高中研究性学习培训材料
唐洋中学学生研究性学习、社区服务、社会实践专题材料东台
唐洋中学学生研究性学习、社区服务、社会实践专题材料一、研究性学习1. 学习目标（1）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 学习内容（1）开展课题研究，让学生在研究过程中发现问题、分析问题、解决问题。
（2）开展项目学习，让学生在项目实践中提高自己的实践能力。
（3）开展自主学习，让学生在自主学习过程中提高自己的学习能力。
3. 学习方法（1）采用小组合作学习的方式，让学生在合作中共同进步。
（2）采用探究式学习的方式，让学生在探究中提高自己的思维能力。
（3）采用项目驱动学习的方式，让学生在项目实践中提高自己的实践能力。
二、社区服务1. 服务目标（1）培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的服务热情，培养学生的服务能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 服务内容（1）开展社区环境卫生整治活动，让学生在服务中提高自己的实践能力。
（2）开展社区敬老活动，让学生在服务中培养自己的尊老爱幼精神。
（3）开展社区志愿服务活动，让学生在服务中提高自己的沟通能力。
3. 服务方法（1）采用小组合作服务的方式，让学生在合作中共同进步。
（2）采用探究式服务的方式，让学生在服务中提高自己的思维能力。
（3）采用项目驱动服务的方式，让学生在服务中提高自己的实践能力。
三、社会实践1. 实践目标（1）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的实践兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 实践内容（1）开展社会调查，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
（2）开展社会实践活动，让学生在实践中提高自己的实践能力。
（3）开展社会实践活动，让学生在实践中提高自己的沟通能力。
3. 实践方法（1）采用小组合作实践的方式，让学生在合作中共同进步。
研究性学习材料
研究性学习材料篇一：研究性学习上交材料内容模板沈阳市第二十中学高二·十四班研究性学习材料研究课题：生物钟课题组长：杨楠课题组成员：董沫，董冠廷，马文月，杨子，李权洲，鞠鹏课题时间：20XX年7月——20XX年8月研究性学习评价表研究课题：生物钟学分认定：合格（5学分）不合格（0学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景按照人的心理、智力和体力活动的生物节律，来安排一天、一周、一月、一年的作息制度，能提高工作效率和学习成绩，减轻疲劳，预防疾病防止意外事故的发生。
二、研究目的和意义过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。
可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究起着促进作用。
三、研究时间20XX年7月到8月四、研究方法网上学习讨论五、研究内容生物钟（生物节律）六、任务分工组员收集资料，组长汇总形成报告。
七、研究过程利用网络收集资料，直接在电脑上形成报告。
八、研究成果及分析定义能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫生物钟。
地球上的所有动物都有一种叫“生物钟”的生理机制，也就是从白天到夜晚的一个24小时循环节律，比如一个光-暗的周期，与地球自转一次吻合。
生物钟是受大脑的下丘脑”视交叉上核”（简称Scn）控制的，和所有的哺乳动物一样，人类大脑中Scn所在的那片区域也正处在口腔上腭上方，我们有昼夜节律的睡眠，清醒和饮食行为都归因于生物钟作用。
篇二：物理研究性学习材料研究课题：有关能源问题及太阳能的利用。
研究目的：能源是现代社会生活的重要物质基础，我们的衣、食、住、行都要消耗能量，各种生产也要消耗能量，因此我们应该合理利用能源。
研究目标：以能源为核心，了解怎样合理利用能源。
能源利用的现状能源环境所谓“能源”，指的就是能够提供可利用能量的物质。
能源是现代社会生活的重要物质基础。
我们的衣、食、住、行要消耗能量，各种生产也要消耗能量。
孝义中学研究性学习指导资料
孝义中学研究性学习指导资料孝义中学研究性学习实施⽅案研究性学习是新课程综合实践活动中的⼀个重要科⽬，是每个⾼中学⽣必修课程之⼀。
它是在教师指导下，以学⽣的⾃主性、探索性学习为基础，从学⽣的学习⽣活或社会⽣活中选择和确定研究专题，通过个⼈或⼩组合作的⽅式进⾏探究的学习过程。
研究性学习课程强调通过学⽣亲⾝实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学的学习⽅法，提⾼综合运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
在课程开设中，教师是组织者、参与者和指导者。
我校于2008秋开始在⾼⼀年级开设研究性学习课程。
总结⼗年来的课改经验，结合新课程实验的要求，坚持将研究性学习课程作为学校的必修课程，有⽬的、有计划、有系统、分年级、分阶段地进⾏。
每周3课时，要求学⽣全员、全过程参加研究性学习课程。
