综合实践活动考核评价方案
综合实践活动课程管理制度与评价考核措施免费范文精选
光华道小学—成立综合实践课程领导小组1领导小组组长：魏文书付组长：卑敬李国华魏敬芳主要形成综合实践课程开发方案。
同时负责课程教材建设、教师培训、教学指导、监控与评价，承扌日课程的曰常管理工作。
二、综合实践活动师资配备制度1, 综合实践活动的开展遵循个体自主开发与团体共同研究相结合的指导方针.2, 综合实践活动教师相对固定•原则上以班级为单位•由学校指派教师为该班指导者，组织学生开展活动.三年级：姚付梅四年级于俊芳魏静芳；五年级李国艳李波六年级高茜袁秀会马彩虹三、综合实践活动教师教研制度1, 成立研究组，双周召开一次指导教师会议•由组长召集，主要讨论课程进展中出现的问题•提出解决的方法，保证活动的有效实施.2, 实行每月研究制度•每个月由1个教师承扌日一次主题研究活动•执教综合实践活动研究课，并进行评课和阶段汇报.3, 定期举行研讨活动•要针对研究中存在的问题或现象精心设计，形式丰富，对研究起到推进作用.4, 鼓励教师自主创新•有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究, 研究中不仅要提供详实可行的案例，还要有具体的研究过程资料以及后续研究方向.四、综合实践活动曰常管理制度1, 开学初，拟订学期研究计划•每学期开学的第一周，组织教师参加研究意向活动，成立项目研究组，各组研究计划，经审核后开展活动•每个学期每位学生只开展1-2个主题研究活动.2, 定期检查组内教师研究情况.各项目组组长要定期检查教师的研究再设计和反思，学生资料包建设情况等等.3, 建立推门听课制.分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解研究动态，相关情况要予以公布.4, 教师要积极参加校内外各项研究活动、完成一定研究任务•每学期每位教师至少要有一份完整的案例研究，一篇有质量的论文或研究反思.5, 加强校园网的学习，交流作用•定期发布学习文章供教师学习参考，各指导教师要将研究的方案•反思、论文和班级研究特色活动资料定期上交•学校将组织专人定期检查•及时公布.6, 积极开展各类评选活动•研究过程中教科室还将组织教师参加优秀指导教师，优秀资料包，优秀案例，优秀项目研究组等评选•在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市区综合实践活动学科带头人，骨干教师的评选.五、综合实践活动教师奖励制度凡在校级以上(包括校级)综合实践活动方案设计•案例，论文撰写,展示课，资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励.六，综合实践活动评价制度1, 综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施. 教师呈现的方案要体现课后的调整•要突出后续的研究方向.2, 研究过程扎实、能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力,学生资料包的完成有特色.3, —个主题的研究结束后要形成完整的案例•案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤•包括学生的资料卡，调查表，问卷•采访记录•照片，日记，研究小报告等.r 4,学期结束，在家长，学生问卷调查中，满意率达到90%.七、综合实践活动安全制度1, 加强学生安全教育•指导者要培养学生的自我保护能力，2, 实行外出申报制度.指导教师至少要提前三一一五天学校提出书面申请，审批同意后方可外出.3, 外出活动精心规划(1) 对校外活动的空间范围,活动情境进行合理的规划.(2) 提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间.(3) 学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开,学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行.4•争取社会和学生家长的支持和参与.。
综合实践活动活动评价意见
综合实践活动活动评价意见标题：综合实践活动活动评价意见引言概述：综合实践活动是学生在校园内外参与各类实践活动的过程，是学生全面发展的重要组成部分。
对于综合实践活动的评价意见，既可以帮助学生改进自身表现，也可以促进学校更好地组织和管理这些活动。
本文将从不同角度出发，提出综合实践活动的评价意见。
一、活动目标1.1 确定明确的活动目标：活动目标应该具体明确，能够指导学生参与活动。
1.2 设定合理的活动时间：活动时间应当充裕，能够让学生充分参与和体验。
1.3 考虑学生的实际情况：活动目标应当符合学生的实际情况和需求。
二、活动组织2.1 合理安排活动流程：活动流程应当合理安排，避免出现过于紧张或松散的情况。
2.2 提供必要的资源支持：活动组织方应当提供必要的资源支持，确保活动顺利进行。
2.3 加强团队协作：活动组织方应当加强团队协作，提高活动的效率和质量。
三、活动内容3.1 注重实践性和创新性：活动内容应当具有一定的实践性和创新性，能够激发学生的兴趣和潜能。
3.2 多样化的活动形式：活动内容可以采用多种形式，如讲座、实践、比赛等，以满足不同学生的需求。
3.3 关注学生的反馈意见：活动内容应当及时调整和改进，根据学生的反馈意见进行优化。
四、活动效果4.1 定期进行评估：活动效果应当定期进行评估，及时发现问题并加以改进。
4.2 关注学生的成长情况：活动效果不仅要看活动本身，还要关注学生在活动中的成长情况。
4.3 合理运用评价工具：评价工具应当合理运用，能够客观准确地评价活动效果。
五、活动总结5.1 总结经验教训：活动结束后应当及时总结经验教训，为下一次活动做好准备。
5.2 提出改进建议：根据总结的经验教训，提出改进建议，促进活动的持续改进。
5.3 感谢参与者和支持者：最后要感谢所有参与活动的学生和支持者，鼓励他们继续积极参与。
