人教第九册《积累运用五》教学设计
《积累运用五》教案
《积累运用五》教案《积累运用五》教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《积累运用五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《积累运用五》教案1教学目的读背词《西江月》教学步骤一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。
在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。
“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。
徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。
只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。
作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
《积累运用五》教案2教学目的进行习作训练教学步骤一、激趣导入向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求1.读作文题。
说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去《积累运用五》教案3【教学目标】１、让学生熟读成诵《夜书所见》。
２、通过读寓言故事悟出一定的人生道理，培养学生的阅读能力。
３、通过口语交际，引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。
积累运用五【教案】.docx
己一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。
第二课时:口语交际：学当小记者一、 导入:你从电视了看到记者采访的 场面吧，这次我们也来模拟当 当小记者。
二、 怎样采访：预设教学路径预设学生活动 备择方案四、背诵 学生自由用自己喜欢的方式 背诵这首词。
第二课时学习阅读一、 自由读1、 查字典或联系上下文理解 词语：豁达：性格开朗。
折服：心服。
超然:不站在对方的任何一方面。
2、 思考：巴甫洛夫在生命的最 后一刻在忙什么？ 边读课文边查找资料，扫清文 字障碍。
结合文中的内容基本能答出: 在生命的最后一刻他一直关 注着越来越糟糕的身体状况, 不断地向坐在身边的助手口 授生命衰变的感觉，他要为自意思对即可。
不必强求与答案 一致。
二、有感情地朗读。
读了这篇短文你想说写 什么？谈自己的真实感受及受到的 教育。
如果学生答不出来，可以引导 学生结合张海迪等的事迹来 谈。
2、就大家关心的话题谈谈看法。
3、被采访人要认真回答提问。
课下继续选择自己感兴趣的2、把小记者采访的活动延伸到课外去。
热点、焦点问题采访。
预设教学路径预设学生活动备择方案1、根据对方的特点提出问题。
请学生谈谈，看他们能答到哪些方面。
学生答不出来，可以结合电视中记者的方式来引导。
三、小组合作练习：1、拟好采访的对象、话题。
学生任意选择自己想采访的对象，确定自己感兴趣的话题教师引导学生从身边选择感兴趣的话题。
2、小组成员轮流担任小记者,对别的同学进行采访学生对其他成员进行采访。
四、全班交流总结：1、怎样采访才能成功。
总结采访的体会、经验。
《积累运用五》的教学设计
积累运用五的教学设计一、教学目标1.了解词汇积累的重要性和方法；2.能够使用词汇积累和运用五的方法，扩展自己的词汇量；3.能够运用所学词汇，进行有效沟通；4.能够在日常生活和学习中，应用所学的词汇。
二、教学内容1.词汇积累和运用五的方法；2.词汇拓展与语境联系；3.使用所学词汇进行口语和书面交际。
三、教学步骤1. 词汇积累和运用五的方法介绍（1）什么是词汇积累和运用五？词汇积累和运用五是指通过听、读、记、写、运用五种方法，较为全面地掌握和运用词汇。
（2）为什么要进行词汇积累和运用五？•词汇是语言的基础，掌握词汇是学好语言的基础；•通过词汇积累和运用五的方法，可以快速提高自己的词汇量，丰富自己的表达能力。
（3）词汇积累和运用五的方法具体介绍•听：多听听力材料，了解丰富的语言表达方式和单词发音；•读：阅读大量文章，锻炼阅读速度，提高词汇理解能力；•记：使用记忆法，记忆单词和词组；•写：写下自己感兴趣的话题和单词，让记忆更深刻；•运用：在口语和书面交际中运用所学词汇。
2. 词汇拓展与语境联系（1）如何扩展自己的词汇量？•查阅词典或网络资源，学习新的单词和短语；•多读多听，了解词语在语境中的使用方式。
（2）如何让自己的词汇与语境联系起来？•在日常交际中，尽量使用所学词汇；•阅读有趣的文章，从不同文本中体会不同的词汇运用方式。
3. 使用所学词汇进行口语和书面交际（1）口语交际的意义和方法•通过口语交际，锻炼语言表达能力，提高沟通效率；•学会通过语言表达自己的观点和意见。
（2）书面交际的意义和方法•学会书面表达，提高书写效率；•增强表达能力。
四、教学评价1. 词汇积累和运用五的测试通过测试，检查学生是否掌握了词汇积累和运用五的方法，并对学生进行针对性的指导和反馈。
2. 口语和书面交际的实际应用安排学生进行实际口语和书面交际练习，检查学生掌握程度，并进行必要的评价和反馈。
五、教学反思本节课虽然主要以词汇积累和运用五的方法为主，但同时也注重了语境和实际交际的应用。
语文《积累运用五》教学设计一等奖
语文《积累运用五》教学设计一等奖《语文《积累运用五》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《积累运用五》教学设计一等奖训练要求1、指导学生大体了解谚语的意思。
诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生自读：（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。
－－火心空，有氧气，才能烧得旺。
人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。
－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。
－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。
－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。
－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。
真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。
形式上音韵和谐，言语隽永深刻。
）4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有、只好答应老人的条件及他找到泉水后所想、所说、所做。
）5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？第二课时训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程一、回忆课文内容，导入新课1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
