through discussion and e某change.。
何捷老师《我的自画像》评课
何捷老师《我的自画像》评课篇一：何捷老师在他的公开课上为我们展示了一节非常有趣的自画像课程,这门课程以视频的形式呈现,学生们可以通过观看视频来了解自己的外貌特征和身体部位。
在这节课中,何捷老师首先向学生们介绍了自画像的概念,然后展示了一些有趣的图表和图片,帮助学生们更好地理解自画像的含义。
接着,何捷老师引导学生们通过唱歌和描述自己外貌特征的方式来绘制自己的自画像,这让整个课程更加互动和有趣。
在整个课程中,何捷老师使用了多种教学方法,如演示、讨论、互动等,使得课程更加生动有趣。
他还在教学中注重与学生的交流和互动,鼓励学生提出问题和分享自己的见解,这有助于激发学生的学习兴趣和自信心。
自画像课程是一种非常有用的教学工具,可以帮助学生们更好地了解自己的外貌特征和身体部位。
何捷老师的这节课不仅展示了他出色的教学能力和丰富的教学经验,也为学生带来了一个非常有意义的学习体验。
篇二：何捷老师上的这节自画像课,让我受益匪浅。
这节课不仅是一堂有趣的课程,更是一次自我认知的旅程。
何捷老师在课堂上引入了很多有趣的话题,比如“人的眼睛是用来看信息的,还是看人的?”,以及“人的大脑分为左右两个半球,哪个半球主要负责思考?”等等,这些问题不仅让我们对自画像有了更深入的了解,同时也引发了我们对人生、大脑等话题的思考。
何捷老师采用了绘画的形式来教授自画像,这不仅让课程更加生动有趣,还让我们有机会将自己的想法和情感通过绘画的形式表达出来。
在这个过程中,我发现自己对于自己的身体、性格、兴趣爱好等方面有了更加清晰的认识和感受。
何捷老师还通过小组讨论和分享的形式来加强课程的互动性和参与度。
在这个环节中,我们每个人都有机会分享自己的画像和想法,并通过与其他小组成员的交换和碰撞,发现更多不同的观点和见解。
这节自画像课不仅是一堂简单的课程,更是一次对于自我认知和探索的旅程。
通过这节课,我不仅对于自己的形象有了更加深入的了解,同时也对于人生和未来有了更加清晰的认识和规划。
我的自画像作文评课
我的自画像作文评课英文回答：Self-portrait Essay Review.In my self-portrait essay, I aimed to capture the essence of who I am as an individual. I wanted to convey my personality, interests, and experiences through my writing. To achieve this, I used descriptive language and provided specific examples to support my claims.One aspect of my self-portrait essay that I am particularly proud of is the way I described my passion for art. I used vivid language to depict how art has always been a part of my life, and how it allows me to express myself in a unique way. For example, I mentioned how I often lose track of time when I am painting, and how the colors and brushstrokes bring me joy and fulfillment. This not only showcases my love for art but also demonstrates my ability to use figurative language to engage the reader.Another strong point in my essay is the way I discussed my multicultural background. I explained how growing up in a diverse environment has shaped my perspective on the world and my appreciation for different cultures. To illustrate this, I shared a personal anecdote about celebrating Chinese New Year with my family and how it taught me the importance of traditions and family values. By including this example, I was able to make my essay more relatable and demonstrate my ability to connect personal experiences to broader themes.Additionally, I made sure to discuss my academic achievements and goals in my self-portrait essay. I highlighted my passion for learning and my dedication to my studies. To support this, I mentioned specific accomplishments such as being at the top of my class and receiving academic awards. I also discussed my aspirations to pursue a career in medicine and how my academic pursuits align with my desire to make a positive impact on others. By including these examples, I was able to showcase my drive and ambition, as well as my ability to set and worktowards goals.中文回答：自画像作文评课。