结语：综合实践活动的评价意见对于活动的持续改进和学生的全面发展至关重要。
通过合理的目标设定、组织安排、内容设计、效果评估和总结反思，可以使综合实践活动更加有效和有意义。
综合实践课教师年度考核
综合实践课教师年度考核方案
一、考核目的
为了全面了解和评价综合实践课教师的教学工作，提高教学质量，特制定本年度考核方案。
二、考核内容
1.教学计划与执行：教师是否按照学校要求制定综合实践课程的教学计划，并按计划实施教学。
2.教学内容与设计：教师是否根据学生的实际情况，设计有意义的实践项目，并在教学过程中灵活调整。
3.教学方法与手段：教师是否能根据课程内容和学生特点，选择合适的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学效果与反馈：教师是否及时收集和分析学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
5.教师素养与表现：教师的师德师风、专业素养、团队合作精神等方面的表现。
三、考核方法
1.学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对教师的教学评价。
2.同事评价：教师之间相互评价，了解教学工作中的优缺点。
3.领导评价：学校领导根据教学计划和要求，对教师进行全面评价。
4.教学成果评价：对教师的实践教学成果进行评价，如学生的实践报告、作品等。
四、考核结果及应用
1.根据考核结果，对优秀教师给予表彰和奖励，对表现不佳的教师给予指导和帮助。
2.将考核结果作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据之一。
3.对考核中反映出来的问题，及时采取措施加以改进，以提高教学质量。
五、考核时间与组织
1.年度考核工作应在每年年底前完成。
2.考核工作由学校综合实践课程教研组负责组织，确保考核的公正性和客观性。
综合实践活动评价方案(4篇)
综合实践活动评价方案综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。
如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。
就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。
同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心____、严密监控、及时调整和总结反思等环节。
任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。
为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。
那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢。
我们认为，应当做好以下几个方面工作：一、课程评价的____领导机构及其管理1.综合实践活动课程评价的____机构与管理。
课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的____管理形式也是自上而下的。
它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的____、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的____、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接____、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。
综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。
小学五年级上册综合实践活动教学评价
小学五年级上册综合实践活动教学评价一、教学目标本文档旨在对小学五年级上册综合实践活动的教学效果进行评价。
主要目标如下：1. 评估学生在综合实践活动中的参与度和兴趣水平。
2. 评估学生在综合实践活动中运用所学知识和技能的能力。
3. 评估综合实践活动对学生综合素质的提升效果。
二、评价内容根据上述目标，本次评价主要包括以下内容：1. 学生参与度和兴趣水平的评价：- 观察学生在活动中的积极参与程度，包括主动提问、回答问题、展示作品等。
- 分析学生对不同类型活动的兴趣程度，以及对活动内容的喜好程度。
2. 学生运用知识和技能的能力评价：- 考察学生对相关知识的掌握情况，如科学实验、手工制作、运动技能等。
- 考核学生在活动中运用所学知识和技能解决问题的能力。
3. 综合素质提升效果的评价：- 评估学生在活动中展示的主动性、创新性和合作性等综合素质的提升情况。
- 分析综合实践活动对学生的实践能力、团队合作能力和创造力等方面的影响。
三、评价方法为了准确评价综合实践活动的教学效果，采用以下评价方法：1. 观察记录：老师在活动过程中进行观察，并详细记录学生的参与情况和表现。
2. 作品展示：要求学生制作相应的作品或成果，并在展示环节中进行评价和点评。
3. 测验评估：通过针对活动相关知识和技能的测验，评估学生的掌握程度和应用能力。
4. 问卷调查：向学生发放问卷，收集他们对综合实践活动的主观评价和反馈意见。
四、评价结果分析根据以上评价方法得出的评价结果，将进行综合分析，包括以下几个方面：1. 学生参与度和兴趣水平的分析和总结。
2. 学生运用知识和技能的能力评估结果的分析和总结。
3. 综合素质提升效果的分析和总结。
4. 针对评价结果提出相应的改进措施和建议。
五、结论通过对小学五年级上册综合实践活动的教学评价，我们可以全面了解学生在这些实践活动中的表现和成长，为今后的教学提供指导和参考，并针对评价结果做出相应的优化和改进，以更好地促进学生综合素质的提升。
综合实践考核方案
综合实践考核方案1. 背景综合实践考核是对学生在研究期间所获得的知识和技能的综合评估。
通过综合实践考核，学生能够展示他们在课堂上学到的理论知识如何应用于实际情境中。
