浅谈计算机技术课教学及教学效果
教师如何利用计算机提升教学效果
教师如何利用计算机提升教学效果2023年，计算机技术已经深刻地渗透到了教育教学当中，成为教师们理所当然的教学工具。
教师通过利用计算机提升教学效果，能够为学生提供更加生动、灵活和丰富的学习体验。
那么，究竟应该如何利用计算机来提升教学效果呢？首先，教师可以通过利用计算机工具使课堂教学更加互动。
传统的授课模式通常是老师进行演讲、讲解，学生被动听讲。
而计算机工具可以通过一些软件让教师与学生进行互动。
例如，利用投影仪等设备，将课件内容展示出来，让学生与教师一同操作；通过在线教学平台，生成一些互动试题，能够提高学生的参与度，提高学习效果。
利用计算机工具促进课堂上的互动，是提升教学效果的重要途径。
其次，教师可以利用互联网将课程拓展到更广泛的群体当中。
互联网具有广泛的覆盖面和便捷的传播方式，可以通过在线课程、在线问答等方式让更多人了解教师的课程并积极参与。
例如，教师可以利用网络在线课程理论，使得自己的沉淀能够进行更加深入、系统化的剖析和讲解，将课程拓展到更广泛的群体当中。
同时，老师还可以利用互联网平台，发布问题来交互，寓教于乐，从而加强教学效果。
再次，教师可以通过利用计算机宣传及时反馈学生学习成果。
利用计算机推出的学习成果反馈分析，教师可以及时掌握学生的学习情况，了解到学生的学习情况，并帮助学生更好地理解所学内容。
而且，计算机还能够生成学生成绩分析报告，并且可以将这些报告推送给老师，以期提供教师更加及时、准确的学生学习信息。
借助计算机对学生学习情况的实时反馈，教师能够及时作出相应的教学调整，从而提高教学效果。
最后，教师可以通过计算机巩固知识点、提高学生应用能力。
因为计算机平台资源丰富，可以通过特定软件，让学生更加深入思考课堂所学知识，从而对知识点实现认知上的重复巩固。
例如，教师可以设计一些关于所学知识的案例，让学生通过对该案例的思考，深入了解相关知识内容。
此外，教师还可以利用计算机软件，设计各类练习题目，促使学生加深对知识点的理解，并能够更好地动手应用于实际中。
计算机教学工作总结
计算机教学工作总结
标题：计算机教学工作总结
引言概述：计算机教学工作是现代教育中的重要组成部份，如何有效地开展计算机教学工作，提高学生的学习效果和技能水平，是每位计算机教师都需要思量和总结的问题。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、学生评价的反馈以及教学效果的评估等五个方面进行总结。
一、教学目标的设定
1.1 确定教学目标的重要性
1.2 设定具体、明确的教学目标
1.3 根据学生的实际水平和需求调整教学目标
二、教学方法的选择
2.1 多样化的教学方法
2.2 结合实际案例进行教学
2.3 引导学生主动参预学习
三、教学资源的利用
3.1 充分利用多媒体教学资源
3.2 利用网络资源进行教学
3.3 利用实验室等设施进行实践教学
四、学生评价的反馈
4.1 定期进行学生评价
4.2 根据学生反馈及时调整教学方法
4.3 鼓励学生提出建设性意见
五、教学效果的评估
5.1 定期进行教学效果评估
5.2 分析学生的学习情况和成绩
5.3 总结教学经验，不断完善教学方法
结语：通过对计算机教学工作的总结，我们可以更好地认识到教学目标的重要性，选择合适的教学方法，充分利用教学资源，及时调整教学策略，提高教学效果，为学生的学习提供更好的支持和匡助。
希翼每位计算机教师都能够不断总结经验，不断提高教学水平，为培养优秀的计算机人材做出更大的贡献。
2024年教师计算机教学范文总结
2024年教师计算机教学范文总结本文以教师计算机教学为主题，重点总结2024年教师在计算机教学方面的一些范文，分为四个方面进行总结：教学目标设定、教学内容安排、教学方法运用和教学效果评估。
一、教学目标设定2024年，随着计算机技术的不断发展，教师在计算机教学中的目标设定已经更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师将计算机教学目标明确为：提高学生的计算机应用水平，并培养学生创新设计和编程能力。
教师将教学重点放在了学生的实践操作能力和逻辑思维能力的培养上，希望学生能够掌握计算机基本知识和运用技能，同时具备独立解决实际问题的能力。
二、教学内容安排2024年，教师在计算机教学内容的安排上更加注重与时俱进，更新了教学内容和案例。
教师将教学内容划分为基础教学和拓展教学两个部分。
基础教学主要包括计算机操作系统、办公软件、网络技术等内容的教学，着重让学生掌握基本的计算机应用知识和操作技能。
拓展教学则侧重于计算机编程、人工智能、数据分析等领域的教学，引导学生进一步学习和应用高级计算机技术，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法运用2024年，教师在计算机教学方法上运用了更多的互动教学方法，注重学生的参与和交流。
借助先进的技术手段，教师利用多媒体教学、网络教学等方式，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，教师更加注重学生的实践操作，通过课堂实践、实验等形式，让学生在动手实践中学习和运用计算机知识和技能。
此外，教师还鼓励学生进行小组讨论、项目制作等形式的合作学习，培养学生的合作与沟通能力。
四、教学效果评估2024年，教师在计算机教学效果评估方面注重综合评价学生的学习成果和能力水平。
教师采用多种考核方式，如考试、作业、实践项目等，全面评价学生的知识掌握情况和实践能力。
同时，教师还采用开放式评价方式，注重学生的创新和解决问题的能力，通过学术展示、课堂展示等形式，展示学生的学习成果和能力。
教师通过评估结果，及时对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
计算机教学工作总结
计算机教学工作总结标题：计算机教学工作总结引言概述：计算机教学是当前教育领域中的重要组成部份，随着科技的快速发展，计算机教学工作也在不断进步和完善。
在过去的一段时间里，我参预了计算机教学工作，并积累了一些经验和心得。
在此，我将对自己的计算机教学工作进行总结，以期能够更好地提高教学质量和效果。
