小学综合实践活动教学评价方案
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案一、引言在小学教育中，综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过综合实践活动，学生能够在实践中感知、体验、认识、思考，促进知识的转化和技能的发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
然而，如何对综合实践活动进行评价，以提升教育质量和学生发展，一直是教育工作者面临的难题。
因此，本文将针对小学综合实践活动的评价方案进行探讨。
二、评价目标评价是为了检验活动的效果和改进活动的方式方法，因此，在制定评价方案之前，需要明确评价的目标和内容。
在小学综合实践活动中，评价的目标主要包括：1. 发展学生的实践能力和创新能力。
2. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
3. 促进学生的团队合作和沟通交流能力。
4. 培养学生的责任感和社会参与意识。
三、评价内容在评价方案中，内容的选择和设计非常重要。
评价内容应既包括活动的过程和结果，也要兼顾学生的个体差异和特长发展。
具体的评价内容包括：1. 活动过程评价：包括规划、组织、执行、总结等各个环节的教师评价和学生自我评价。
2. 活动成果评价：包括实践报告、展示、作品等的评价，以及评判标准和评分方式的设计。
3. 学生能力评价：包括学生的实践能力、创新能力、自主学习能力、团队合作能力等的评价，可以通过观察记录、问卷调查、测验等方式进行。
4. 学生个体差异评价：兼顾学生个体差异和特长发展，对于个别学生的评价应采取灵活的方式，如个别指导和任务分配等。
四、评价方法评价方法的选择应基于评价目标和评价内容，既要科学有效，又要简洁实用。
常用的评价方法包括：1. 观察记录：通过对学生活动过程的观察和记录，评价学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等。
2. 问卷调查：设计问卷，向学生、教师及家长了解他们对综合实践活动的感受和评价，了解活动的效果和改进的方向。
3. 口头评价：采用面谈、讨论等方式，向学生了解他们对活动的看法和体验，鼓励学生表达自己的想法和观点。
4. 作品展示与评价：学生通过制作实践作品，展示自己的成果和能力，教师和同学进行评价和点评。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案一、评价目的综合实践活动作为小学课程的一部分，旨在培养学生的综合素质和实际操作能力。
通过对学生综合实践活动的评价，可以全面了解学生的学习情况和能力发展，并为学生提供个性化的教育服务和指导。
二、评价原则1.全面性原则：评价内容要涵盖学生在综合实践活动中的知识掌握、实践操作、创新思维等方面。
2.多样性原则：评价方式要多样，包括项目制作、实践操作、口头报告、书面报告、团队合作等形式。
3.实用性原则：评价结果要能够帮助学生及时反馈和改进学习方法，提高学习效果。
三、评价内容1.知识掌握：综合实践活动中所涉及的基础理论知识和关键概念，学生是否理解和掌握，并能够运用到实际操作中。
2.实践操作：学生在实践中的操作技能和实际应用能力，如实验操作、工艺制作、技术操作等。
3.创新思维：学生在综合实践活动中的创新思维能力，包括问题解决能力、创意思维能力和团队合作能力等。
4.实践成果：学生完成的综合实践活动的成果，包括作品、报告、展示等形式，展现学生的创造力和发展潜力。
四、评价方法1.项目制作与展示：根据学生的年级和教学内容，设计适合的综合实践活动项目，要求学生按照一定的步骤和流程进行实践操作和作品制作，最后进行展示和评价。
2.口头报告：学生在完成综合实践活动后，进行口头报告，要求学生能够清晰地表达自己的思路和做法，展示学习成果。
3.书面报告：学生完成综合实践活动后，撰写书面报告，包括项目的目的、方法、过程和结果等，并进行评价和反思。
4.观察记录：教师在学生进行综合实践活动时进行观察记录，评价学生的表现和实践能力，为后续评价提供依据。
5.个人评价：学生对自己的综合实践活动进行自我评价，通过反思和总结，提高学习方法和实践能力。
五、评价标准1.知识掌握：根据课程要求和知识体系，评价学生对综合实践活动所涉及的知识的掌握程度，分为优秀、良好、及格和不及格等级。
2.实践操作：评价学生在综合实践活动中的操作技能和应用能力，分为熟练、基本掌握、有待提高等级。
综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮点，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有特殊性。
一、综合实践活动评价的理念1、评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。
一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
3、评价内容的过程性即评价要重视学生活动过程的评价。
评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。
二、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
1、档案袋评定“档案袋评定”又叫“成长记录评定”。
档案袋内容主要包括：1）、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。
2）、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。
3）、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。
教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。
进行档案袋评定应注重以下一些问题：1）、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
2）、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。
综合实践教学活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
为了进一步提高教学质量，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，我校组织开展了综合实践教学活动。
本次评课活动旨在总结实践经验，发现问题，为今后实践教学活动的开展提供有益借鉴。