2. 目标本实践考核方案的目标是评估学生的综合实践能力，包括问题解决、团队合作、创新能力和沟通能力等方面。
通过这个考核，我们希望能够全面了解学生的能力水平，为他们的职业发展提供有力支持。
3. 考核方式考核将通过以下方式进行：- 项目实践：学生将在一个真实的场景中完成一个项目，该项目要求学生运用所学知识与技能解决实际问题。
为了评估学生的团队合作能力，每个项目将由一个小组完成。
- 报告撰写：学生需要撰写一份详细的报告，分析和解释他们在项目实践中所做的决策，以及解决问题的方法和结果。
- 演示展示：每个小组将进行演示展示，向评委和其他学生展示他们的项目成果和实践经验。
4. 考核标准考核将根据以下标准进行评估：- 项目实践的质量：包括问题解决的方法、实施的效果、创新性和实用性等方面。
- 报告的内容和结构：包括对项目实践的分析、解决问题的方法和结果的描述、以及对进一步改进的建议等。
- 演示展示的表现：包括整体表达的清晰度、对项目的总结和说明、以及回答问题的能力等。
5. 时间安排考核将在学期末进行，具体时间安排如下：- 项目实践：需要在考核周之前完成。
- 报告撰写：需要在项目实践完成后的一周内提交。
- 演示展示：将在报告提交后的第二周进行。
6. 考核结果和反馈考核结果将以学生个人为单位进行评估，并以百分制表示。
对于每个学生，我们将提供详细的评估反馈，包括优点和待改进之处。
这将帮助学生更好地了解自己的能力，并为今后的研究和发展提供指导。
以上是综合实践考核方案的简要介绍。
请学生们提前做好准备，并在指定时间内完成考核的各个环节。
祝愿大家考核顺利！。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是小学教育中重要的一环，对于学生的全面发展起到至关重要的作用。
评价实践活动的方案需要综合考虑学生的参与度、专注度、创造力、合作意识等因素。
本文将从活动目标、活动内容、评价方法和评价标准等方面进行阐述。
一、活动目标1. 培养学生的动手能力和实践能力。
通过综合实践活动，引导学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
2. 激发学生的创造力和想象力。
通过开展综合实践活动，引导学生进行自主探索和创新，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，并倡导分享和互助的价值观。
4. 加深学生对学习内容的理解和应用。
通过实践活动，帮助学生将书本知识运用到实际生活中，加深他们对学习内容的理解和应用。
二、活动内容1. 自然科学实践活动。
可以开展种植植物、观察动物、探索天文等活动，引导学生亲身接触和感知自然界，培养他们的科学观察能力和实践能力。
2. 社会实践活动。
可以开展社区服务、参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身参与社会实践，了解社会生活，培养他们的社会责任感和实践经验。
3. 艺术实践活动。
可以开展美术、音乐、舞蹈等活动，引导学生进行自我表达和创造，培养他们的艺术修养和审美能力。
4. 生活实践活动。
可以开展烹饪、手工制作、理财等活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们的实践能力和自理能力。
三、评价方法1. 观察评价法。
通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们的参与度、专注度、合作意识等。
可以用学生行为观察记录表进行评价。
2. 作品评价法。
通过评价学生完成的实践作品，评价他们的创造力、表现力、技能运用等。
可以用作品评价表进行评价。
3. 口头评价法。
通过学生的自述和交流，评价他们在实践活动中的收获和体会，评价他们的思考能力、表达能力等。
可以进行个别面谈或小组讨论进行评价。
四、评价标准1. 参与度：学生积极参与实践活动，能够主动提出问题和建议，积极探索和尝试。
综合实践活动活动评价意见
综合实践活动活动评价意见标题：综合实践活动活动评价意见引言概述：综合实践活动是学生在校园内外进行实践操作和实践探索的重要途径，它能够促进学生全面发展和提高综合素质。
然而，对于综合实践活动的评价意见至关重要，惟独通过评价，我们才干了解活动的效果，发现问题并进行改进。
本文将从五个大点出发，详细阐述综合实践活动的评价意见。
正文内容：1. 活动目标的实现情况1.1 活动目标的明确性1.2 活动目标的可操作性1.3 活动目标的实现程度2. 学生参预度和积极性2.1 学生参预度的评估2.2 学生积极性的评价2.3 学生对活动的反馈3. 活动设计和组织3.1 活动设计的合理性3.2 活动组织的效果3.3 活动流程的顺畅性4. 师生互动和指导4.1 师生互动的质量4.2 师生互动的频率4.3 师生互动的效果5. 活动成果和实际应用5.1 活动成果的量化评价5.2 活动成果的质量评估5.3 活动成果的实际应用情况总结：综合实践活动的评价意见应从多个方面进行综合考量。
首先，需要评估活动目标的明确性和可操作性，以及其实现程度。
其次，要评估学生的参预度和积极性，并听取他们对活动的反馈。
此外，活动的设计和组织也需要进行评估，包括活动设计的合理性、组织的效果以及流程的顺畅性。
师生互动和指导也是评价的重点，需要评估互动的质量、频率以及效果。
最后，要对活动的成果进行评估，包括量化评价和质量评估，并了解其实际应用情况。
通过全面评价综合实践活动，我们可以发现问题并进行改进，提高活动的质量和效果，促进学生的全面发展。
综合实践活动考核评价方案
综合实践活动考核评价方案综合实践活动考核评价方案为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，开展好综合时间活动，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定综合实践考核评价方案。
一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。