一、教学内容设计1.1 确定教学目标：在进行计算机教学工作时，首先要明确教学目标，包括知识、能力和素质方面的要求。
1.2 设计教学内容：根据教学目标，合理设计教学内容，结合实际情况和学生的实际需求，确保内容具有针对性和实用性。
1.3 创新教学方法：在教学内容设计中，要不断探索和尝试新的教学方法，如项目式教学、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
二、教学环境建设2.1 利用多媒体教学：在计算机教学中，多媒体教学是一种有效的教学手段，可以通过图片、视频等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.2 创设互动环境：在教学过程中，要鼓励学生积极参预，提倡学生之间的互动交流，促进学生之间的合作学习和共同进步。
2.3 注重实践操作：计算机教学是一门实践性很强的学科，要注重实践操作环节，让学生通过实际操作来巩固和应用所学知识。
三、教学评估与反馈3.1 设立评估机制：在计算机教学中，要建立科学的评估机制，包括课堂测验、作业评定、实验报告等，及时了解学生的学习情况。
3.2 提供反馈意见：在评估的基础上，及时向学生提供反馈意见，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
3.3 调整教学策略：根据评估结果和反馈意见，及时调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、师生互动与沟通4.1 建立良好师生关系：在计算机教学中，师生之间的互动与沟通至关重要，要建立良好的师生关系，增进师生之间的信任和理解。
4.2 关注学生需求：了解学生的学习需求和难点，及时提供匡助和指导，关心学生的成长和发展。
4.3 开展课外活动：除了课堂教学外，还可以组织一些课外活动，如学术讲座、实践项目等，丰富学生的学习体验。
完善教学策略,提高技校计算机教学效果
完善教学策略，提高技校计算机教学效果背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，计算机技术在现代生活中扮演着越来越重要的角色。
因此，要求有越来越多的人学习计算机技术，而技校是培养计算机人才的重要途径之一。
然而，在实际的教学过程中，技校计算机教学的效果却存在着诸多问题，如对学生的培养不足、教学质量低下等等。
为此，需要完善教学策略，提高技校计算机教学效果。
完善教学策略增加实践环节计算机技术属于实践性非常强的学科，所以，在教学过程中，要将理论知识和实践技能相结合，提高学生的掌握能力。
具体来说，可以通过增加实践环节的方式来实现。
比如说，在课堂时间内，为每个学生配备一台电脑，让学生在老师的指导下进行动手实践操作。
另外，可以组织学生参加一些实践项目或比赛，让学生在实际操作中获得更多的经验和技能。
引入新技术随着计算机技术的不断进步，每年都会产生许多新技术和新工具。
要想提高计算机教学效果，就需要及时地引入这些新技术和新工具，让学生能够掌握和应用它们。
比如说，可以教授一些新的编程语言和开发工具，让学生在学习过程中接触到更多的技术。
另外，还可以引入一些人工智能和大数据等前沿技术，让学生了解并掌握这些新兴技术的应用。
提高实用性技校计算机教学的目的是为了培养具有实用性和技能的人才，因此，在教学过程中，要尽可能地提高教学的实用性。
具体来说，可以将课程设置为项目实战，让学生在团队中完成实际项目，从而提高学生的实际能力和技能。
此外，还可以根据市场需求和行业趋势，开设一些具有市场潜力和前景的课程，让学生能够掌握实用性比较强的技术和知识。
提高计算机教学效果建立科学的评价体系教学效果的好坏，需要有一套科学的评价体系来进行评估和检验。
因此，提高计算机教学效果，需要建立科学的评价体系。
具体来说，可以采用学生的期末考试、课堂测试、项目实践、综合能力等多维度评价的方式，综合考量学生的学习情况和综合能力。
通过科学的评价体系，可以监督和改进教学过程，提高教学效果。
计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法随着计算机技术的飞速发展，计算机专业的学生越来越多，对于计算机专业课堂教学来说，如何提高学生的学习效果是一个重要的问题。
下面将介绍一些有效的方法。
一、理论教学与实践结合在计算机专业课堂教学中，理论教学和实践应该相辅相成。
理论课是学生学习计算机基础知识的基础，而实践是巩固和应用这些知识的重要手段。
在课堂教学中应尽量将理论与实践结合起来。
可以通过实验、项目或实际案例的方式让学生实践运用所学知识，这样可以增加学生对知识的理解和记忆，并提高解决问题的能力。
二、互动式教学计算机专业的课程通常比较抽象和复杂，如果只是教师单向传授知识，学生很容易产生理解困难和学习厌倦的情况。
应采用互动式教学的方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
可以通过课堂讨论、问题回答、小组活动等形式，激发学生的思考和探索欲望，促进知识的理解和应用。
四、多媒体技术的应用计算机专业教学需要使用多媒体技术，通过图文并茂的方式展示课程内容，可以增加吸引力和表达效果。
教师可以使用幻灯片、视频、动画等多媒体工具进行教学，可以更直观地展示抽象的概念和过程，提高教学效果。
五、个性化辅导和反馈计算机专业的学习过程中，不同学生的水平和需求是不同的。
教师要进行个性化辅导，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
及时给予学生反馈意见，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
可以通过作业批改、测试评分、学习报告等方式进行反馈。
计算机专业课堂教学的有效方法包括理论与实践结合、互动式教学、案例教学、多媒体技术的应用和个性化辅导和反馈等。
通过这些方法的应用，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的综合能力。
教师也应不断更新教学方法和内容，提高自身的专业能力，以适应计算机专业的发展和需求。
浅谈提高计算机基础课程教学效果的探索与研究