积累与运用五的教学设计
积累与运用五的教学设计五的教学设计是指在教学设计中充分考虑到学生的特点和需求，以促进他们的综合发展。
具体来说，这种教学设计注重培养学生的思维能力、创新能力、交际能力和实践能力。
以下是一个关于积累与运用五的教学设计的例子。
教学目标：1.了解“五”的意义和相关知识。
2.培养学生的思维能力，训练他们的判断和推理能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，提高他们的交际能力和口头表达能力。
4.促进学生的实践能力，鼓励他们在实际生活中应用所学的知识。
教学准备：1.教师准备一些与“五”有关的图片或物品。
2.准备一些与“五”相关的问题，用于学生的思考和讨论。
3.准备一些与“五”相关的活动，如游戏、小组讨论等。
教学过程：第一阶段：导入1.教师先向学生展示一幅画或一件物品，让学生观察并猜测与“五”有关的内容。
2.引导学生提出他们对“五”的了解，有哪些常见的事物或概念与“五”相关。
第二阶段：学习1.教师给学生提供一些关于“五”的知识，如五行相生相克、五常、五谷、五色等。
2.让学生对这些知识进行思考和讨论，提出自己的看法和问题。
第三阶段：活动1.教师组织学生进行小组讨论，让他们进一步深入研究与“五”相关的知识，并归纳总结出一些规律或结论。
2.让学生分组进行比赛，通过解决与“五”相关的问题来测试他们的知识和能力。
3.鼓励学生运用所学的知识，在实际生活中寻找与“五”相关的事物，并向全班分享他们的发现。
第四阶段：展示1.教师组织学生进行展示，让他们展示自己在找到与“五”相关的事物和思考中的收获。
2.鼓励学生用口头表达的方式，向全班分享他们的体会和感悟。
第五阶段：总结1.教师引导学生总结本课所学的知识和经验，在小组或全班中分享他们的心得和感受。
2.鼓励学生运用所学的知识，思考如何将“五”的概念应用到实际生活和学习中。
教学评价：1.教师通过观察学生的表现，以及他们在小组和全班中的活动和交流，评价他们对“五”的理解和掌握程度。
2.学生可以通过小组讨论、游戏等活动来评价和互相学习。
《积累·运用五》教学设计-小学语文积累与运用
《积累·运用五》教学设计:小学语文积累与运用〖教学目标〗完成读读背背和阅读短文。
〖教学过程〗一、读读背背１、出示此题的五句话，让学生自己小声读一读，边读边想想这五句话讲了什么意思？２、在小组里互相说说句子的意思，然后指名读句子，说说自己的理解，教师可对重点字稍作点拨和解释。
捐躯：为（崇高的事业）而牺牲自己的生命。
３、给点时间自己背，同桌两人互相背诵，指名在全班背诵。
建议学生回去把它摘抄在自己的采蜜本上，为今后的习作作积累。
二、阅读短文１、出示自学提示：快速默读这篇短文，边读边想：短文主要讲了一件什么事？作者通过这件事要表达怎样的思想。
２、画出表达文章思想感情的语句，并作简单的批注。
３、在小组里交流讨论。
４、在全班交流、小结。
短文主要讲了彭总去逛公园看戏，有关部门进行了特殊的接待，从而受到彭总严厉批评的事。
表现了彭总处处严于律己，密切联系群众的优良品质。
学生读一读画的句子，体会文章要表达的思想。
你们是叫我们脱离群众！说，是不是你们把群众赶跑了？为什么要这样做？我们有什么见不得人的？这么大一个公园，我们来了别人就不能来？在我们共产党领导的国家里，这个规矩不能有！５、有感情地朗读短文，体会彭总的优良品质。
自由读指名读评读三、扩展练习１、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受？后生可畏孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。
孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。
小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。
所以我不愿和他们玩。
这有什么可奇怪的呢？过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。
孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子？我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的！孩子说。
孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀！小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！２、指名读一读，说一说。
语文《积累与运用五》教学方案设计(最新)
语文《积累与运用五》教学方案设计教学目标1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点1破折号的运用。
2内心情感的表达。
教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数3～4课时教学过程一、温故知新1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！二、语海拾贝1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。
今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的`歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？五、习作百花园1观广告。
播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计1教学要求1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排三课时第一课时教学目的1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备收集成语，与爱有关的名言。
教学过程一、温故知新（10）1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。
复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？2.自读，说感受。
《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计《积累·运用五》教学设计一、教学目标1、读读背背，记住5句名言。
2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。
3、培育同学的阅读力量。
4、培育同学的朗诵力量，口头表达力量，想象力。
二、教具预备：插图三、课时支配：3课时第一课时一、读一读，背一背1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？2、指读名句，争论相互沟通每句写什么，谈理解。
（1）人要立下高远的志向。
（2）人要立志，才能成就事业。
（3）要做到言行全都，才是人崇高的美德。