⼀、“研究性学习”课程的性质和设置⽬的研究性学习是学⽣在教师指导下，从⾃然、社会和⽣活中选择和确定专题进⾏研究，并在研究过程中主动地获取知识、应⽤知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是⾼中学⽣的必修课。
学校实施以培养学⽣创新精神和实践能⼒为重点的素质教育，关键是改变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式。
设置研究性学习的⽬的在于改变学⽣以单纯地接受教师传授知识为主的学习⽅式，为学⽣构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应⽤于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能⼒。
由于学⽣学习⽅式的改变，要求教师的教育观念和教学⾏为也必须发⽣转变。
在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，⽽是学⽣学习的促进者、组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新⾃⾝的知识结构，努⼒提⾼⾃⾝的综合素质，并建⽴新型的师⽣关系。
⼆、“研究性学习”课程的⽬标1、总⽬标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应⽤，注重学习的过程和学⽣的实践与体验。
2、具体⽬标是：（1）获得亲⾝参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能⼒；（3）培养收集、分析和利⽤信息的能⼒；（4）学会分享与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任⼼和使命感。
高中研究性学习材料
勤学好问，态度端正，积极主动
积极参与，态度认真
积极参与，态度认真
【部编版】高中语文教学设计
龙海市浮宫中学 年级研究性学习开题报告
课题名称
课题组长
指导教师
课题编号
成员分工
调查
课 题 的 背 景 分 析
2
课 题 活 动 的 目 的 与 意 义
阶段 时间（周）
一 活
二 动
步
三
骤
四
五
主要任务
阶段目标
3
活动 形式
校内
访问
的单
位或
对象
校外
图书馆
活动 所需 条件
上网室 实验室 交通
其他
预期 成果
论文（ ）调研报告（ ）制作模型（ ）实验报告（ ）其他（ ）
成果 形式
文字（ ）图片（ ）实物（ ）音像资料（ ）网页（ ）其他（ ）
其它 说明
需要学校与有关单位联系
4
以上每小项均为 10 分，总分为 100 分
小组成员研究性学习成绩
得分
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
姓名
评
语
等级
身为组长，能独立、有序地组织各个阶段的实践活动，落实文字资 料，工作认真负责。
在每次活动中表现良好，积极地学习收集材料
稳重、有条不紊地完成各种工作，认真撰写心得体会
龙海市浮宫中学 年级研究性学习评价表
小组编号
课题名称
组长 项目 选题 过程
成果 总得分
指导教师
评价参考标准 所选课题的科学性、可操作性和研究价值 小组成员间参与探究学习的态度 运用科学的方法和技能进行研究的情况 在探究学习过程对中的获得的体验 小组成员间的协作情况 小组成员创新精神的体现和实践能力的发展情况 所收集信息资料的完整性、正确性 课题总结的价值 成果展示内容组织的条理性 成果展示的效果
高中教师培训资料《关于研究性学习》课件
选 题 指 导 小 组
评 价 研 究 与 实 施 小 组
特 长 认 定 专 家 小 组
外部
教教 育学 督视 导导
开设研究性学习的保障措施
资料文本的配套
研究性学习指南 研究性学习案例选编
内容包括：目标要求、 内容指南、方法指南、 评价指南
从具体案例中筛选，有 不同角度和不同层面， 供学校和教师参考
查 ９、公路沿线的社会考察 １０、走近交警
研究性学习案例选
关于我国当前货币政策的研究
研究过程
1、进行市场调查，获得 感性认识
2、小组集体讨论、学习 有关货币政策的理论 和近期国家采取货币
政策的具体举措
3、对市场消费者进行问 卷调查
4、进一步学习国家的财 政货币政策
相关课题
1、鉴赏古钱币探讨货币的起源 2、对金属货币黄金、白银的研究 3、关于纸币的若干问题讨论 4、电子货币信用卡的鉴赏与研究 5、短期信用工具票据的使用意义 6、股票和债券初探 7、对现代银行体系的调查与展望 8、浅析银行业务一、二、三、四 9、关于储蓄与利息的研究 10、关于外汇和汇率的研究 11、关于货币量供求的计算与研究 12、关于保险问题的调查与研究 13、我国金融市场的现状和发展趋
可考虑策略
1. 兴趣相近者 2. 特长互补合作 3. 小组规模适中 4. 组织协调有合力 5. 允许人员流动
研究性学习的实施
－实施的策略
选题立题与捕捉问题的指导策略
所选课题对自我的 研究可能性的估计
指导内容
所选课题对社会价值的一般判断
研究成果达成情况的基本估计
研究性学习的实施
－实施的策略
收集资料与寻求指导的指导策略
研究性学习的开发模式
高中研究性学习课题参考资料
高中研究性学习课题参考资料一中高中研究性学习课题参考一、根据研究性学习学科分类为：（1）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。