浅谈提高计算机基础课程教学效果的探索与研究摘要:随着现代社会信息化技术的不断进步与发展,计算机已经渗入到人类生活的各个领域,计算机基础亦成为各个专业必修的基础学科。
计算机的发展之神速,影响之深远,给计算机基础教学带来新的问题与挑战。
计算机教学不应该传统守旧、照本宣科,而应该与时俱进、不断更新。
新形势下,计算机基础的教学面临一些什么问题？如何才能更好的提高计算机基础课程教学效果？下文中将就这样一些方面展开具体的说明和分析。
关键词:教学改革后续课程项目驱动双证制校企合作多态1 计算机在当前社会中的应用与发展状况分析自世界上第一台庞然大物诞生以来,计算机不断朝着移动化、网络化、智能化、虚拟化、界面友好化等方向发展。
不论是在计算机硬件、软件,以及用户的应用观念上都发生了翻天覆地的变化。
硬件方面:计算机的体积越来越小、外观越来越精致,平板电脑的出现更是让人们得到一种全新的体验,手机的智能化模糊了手机本身的概念,使得手机与计算机合二为一的趋势成为一种可能。
软件方面:种类更多、功能更强大、效率更高、更注重用户的体验。
观念方面:一改传统的方式,人们越来越多的使用网络交水电费、购物、交换信息、娱乐、管理个人财务等,越来越多的传统企业使用计算机进行管理、生产、营销等。
2 计算机基础课程教学的现状分析计算机的普及与广泛使用突显出计算机基础课程的重要性,计算机基础已成为各大高校各个专业的公共必修课程,通常情况下安排在大学一年级的第一学期。
是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程。
该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向。
其开设的目的一方面是使学生通过对课程的学习掌握最基本的计算机专业知识和操作技能,并具备一定的自学能力。
另一方面,可以拓展学生的视野,为后续课程的学习做好必要的知识准备,使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法,能在一个较高的层次上利用计算机、认识并处理计算机应用中可能出现的问题。
浅谈计算机课程的教学
谚 教 学 研 究
浅谈计算机课程的教 学
童震 云 （ 安徽 省 滁 州职业技 术 学 院技 师学 院
随着科技 的不断的发展 ．时代的不断进
２ ３ ９ ０ ０ ０ ）
的问题 ．所 以我们应该 教导学 生树 立正确 的
理念 ． 养成 良好 的习惯 ． 打下坚 实的基础 ． 提 升 自身的水平 （ 三） 合理 利用现有 的资源
一
项能 力与要求 ．所以我们学校应该结合时
所保 障．对 于学生 的兴趣而言也有着很大的
帮助 的 二 注重教学理念以及教学方法的更新
一
对于计算机 的教学 而言．应该合 理利用 现有的教学资源 计算机课程并不是 简单的
门理论性质 的课程 ．往往带 有实用性的特
代 的需求不 断发展 我们 的教 学任务 与计划 ． 帮助学生通过学 习能够学到一定的计算机技 术． 以便于更符合时代的要求 。 作 为一名计算 机专业教 师 ．我们 应该深刻地思考在我们 的
所 以我们可以根据实 际的情况来设 置相应 的 任务来提升学生 的水平 根据一些 特别重要
兴趣是最 好的老师 作为一名长期从事
一
线教学工作 的教师来说 ．我们都知道在实 际的教学过 程中兴趣的重要作用 ．能够采取
的知识点 ． 设置针对性 比较 强的课 后任务 ． 通
过学生的完成 ．能够对这些知识点进 行良好
积极有效 的措 施激发好学生的兴趣 ．我们就
能够在教学 中合理地利用好学生的兴趣来为 提升教学质量 服务 ． 这是十分重要的 ． 倘若不
能有效 的激 发学生的兴趣 ．那么在实际教学 中． 教学效 率就 会大打折扣 ． 本应该达到 的教 学效果将会 达不到 ．我们应该在教学 中尽可
计算机学科教学基本情况简述
计算机学科教学基本情况简述计算机学科是现代教育体系中的重要组成部分之一。
随着信息技术的快速发展，计算机学科的教学也得到了广泛的关注和重视。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面来简述计算机学科教学的基本情况。
一、教学目标计算机学科的教学目标主要包括培养学生的计算机技术能力、培养学生的创新思维和解决问题的能力、培养学生的团队合作精神和沟通能力以及提高学生的信息素养和科学素养等。
通过计算机学科的教学，学生可以掌握计算机的基本原理和操作技能，具备独立开发和解决实际问题的能力。
二、教学内容计算机学科的教学内容包括计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络和信息安全、数据库管理和数据处理、编程语言和算法设计等方面的内容。
学生通过学习这些知识和技能，可以对计算机系统进行维护和管理，开发和设计计算机程序，并能够利用计算机进行数据处理和分析。
三、教学方法计算机学科的教学方法主要包括理论教学和实践教学相结合的方式。
在理论教学中，教师会通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授相关的知识和原理。
在实践教学中，学生将通过实验、编程和项目实践等方式，将所学的知识应用到实际问题中去解决，从而提高他们的实际操作能力。
四、评价体系计算机学科的评价体系主要包括考试、作业和项目实践等方面的评价。
通过考试可以检测学生对基本知识和原理的掌握程度，作业可以锻炼学生的实际操作能力，而项目实践则可以考核学生的创新能力和综合运用能力。
计算机学科的教学基本情况包括教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面。
通过计算机学科的教学，学生可以全面提高自己的计算机技术能力和解决问题的能力，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
浅谈如何提高计算机操作课堂教学效果
浅谈如何提高计算机操作课堂教学效果【摘要】随着计算机课程的开设，也出现了许多值得计算机教师去思考、去探索的问题，其中，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索。
本人觉得应从教学内容、教学方法、教学步骤、练习时间几方面入手。