（4）人死不行惜，但珍贵的是在历史上留名，光照后人。
二、阅读短文1、出示阅读提示（1）读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。
（2）思索：天和地传奇中是怎么样缔造出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么训练？（同学自读）２、检查自学状况。
（反馈）（１）指读短文，说说短文说了一件什么事情。
（盘古开拓了天地，他独自支撑天和地，最终累死了。
）（２）思索２题（同学回答，师生评议）（受到的训练：学习盘古无私奉献的精神。
）３、总结，扩展。
（１）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗读。
其次课时一、导入新课同学们都很喜爱古诗，我们从中猎取了许多学问，今日，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领会古诗的韵律美。
二、明确要求自读“要求”，相互沟通。
明确：１、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。
２、评一评，看谁朗读的最有感情。
三、组内朗读相互沟通，相互评议。
四、选出读的最好的同学在班上相互沟通五、评一评：看谁朗读的最有感情第三课时（习作）一、导入新课今日，我们练习看图想象写故事。
首先我们来看本次作文向我们提出了什么要求？二、了解作文要求1、自读课本“习作”的要求内容。
想想：本次作文向我们提出了几点要求？2、集体相互沟通（1）观看一、三副图画，想想图画之间有什么联系？（2）想象其次副图画内容该是什么？把三幅图画连起来，编一个故事。
人教第九册《积累运用五》教学设计_1
人教第九册《积累运用五》教学设计人教第九册《积累运用五》教学设计〖训练要求１、交流自己的或喜欢的物品。
２、可以说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟，也可以说说围绕这个物品发生的事情。
〖训练准备挑选一两件自己的或喜欢的物品，想一想自己或喜欢它的原因。
〖训练步骤一、激趣引入同学们，你们喜欢物品吗？这节课我们就来交流一下自己的物品，让更多的人都喜欢它。
二、明确训练要求指读要求，说一说本次口语交际有哪几点要点。
向同学们展示一下自己的.或喜欢的物品。
四、谈感受１、老师引导：本次口语交际训练，同学们可采用答记者问的形式，可自由组合，在小组里互相说，当一名同学说的时候，其他同学扮演记者进展采访。
各小组也可采取其他形式进展练习。
２、自由组合，各小组采用自己喜欢的形式交流物品，谈感受。
３、各小组同学在班上展示、交流，师生共同评议。
４、评选说得好的同学或小组。
〖训练要求１、选择一个你熟悉的场景写下来；２、要能反映出这个场景的特点，内容要详细，语句要通顺。
〖训练重点反映出场景的特点，内容写详细。
〖训练准备布置学生留意观察一处杨景。
〖训练步骤一、激趣导入同学们，在学校、在街头、在集市……你常常会看到许多有意思的场景，你想不想把它写下来？这节课我们就来写一个你熟悉的场景。
二、明确习作要求１、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。
２、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要详细，语句要通顺。
三、指导习作１、弄明白什么是场景？〔让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语……〕２、选择材料：⑴ 老师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵ 让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。
３、怎样写好场景呢：⑴ 反映出场景的特点：在不同的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景的特点。
这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读者以身临其境的感觉。
《积累·运用五》教学设计-word文档
《积累·运用五》教学设计教学目标：1读读背背，积累名言警句。
2阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课?br>教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一完成“读读背背”。
1激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2自主读诗句，读正确。
3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。
师背第一句，生背第二句。
5课外拓展。
二阅读《真实的高度》。
1自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4读了这篇短文，想到了什么?与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时(口语交际)一谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)一激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写;二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
《积累运用五》教案
《积累运用五》《积累运用五》教学设计之一佚名训练要求1、指导学生大体了解谚语的意思。
诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生自读：（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。
－－火心空，有氧气，才能烧得旺。
人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。
－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。
－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。
－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。
－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。
真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。
形式上音韵和谐，言语隽永深刻。
）4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。
）5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？第二课时训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程一、回忆课文内容，导入新课1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。