（2）社会生活类：主要从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。
（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。
（4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。
（5）发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。
以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。
二、依据研究内容的不同，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。
一是课题（问题）研究类。
课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。
二是项目（活动）设计类。
项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。
研究性学习的实施中，希望有更多的同学选择“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也希望有的同学选择一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。
高中学生研究性学习基础培训课件
说明：报告的质量不在于文字的多少，而在于思路清晰、 内容完整。一般来讲，引言和正文合起来，应把字数控制在 3000字以内，最多不要超过3500字。
社会调查
×× ×
实验研究
×× ×
研制仪器
×× ×
结题报告
×× ×
□实验法 □制作法 □其他
阶段目标
第六阶段
高中学生研究性学习基础培训
计划访问 具 的专家 体 研 活动所 究 计 需条件 划
预 期 成 果
校内 校外 活动场地 图书资料 实验设备 交通工具 其他 文字 图片 音像资料 展示方式 其他
位，如 位，如
课题名称 ※
成员名单 ※
承担任务 ※ （做工作 及主要完 成情况）
成果形式 ※ （论文，专利等）
评估项目
自评 小组评议 指导老师评议
学习 过程 个人 表现 及 评价
1、学习态度和遵守纪律情况 2、发现问题、解决问题的能力 3、完成分工工作情况 4、与他人协作工作情况 5、研究设计有无新意 6、运用科学的研究方法高进中行学研生究研究的性能学力习基础培训
高中学生研究性学习基础培训
高中学生研究性学习基础培训
一、研 究 过 程
第一阶段 明确研究课题
1、联系导师（指导老师） 2、确立所要研究的课题
第二阶段 制定的方法和步骤
1、制定研究方案 2、做好开题报告
高中学生研究性学习基础培训
第三阶段 实施研究过程
1、教师备课笔记格式表（备选） 2、活动情况记录表（必填） 3、访谈表（必填） 4、实验记录表（备选） 5、实施过程监控表（必填）
高中学科的研究性学习(5篇)
高中学科的研究性学习(5篇)第一篇：高中政治研究性学习一、活动中关注学生提出的问题，挖掘学生的研究潜能提问是研究性学习的核心内容之一。
课堂上由谁提问、怎么提问也是不容忽视的。
有的老师整堂课的流程就是教师设疑，学生讨论回答，表面看是研究性课堂教学，事实上非也，至多属于探究性学习活动，并没有从根本上脱离传统教学。
研究性学习的提问需要培养学生主动深入思考问题的能力，所以要求设计的问题具有探究的价值。
如在进行“影响价格的因素”内容的教学时，我先用多媒体播放相关文字材料、视频材料，然后由学生提出问题，再由学生分组讨论形成结论。
比如学生据老师展示的“2013—2014年我国智能电视价格战的概况”设疑：2013—2014年我国智能电视价格为何一降再降?我国智能电视价格出现“一击到底”的低价其根本原因是什么?学生讨论不难得出结论：价值决定价格。
接下来学生针对老师展示的新闻报道“2014年6月以来的石油连续降价”和材料“我市今年桃子喜获丰收，7月桃子大量上市时价格降得一塌糊涂”设疑：石油连续降价和7月桃子大降价原因相同吗?给你的启示是什么?同样是降价，前者主要是需求降低，后者主要是供给增加所致，学生结合实际在讨论的基础上生成结论：供求影响价格。
在这里学生自主设疑，自主讨论，教师引导点拨，学生在互动中生成知识，培养了问题意识、合作精神，有利于挖掘学生的研究潜能，提升其分析、解决问题的能力以及宏观把握事物的能力。
二、研究活动中让学生出演主角，突出学生主体地位教学活动是师生共度的生命历程，是师生同台演出的过程，但不是平分秋色，否则就有违素质教育的初衷。
怎样做到让学生出演主角?首先教师自身必须实现角色转变，要由过去的知识传授型向学习促进型、知识引导型转变，实现由被动学习变为自觉学习，由初期的知识性问题思考变为探究性问题研究，主要培养学生的创造潜力。
针对“树立准确的消费观”教学内容，我大胆放手让学生自主研究，让学生去设计、组织、讨论、展示、评价，因为内容贴近学生生活，学生积极性极高，结果远比我想象的更完美。
研学材料
研究性学习材料什么是研究性学习20世纪后期，随着我国对外开放步伐的加快，中国与世界各国的文化教育交流也日益活跃起来。
一个专家代表团出访德国，按计划参观一所中学，却被这所中学的校长婉拒，理由是学校停课一周进行学期课题的结题。
这反而加重了我方代表团的好奇。
据了解，在这所中学，每学期都有学生和教师讨论的全校性课题，学生可以就此做成各种小课题，分小组研究、写报告，并完成最终的展示。