【关键词】教学内容教学方法教学步骤练习时间随着计算机课程的开设，也出现了许多值得计算机教师去思考、去探索的问题，其中，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索。
虽然“向40分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是一门实践性较强的学科；一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。
我觉得应从下面几个方面来提高计算机操作课的教学效果。
一、确定适当的教学内容如何才能使学生学到新知识，新技术，能学以致用，教学内容的确定就显得尤为重要。
我认为操作课教学内容的确定，应以学生现有的计算机知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。
另外，教学内容要层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅到深，循序渐进，各任务间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，也只有这样，才能很好地、高质量地完成该节课的任务。
二、选择恰当的教学方法计算机操作课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教，学生的学都起到事半功倍的作用。
第一，教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。
教师主导作用即教师通过认真编制操作任务、演示、重点辅导。
最后，使学生通过自己的学习及不断地练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。
第二，教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。
2024年教师计算机教学范文总结
2024年教师计算机教学范文总结随着科技的不断发展，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。
作为一名教师，在教学中合理、有效地利用计算机技术，成为提高教学质量的关键之一。
以下是我对____年教师计算机教学的总结，希望能对教师们在计算机教学上提供一些建议和参考。
首先，随着人工智能和大数据的发展，计算机可以拓展学生学习的广度和深度。
在教学中，教师可以利用计算机软件和在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习活动。
例如，通过在线作业和测试，教师可以及时获取学生的学习情况，以便进行个性化辅导和指导。
同时，教师可以利用虚拟实验室和模拟软件，让学生通过实践来掌握实际操作技能，在课堂上进行更深入的讨论和应用。
其次，计算机技术可以提高教学的互动性和趣味性。
在过去的教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
然而，通过利用计算机技术，教师可以进行互动式教学，让学生参与到教学过程中来。
例如，教师可以利用在线平台和互动投影仪，让学生通过参与在线小组讨论、在线测验和竞赛等活动，积极主动地构建知识体系，并从中获得满足感和成就感。
此外，教师还可以通过利用娱乐化教学软件和游戏化学习方式，激发学生的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
再次，计算机技术可以促进合作学习和远程教育的发展。
在现代社会，合作学习和远程教育已经成为教育的重要趋势。
计算机技术可以提供合作学习的平台和工具，使学生可以通过网络进行团队合作和项目实践。
例如，教师可以利用在线协作工具和社交媒体平台，让学生在项目中相互交流、协作和分享成果。
同时，计算机技术还可以扩大教育的边界，实现远程教育的普及和发展。
教师可以通过网络课堂和远程视频会议等方式，将教育资源送到边远地区和农村地区，使更多的学生享受到优质教育。
最后，教师在计算机教学中要注意培养学生的信息素养和网络安全意识。
随着计算机技术的普及和应用，学生需要具备良好的信息素养来获取、评价和利用信息。
教师可以利用网络资源和在线教育平台，引导学生学习信息检索和评估的方法，并注重培养学生的批判性思维和创新能力。
计算机教学工作总结范文(5篇)
计算机教学工作总结范文（5篇）计算机教学工作总结范文第1篇作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。
在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。
我校目前配备有一间计算机教室，共配有40台学生机，可以人手一台。
学生机与教师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多媒体教学软件，教师讲课时能统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。
基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我采用了以下的教学模式，觉得效果不错。
一、边讲边练计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课我一般只安排10—15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的'内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
二、精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整。
力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到"控点"时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。
把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
三、结合课本配套光盘和课件。