二、活动目的1. 评价综合实践教学活动的实施效果，找出存在的问题和不足。
2. 分析实践教学活动中教师的教学方法、学生参与度以及实践成果等方面，为今后教学活动提供改进方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高实践教学水平。
三、活动内容1. 教师教学评价（1）教学目标：本次实践教学活动是否明确了教学目标，是否符合学生的认知水平和实践需求。
（2）教学内容：教学内容是否丰富、实用，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、实验操作等，以提高学生的实践能力。
（4）教学过程：教师是否注重课堂氛围的营造，引导学生积极参与实践操作，培养学生的团队协作精神。
2. 学生参与度评价（1）学生出勤率：学生是否积极参加实践教学活动，出勤率如何。
（2）学生实践操作能力：学生在实践操作过程中是否能够熟练掌握操作技能，是否能够独立完成实践任务。
（3）学生团队协作能力：学生在团队协作过程中是否能够相互配合，共同完成任务。
3. 实践成果评价（1）实践成果质量：实践成果是否符合预期目标，是否具有一定的创新性和实用性。
（2）实践成果展示：学生是否能够将实践成果进行展示，展示形式是否多样、生动。
四、活动总结1. 教学效果评价本次综合实践教学活动总体效果良好，大部分学生能够积极参与实践操作，掌握了一定的实践技能。
教师们采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。
2. 存在的问题（1）部分教师对实践教学活动的重视程度不够，教学设计不够精细。
（2）部分学生实践操作能力较弱，需要加强实践训练。
综合实践活动评价方案(4篇)
综合实践活动评价方案综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。
如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。
就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。
同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心____、严密监控、及时调整和总结反思等环节。
任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。
为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。
那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢。
我们认为，应当做好以下几个方面工作：一、课程评价的____领导机构及其管理1.综合实践活动课程评价的____机构与管理。
课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的____管理形式也是自上而下的。
它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的____、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的____、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指导小组直接____、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。
教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。
综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程。
小学综合实践活动评价方案(6篇)
小学综合实践活动评价方案一、指导思想以基础教育课程的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价原则1、过程性原则。
综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。
因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。
只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。
因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如参与公益活动、演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
3、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。
要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的____与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。
坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。
无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
三、评价目的l、____学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
四、评价要求面对学生：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
小学综合实践评价方案
小学综合实践评价方案1. 前言综合实践是小学教育中的重要环节，它通过参与各种实践活动，培养学生的综合能力和创新思维。
为了准确、全面地评价学生的综合实践能力，制定一套科学合理的评价方案是必不可少的。
本文将介绍一种小学综合实践评价方案，旨在提供一种有效的评价方法，帮助教师和学生理解综合实践的目标和要求，并促进学生全面发展。
2. 评价目标小学综合实践评价的目标是全面、客观地评价学生在实践活动中展现的能力和成果。
评价目标包括以下几个方面：•知识与技能：评估学生在实践活动中所掌握的知识和运用技能的能力。
•思维与创新：评估学生在实践活动中运用思维和创新能力解决问题的能力。
•合作与交流：评估学生在实践活动中与他人合作和有效交流的能力。
•道德与情感：评估学生在实践活动中表现出的道德品质和情感态度。
3. 评价内容小学综合实践评价的内容主要包括以下几个方面：3.1 实践活动设计与实施能力评价通过评估学生在实践活动中设计和实施的能力，包括计划制定、资源选择、操作技能等。