二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。
综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。
综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。
评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行自我反思性评价，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。
三、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。
四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。
教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程及活动评这一评价方法的重要形式。
2、对教师的评价我校在参与态度、指导能力、综合学习、指导效果四个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。
综合实践活动课的作业设计与评价
综合实践活动课的作业设计与评价多年以来，实践活动课在高等教育领域中可以说是一种比较特殊的课程，它既包括理论知识的讲授，也包括实际操作的实战训练，并且综合运用学生的思维和实践能力。
对于作为平台，推广高端人才培养的综合实践活动课，要求学生要设置一定的作业，向学生倾力说明活动的重点和内容，这就要求教师们必须深入地进行作业设计，因此，有效的作业设计与评价，对综合实践活动课的实施，都有着重要的影响。
综合实践活动课的作业设计，必须考虑活动的目的和特点、活动的内容、学生的水平、教学团队的实际情况等，以便有效的指导学生完成有价值的作业。
首先，根据实践活动课的内容，重点以实践活动课本身为核心，明确实践活动课概念，使实践活动课的内容更有深度和更具spring，帮助学生在实践中掌握技能，形成实战能力。
其次，根据学生的水平，分层设置合适难度的作业，以支持学生们在活动中发展语言、解决问题和发挥创造力。
最后，依据教学团队的实际情况，安排工作，灵活利用资源，充分发挥全员的作用，为学生提供更加有利的学习环境。
在作业过程中，教师们还必须对学生的上交作业进行评价，以便对学生进行反馈，有效提高学生的学习成绩。
总体来说，作业评价应以实用性为基础，从能力发展、学习成果和精神文明等角度综合考核学生的表现，贴近实践活动的内容，明确评价标准，体现公正、客观、科学的评价方式，使学生能够全面系统地掌握解决问题的技能，获得有价值的学习经验。
归纳起来，综合实践活动课的作业设计与评价要求专业知识把握，以及在实践过程中，充分发挥全员的作用，以便能够科学、全面、有效地指导学生完成作业，收获有价值的学习结果。
只有在活动过程中给予学生及时和有效的反馈，才能构建一个良好的学习氛围，促进学生成功完成综合实践活动课程。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案：
学生综合实践活动是小学生综合素质教育的重要组成部分，也是考核学生学习能力、动手能力和创新能力的重要途径。
评价学生的综合实践活动，旨在全面地了解学生实践能力、创新能力和合作精神的发展情况，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
评价方案包括三个方面：活动表现评价、成果评价和心得体会评价。
在进行评价时，要综合考虑学生的动手能力、创新意识和综合素质的提升情况，形成全面准确的评价结果。
活动表现评价：评价学生在活动中的动手能力和团队合作能力。
通过观察学生在活动中的表现，包括操作技能的掌握、任务分工的合理安排和团队协作的情况等，评价学生在实践活动中的表现质量。
成果评价：评价学生在活动中的成果表现和创新能力。
通过对学生的成果展示和成果质量的评价，考察学生在活动中的创新意识和实践能力的发展情况，为学生的学习能力提供有效的评价依据。
心得体会评价：评价学生对活动的反思和总结能力。
通过学生对活动的心得体会的撰写和口头表达，了解学生对活动的认识和理解情况，评价学生的思维能力和综合素质的发展情况。
评价结果应结合活动表现、成果和心得体会三个方面，全面地考察学生的实践能力、创新能力和合作精神的表现情况。
评价结果应客观、准确地反映学生在综合实践活动中的表现质量，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
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综合实践活动课教学评价(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课是我国新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地推进综合实践活动课的教学，对其进行科学、全面的教学评价显得尤为重要。
本文将从综合实践活动课的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，以期为提高综合实践活动课的教学质量提供参考。
二、综合实践活动课教学评价内容1. 教学目标评价（1）评价目标的合理性：综合实践活动课的教学目标应遵循学生身心发展规律，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
（2）评价目标的可操作性：教学目标应具体、明确，便于教师和学生实施。
2. 教学内容评价（1）评价内容的科学性：教学内容应符合学科知识体系，体现科学性、系统性和逻辑性。
（2）评价内容的实践性：教学内容应具有较强的实践性，使学生能够在实践中掌握知识、提高能力。
（3）评价内容的创新性：教学内容应鼓励学生发挥创新精神，培养创新思维。