这学期该校的全校性课题是：世界的孩子。
代表团的专家们随意走进了一间高一教室，几个孩子正在写写画画，他们的研究课题是"世界孩子的权利"。
见有中国客人来访，他们大方地向客人请教：中国的学生讨论过这个问题吗？随行的上海建平中学校长冯恩洪说："我们讨论过，总结了孩子有十大权利，其中就有孩子有犯错误的权利。
"他的回答立即博得孩子们的掌声。
类似的新型学习方式通过交流、通过媒体不断传入我国。
与此同时，中小学活动课在国家新课程计划颁布后蓬勃开展起来，创造了丰富的经验，获得了显著的成果。
这种以活动为主要形式的学习方式受到了广大中小学生的欢迎。
在积极吸取国外先进经验并全面总结国内教育改革经验的基础上，研究性学习诞生了，并作为必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
那么，研究性学习作为一门新课程究竟"新"在哪里呢？1．研究性学习的特点大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。
首先，你不必考虑"学什么"。
每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。
书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。
你也不必操心在什么地方跟谁学。
学校、教室、课桌就是学习的战场。
方寸之地，流失十几年的岁月，常常是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"。
高中《研究性学习活动》培训材料
《研究性学习活动》培训材料根据高中新课程改革的相关文件要求，高中学生要开展三项《研究性学习活动》，每项活动5学分，共计15学分。
为帮助同学们理解《研究性学习活动》，我们特别整理出这份培训材料。
一、什么是研究性学习活动研究性学习是同学们在老师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
在中学设置研究性学习活动的目的在于改变同学们以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促使你们能形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
概括地说，一方面是要改变大家的学习方式，使你们学会主动学习；另一方面是培养同学们的创新精神和实践能力。
把研究性学习作为一种学习方式，是指目前同学们已经在各科学习中进行的探究学习；把研究性学习作为一种课程形式，就是我们这里讲述的研究性学习活动。
二、研究性学习活动的类型目前，在中学所开展的研究性学习活动主要有两种类型：课题研究类与项目设计类。
（一）课题研究类：课题研究类以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查研究、实验研究和文献研究等等。
1.调查研究法：为了解中学生上网的主要目的，于是对各地中学生上网目的进行问卷调查，将收集的调查问卷进行数据统计分析，从而获得问题答案的这种研究方式就是调查研究；2.实验研究法：每当我们夏天走到久放的垃圾堆旁边时，总能闻到排放的气体所产生的一股刺鼻味，为了弄清这些气体到底含有哪些主要成份，对我们身体有无伤害，我们可以收集该垃圾堆排放的气体，并在实验室对这些气体进行一系列的化学实验，通过对实验结果进行分析推断，最后得出结论。
这种研究方式就是实验研究；3.文献研究法：基督教宣称耶酥是人类的救世主。
如果我们想知道历史上是否真的有一个叫耶酥的人，这时前两种研究方法都不太适合，我们只能借助于古人所留下的文献资料，无论是正面的还是反面的，抑或中立的都要先进行大规模地收集整理，然后进行客观地研读分析、批判推敲、反复考证，从而得出结论。
高中研究性学习讲座材料
四、研究阶段：（3周）
这是具体实施研究的阶段，其主要工作内容是： 1、收集的资料汇总； 2、进行具体的调查，整理和分析调查数据； 3、有实验安排的完成实验，并对实验结论进行 记录和分析； 4、小组讨论，分析资料、数据，形成研究报告 初稿，并安排小组成员撰写研究报告。 保存资料：1、每位成员收集的资料以组为单 位保存，研究结束后存入成长记录袋；
高中研究性Leabharlann 习----研究指导开设研究性学习课程的目的：
在实际的研究活动中培养探究兴趣，学会交流与合作， 增强团队精神；学会从多渠道获取信息的方法，培养 收集、处理、分析和利用信息的能力；学习简单的研 究方法和研究程序；学会发现和提出问题，培养克服 困难解决问题的意识和能力。
教师的作用：
组织、指导、督促、参谋和提供方向性建议
3、确定研究小组（8-10人一组）
二、选题阶段：（2周）
1、“题”从何来：观察生活、关注社会、善于观 察、勤于思考是发现问题、筛选问题、确立课题的 基础。我们要留心日常生活中的事物和现象，从中 选题；要善于从热门的社会话题中寻找可研究的课 题；更要善于从“流行现象”中发现课题；学会从 报刊杂志和电视等新闻媒体中获取课题。课题就在 我们身边。
2、调查问卷的样板、统计汇总的数据资料。
五、结题阶段：（2周）
1、组内成员对研究报告进行讨论和修改并交指 导教师审阅； 2、课后准备结题报告材料，参加结题报告会； 3、学生就参加此次研究学习活动进行总结（参 加研究的基本内容、承担的任务、完成情况和 自己的收获、感想等）。此项统一填写表格存 档。