四年级下册习作我的自画像作文评改课
四年级下册习作我的自画像作文评改课
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”作文如同亲身体验，五感法便是步入其境妙笔生花之法。
视觉：教室内阳光倾泻而下，洒在讲桌上，勾勒出老师温厚的笑容。
窗外的树木随风摇曳，投射出斑驳陆离的光影，宛如一幅流动的画卷。
听觉：粉笔在黑板上沙沙作响，奏出知识的旋律。
同学们时而窃窃私语，时而朗朗诵读，仿佛一曲交响乐在教室中盘旋。
嗅觉：教室里弥漫着淡淡的墨水香，那是知识的芬芳。
窗外飘来阵阵清风，携带着花草的清香，令人心旷神怡。
触觉：课桌上光滑的质地触感冰凉，提醒着我求知的道路并非坦途。
手中的钢笔沉甸甸的，仿佛承载着成长的重量。
大脑：我的脑海中思绪飞扬，在知识的海洋中自由遨游。
老师的话语如醍醐灌顶，点亮我思维的火花。
身边同学们的鼓励和陪伴，让我感受到学习的乐趣和温暖。
运用五感法，我的自画像作文变得更加生动形象，将课堂中的场景和感受真切地呈现于读者眼前。
它不仅是我的自画像，更是对课堂时光的珍贵记录。
四年级下册习作我的自画像作文评改课
四年级下册习作我的自画像作文评改课《四年级下册习作我的自画像作文评改课》作文一小朋友们，今天咱们来上一节特别有趣的课——我的自画像作文评改课！你们看，小明同学写的这篇作文，他说自己有一双大大的眼睛，像两颗黑宝石。
这个比喻多形象呀，一下就让我们能想象出他眼睛的样子。
再看看小红的，她说自己笑起来脸上有两个小酒窝，甜甜的，就像盛了蜜一样。
哇，是不是感觉小红特别可爱？但是呢，也有一些同学写得不太好哦。
比如有的同学只是简单地说“我长得高”“我头发短”，这可太笼统啦。
我们要像小明和小红那样，说得更具体、更生动才行。
作文二亲爱的同学们，咱们的作文评改课开始啦！我先给大家读一篇小强的作文。
他写自己“有一个大大的鼻子，像个蒜头”，哈哈，这形容得多有趣呀！还有小花写的“我的嘴巴小小的，像一颗樱桃”，是不是一下子就让我们记住了她嘴巴的特点？不过，也有同学写得不够好哟。
像有的说“我长得不漂亮”，这可不行，要写出具体哪里不漂亮，是眼睛小，还是皮肤黑？同学们，让我们一起努力，把自己的自画像描绘得更完美！《四年级下册习作我的自画像作文评改课》作文一小朋友们，今天咱们要一起评改“我的自画像”作文啦！比如说，小刚同学写自己“性格开朗，爱说爱笑”。
可这太简单啦，要是能写一写自己因为什么事情哈哈大笑，或者跟小伙伴们说了什么有趣的话，那多好呀！再看看小丽写的，“我喜欢画画，画得可好看了”。
那到底画了什么好看的画呢？如果能说一说，我们就能更了解她啦。
咱们继续认真评改，让每个人的作文都变得超棒！作文二同学们，咱们的作文评改课来喽！看小伟的作文，他说自己“跑得很快，像一阵风”。
要是能讲讲在跑步比赛中是怎么像风一样超过别人的，就更精彩啦！还有小美写“我很善良，经常帮助别人”。
那帮助了谁，做了什么好事呢？写出来会更吸引人哟！大家加油，把咱们的作文改得越来越好！。
我的自画像作文评课稿
我的自画像作文评课稿英文回答：My Self-Portrait.Creating a self-portrait is always a fascinating and challenging task. It allows me to explore my identity, express my emotions, and showcase my artistic skills. In this self-portrait, I aimed to capture the essence of who I am and convey my unique personality.I decided to use acrylic paints for this artwork as they offer vibrant colors and allow for layering and texture. I started by sketching the basic outline of my face and features using a pencil. Then, I carefully applied the paint, paying attention to the light and shadow areas to create depth and dimension.In my self-portrait, I chose to depict myself with a gentle smile. I believe it reflects my optimistic andcheerful nature. I also emphasized my eyes as they are often described as the windows to the soul. By adding intricate details and vibrant colors to my eyes, I aimed to convey my depth of emotions and curiosity about the world.To further enhance the composition, I included elements that represent my passions and interests. For example, I added a paintbrush and palette to symbolize my love for art and creativity. Additionally, I incorporated musical notes to represent my passion for music and my ability to play various instruments.Overall, this self-portrait is a reflection of my true self. It showcases my optimistic nature, curiosity, and passion for art and music. Through this artwork, I hope to evoke emotions and connect with viewers on a deeper level.中文回答：我的自画像。