3. 教学方法评价（1）评价方法的多样性：教师应采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣。
（2）评价方法的针对性：教学方法应根据学生的特点、教学内容和教学目标进行选择，提高教学效果。
（3）评价方法的创新性：教师应积极探索新的教学方法，不断丰富教学手段。
4. 教学效果评价（1）评价学生知识掌握情况：通过课堂提问、作业、考试等方式，了解学生对知识的掌握程度。
（2）评价学生能力培养情况：通过观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力、创新能力、合作能力等。
（3）评价学生情感态度与价值观的形成：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在情感态度与价值观方面的变化。
三、综合实践活动课教学评价方法1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度、合作能力、创新能力等。
2. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对教学内容的满意度、教学方法的有效性等。
3. 访谈法：与学生、家长、同行等进行访谈，了解他们对综合实践活动课的看法和建议。
综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准
综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准哈尔滨市安静小学校赵芳初综合实践活动课程主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。
让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。
综合实践活动课程要求新的评价理念和评价方式，评价的标准也应该是多元性和复杂性的。
课堂教学评价标准应首先关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系，倡导主动、合作、探究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神与实践能力。
评价要注意保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，将要评价的贯穿于日常的教育教学活动中。
教师要转变观念，建立促进学生全面发展的评价方式。
综合实践活动的评价的内容可以包括：1、学习的态度行为。
主要评价学生在综合实践活动中的主动性、积极性，可通过叙述参与活动的认真程度、行为表现等方面来评价，具体可以观察学生在每次活动中是否认真观察思考问题，是否主动提出设想和建议以及出谋划策、积极动手动脑，认真查找相关资料，克服困难，坚持完成任务等。
教师在评价中要注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。
在评价中，我们要有统一评价（如在每次专题研究结束后，对学生的研究成果的评价），但更多的是差异评价。
我们承认学生的差异，采取相应的评价办法，给学生多次评价、多层次评价的机会，扩宽发展空间。
一是给学生多次修改自己学习态度和学习成果的机会；二是对于有困难的学生，还允许他们提出请求教师、同学帮助的要求。
综合实践考核方案和计划
柳林小学-第二学期年课外综合实践考核方案（试行）一、考核目旳：1、理解学生对课外综合实践学科知识、技能掌握和运用旳能力。
2、理解学生在活动开展过程中旳探究精神和学习力。
3、考察学生信息旳搜集和处理能力。
三、考核旳方式：动手操作、学生演示等四、考核内容：在本年级或者各班级确定考核项目，随机抽调学生进行考核。
五、评价措施：根据学生操作旳过程和成果进行打分，确定优、良、合格、待合格。
柳林小学-第一学期课外综合实践活动方案（试行）一、开设项目：国学经典、老式体育项目、影视（名画）名曲欣赏、班级特色项目、基地实践二、课时安排：1、国学经典（15课时）2、老式体育项目（室外15课时，基地1课时）3、班级特色项目（合计15课时，室外最多5课时）4、影视（名画）名曲欣赏（学校9课时，集体1课时，自定5课时）三、详细规定:1、国学经典由学校课外综合实践小组统一安排。
2、老式体育项目由年级组长负责，发挥组员优势实行，基地1课时由学校调整。
3、班级特色项目（尽量防止体育项目，也不能每次一种项目，要想措施少而精，做出递进发展计划，向更高层次前进，真正突出特色。
）有班主任详细负责，充足发挥挖掘家长资源、任课教师资源，制定出详细旳计划，为学生长远发展奠定基础。
4、影视（名画）名曲欣赏9课时由学校课外综合实践领导小组负责，剩余5课时由班主任根据自身需求和爱好有选择旳进行安排。
四、提议：1、老式体育项目选择过程中一定要紧紧围绕“老式”二字，挖掘老式项目，并且要将选中旳项目进行旳有声有色，到达一定水平。
在项目选择上不要多，要精！2、班级特色项目选择过程中一定要抓住“特色”二字，真正突出自己班级旳特点，可以和家长、任课教师交流，共同开发，共同实行，同样不能太杂，太多，要精选，做精！例如：发挥家长优势，发掘家长资源，开展某些项目：刻字、小乐器、小制作、剪纸、科技小发明、家长讲师团、糕点制作、超市实践、餐厅体验、农作体验、亲子小游戏、法庭体验、执法体验、小记者体验、幼儿管理体验、经典学生与家庭教育案列展现等等。
综合实践活动课程考核方案
综合实践活动课程考核方案考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。
它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。
根据国家试行的《综合实践活动指导纲要》所倡导的考核理念，结合部分国家级实验区的研究成果，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下：综合实践活动课程的考核理念与考核方式与学科课程是迥异的:它反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性考核”，强调师生之间、同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、鉴赏。