3.2 问题解决与创新能力评价评估学生在实践活动中解决问题和提出创新点子的能力，包括分析问题、提出解决方案、实践验证等。
3.3 合作与交流能力评价评估学生在实践活动中与他人合作和有效交流的能力，包括团队合作、沟通协调、领导才能等。
3.4 道德与情感评价评估学生在实践活动中的道德品质和情感态度，包括关心他人、尊重规则、积极参与等。
4. 评价方法小学综合实践评价的方法可以综合运用定性和定量评价，其中包括以下几种方法：4.1 观察评价通过观察学生在实践活动中的表现，评估学生的实践能力和成果。
教师可以通过观察学生的行为举止、交流沟通、操作技能等方面来评价学生。
4.2 作品评价通过学生在实践活动中完成的作品来评价学生的实践能力和成果。
作品可以包括实践报告、实验记录、设计图纸等。
4.3 组织评价通过学生参与实践活动的组织过程来评价学生的实践能力和成果。
包括学生在实践活动中的角色扮演、团队合作等。
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案综合实践活动是小学教育中重要的一环，对于学生的全面发展起到至关重要的作用。
评价实践活动的方案需要综合考虑学生的参与度、专注度、创造力、合作意识等因素。
本文将从活动目标、活动内容、评价方法和评价标准等方面进行阐述。
一、活动目标1. 培养学生的动手能力和实践能力。
通过综合实践活动，引导学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
2. 激发学生的创造力和想象力。
通过开展综合实践活动，引导学生进行自主探索和创新，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，并倡导分享和互助的价值观。
4. 加深学生对学习内容的理解和应用。
通过实践活动，帮助学生将书本知识运用到实际生活中，加深他们对学习内容的理解和应用。
二、活动内容1. 自然科学实践活动。
可以开展种植植物、观察动物、探索天文等活动，引导学生亲身接触和感知自然界，培养他们的科学观察能力和实践能力。
2. 社会实践活动。
可以开展社区服务、参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身参与社会实践，了解社会生活，培养他们的社会责任感和实践经验。
3. 艺术实践活动。
可以开展美术、音乐、舞蹈等活动，引导学生进行自我表达和创造，培养他们的艺术修养和审美能力。
4. 生活实践活动。
可以开展烹饪、手工制作、理财等活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们的实践能力和自理能力。
三、评价方法1. 观察评价法。
通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们的参与度、专注度、合作意识等。
可以用学生行为观察记录表进行评价。
2. 作品评价法。
通过评价学生完成的实践作品，评价他们的创造力、表现力、技能运用等。
可以用作品评价表进行评价。
3. 口头评价法。
通过学生的自述和交流，评价他们在实践活动中的收获和体会，评价他们的思考能力、表达能力等。
可以进行个别面谈或小组讨论进行评价。
四、评价标准1. 参与度：学生积极参与实践活动，能够主动提出问题和建议，积极探索和尝试。
综合实践课教学评课(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是培养学生综合素质的重要途径，它强调学生在实践中学习，通过多种形式的活动，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本篇评课将对某次综合实践课的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。
二、教学过程评价1. 教学目标明确本次综合实践课的教学目标设定合理，紧密结合了学生的实际情况和课程要求。
教师通过引导学生参与实践活动，旨在提高学生的实践操作能力、创新思维和团队协作精神。
2. 教学内容丰富教学内容丰富多样，涵盖了多个领域的知识。
教师结合实际案例，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中领悟知识，提高学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
同时，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的创新思维。
4. 教学环节紧凑教学环节紧凑，教师合理安排了各个环节的时间，确保了教学活动的顺利进行。
在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生在活动中充分展示自我，提高学生的实践能力。
5. 教学效果显著通过本次综合实践课，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践操作能力。
同时，学生的团队协作能力和创新思维也得到了锻炼和提升。
三、教学方法评价1. 小组合作教师采用了小组合作的教学方法，让学生在团队中共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
2. 角色扮演教师通过角色扮演，让学生身临其境地体验实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维。
同时，角色扮演有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
这种教学方法有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4. 启发式教学教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的思维活力。
小学综合实践评价方案（三篇）
小学综合实践评价方案综合实践活动的特殊性在于通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，具有一定的开放性，在获得知识、技能情感与态度发展的同时，也发展了学生的探索精神和创新能力，综合实践活动的这些特点需要的是与之相适应的评价方法，那么，一些反映教学评价新理念的评价方法就必然进入我们的视野，成为综合实践活动课重要的评价方式。
一、观察法教师在课堂内外，随时可以观察学生的活动中行为和态度，例如：学生活动的采用的方法，小组成员的合作情况、活动进展的程度等，都可以通过观察来发现，从而采取更有效的措施促使活动顺利开展。