运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
浅谈数字化教学
浅谈数字化教学随着科技的不断发展，数字化教学已经成为教育领域中的一种趋势。
数字化教学通过利用科技设备和互联网平台，为学生提供更加丰富、高效、个性化的学习体验。
本文将从数字化教学的定义、特点、优势和挑战等方面对这一教育新模式进行深入探讨。
一、数字化教学的定义数字化教学是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段，将教学内容进行数字化处理，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。
数字化教学可以包括在线课堂教学、电子教材、数字图书馆、教学光盘、多媒体课件等形式，目的是为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效率和教学质量。
二、数字化教学的特点1. 个性化定制数字化教学可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，给予个性化定制的学习内容和教学方式。
学生可以根据自己的学习进度和能力水平，选择适合自己的学习路径和方法，这样可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 多媒体化呈现数字化教学利用多媒体技术，将教学内容形象、生动地呈现给学生。
通过图片、音频、视频等各种形式的媒体，可以更好地激发学生的感官体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 互动性强数字化教学可以实现师生之间、学生与学生之间的互动，在网络上进行讨论、交流、合作，更好地促进学生的思维碰撞和知识共享，培养学生的合作精神和创新能力。
三、数字化教学的优势1. 提高教学效率数字化教学可以通过多媒体技术、互动交流等方式，使教学内容更加生动直观、易于理解，提高学生的学习效率和教学效果。
3. 促进教育公平数字化教学可以突破地域、时间的限制，让更多的学生能够获得高质量的教育资源，促进教育公平，减少教育资源的不均衡性。
4. 开拓教学边界数字化教学可以实现跨学科、跨学校、跨国家的教学资源共享，可以打破传统的教学边界，为学生提供更加丰富、广泛的学习资源，拓展学生的知识视野。
四、数字化教学的挑战1. 技术设备数字化教学需要依托计算机、网络、多媒体设备等技术设备，但是一些贫困地区和农村地区的学校缺乏这些设备，因此数字化教学面临着技术设备不足的挑战。
浅谈计算机教学体会
２ １ 第 ６期 ０ ０年
文化教 育
浅谈 计算机教 学体 会
邹 丽
（ 尔滨航 运 学校 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 创新教育需要教师转 变教 育观念 ， 营造 良好的环境 ， 激发学生兴趣 ， 现结合 实践谈谈 计算机教 学的创新。 关键词 ： 计算机； 学创新 ； 教 体会
率、 高速度和高灵活性为特 ， 是技能的进一 步精炼 ， 并富有创造性。技 巧训练在学生的技能学 习中是很重要的， 它有助于发展其认知敏捷性 和 动作反应的灵活性。 计算机教学 中重要的就是技能 、 技巧的训练 ， 它是以 辅导教 师的演示指导和学生 的摹 仿 、 练习为主要形式 ， 以培养学生 的技 能 、 巧 为 目的 的活 动 过 程 。 传 授 基本 知 识 时 ， 技 在 教学 活动 中要 尽 量从 学 生 的 实 际情 况 出发 训 练 他们 的技 能 。 时 辅 导 教 师做 一 些 适 当 的 演示 操 此 作 ， 演示 ， 操 作 ， 提 问 ， 知识 的 重 点 体 现 出来 ； 后 学 生 通 过 操 作 边 边 边 把 然 练习完成技能的训练 ； 最后再尽可能创设具有 创新性 的问题 ， 使学生能 够 自由地 、 造 性 地 运 所 学 技 能 来 形 成 完 整 的技 能 、 巧 ， 成 教 师 指 创 技 完 定 的任 务 。 ５ 积 极 开展 第二 课 堂 ， 展现 学 生的 个 性 魅 力 课堂教学在形式上是集体授课 ， 部分学生 的个性魅力未完全展现出 来 。而开展第二课堂活动则打破了课 堂教学 的局限性 ， 学生们既可以有 自己的学 习进度 ， 也可 以互相探讨 、 交流 ， 使每个人 的思路更开 阔、 更清 晰 。若老师能适 时引导 ， 那么学生的学 习热情就能很好 的保持和提高。 第二课堂活动的内容有打字训练 、 编程训练 、 软件设计 、 网页设计和 动画设计等 ， 活动宗 旨是 ： 拓宽学生 的知识 面 ， 开阔学生的视野 ； 强化学 生的学 习动机 ， 培养学生独立地学习知识 、 究问题 的能力 ； 研 培养学生的 合 作 意识 和创 造 性 思 维 品 质 。 在活动 中， 老师根据学生 的意愿 ， 把学生分成几个组 ， 每组学生可以 应 该扮 演 的角 色 。 用 老师提供 的题 日， 也可 以 自己找题 目， 利用课堂所学 的知识 ， 编写软 ２ 营 造 良好 的创 新 环 境是 培 养 学 生 创 新 能 力的 关 键 件， 服务于各个部门。在编写软件的过程 中， 老师不控制每个组的进度， 营造有利于创新 的教学环境 ， 这包括教学心理和计算机教学环境 的 而是在学生遇到问题时 ， 与学生共同探讨或给予指点。 这样 ， 学生的学习 营造， 当学生 的思维活动和结论超 出教师所设 计和期望的轨道时 ， 教师 从原来的“ 老师要我学 ”变成 了“ 自己要学 ” ， 我 。在这种轻松的学习环境 不应强行把学 生思维纳入 自己的思维模式之中 ， 教师要善于鼓励学生大 下 ， 学生的创 造性得到 了很大限度 的发挥 。如有些 同学在活动中编出了 胆质疑 ， 欢迎学生与 自己急诊要给予学生 发表 意见的机会 ， 使学生逐步 较完善的学生成绩管理系统 ，给班主任提供 了现代化的管理成绩手段 ； 具有创新的意识 。以民主 、 宽松 、 和谐的师生关 系为基础 的， 教师必须用 又 有 些 同 学 编写 了一 些 有 益 的 游戏 软 件 放 在 学 校 的 局 域 网 中 ， 校 的 给全 尊重 、 平等的情感去感染学生 ， 使课堂充满“ ” 爱 的气氛。 只有在轻松愉快 学生学习计算机带来了浓厚的学 习兴趣 。