因此，学生考核本身是一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的发展过程。
（一）考核的主要原则1、突出发展。
考核的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。
只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的考核。
2、注重过程。
本课程考核存眷学生在活动过程中的表现以及他们是若何解决问题的，存眷学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。
3、体现多元。
本课程考核主体多元、考核标准多元、考核内容与方式多元，要避免教师考核唯一、终极结果唯一的现象。
4、存眷差别。
存眷每个学生的差别，注意给信心不足的学生提供成功的机会。
尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。
让每一位学生“活”起来、“动”起来。
5、夸大自评。
重视学生自我评价、自我调整、自我改进，使学生及时反思自己在理论活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。
（二）考核的主要内容1、活动过程中行为能力及其发展状况。
首要包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。
要考核学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的感化。
它包括：（1）提出问题的能力。
综合实践考核方案
为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。
一、综合实践活动评价的理念1、实践活动评价整体观综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去.以学生在活动中的各种变现和活动产品作为评价它们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。
2、实践活动评价主体的多元化综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。
要关注学生在活动中的各种表现,并且注重学生的自我反思性评价,以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。
3、实践活动评价内容的过程性重视学生活动过程的评价。
评价内容应解释学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值,通过肯其活动价值，营造体验成功的情境。
也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值。
二、评价原则、1、评价手段和方法的科学性原则.采用“自我参照”,不过分强调结果,只要学生经历了活动过程,对自认、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价,肯定其活动价值.2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学而生发展的评价措施。
3、评价主体的多元化原则。
学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体.改变单一的教师评价，要加强需而生的自我评价、家长参与评价的有效措施.4、评价内容的全面性原则。
要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。
三、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础.（一）采用“成长记录评定"1、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动,是如何进行的，如何完成的等,这样可以使学生对好的方法进行反思和交流.2、评价资料:活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。
综合实践考核方案
综合实践考核方案综合实践考核方案是一种综合性的考核方法，它将综合考核理论和实践相结合，通过对学生在学校和社会实践中的表现进行评估，来全面了解学生的综合素质和能力。
本文将从综合实践考核方案的概念、特点、实施环节和优点等方面进行探讨。
一、概念综合实践考核方案是指针对学生在学校和社会实践中的表现，以综合素质和能力为核心，制定一套科学的考核评价标准，通过考核评价来了解学生的学习成果和能力特长等，以促进学生的全面发展和个性化成长。
二、特点1.强调综合性：综合实践考核注重学生在不同领域的实践能力和素质，包括思维能力、实践能力、团队协作能力、社会责任感等多个方面。
2.突出实践：综合实践考核将实践作为核心，不把学生的能力和成绩仅仅局限在课堂上的学习中，而是通过各种实践活动和社会实践来检验学生的综合素质。
3.重视差异：综合实践考核重视学生的个性化发展，充分考虑到每位学生的学习特征和差异，因而创造性地制定相应的评价标准，使每个学生都能充分发挥自己的能力和优势。
4.多样化：综合实践考核包括多种评价方式，包括考试、实践活动、课程设计、社会项目等多种形式，使学生能够在不同领域多方位地展示自己的综合素质。
三、实施环节1.制定评价标准：为确保评价过程的公正和科学，需要制定评价标准，包括评价范围、权重分配、评价内容等。
2.开展实践活动：开展各种与学习基础和实践相关的活动，比如实践考核、社会实践、课外活动等等，以满足评价标准所需的内容。
3.实施考核评价：按照事先制定好的评价标准和流程，对学生进行考核评价，得出评价结果，并反馈给学生。