不不定期，通过观察所获得的印象是不完整的或带有偏见，除非我们能够准确记录我们的观察。
要想做到这点，就要利用一个简单而又方便的方法，我称这种方法为秩事记录法，即指导教师对所观察的有意义的事件和片段进行事实性和解释性的描述。
例表组名：学生：日期：地点：事件：1、观察和记录内容的选择运用轶事记录法时，不可能也不必观察和记录学生所有的行为，因此我们必须有所选择：（1）将观察的对象确定为学生在自然情境中的行为上。
实际行为的记录适合于评价学生的自然环境下的典型行为表现。
（2）将观察的范围缩小到对几种行为类型的观察。
除了___某种特定的行为，我们也应该___那些能帮助我们理解表现的事件。
（3）将观察限定到对少数几个需要特殊帮助的学生。
轶事记录法既要面向全体学生，也要特别___少数特殊的学生，比如在活动中停滞不前不重视活动的学生；严重影响活动进程的学生，对活动缺乏兴趣的学生、不被同学接纳的学生、活动中破坏性强的学生等，在观察的过程中，我们最好注意力集中起来，不去记录其他学生的一些情况。
2、使用轶事记录法的注意事项（1）观察之后要尽快作记录尽量在事件发生后的合适时间做简短的笔记，并及时补充完善。
（2）将对事件的实际描述和对事件的解释区分开。
描述事件，应用具体的非评判性的语言准确、客观地叙述所发生的事件。
综合实践的教学评课(3篇)
第1篇一、背景介绍综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各地学校得到了广泛开展。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一节综合实践活动课，以下是本次教学评课的总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解综合实践活动课程的特点，掌握综合实践活动的基本方法，提高动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示综合实践活动课程的丰富内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕活动主题进行讨论，各小组分别阐述自己的观点。
（2）探究学习：各小组根据讨论结果，设计活动方案，进行实践操作。
（3）成果展示：各小组展示活动成果，分享实践过程中的心得体会。
3. 总结与反思教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，强调活动中的亮点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生评价（1）学生参与度：学生对综合实践活动的兴趣和参与程度较高，课堂氛围活跃。
（2）动手操作能力：学生在活动过程中，能够熟练运用所学知识，完成实践操作。
（3）团队合作能力：各小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。
2. 教师评价（1）教学设计：教师能够根据活动主题，设计合理的教学方案，引导学生积极参与。
（2）教学组织：教师能够合理安排课堂时间，确保活动顺利进行。
（3）教学效果：学生通过本次活动，掌握了综合实践活动的基本方法，提高了综合素质。
五、教学反思1. 教师反思（1）教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。
（2）在活动过程中，要关注学生的个体差异，给予学生充分的支持和指导。
小学综合实践评价方案及评价表
小学综合实践评价方案及评价表一、评价方案为了全面、客观地评价小学生的综合实践能力，我们制定了以下评价方案：1. 评价目标评价目标主要包括以下几个方面：- 研究能力：包括学科知识的掌握情况、研究方法和研究态度等。
- 社会实践能力：包括社会观察、社交能力、团队合作等。
- 创新创造能力：包括创意思维、问题解决能力、创造性表达等。
- 文化素养：包括语言表达、艺术欣赏、体育健康等。
2. 评价内容评价内容根据评价目标细分为各项具体能力要求和指标，具体如下：研究能力- 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。
- 研究方法和研究态度：考察学生的研究方法是否科学合理，以及对研究的态度和惯。
社会实践能力- 社会观察：考察学生对社会现象的观察和分析能力。
- 社交能力：考察学生在社交场合中的表现和交往能力。
- 团队合作：考察学生在团队中的角色扮演和合作能力。
创新创造能力- 创意思维：考察学生的想象力、创造力和创新思维能力。
- 问题解决能力：考察学生解决问题的方法和能力。
- 创造性表达：考察学生的艺术表达和创作能力。
文化素养- 语言表达：考察学生的语言表达能力和文字写作能力。
- 艺术欣赏：考察学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
- 体育健康：考察学生的体育锻炼情况和身体素质。
3. 评价方式评价方式采用定量评价和定性评价相结合的方式，具体如下：- 定量评价：根据评价指标和要求，对学生进行分数评定。
- 定性评价：根据学生的实际表现和能力，进行评价描述。
二、评价表评价表是对学生各项能力进行评价的具体工具，我们根据评价方案的要求，制定了相应的评价表。
由于评价表内容较为详细，建议参考实际使用情况进行适当调整和补充。
评价表模板：以上为小学综合实践评价方案及评价表的完整版。
根据实际需求，可以对评价内容和评价表进行调整和补充，以保证评价工作的全面性和准确性。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案：
学生综合实践活动是小学生综合素质教育的重要组成部分，也是考核学生学习能力、动手能力和创新能力的重要途径。
评价学生的综合实践活动，旨在全面地了解学生实践能力、创新能力和合作精神的发展情况，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
评价方案包括三个方面：活动表现评价、成果评价和心得体会评价。
在进行评价时，要综合考虑学生的动手能力、创新意识和综合素质的提升情况，形成全面准确的评价结果。
活动表现评价：评价学生在活动中的动手能力和团队合作能力。
通过观察学生在活动中的表现，包括操作技能的掌握、任务分工的合理安排和团队协作的情况等，评价学生在实践活动中的表现质量。
成果评价：评价学生在活动中的成果表现和创新能力。
通过对学生的成果展示和成果质量的评价，考察学生在活动中的创新意识和实践能力的发展情况，为学生的学习能力提供有效的评价依据。
心得体会评价：评价学生对活动的反思和总结能力。
通过学生对活动的心得体会的撰写和口头表达，了解学生对活动的认识和理解情况，评价学生的思维能力和综合素质的发展情况。