在活动中 ， 我特别 注重培养学 的情绪氛围下 ， 学生才能对所学的知识产生浓厚 的兴趣 ，兴趣是一种特 生的 自学能力 ， “ 因为有了 自学本领 ， 就等于掌握了学习的主动权 。当然 ， 殊的意识倾 向， 是动机产生 的重要的主观原 因。兴趣作为一种 自觉的动 自学不等于放任 自流 ， 而是在老师 的指导 下 ， 在规定的时间 内去完成任 机 ， 所 从 事 活 动 的创 造 性 态 度 的 重 要条 件 。 教 学 中 教师 要 善 于 激 发 务 ， 是对 ” 老师则着重帮助学生解决在学习 中遇到的问题 ， 与学生共 同研究 ， 最 学生的学 习兴 达 到师 生 共 同 进 步 。 发挥他们 的想象力 ， 挖掘 出他们创新 的潜能 。 如在课堂教学过程 中， 某个 ６ 强调 教 学 活 动 中 的 信 息 反馈 学生提 出了与教师截然不同的见解 ，教师不应只是简单的否定学生 ， 而 教学过程是师生双边活动的复杂的动态过程。 要使这个过程得到控 应 引导 学 生 审视 其 观 点 ， 得 出 正确 的结 论 。 这 样 做 可 以保 护学 生 学 习 制 、 节达到优化 ， 并 调 主要 是通过辅导教师与学生之 间的信息 反馈来 实现 的积极性 ， 使学生树立起进行独立学 习及创 新的 自信心 ， 使其创新思维 的。 控制论告诉我们 ：没有反馈信息的非 闭合 回路是不能实现有效的控 “ 处 于 活 跃状 态 。 制的。” 在校外教育这个特殊的活动过程 中更要强调教学活动信 息的反 ３ 激 发 兴 趣 是 培养 学 生 创 新 能 力 的重 要 手 段 馈， 即在实施教学过程 中学生对掌握知识的各种变化情况能及时而准确 可 学习兴趣是学生基于 自己的学习需要 而表现 出来 的一种认 识倾向 ， 的做出反 映及处理 。辅导教师通过这种有效的教学活动反馈 ， 以实现 它是学好一 门课的内驱动力 。 俗话说 ： 良好的开端是成功的一半。 这就 和矫正教学活动 目的 ， “ ” 使教学活动 中的缺陷之处得以弥补 ， 当之处得 不 要求我们一方面在起 始课教学中 ， 要从计算机 的产生 、 发展 、 最新动态和 以纠正， 完善之处得以强化， 以得到预期的效果 。 计算机教学活动是知识 国内外计算 机技术 的比较讲起 ， 同时结合本地 区、 本校利用计算机进 行 技 能性很 强的活动 ， 在教学过程 中， 师应 注重巡视检查学生上机操作 教 经济管理 、 教育科研、 通信等方面的应用情况 ， 最大限度地让学生了解 到 练 习， 从学生的操作过程及完成试题的步骤 和结果 中搞好每次活动的教 计算机的重要作用 ， 产生强烈的求知欲望 ； 另一方面在起 始课教学 中， 要 学信息反馈 ， 做好“ 行程性 ” 反馈 。 当发现个别学生 “ 反馈” 的效果不佳时 ， 创设 问胚情境， 激发学生兴趣。尽可能多地使用一些 比较直观的教学手 教 师应提出一些“ 暗示性 ” 问题 ， 启发其继续准确地完成练习 。而对反馈 段 ， 论 联 系实 际 ， 力 激 发 学生 兴 趣 ， 高 学 生 学 习 积 极性 。 比如 在 认 中出现的共 同性 问题 ， 理 努 提 辅导 教师既要修正 自己的教法 ， 又要修 正学 生的 识键盘和讲解指法的时候 ， 从机子上 下了一块键 盘带到教室 ， 边演示边 学法。统一 、 深入 的进行分析讲解 ， 与学生共 同研究 、 讨论以完成教学任 讲解 ， 使学生直观地认识了键盘 的各部分名称 和各个键的作用 。 讲解 、 务 ， 在 提高教学质量 。 反之如果不做活动的反馈 ， 学生对知识 的掌握程度将 演示完基本键的指 法后 ， 请学生上来演示给别 的学 生看 ， 并指出优点和 出 现 一 定 程 度 的 阻 碍 ， 而 产 生 知识 的 负 迁 移 ， 教 学 活 动 中应 尽 量 避 从 在 不足 ， 大大激发 了学生的学习兴趣 、 提高了学生 的学 习积极性 ， 取得了 良 免 和 消 除 。 好 的教 学 效 果 。 综 上所述 ， 计算机教学活动 中教 师怎样 把知识教给学生 ， 而学生又 ４ 教 学 活 动 中注 重 对 学 生进 行 技 能 、 巧 的训 练 技 能使其运用 自如 ， 教学环节的安排是非常关键的。只有合理 的安排教学 在校外教育活动 中， 多活动是以学生学习一定的技能 、 许 技巧 为主 活 动 、 强 上机 操 作 、 力 发 挥 学 生 的 能 动 性 、 重 技 能 技 巧 的 培 养 、 加 努 注 重 要内容 的。 所谓技能， 是指主体运用 已有 的知识经验， 通过练习而形成稳 视活动 的信息反馈 才能形成完整的计算机教学活动体系 ， 教学效果才能 固的动作系统。 巧是技能高度熟练 、 技 高度 自动化的一种体现 ， 它以高效 得到提高。
如何提高计算机技术课堂教学效果
实际上 ， 我们在复 习旧课时， 针对上节课所学知识精心设计几 ６熟悉学生情况 ， 保持 良好 的师生关系 道上机操作题 ， 让学生到教师机操作演示， 教师再归纳总结 ， 教师必须要 了解全班学生对于信息技术这门课程的了解 就能起到很好的巩固检查效果。 例 如上 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ “ 函数” 应用时 。 程度、 是否有基础 以及 兴趣等 问题， 这些 问题有利于教师课程 首先 设计了上一节课 “ 公式“ 应用 的相关操作题， 让学生用“ 公 大纲的准备 。 教师可以根据学生的不 同爱好教授不同的知识 。 式” 算 出“ 总分” 和“ 平均 分” 后， 反 问学生 ， 能不能用其 它方法 比如一些男孩子， 不要只看他们调皮的一面 ， 他们除 了对电脑 算 出“ 总分” 和“ 平均分” 。这样 ， 既复习了旧知识， 又引入将要 游戏沉迷 ， 对 计算机技术还是很有兴趣 的。 教师可以利用这一 上的课题， 而 且 学 生 也 不 觉 得 新 知 识 枯燥 无 味 。 点教授一些例如 Ｐ Ｐ Ｔ自定义动 画技术、动态网页技术等来 引 ３选择 典 型 范 例 ， 起 到举 一反 三 的效 果 起他们学习的兴趣 。 与学生团结起来， 会让师生之间有更多的 感性直观 的演示较理性抽象的说教更容 易激发学生的兴 交流， 这样学生会更容易接受教师 ， 教师也可 以从知识的传授