积累运用五 教案教学设计
积累运用五教案教学设计导读：教学要求1、积累名言名句。
2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
4、学习写想象习作。
5、学会评改习作。
重难点、关键1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
3、学习写想象习作。
课时安排四课时教学过程第一课时一、复习导入1、复习学过的古诗、名言名句、成语。
2、出示小黑板，学习新知。
二、学习名言名句1、自由读句子。
2、自由议大意。
3、生自由说意思。
4、师相机归纳。
（1）满招损，谦受益。
“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。
（2）失之毫厘，差之千里。
失误一点点，会导致巨大的差错。
（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。
学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。
（4）三人行，必在我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。
5、朗读指导。
（注意读的节奏）6、指导背诵7、出示小黑板，引导填空。
（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………三、阅读短文1、自己读文章，粗知大意。
生讲师归纳。
北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。
2、用成语归纳故事（胸有成竹）3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。
学生自由发言，师归纳。
可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……4、自由朗读课文。
5、交流讲成语故事。
四、小结今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。
小学三年级语文教案——《积累运用五》教学设计 (2)
小学三年级语文教案——《积累运用五》教学设计训练要求1、指导学生大体了解谚语的意思。
诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生自读：（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。
－－火心空，有氧气，才能烧得旺。
人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。
－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。
－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。
－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。
－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。
真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。
形式上音韵和谐，言语隽永深刻。
）4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人他得到快乐了吗为什么（回答时要学生联系上下文，了解他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有、只好答应老人的条件及他找到泉水后所想、所说、所做。
）5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理第二课时训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程一、回忆课文内容，导入新课1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。
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人教第九册《积累运用五》教学设计
人教第九册《积累运用五》教学设计
〖训练要求１、交流自己收藏的或喜爱的物品。
２、可以说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟，也可以说说围绕这个物品
发生的事情。
〖训练准备挑选一两件自己收藏的或喜爱的物品，想一想自己收藏或喜爱它的原因。
〖训练步骤
一、激趣引入同学们，你们喜欢收藏物品吗？这节课我们就来交流一下自己收藏的物品，让更多的.人都喜欢它。
二、明确训练要求指读要求，说一说本次口语交际有哪几点要点。
向同学们展示一下自己收藏的或喜欢的物品。
四、谈感受１、教师引导：本次口语交际训练，同学们可采用答记者问的形式，可自由组合，在小组里互相说，当一名同学说的时候，其他同学扮演记者进行采访。
各小组也可采取其他形式进行练习。
２、自由组合，各小组采用自己喜欢的形式交流物品，谈感受。
３、各小组同学在班上展示、交流，师生共同评议。
４、评选说得
好的同学或小组。
〖训练要求１、选择一个你熟悉的场景写下来；２、要能反映出这个场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
〖训练重点反映出场景的特点，内容写具体。
〖训练准备布置学生留意观察一处杨景。
〖训练步骤
一、激趣导入同学们，在学校、在街头、在集市……你常常会看到许多有意思的场景，你想不想把它写下来？这节课我们就来写一
个你熟悉的场景。
二、明确习作要求１、指读要求，说说本次习作有哪几点要求。
２、习作重点：要能反映出场景的特点，内容要具体，语句要通顺。
三、指导习作１、弄明白什么是场景？（让学生说一说生活中见到过哪些场景，如，运动场上的龙腾虎跃，集市里的讨价还价，夜
晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语……）２、选择材料：⑴
教师引导：在日常生活中，同学们会看到许多场景，同学们要选择
你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵让学生说一说你准备选择哪一
个场景来写。
３、怎样写好场景呢：⑴反映出场景的特点：在不同
的场所会看到不同的场景，不管写什么样的场景，都要反映出场景
的特点。
这就要求我们要认真观察，表达出自己的真情实感，给读
者以身临其境的感觉。
⑵突出重点，写具体：一个场景往往要写的
内容很多，要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写，内容
要具体，其他内容简略写，分清主次，突出重点。
４、想一想习作
该怎样写，在小组内互相说一说。
四、练写各种各样的场景看起来
是那么有意思，就让我们拿起手中的笔把它写下来吧。