评价结果应结合活动表现、成果和心得体会三个方面，全面地考察学生的实践能力、创新能力和合作精神的表现情况。
评价结果应客观、准确地反映学生在综合实践活动中的表现质量，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
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综合实践活动课教学评价(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课是我国新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地推进综合实践活动课的教学，对其进行科学、全面的教学评价显得尤为重要。
本文将从综合实践活动课的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，以期为提高综合实践活动课的教学质量提供参考。
二、综合实践活动课教学评价内容1. 教学目标评价（1）评价目标的合理性：综合实践活动课的教学目标应遵循学生身心发展规律，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
（2）评价目标的可操作性：教学目标应具体、明确，便于教师和学生实施。
2. 教学内容评价（1）评价内容的科学性：教学内容应符合学科知识体系，体现科学性、系统性和逻辑性。
（2）评价内容的实践性：教学内容应具有较强的实践性，使学生能够在实践中掌握知识、提高能力。
（3）评价内容的创新性：教学内容应鼓励学生发挥创新精神，培养创新思维。
3. 教学方法评价（1）评价方法的多样性：教师应采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣。
（2）评价方法的针对性：教学方法应根据学生的特点、教学内容和教学目标进行选择，提高教学效果。
（3）评价方法的创新性：教师应积极探索新的教学方法，不断丰富教学手段。
4. 教学效果评价（1）评价学生知识掌握情况：通过课堂提问、作业、考试等方式，了解学生对知识的掌握程度。
（2）评价学生能力培养情况：通过观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力、创新能力、合作能力等。
（3）评价学生情感态度与价值观的形成：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在情感态度与价值观方面的变化。
三、综合实践活动课教学评价方法1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与程度、合作能力、创新能力等。
2. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对教学内容的满意度、教学方法的有效性等。
3. 访谈法：与学生、家长、同行等进行访谈，了解他们对综合实践活动课的看法和建议。
小学综合实践活动教学评价方案
小学综合实践活动教学评价方案一、评价目标1.评价学生的实践能力和综合素质。
2.评价学生在实践活动中的表现和成果。
3.评价学生对实践活动的理解和反思能力。
二、评价内容1.参与度：评价学生在实践活动中的参与程度和积极性。
2.合作能力：评价学生在实践活动中与他人合作的能力和贡献。
3.创新能力：评价学生在实践活动中的创新思维和创意表现。
4.实践能力：评价学生在实践活动中的操作和技能掌握程度。
5.实践成果：评价学生在实践活动中的成果和效果。
6.反思能力：评价学生对实践活动的理解和自我反思程度。
三、评价方法1.观察记录：通过观察学生在实践活动中的表现，包括参与度、合作能力和实践能力等，记录下学生的情况。
2.作品展示：学生可以通过展示实践成果，例如绘画作品、手工制作品、科学实验报告等，展现他们在实践活动中的成果和创新能力。
3.口头表达：学生可以通过口头表达的方式，介绍和反思自己在实践活动中的经验和体会。
4.问卷调查：通过给学生和家长发放问卷，了解他们对学生实践活动的评价和建议。
四、评价标准根据评价内容，可以制定相应的评价标准，例如：1.参与度：分为积极主动、参与度高、参与度一般、参与度低等级。
2.合作能力：分为合作得力、合作尚佳、合作一般、合作有待提高等级。
3.创新能力：分为极富创造力、富有创造力、一般创造力、创造力不足等级。
4.实践能力：分为熟练掌握、基本掌握、部分掌握、掌握不足等级。
5.实践成果：分为优秀成果、良好成果、一般成果、成果较差等级。
6.反思能力：分为深入反思、适度反思、有限反思、反思不足等级。
五、评价结果的运用通过评价结果，可以对学生综合实践活动进行综合分析和总结，从而为教师和学生提供针对性的改进措施和发展方向。
评价结果可以用于学生的个别指导和定期反馈，也可以用于班级和学校实践活动的改进和提升。
六、评价的持续性综合实践活动的评价应该是持续性的，不仅仅是在活动结束后进行一次性的评价，还应该在活动过程中进行不断的评价和反馈。
小学综合实践活动评价方案_
小学综合实践活动评价方案_一、活动背景：小学教育是德智体美全面发展的综合性教育，小学综合实践活动是“德智体美”四个方面全面培养学生的有效途径。
小学生在进行活动过程中能够积极主动，获得快乐和成就感，不仅能够促进学生的身体健康，更能够进一步调动他们的学习兴趣，促进综合素质的提升。
因此，对小学生开展具有科学性、实践性的综合实践活动至关重要。
评价活动效果，发现活动中存在的问题和不足，有利于引导学生在今后活动中更好的发挥自己的潜能。
二、活动目的：1、增强学生的身体素质：通过综合实践活动，锻炼学生的身体素质，增强体质健康，使他们具有更好的体能和免疫能力。
2、培养学生的合作意识：在活动中培养学生的集体荣誉感和责任感，加强学生之间的互动，培养其良好的团队合作意识。
3、提高学生的综合实践能力：通过多种形式的实践活动，使学生在综合实践能力方面有所提高。
三、活动内容：活动主要包括游戏，拓展训练和户外拓展。
开展游戏可以增强学生的活力，激发其竞争意识；拓展训练可以培养学生的勇气和自信心，提高其身体素质；户外拓展则可以增强学生的合作意识和团队精神。
具体活动有橡皮筋跳、口香糖比赛、接力赛等游戏类活动；鼓励争先恐后的精神；拓展训练包括攀爬、跳跃、悬挂等各种高难度的训练活动；户外拓展则包括爬山、信任营、集体冒险等。
四、评价方法：1、问卷调查法：通过问卷调查来了解学生对活动内容、环节、组织方式等方面的意见和建议，及时纠正缺点和不足，改善活动效果。
2、记录法：通过对学生参与活动的表现、成长和团队合作等方面的记录，综合考虑与评价学生的实践能力、身体素质、合作意识等综合素质。