２自习旧知识， 在巩固知识 的基础上 引发新问题 是开课后的 ５ 到２ Ｏ 分钟， 所 以需要教师对学生实际情况的 良 这种方法运用于新、 旧知识联系较强的内容 ， 既可复习旧 好掌握， 对教学 内容的掌握 ， 从而保证教师在最佳时段内能完 的知识， 又可由浅入深地探索新知识， 在课堂教学环节 中起到 成 课 程 的主 要 内容 ， 解 决 核心 问题 ， 然后 在 课后通 过 习题 练 习 、 了承上启下的作用 ， 这也是教学中应用较 多的一种导入方法 。 学生问的 自主讨论等方法促进学生学习的进步。
计算机技术在教育教学中的应用效果与改进措施
计算机技术在教育教学中的应用效果与改进措施随着计算机技术的迅猛发展，它在教育教学中的应用也变得越来越广泛。
计算机技术的应用为教育教学带来了许多好处，但同时也存在一些问题和挑战。
本文将探讨计算机技术在教育教学中的应用效果，并提出一些改进措施。
首先，计算机技术在教育教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体教学软件、互动教学平台等工具，教师可以将抽象的知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
同时，计算机技术还可以使学生更加主动地参与学习，例如通过在线讨论、协作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
其次，计算机技术在教育教学中的应用可以提供个性化的学习支持。
通过智能化的教学软件和学习系统，教师可以根据学生的不同特点和需求，为他们量身定制学习计划和教学内容。
这样，每个学生都可以按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果。
此外，计算机技术还可以为学生提供即时的反馈和评估，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效率。
然而，计算机技术在教育教学中的应用也存在一些问题和挑战。
首先，计算机技术的应用需要教师具备相应的技术能力和教育教学知识。
不少教师对计算机技术的应用还存在一定的抵触心理，他们担心自己无法掌握新技术，也担心计算机技术会取代他们的角色。
因此，我们需要加强教师的计算机技术培训，提高他们的技术能力和教育教学水平。
其次，计算机技术的应用还面临着教育资源不平衡的问题。
在一些发达地区，计算机技术已经得到了广泛应用，但在一些贫困地区，由于经济条件的限制，学校和学生无法获得足够的计算机设备和网络资源。
因此，我们需要加大对贫困地区的投入，提供更多的计算机设备和网络资源，确保每个学生都能享受到计算机技术带来的教育机会。
另外，计算机技术的应用还需要关注学生的信息素养和网络安全问题。
随着计算机技术的普及，学生在互联网上接触到了大量的信息，但他们对信息的辨别能力和利用能力还不够强。
同时，网络安全问题也日益严重，学生容易受到网络欺诈、网络暴力等威胁。
计算机网络技术专业教育教学效果
计算机网络技术专业教育教学效果首先，教师队伍建设是提高计算机网络技术专业教育教学效果的关键。
教师应该具备扎实的专业知识和较高的教学水平，能够将复杂的计算机网络技术原理以简单易懂的方式传授给学生。
同时，教师还应具备实践经验，能够引导学生进行实验和项目实践，提升他们的动手能力和解决问题的能力。
其次，课程设置和教材建设也对计算机网络技术专业教育教学效果有着重要的影响。
课程应该根据行业需求和技术发展趋势进行不断调整和更新，保持与时俱进。
教材内容应该系统全面，覆盖计算机网络技术的各个方面，并提供案例和实例，帮助学生更好地理解和运用知识。
第三，实践环节是提高计算机网络技术专业教育教学效果的重要手段。
通过实验、项目实践和实习等实践环节，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
实践环节还可以帮助学生了解行业需求和工作环境，提前适应职业发展。
第四，教学评价和反馈机制也对计算机网络技术专业教育教学效果有重要影响。
教学评价应该定期进行，针对学生的学习成绩、实验成果和项目成果进行客观评价，及时发现问题和不足，并给予针对性的指导和建议。
教学反馈机制可以通过学生评教、毕业生追踪调查等方式来了解学生对教学内容和教学方法的满意度，及时调整和改进教学策略。
最后，校企合作是提高计算机网络技术专业教育教学效果的有效途径。
通过与企业合作，开展共建实验室、联合培养、师资互动等形式，可以将学生的学习与实际工作紧密结合，提高他们的实践能力和就业竞争力。
综上所述，提高计算机网络技术专业教育教学效果需要从教师队伍建设、课程设置和教材建设、实践环节、教学评价和反馈机制、校企合作等方面进行综合考虑和改进。
只有全面提升教育教学水平，才能培养出优秀的计算机网络技术专业人才，满足社会对高素质技术人才的需求。
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浅谈计算机技术课教学及教学效果
如今，随着世界各国科技日新月异的发展，计算机技术已经深入到社会的各个领域。
因此，我国大多数地区在小学便开设了计算机技术课程，旨在提升学生的信息素养、提高学生素质教育，但是因为种种原因导致这门课程的教学效果不是很乐观。
《义务教育计算机技术课程标准》指出：“计算机技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。
”所以，应该采取何种措施来保证计算机技术有效课堂的实现及如何才能使自身的教学活动与新课标这一理念实现完美融合成为众多计算机教师努力探索和想要实现的教学目标。
下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。
一、计算机教学中存在的问题
1、教学目标、任务不明确,为教学而教学。
计算机教学不只是为了教会学生对计算机的基本操作,而是应注重培养学生利用计算机搜索、获取信息,并利用所获取的信息去分析处理实际问题的能力。
眼前的事实是现在的计算机教师为教学而教学,为考试而教学。
上课时教师讲的不是如何运用计算机去搜索、获取信息,在现实生活中如何利用计算机去快速地解决生活中的实际问题,而是去跟学生一味地强调哪些是重难点,哪些必须记住,哪些是近年来的高频考点。