六、总结、认定学分阶段：（2周）
2、思想上的准备:首先，师生都要对研究性学习 有正确的认识和严肃认真的态度，不要认为是完 成学校的任务，甚至仅仅是填写几张表格应付检 查。其次，还要做好靠自己的努力，利用一切可 以利用的资源，有意识的、主动地收集资料，获 取数据，提炼信息的思想准备。这是研究性学习 中一项耗时、费力、繁琐的主要工作，要做好克 服困难的准备。
研究性学习材料
研究性学习材料水资源，人类社会的第一大环境问题。
水是生命之源，是人类不可缺少的重要资源，然而当今世界上人均水资源占有量不到世界平均水平的四分之一。
由于用水浪费现象十分严重，随着工农业生产发展，用水量增加，污染加剧，全世界每年约有4000亿立方米的污水排入江河湖海，造成了不同程度的污染。
据统计，全世界每年仅工业排放的废水量就达140亿吨。
其中80%流入海洋， 2/3是通过大气化学反应和入渗补给地下水， 1/3是通过蒸发损失。
这些废水若直接排放到江、河、湖、海，必将造成不可估量的损失，而且还严重威胁着生态系统的平衡。
因此，保护水资源已成为世界各国面临的重大问题。
我们在刚开始选题时，也就是确定研究内容时，并没有特别明确自己的研究方向，但是老师要求我们对身边的环境状况作深入细致的了解，以便更好的从中筛选材料。
所以在此次活动中，我对周围的环境进行了大量的观察，收集了许多的数据和材料，再结合图书馆的材料，形成了自己的调查报告，现简单介绍如下：我们学校附近有一个相当有名的公园——莲花池公园，它是我市最大的城市公园。
我们常去那里玩，看见一些小孩子喜欢在水里游泳、嬉戏。
有的甚至直接坐在水边，脱掉鞋子就踩到水里。
我们也曾经建议公园负责人整治公园卫生，防止孩子们受到伤害，但他们置之不理。
我想：“公园既然开放供市民娱乐，那么就应该保证市民的安全。
”于是，我萌生了建议政府整治环境卫生的念头。
同学们进行了很多的调查研究，主要有以下几个方面：一是开展“拒绝野泳、保护生命”活动。
二是做了“垃圾怎样处理”调查，有几种垃圾可以回收，回收后的价值是多少？三是观察绿化带及周围有无垃圾，并做记录。
四是做了“关于饮用水源污染的调查”活动，具体调查哪些水源受到污染。
五是观察校园、楼道卫生，清理卫生死角。
六是调查“垃圾车去向”、“公交车来往情况”等。
以上是我们调查的情况。
水，是我们生存与发展的必须品，需要我们从自己做起，从小事做起，珍惜资源，爱护环境，才能拥有健康幸福的美好生活。
研究性学习交流资料
综合实践活动中的“社区服务”和“社会实践”部分由学校政教处 具体负责，“研究性学习”由学校教科处具体负责实施。
二、学校部门协调合作 为学生发展服务
研究性学习要求教师和学生全员参加，注重过程 跟踪，并进行科学管理，这就需要一个相应的管 理系统，在实施中要明确职责，分工合作，共同 完成。学校在成立学生研究性学习课程领导小组 的基础上，组织各部门开展具体工作。
课题结题在指导教师指导下，由学生撰写调查报告、 结题报告或研究论文，并向教科处提出结题申请， 提供相关材料（教科处制定课题申报表、活动访谈表、 活动记录表、各项活动评价表），接受验收。
教师主要从以下几方面进行评价： 1、学生参与探究学习的态度。 2、在参与探究学习的体验与情感 。 3、掌握科学研究的方法与技能。 4、合作学习和交往能力。 5、创新能力和实践能力。 6、学习效果。
5个研究专题，其中高一、高二年级各2个专题， 高三年级1个专题进行研究，学分15分。
我校根据教育部、云南省相关精神，结合学校实际， 从2002年起，就在高一学生中开展了学生研究性学习活动。
2009年，随云南省高中新课程改革的实施，学校制定了 《下关一中学生研究性学习方案》，在组织学校教师研究性 学习通识培训，向社会、学生、家长广泛宣传动员的基础上， 开展全校学生研究性学习实践。根据《下关一中新课程改革 实验实施方案（试行）》、《下关一中学生学分认定方案》 和《下关一中学生研究性学习方案》对学生进行学分认定。
一、准确理解课程内涵 培养创新实践能力
2001年，教育部颁发《全日制普通高级中学课程计划》 （教基[2001]6号），将“研究性学习”列入课程计划， “研究性学习”课的开设作为基础教育改革的突破口。
2009年，云南省高中全面实施新课程改革，根据 《云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见》 （云教基（2009）25号），规定学校要根据学校 和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定
研究性学习培训材料王丽花
内容。学习过程档案能比较充分地体现学 生参与研究性学习的过程，展示个人独特 的风格。档案材料的积累也有助于学生获
得成功和满足感，并为师生对研究性学习 活动进行调整和反思提供依据。
第二十五页，编辑于星期二：十六点 五十分。
2、展示与交流。展示和交流可以综 合地评价学生的学习过程和学习结 果。它要求学生在别人面前进行演 示或生动的表演，可以充分展示自 己的独特性和表达能力。在展示与 交流中，学生也能学习他人的探究 成果，激发起进一步探究的欲望。 展示和交流可以采用学生的绘画、 制作、文章展示，以及口头演说、 讨论会等多种方式。
问题研究 （6）动物及其保护问题研究
（7）资源或能源问题研究
（8）水土流失与水灾问题研究
第十四页，编辑于星期二：十六点 五十分。
人与社会关系领域的问题
（1）社区或故乡的变迁与发展考察研究