4.评价结果利用：根据考核结果和反馈记录，对不同学生进行针对性的辅助和指导，以促进学生的个性化发展。
四、优点1.全面评价：综合实践考核采用多维度评价方法，透过评价结果，可以深入了解学生所具备的各方面能力和素质。
2.激励学生：在学习中，很少有学生是全面优秀的，而综合实践考核依据不同学生的表现给予差异化评价，激励学生发挥优势，提高自我期望值。
综合实践活动评价标准
北沟中心小学综合实践活动评价标准（一）评定原则1、参与性。
学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。
如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规定学分。
2、过程性。
学生只有参与综合实践活动就能获得相应学分.研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。
3、真实性。
研究性课题必须是学生自己进行的,不能由家长或教师代替完成；社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其他相应处分。
4、规范性.学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。
（二）评定过程1、研究性学习(1）课题展示：学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等；（2）学生进行组内互评和组间互评;（3）班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。
不论何种研究成果,其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等。
（4）教导处备案。
2、社会实践和社区服务(1）校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章证明）；（2）通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评；（3）班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验,表扬先进，对学生进行综合评价；（4）教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容和学分。
注：在课程展示和活动汇报过程中，可邀请家长、社区相关人员等参与活动.学校在审核、班主任和指导教师在考核过程中，根据具体情况应听取家长、实践地或服务社区负责人方面的意见。
（三）补充说明为提高综合实践课程的质量，增强学生参与的积极性，根据我校的实际，在评定综合实践活动学分的同时，试行以下评价方法:1、研究性学习。
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综合实践活动考核评价方案
为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，开展好综合时间活动，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定综合实践考核评价方案。
一、指导思想
综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。
二、评价原则
综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。
综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。
综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。
评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。
三、评价内容
一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。
四、评价方法
1、对课程的评价
对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。
教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程及活动评这一评价方法的重要形式。
2、对教师的评价
我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。
尤其侧重自我评价的方法，由于综合实践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善，这种自我评价是日常性的、经常性的，要求教师在活动的每个阶段对自己的指导、设计行为都要进行反思，从而了解自己在活动中的得与失，同时在反思的基础上进行有效地自我调整，通过对过去行为的反思，制定出改进工作、调整行为的计划，有意识地在以后的活动中运用。
综合实践活动领导小组每个学期都对教师的反思进行分析评比，对教师的教学作出公正的评价。
3、对学生的评价
各年级要围绕评价内容所表述的面对学生进行考核，同时还要附加写实性的评语。
各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A；能够圆满完成各项任务的可评为B；能够按照老师的要求完成任务的可评为C；只能够完成部分任务的可评为D。
一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表现优异的学生可以获得A的评价。
此外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律，要使学生明白自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言促进其发展。
总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。