评课稿
《我的自画像》评课稿
王建：王老师执教的三年级《我的自画像》一课，教学中王老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生铸就相信自我、展示自我良好品质。
冯皓月：《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
本节课陈老师一直围绕“你是独一无二的”这一理念，通过本节课的学习，能够相信自己是独一无二的，能够正视自己的优点与特长，从而树立了信心。
一个人只有对自己有了信心，才能对自己所从事的事有信心，学生有了信心才能积极地学习。
梁梦雪：王老师首先由游戏导入本节课，“大风吹”不仅吹动了课堂气氛，还吹进了学生的心里，让学生直截了当的认识了自己的外在。
“神秘的宝箱”里装着神奇的镜子，它不仅是一面镜子，更是学生的自信，它让学生看到了自己的优点和长处。
最后，让人感动的地方：小花瓣的设计非常好，很直观地能够看出每个人都是“独一无二的”，最后当学生把自己的花瓣贴到树上时，构成了完美的图案，很是和谐，“独一无二”构成了“完美整体”。
张胜利：我认为，一节课学生不一定要学会多少知识，只要学生形成一定的习惯或养成良好的品质，就是一节成功的课。
陈老师的课，非常成功，学生在本节课展示了自我，树立了信心，效果很好。
《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计
《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：1、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸教学过程（一）谈话导入，读懂例文。
1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2、读例文。
（学生认真听。
）3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4、总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。
想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2、老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
（小组讨论，互相启发后发言。
）4、小结并归纳习作要点：a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
c:介绍时必须按一定的顺序。
（三）教师指导，口头作文。
1、课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
我的自画像作文课听评课
我的自画像作文课听评课
嘿，镜子里的我，真的挺有意思的！那双眼睛，总是那么深邃，好像什么都能看透似的。
但说实话，有时候它们又特别天真，像个
小孩子一样充满好奇。
我就纳闷了，这眼睛咋就这么神奇呢？
说到笑容，我得提提。
我的笑容啊，就是那种一露出来，大家
都跟着开心的。
朋友们都说我笑起来特治愈，感觉啥烦恼都没了。
我自己也这么觉得，每次一笑，心情都变好了。
再来说说我的手吧，真的是我的得力小助手！弹琴、写字，啥
都离不开它们。
有时候我就在想，要是我的手能说话，肯定得得瑟
地说，“看，这都是我干的！”。
我的心啊，那可真是大得没边儿了。
有时候我会埋头看书，跟
古代的大人物聊聊，有时候又跑到大自然里，感受那种清新的气息。
真的，我觉得心里啥都有，好像永远都装不满似的。
不过呢，我也有个小毛病，就是有时候太追求完美了。
这就导
致我做事的时候特别固执，非得做到最好才肯罢休。
但话说回来，
这也是我的特点之一嘛，毕竟只有敢面对自己的不足，才能变得更强大！。
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《我的自画像》评课稿
听了缪老师这节习作指导课，我的收获有以下几点：
１、这堂习作课是在学生通过口语交际——说说我自己的情况下进行的。
教师能抓住本次习作的特点，让学生阅读范文，进行分析，明白该从哪几方面来介绍自己，如何来介绍自己，并通过交流在黑板上列出了提纲，学习由整体到局部，由表及里的自我介绍方法，让学生在说的基础上，师生共同归纳出：介绍自己时要抓住特点，要有具体事例，让学生跃跃欲试的习作冲动。
然后同学说说自己的同桌，从自我了解到他人对自己的评价，对自己的把握也就更具体、到位了，到动笔写时，学生对习作要求已了然于胸，写什么怎么写心里也有底了，对写好这次的习作也越来越自信了。
然后动笔写写“我自己”，完成习作的重点段落。
这样的习作指导，辅导有序，重点突出，省时高效。
２、整堂作文课，教师辅导得到位而且有序，以“欣赏—互说—写作”为线索，将“写写我自己”这一作文在课堂上诞生。
在课堂上老师的意图是先扶，然后再放，做到扶放结合；
３、教学环节设计合理，从说到写，其中间又插入范文引路，为学生的写作起了示范作用。
在说的基础上，教师根据教材的要求，请学生把说的话写在纸上，符合“从说到写”的小学生学习写作规律。
但是书本的范文但过于简单，没有把一个人写具体，写生动，是不是还可以让学生点评一下范文，再进行修改，是不是会有不
一样的结果呢？。