（ 2）社区或地方产业状况与发展研究 （ 3）社区或地方人口状况的调查研究 （4）民族历史与发展问题研究
（5）农村或城市交通问题研究 （6）农村产业问题研究
第十页，编辑于星期二：十六点 五十分。
实施阶段：
? 1、分组 ? 2、分工 ? 3、探究 ? 4、合作
第十一页，编辑于星期二：十六点 五十分。
?总结和交流阶段
? 1、学生交流、讨论。 ? 2、完成小组实践活动报告。 ? 3、成果展示。
? 4、撰写总结文章。 ? 点 五十分。
第二十六页，编辑于星期二：十六点 五十分。
评价时需要注意的几个问题
? 1、注意对过程材料的收集。要求 学生注意收集和积累反映研究过程
动态的、真实的和完整的记录，包
括探究计划、活动记载、小型设计、 实验观察记录、上课笔记、学习总
安徽省舒城一中高二上学期研究性学习材料语文(六)
舒城一中高二研究性学习材料（六）语文时间：80分钟总分：100分（一）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成1～3题（10分）材料一冈野信雄，日本神户的小工匠，30多年来只做一件事：旧书修复。
在别人看来，这件事实在枯燥无味，而冈野信雄乐此不疲，最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即光复如新，就像施了魔法。
在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。
他们对自己的出品几近苛刻，对自己的手艺充满骄傲甚至自负，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。
如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成是一种耻辱，与收获多少金钱无关。
德国制造最值得信赖。
他们制定的标准严谨至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯。
即使一支铅笔、一把餐勺、一提菜篮，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。
很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执著以及对消费者需求的洞察。
如同众多德国百年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远的影响。
这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的道路。
培养工匠精神，是从孩子就开始的。
我曾经多次到海外游学，你从孩子们的身上，可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。
这样的孩子从小没有被沾染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精力，认真做好，而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。
这不正是培养工匠精神的土壤吗？——时寒冰《中国怎样才能培养出工匠精神》材料二“对创新者的崇拜”、“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。
中国有一个词可以与“工匠精神”匹配——匠心。
“匠心”意思是精巧的心思，技艺上的创造性。
高中研究性学习培训材料
课程特点
一种学习方式
——主动探究、自主学习、解决问题
一种学习活动
——采取专题探究的方式 ——探究的主题来自学生的周边生活 ——学生在开放的情境中多渠道主动地获取知识 ——综合应用多方面知识解决实际问题 ——需要教师的指导
课程特点
☆这是一门你还不熟悉的课程，一种培养你主 动探究学习的学习活动 ☆学习内容来自你周围的世界，来自真实的社 会、自然和生活。 ☆问题是实际存在的，是你自己感兴趣并提出 来希望加以解决的 ☆你将成为“研究者”，通过自己寻找资料和 数据来解决问题
阶段二〖制定计划 〗
课题确定后，研究小组就应着手 制定具体的、可行的、有效的研究计 划。研究计划中要明确研究的目标、 设计资料搜集的方法和工具。同时还 要明确学生小组的分工。
阶段三〖搜集资料 〗
根据计划中的规定，各成员 承担自己的职责，通过图书馆活 动、上网查询、参观访问、实验 操作等多种途径和渠道广泛搜集 资料，并做好记录。
谢谢！
阶段四〖总结整理 〗
对搜集到的资料，研究小组 一定要进行讨论分析，各成员都 要表达自己的对问题的认识与理 解，然后对资料做出处理，课题 成果的形式可以是研究报告、小 论文、项目设计、实验报告、科 技作品等。
阶段五〖交流评价 〗
学生可以通过研究论文、模型作品、 主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方 式发表自己的研究成果，教师要引导学 生把成果的分享过程看作学生发现自我、 欣赏他人的过程，而不是带有功利目的 的表演。在成果分享后，教师要组织学 生通过研讨、写作等方式反思自己的研 究历程，综合评价学生的研究活动。
研究性学习课程的设置与安排
根据要求，学生在高中阶段应完成不少 于 3 个课题（每个课题以 5 个学分计）的 研究。研究性学习课程共约270学时，可 以集中使用，也可分散安排，既可以课 内也可以课外，平均每周3学时。 研究性学习15个学分安排有多种形式， 常见的有一个课题5学分，高一安排两个， 高二安排一个。