3、实地观察法：在活动过程中，老师和教练员可以实地观察学生的动作是否标准、学生的表现是否积极主动等情况，并记录学生在活动过程中的互动情况，以及团队合作精神的表现情况等。
五、评价标准：1、体能指标：通过各种体能测试项目，比如引体向上、跑步等，测试学生们的体能指数。
2、关注指数：主要反应学生在活动过程中的表现及注意力的集中程度，如果学生能够一直保持良好的注意力和表现，分数将相应提高。
综合实践活动的教学评价(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感。
为了更好地开展综合实践活动，对其进行科学、有效的教学评价显得尤为重要。
本文将从综合实践活动的教学目标、教学过程、教学成果和教学反思四个方面对教学评价进行探讨。
一、综合实践活动的教学目标评价1. 知识目标评价综合实践活动中的知识目标主要包括以下几个方面：（1）基本知识：学生是否掌握了活动所需的科学文化知识、历史地理知识等。
（2）专业知识：学生是否掌握了与活动相关的专业知识，如信息技术、环境科学、心理学等。
（3）实践知识：学生是否掌握了活动过程中的实践技能和方法。
评价方法：（1）通过学生完成活动过程中的作品、报告等，了解其掌握的知识水平。
（2）通过学生参与活动过程中的讨论、提问等，观察其知识运用能力。
2. 能力目标评价综合实践活动中的能力目标主要包括以下几个方面：（1）创新思维能力：学生在活动中是否能够提出新的观点、解决问题的方法。
（2）实践操作能力：学生在活动中是否能够熟练运用所学知识，完成实践活动。
（3）团队合作能力：学生在活动中是否能够与团队成员有效沟通、协作。
评价方法：（1）通过学生完成活动过程中的作品、报告等，了解其创新能力。
（2）通过观察学生在活动过程中的操作过程，了解其实践操作能力。
（3）通过学生与团队成员的互动，了解其团队合作能力。
3. 情感目标评价综合实践活动中的情感目标主要包括以下几个方面：（1）社会责任感：学生在活动中是否关注社会问题，关心他人。
（2）团队合作精神：学生在活动中是否能够关心他人，乐于奉献。
（3）自我激励能力：学生在活动中是否能够积极面对困难，不断挑战自我。
评价方法：（1）通过学生参与活动过程中的表现，了解其社会责任感。
（2）通过观察学生在活动过程中的互动，了解其团队合作精神。
（3）通过学生完成活动过程中的作品、报告等，了解其自我激励能力。
小学综合实践活动教学评价方案
小学综合实践活动教学评价方案一、评价目的小学综合实践活动的评价目的是为了全面了解学生在具体实践活动中的表现和发展情况，掌握他们的学习能力、实际操作能力、创新思维能力以及团队协作能力等方面的发展情况，通过评价为学生提供个性化的指导和支持，促进他们全面发展。
二、评价内容1.学习能力评价：了解学生在实践活动中学习的目标、方法和策略。
主要评价学生是否能够认识到学习的目标、合理安排学习时间、制定学习计划，并根据需要进行调整。
2.实际操作能力评价：评价学生在实践活动中的实际操作能力，包括学生是否能够合理运用所学的知识和技能进行实际操作，并能够解决实际问题。
3.创新思维能力评价：评价学生在实践活动中的创新思维能力，包括学生是否能够主动思考、提出问题，并通过探究和实践来解决问题，培养学生的创造力和创新精神。
4.团队协作能力评价：评价学生在实践活动中的团队协作能力，包括学生是否能够合作、沟通、协调和分工合作，通过团队合作培养学生的合作意识和集体荣誉感。
三、评价方法1.观察评价法：通过对学生在实践活动中的表现进行观察和记录，了解学生的学习和操作情况。
观察包括学生是否能够遵守实践活动的规则、参与积极性、自主学习能力等方面。
2.记分评价法：根据学生在实践活动中的表现给予评分。
评分标准可以根据实践活动的目标和要求进行制定，包括完成度、操作准确性、创新性、协作能力等方面。
3.问卷评价法：通过设计问卷，收集学生对实践活动的感受和体会，了解他们对实践活动的评价和建议。
问卷可以涵盖学生对实践活动的兴趣程度、参与程度、收获和意愿等方面。
四、评价指标1.学习能力评价指标：-目标意识：能够清晰认识到学习的目标并制定相应的学习计划。
-学习方法和策略：能够选择适合的学习方法和策略进行学习，并能够合理调整和改进。
2.实际操作能力评价指标：-操作准确性：能够熟练掌握所需的操作技能，并能够准确地进行实际操作。
-解决问题能力：能够根据实际情况分析问题、提出解决方案，并能够有效地解决问题。
小学综合实践活动教学评价方案
小学综合实践活动教学评价方案早晨的阳光透过窗户洒在桌面上，我拿起笔，开始构思这个“小学综合实践活动教学评价方案”。
我想象着孩子们在实践活动中兴奋的小脸，还有他们探索未知世界的眼神，这给了我很多灵感。
一、评价目标1.培养学生的综合素质2.提高学生的实践能力3.激发学生的学习兴趣4.培养学生的团队合作精神二、评价内容1.实践活动主题：围绕课本知识，结合生活实际，设计有趣、有益的实践活动。
2.实践活动过程：观察学生在活动中的表现，包括团队协作、动手操作、问题解决等方面。
3.实践活动成果：评价学生在活动中的成果，包括作品、报告、演示等。
4.学生参与度：评价学生参与活动的积极程度，包括出勤、发言、提问等。
三、评价方法1.观察法：教师通过观察学生在实践活动中的表现，了解学生的综合素质和实践能力。
2.成果评价法：对学生的实践活动成果进行评价，以检验学生的学习效果。
3.自我评价法：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在实践活动中的表现，提高自我认识。
4.同伴评价法：让学生相互评价，培养他们的团队协作精神和客观评价能力。
四、评价过程1.准备阶段：教师根据教学目标，设计实践活动方案，明确评价标准。
2.实施阶段：教师组织学生进行实践活动，观察学生的表现，记录评价信息。
3.评价阶段：教师根据评价方法，对学生的实践活动进行评价，给出等级或评语。
4.反馈阶段：教师将评价结果反馈给学生，指导学生改进不足，提高实践能力。
五、评价周期1.学期评价：每个学期末进行一次综合实践活动教学评价，全面了解学生的综合素质和实践能力。
2.阶段评价：根据实践活动主题，进行阶段性评价，了解学生在特定领域的表现。
六、评价结果应用1.个性化指导：根据评价结果，教师对学生进行个性化指导，提高学生的实践能力。
2.课堂调整：根据评价结果，教师调整教学策略，优化实践活动设计。
3.家长沟通：将评价结果反馈给家长，让家长了解孩子的表现，共同关注孩子的成长。
4.评价激励：对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
综合实践课教学评价模板(3篇)
第1篇一、评价目的本评价模板旨在对综合实践课的教学过程、教学效果和学生学习情况进行全面、客观、公正的评价，以促进教师教学水平的提升，激发学生学习兴趣，提高综合实践课的教学质量。