如此以来的结果,就是误导学生死记一些理论知识,而忽略了实际操作技能。
2、教师缺乏一定的计算机应用技术能力。
计算机技术是近年来迅速发展起来的新事物,许多人对它的认识还很肤浅、很不系统、专业。
它在教学中的应用也还是刚刚起步,许多老师运用计算机的意识、能力不强,计算机应用水平低下。
想要熟悉计算机的硬、软件知识,探索计算机应用于课堂教学的技能,做到合理、有效利用,需要额外花费学校和教师大量的金钱、时间和精力,也使得一些教师知难而退,从而影响了计算机在教学中的普遍应用,使计算机辅导教学的功能和优势大打折扣。
3、学情把握不准。
当今社会有些发达地方计算机已比较普遍,而有些贫困地
方还难以接触到。
来自同一地域不同家境的学生,计算机水平也参差不齐,对学习
计算机的兴趣与热情也不同,而教师讲课时对所有的学生却一视同仁,从基础的计
算机发展史、二进制转换、键盘结构等讲起,这就难免使基础好、好奇心强的学
生觉得教师讲的内容味同嚼蜡,缺乏新意,慢慢地对学习计算机的兴趣消失殆尽。
这样,不仅扼杀了学生的创造性和求知欲,还造成了学生对计算机课从一开始就认
为教师教学水平低,所学知识陈旧的偏见。
二、实现计算机有效教学的对策
1、尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣
刚开始上计算机技术课，许多学生都是抱有好奇、兴奋的心理，但是随着课
程的逐渐增多，学生会越发觉得这门课程枯燥无味，导致学生的学习兴趣逐渐丧失。
因此，我们必须反思的我们的教学方法是否合理、正确，是否仍有大部分教
师依然摆脱不了传统的教学观念，在课堂上采取传统的教学方式，学生在课堂上
从头到尾都是被教育者的角色，这样的教学模式根本无法调动学生上课的积极性。
计算机技术教师应该积极投身到新课程改革的实践当中去，通过计算机技术研究
怎样创造性学习与课程整合，在计算机教学活动中如何要摒弃以往纯粹“灌输
式”“填鸭式”的理论教育模式，还要学会有效“散养”，在尊重学生主体地位
的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。
这样一来，一方面
可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养
他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学
效果。
2、面向全体学生开展教学，实现计算机与教学整合
受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基
础也不尽相同。
教师若是一味地忽视学生的个体学习差异，采用整齐划一的模式
开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会
使学习基础较差的学生出现“不消化”的感觉，给他们造成一定的学习压力与负担。
《义务教育计算机技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活
动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订切实可行的教学目标、教学计划，并施行不同的教学策略，将计算机技术与课堂教学相整合来优化教学
过程，让计算机技术教师与教学内容结合，创设情景、呈现过程、提供示范，给
学生直观、形象、具体地展现所授课程教学重点和难点。
这样，教师易于讲清知
识要点，减少难懂的陌生术语的出现次数，增加知识容量与专业术语，大大激发
了学生的学习兴趣，提高了学生的主动性和积极性。
既省时省力，又使学生更容
易理解、记忆和掌握相关的知识内容。
这样既能有效避免上述尴尬教学状况的产生，还会真正促进全体学生都能得到进步与发展的机会与空间，收获两全其美的
预期教学效果。
3、重视实践操作
计算机技术不同于其他学科，它是一门实践性比较强的学科，如果只向学生
讲解理论知识，就达不到这门课程的教育意义，所以，我们必须重视实践操作这
一环节，给学生多提供一些可以实践练习的机会，将理论与实践相结合。
计算机
技术课的练习应该是让每一个学生都有展示自我能力、发表自己见解的机会。
倘
若教师在授课过程中，只关注进度，而不给学生充足的练习时间，一味地要求学
生一个操作接一个操作的练习，那就会导致学生课上好像掌握了而课后全部忘记
的结果。
因此，学生的课堂练习时间要安排充足而紧凑，并让学生利用好有限的
课堂练习，勇于尝试。
同时教师应对学生的操作及时作出纠正和评价，让学生在
得到教师的指导及肯定后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高，学生也才能真正感受到计算机这门课程所带来的喜悦和乐趣。
而且现在计算机的
操作系统比较简单，我们不必再要求学生去硬性记忆计算机专业术语，而是创造
学生可以表现自我的机会，让他们放手去实践、去操作，提升学生利用计算机技
术去分析和解决生活及学习中遇到的实际问题的能力。
4、注重品德教育的渗透
计算机技术是一把双刃剑，它确实给我们的世界和生活带来了巨大的好处，
但是它也包含着很多不利于学生健康成长的不良因素。
比如，传播不健康内容和
计算机病毒、利用互联网犯罪等等，这些都是计算机教学中我们不可忽视的问题。
因此，在计算机教学过程中，教师必须对学生进行品德教育的渗透，让学生不仅
了解计算机的优秀之处，还要注重学生计算机伦理道德的培养。
比如，我们可以给学生讲一些利用计算机进行犯罪最终受到法律严惩的案例，让学生引以为戒，增强学生的法律意识，使学生养成健康的信息意识，这是身为计算机教师的我们必须履行的责任和义务。
总之，计算机技术开始逐渐走进千家万户，把学生培养成具有较高信息素养和信息能力的优秀人才是身为计算机教育者的我们义不容辞的责任。
因此，我们在日常的教学活动中既要充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣；又要面向全体学生开展教学，实现信息与教学整合；促进全体学生计算机修养及其综合素质的更好提升与进步。
相信，在教师的不断努力和学生的积极配合下，计算机有效教学课堂一定能够早日实现。
如此方能推动计算机新课改的广泛实施与普及，为切实提高学生的计算机素质做好最充分的准备。