高中研究性学习学生培训资料
遵义市第一高级中学研究性学习学生培训教材遵义市第一高级中学：梁碧波第一课时：研究性学习概论一、研究性学习的性质及含义（一）研究性学习的性质研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
各种富有时代感的主题（如环境教育、国际理解教育、价值观教育等）都可以不断渗透于研究性学习活动之中。
（二）研究性学习的含义研究性学习有两种含义：一是作为一种学习方式；一是作为一种课程领域。
作为一种学习方式，“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。
作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
作为一种课程领域，研究性学习又可称为研究型课程，他超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创新精神，以及良好的情感、态度和价值观。
二、研究性课程的基本特点第一、研究性学习是以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。
由于研究性学习的内容没有现存的固定的书本或教材的局限，研究性学习便成为一种开放性的学习领域。
研究的项目、问题或课题既可以由学生自己提出，也可以由教师提供参考问题或课题由学生自主选择；既可以是关于自然的问题，也可以是关于社会的问题，或者是关于中小学生自身的问题，只要是可以研究的问题，都允许学生有计划地展开研究性的学习过程。
这对发展学生的主体性、创新精神具有重要意义。
第二，研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学习综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。
研究性学习报告材料10篇完美版
《研究性学习报告》研究性学习报告（1）：XXX:茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。
珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广阔，特色茶叶风靡全球。
为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
研究性学习报告研究课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件小组组长：汪靖惠小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏指导老师：梁振峰研究方法及步骤：1，分组，分工；分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。
2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。
3，对信息进行整编，整理出一篇报告。
研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。
那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
调查报告：在学校全面展开的这次研究性学习的活动中，我们小组5人与指导老师一齐提出了这个课题。
这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。
这个调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条件，再依次列举海南茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所需要的环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。
一，适宜茶叶生长的条件茶树生长对气温和热量的基本要求：茶树喜欢温暖的气候条件，对温度和热量有必须的要求。
在适当的温度条件下，茶树才能生长良好。
气温在10-35度之间时，茶树通常能正常生长，在20-25度时生长最快，气温超过35度时茶树新梢生长缓慢或停止。
在春季一般日平均期望稳定在8-14度时，茶树的越冬芽开始萌发。
气温降到15度左右时，新梢就停止生长，但根系一般在温度低于8度时才停止活动。
因此，在我国大部分地区，茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。
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普通高中新课程结构表
研究性学习活动
课程的地位
从以上表中看到了高中新课程由学 习领域、科目和模块三个层次组成。 学习领域包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、 体育与健康、综合实践活动8方面。 每个学习领域都由课程价值相近的 若干科目组成。
课程地位的重要性
综合实践活动在普通高中新课程学分结构 表中共占23个必修学分，其中研究性学习 占15个学分(三年至少完成3个以上的课 题)，社会实践6个学分(每学年一周)，社 区服务2个学分(三年共10个工作日)，它 在学分结构表中所占的学分比率是最高的， 占最低必修学分（116学分）的20%， 占最低毕业学分（144个学分）的16%， 可见，课程地位非常重要。