二、评价内容1. 教学目标达成情况2. 教学内容与方法3. 教学过程与组织4. 教学效果与反馈5. 学生学习态度与参与度6. 教学资源与环境三、评价标准1. 教学目标达成情况（1）教学目标明确，符合课程标准和学段要求。
（2）教学目标具体，可操作性强。
（3）教学目标达成度较高，学生能够掌握所学知识和技能。
2. 教学内容与方法（1）教学内容丰富，贴近学生生活，符合学科特点。
（2）教学方法多样，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
（3）教学手段先进，利用多媒体等教学资源，提高教学效果。
3. 教学过程与组织（1）教学过程流畅，时间安排合理。
（2）课堂气氛活跃，师生互动良好。
（3）教学组织有序，学生参与度高。
4. 教学效果与反馈（1）教学效果明显，学生能够运用所学知识和技能解决实际问题。
（2）学生反馈积极，对教学效果满意。
（3）教学评价结果符合预期。
5. 学生学习态度与参与度（1）学生积极参与课堂活动，认真完成作业。
（2）学生自主学习能力强，善于发现问题、解决问题。
（3）学生学习态度端正，乐于合作，具有良好的团队精神。
6. 教学资源与环境（1）教学资源丰富，满足教学需求。
（2）教学环境舒适，有利于学生学习。
（3）教学设施完善，确保教学活动顺利进行。
四、评价方法1. 教师自评：教师根据评价标准和自身教学实践，对教学过程进行自我反思和评价。
2. 同行互评：组织教师开展教学观摩、研讨等活动，相互交流教学经验，对彼此的教学进行评价。
3. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学、教学内容和教学方法的满意度。
4. 家长评价：通过家长会、家访等形式，了解家长对学校教学工作的意见和建议。
5. 教学效果评价：根据教学目标和学生成绩，对教学效果进行评价。
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小学综合实践活动教学评价方案富民县罗免中心小学小学综合性活动实践评价是课程评价体系的重要组成部分。
是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
综合实践能力是一种综合性、实践性、客观性、关注学生生活经验的课程形态。
它的特殊性决定了其评价要采用整体观、多元化、过程性等新的评价理念。
为了更好地促进学生参与综合实践活动的积极性，促进学生各方面素质的健康发展，我校根据综合实践活动学科的特点和学校开展综合实践活动的实际情况，结合学生自身的生理特点和心理特点,特制定了以下评价方案。
一、评价要解决的问题目前，小学综合实践活动课程在实施过程中还存在着一些问题，这些问题成为综合实践活动课程健康发展的一大障碍，在综合实践活动课程的实施中，参与课程实施的主体多，但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学生，他们都存在着一些不足。
1、教师的认识和角色急需转变。
在实际教学中很大部分的教师在思想对上综合实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要，综合实践活动是“副科”，这样的心态导致了实践课程开设质量不高。
也有一些老师认为花大功夫搞综合实践活动会影响“主科”的教学成绩，所以认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。
2、学生、家长的认识也需要提高。
受应试教育的影响，学生也普遍1重视考试学科的分数，对综合实践活动不够重视，导致了活动质量不高，效果不明显，要得到家长的理解与支持难。
3、学校教学条件的改善。
开展综合实践活动，对学生已有知识和本校教学条件要高，农村硬件设施建设相对滞后。
另外，农村小学教师自身知识储备不足，使学生知识结构单一化，这一切都影响活动的正常开展。
二、评价目标、内容和步骤评价目标1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
评价要求及内容 1、综合实践活动的学生评价注重过程。
评价时要将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。
在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、2努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。
尊重多元。
鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
注意反思。
发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
2、综合实践活动的教师评价深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。
能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
教师要帮助学生制定合理的活动方案。
善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。
教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。
教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。
教师要具备基本的百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。
活动中注重培养学生反思习惯和良好学习方式的形成，让学生能主动从生活实践中不断总结、学习新知。
3评价方式 1、学生评价：学生自评方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动学生个人评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。
自评内容包括：A、你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
B、你收集信息、资料的途径有哪些C、本次活动中你最感兴趣的是什么D、活动中，你最大的收获是什么小组评价方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔，用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。
