语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案

【原文】
清清的溪水
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。

一場雨過後，溪水突然變黃了。

這是怎麼回事呢？
小兔沿著小溪，朝上游走去。

他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。

走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”
大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。

”
“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。

大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”
“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。

”小兔生氣地說。

大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。

原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。

大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。

棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。

【教案一】
教學目標：
知識與技能
1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。

2、能分角色朗讀課文。

3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。

過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。

情感、態度、價值觀
教育學生保護環境、樹立環保意識。

教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個字。

2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

教學難點：
抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。

瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！
（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。

可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。

這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）
二、檢查預習，展示成果
課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。

三、認識生字，指導書寫
（一）出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。

（二）出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、小組交流，你是用什麼方法來記住這個字的？
（三）指導書寫。

1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。

讓學生觀察字的筆劃和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。

2、學生範寫生字“倆、讀、沿、朝”。

引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、細讀課文，讀中感悟
（一）自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什麼事？
（二）創設情境，理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什麼？
2、課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

3、小組討論：讀了課文，你知道了什麼？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什麼會變成這樣？
4、及時總結，合作討論。

你認為大象、棕熊做得對嗎？為什麼？如果再這樣做，大自然會變成什麼樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？
（三）創設情境，理解課文後半部分。

1、過渡：同學們說得對極了。

大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

2、指導讀課文第10、11自然段。

3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什麼呢？
五、匯讀全文，整體感悟
（一）自由讀課文，感悟課文。

（二）小組分角色讀課文。

（三）分角色表演。

【教案二】
一、教學課題
二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

二、教材分析
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文裏有11個自然段落，分為“溪水變黃——-變黃的原因——-溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

三、教學目標
1、認識“比、賽、負”等14個生字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

4、懂得保護環境的重要性，增強環保意識。

四、教學重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

五、教具準備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學掛圖及獎品。

六、教學過程
（一）導入新課
1、昨天，我們認識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。

（出示大螢幕，播放歌曲）
2、他們是誰呀？
3、導入新課，板書課題。

4、學生讀題
（二）初讀課文，復習生字詞語。

1、師範讀課文，思考：這篇課文可以分多少個自然段？
2、學生回饋。

3、學生認讀生字、詞語（師出示卡片）
4、學生自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什麼事？
5、學生回饋。

（三）以讀為主，綜合學習
1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什麼？
2、看圖回饋問題（師出示掛圖）
3、下了一場雨後，清清的溪水突然變成渾渾的（師板書：清清的-→渾渾的）在“突然”下麵點圓點。

4、指導讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

5、看到這情景後，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎麼樣？
6、讀完學生回饋（生氣）
7、從哪些詞看出小兔很生氣？找到後在字的下麵點圓點。

8、（出示小兔、大象、棕熊圖）小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪！”這和小溪有什麼關係？
9、學生回饋，師小結。

10、指導分角色朗讀4-8自然段。

老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

11、大象和棕熊相信了沒有？它們是怎麼做的？指名讀第9自然段。

12、讀完學生回饋。

13、齊讀第9自然段。

14、現在，它們知道自己錯了、該怎麼表現來彌補自己的過錯呢？誰願意讀第10自然段。

15、學生看圖說出它們是怎麼表現的。

16、齊讀最後一自然段、在“又”字下點圓點，思考：溪水為什麼又變清了呢？
17、學生回饋（師板書：清清的）
（四）表演課本劇
（五）總結全文、拓展延伸
1、小動物們重新栽好了樹，我們小學生該如何保護小樹呢？
2、學生自由發言
3、學完了課文，你最喜歡課文中哪個小動物，為什麼？
4、學生自由發言
5、師總結：是啊，我們應該自覺行動、保護環境，保護我們的家園，見到有人破壞環境，要及時制止，人人爭當環保小衛士。

使天空更藍，大地更綠，河水更清，使我們家園更加美麗！下課之後，同學們可以畫一幅環保的圖畫。