阶段四〖总结整理 〗
对搜集到的资料，研究小组 一定要进行讨论分析，各成员都 要表达自己的对问题的认识与理 解，然后对资料做出处理，课题 成果的形式可以是研究报告、小 论文、项目设计、实验报告、科 技作品等。
阶段五〖交流评价 〗
学生可以通过研究论文、模型作品、 主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方 式发表自己的研究成果，教师要引导学 生把成果的分享过程看作学生发现自我、 欣赏他人的过程，而不是带有功利目的 的表演。在成果分享后，教师要组织学 生通过研讨、写作等方式反思自己的研 究历程，综合评价学生的研究活动。
高中研究性学习专题讲座(1) 研究性学习及实施流程
序
同学们: 从本学期起,你们将开始一门新的课程的学习-“研究性学习”。 这是一门你完全陌生的课程：它不像传统的课 堂教学，不再以考试成绩作为衡量你的唯一标准…… 它将要求你和你的同学，在老师的指导下，从你感 兴趣的问题入手，通过查找资料、开展社会调查、 做实验、统计数据等多种手段，最后得出研究结果。 在这里你将亲身体验知识的作用和价值，学会如何 与人交往与人合作，从而培养你的社会责任感，这 是生活在21世纪的你必须具备的素质和能力。
阶段二〖制定计划 〗
课题确定后，研究小组就应着手 制定具体的、可行的、有效的研究计 划。研究计划中要明确研究的目标、 设计资料搜集的方法和工具。同时还 要明确学生小组的分工。
阶段三〖搜集资料 〗
根据计划中的规定，各成员 承担自己的职责，通过图书馆活 动、上网查询、参观访问、实验 操作等多种途径和渠道广泛搜集 资料，并做好记录。
本阶段是为研究性学习的开展创设条件、 奠定基础的过程。
阶段一〖确定课题 〗
研究性学习的课题必须是学生的，或由学生 在教师指导下自主提出。教师可以通过问卷调查、 实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生 确定研究的范围和主题。课题必须是生活的，要 以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自 身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课 题。课题必须是可研究的，必须符合研究的框架 要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以 及研究的结果会是什么等。
课程性质
•研究性学习是一门追随学习兴趣的课程
•研究性学习是丰富学习体验的课程 •研究性学习是师生共同建构的课程
课程意义
重视学生的自主活动，让学生在体验与创 造中学习
提供开放的学习空间，引导学生关注自然、 关注社会、关注人生，走向实践
发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的 综合素质 建立新型师生关系
本讲要点 1、研究性学习课程地位与特点 2、研究性学习的实施流程
课程的地位
在《普通高中新课程方案》 中，综合实践活动是高中新课程 的八大学习领域之一。研究性学 习是综合实践活动的重要组成部 分，是高中新课程中新设置的、 必修的独立的课程。
课程的地位
先来了解一下普通高中新 课程的整体结构框架
普通高中新课程结构表
研究性学习课程的设置与安排
根据要求，学生在高中阶段应完成不少 于 3 个课题（每个课题以 5 个学分计）的 研究。研究性学习课程共约270学时，可 以Байду номын сангаас中使用，也可分散安排，既可以课 内也可以课外，平均每周3学时。 研究性学习15个学分安排有多种形式， 常见的有一个课题5学分，高一安排两个， 高二安排一个。
谢谢！
课程特点
一种学习方式
——主动探究、自主学习、解决问题
一种学习活动
——采取专题探究的方式 ——探究的主题来自学生的周边生活 ——学生在开放的情境中多渠道主动地获取知识 ——综合应用多方面知识解决实际问题 ——需要教师的指导
课程特点
☆这是一门你还不熟悉的课程，一种培养你主 动探究学习的学习活动 ☆学习内容来自你周围的世界，来自真实的社 会、自然和生活。 ☆问题是实际存在的，是你自己感兴趣并提出 来希望加以解决的 ☆你将成为“研究者”，通过自己寻找资料和 数据来解决问题
课程特点
☆学科教学很难完成开发你上述潜能 的任务，你需要在掌握学科知识的同 时，通过参加研究性学习，学会如何 去获得知识和应用知识，形成主动探 究的学习方式，这对你未来的工作生 活至关重要。
课程的特点总结
以学生的自主性、探索性学习为基 础；从学生生活中选择感兴趣的真实问 题；主要以个人或小组合作的方式进行； 通过亲身实践获取直接经验；有助于养 成科学精神和科学态度；有助于掌握基 本科学方法；有助于提高综合运用所学 知识解决实际问题的能力。
课程的实施
一般有以下五个主要步骤： -----确定课题 -----制定计划 -----搜集资料 -----总结整理 -----交流评价
研究性学习实施流程图
准备阶段 确定课题阶段 制定计划阶段 搜集资料
总结整理
成果展示、交 流、评价
准备阶段
对于高一学生，由于很多都是第一 次进行研究性学习，学校通过讲座、 课堂教学、黑板报等多种形式，就 如何进行研究性学习进行培训。