家长评价：每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及老师确切的口头鼓励性的评价。
根据孩子在活动中的情绪体验、能力发展及努力方向等方面进行评价。
指导教师评价：根据学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。
2、教师评价：每学期结束后，教师以总结的形式写出本学期综合实践活动实施情况。
3、学校评价：学校校长牵头，教务处具体落实，每学期对每个主4题的综合实践活动进行一次评价。
方式：审阅师生自评材料。
展示主题活动成果。
现场考查学生的技艺、技能等。
发放学生调查问卷或召开学生座谈会，了解活动实施情况。
4、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
三、评价方案的实施成效与价值意义综合实践活动课程是国家课程，以学生综合素质发展为本，与学生学习生活和社会生活密切相关。
是以活动为主要开展形式，以研究性学习为基本学习方式，让学生体验、感受生活，从中培养学生的创新精神和实践能力。
通过综合实践活动的开展，力求取得以下成效：有效地调动学生学习的积极性和主动性综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。
彰显和发展了学生的个性每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，都有自己的独特的认知方式和学习方式，每个学生的个性发展都具有独特性、具体5富民县罗免中心小学小学综合性活动实践评价是课程评价体系的重要组成部分。
是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
综合实践能力是一种综合性、实践性、客观性、关注学生生活经验的课程形态。
它的特殊性决定了其评价要采用整体观、多元化、过程性等新的评价理念。
为了更好地促进学生参与综合实践活动的积极性，促进学生各方面素质的健康发展，我校根据综合实践活动学科的特点和学校开展综合实践活动的实际情况，结合学生自身的生理特点和心理特点,特制定了以下评价方案。
一、评价要解决的问题目前，小学综合实践活动课程在实施过程中还存在着一些问题，这些问题成为综合实践活动课程健康发展的一大障碍，在综合实践活动课程的实施中，参与课程实施的主体多，但取主导、核心作用的是学校、指导教师和学生，他们都存在着一些不足。
1、教师的认识和角色急需转变。
在实际教学中很大部分的教师在思想对上综合实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还根深蒂固的认为“主科”最重要，综合实践活动是“副科”，这样的心态导致了实践课程开设质量不高。
也有一些老师认为花大功夫搞综合实践活动会影响“主科”的教学成绩，所以认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。
2、学生、家长的认识也需要提高。
受应试教育的影响，学生也普遍1重视考试学科的分数，对综合实践活动不够重视，导致了活动质量不高，效果不明显，要得到家长的理解与支持难。
3、学校教学条件的改善。
开展综合实践活动，对学生已有知识和本校教学条件要高，农村硬件设施建设相对滞后。
另外，农村小学教师自身知识储备不足，使学生知识结构单一化，这一切都影响活动的正常开展。
二、评价目标、内容和步骤评价目标1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
评价要求及内容 1、综合实践活动的学生评价注重过程。
评价时要将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。
在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、2努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。
尊重多元。
鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。
在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评价。
注意反思。
发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。
通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。
2、综合实践活动的教师评价深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。
能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
教师要帮助学生制定合理的活动方案。
善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。
教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。
教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。
教师要具备基本的百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。
活动中注重培养学生反思习惯和良好学习方式的形成，让学生能主动从生活实践中不断总结、学习新知。
3评价方式 1、学生评价：学生自评方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动学生个人评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。
自评内容包括：A、你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
B、你收集信息、资料的途径有哪些 C、本次活动中你最感兴趣的是什么 D、活动中，你最大的收获是什么小组评价方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔，用描述性评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评价。
家长评价：每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及老师确切的口头鼓励性的评价。
根据孩子在活动中的情绪体验、能力发展及努力方向等方面进行评价。
指导教师评价：根据学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。