新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
《铅笔有多长》教学设计一、情境导入（5min）1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！PPT：淘气的日记今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。
来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。
既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！S：2分米2米 70米70厘米900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。
那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。
认识分米二、探索新知1、认识分米。
（15min）T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。
接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）T：谁来说说你的吸管到底有多长？S：10厘米，10厘米，1分米T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。
那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）S：从0刻度到10刻度为1分米；T：有人有不同的看法吗？S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dmT:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？学生举例T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计
《铅笔有多长》教案一、教材分析：本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。
对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。
本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
二、学情分析：在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。
同时，学生的测量经验也有一定的基础。
个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带六、教学流程设计情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸（一）情景导入——2分钟1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
（铅笔）2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？学生交流想法，判断哪只铅笔更长。
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不太清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，为本节课的长度比较打下了基础。
但部分学生在使用尺子测量物体长度方面还比较陌生，需要老师在课堂上进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识长度单位，学会测量物体长度。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、铅笔、教学卡片等。
2.学具：每人一把尺子、几支铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一支铅笔，提问：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（5分钟）老师讲解长度单位，如厘米、米，并通过实物演示让学生直观地感受长度单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量练习，用尺子测量桌上的铅笔、书本等物体的长度，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）老师挑选几组数据，让学生进行长度比较，如“哪支铅笔更长？”、“哪本书更短？”等。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第四章第一节，主题是“铅笔有多长”。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并认识长度单位厘米。
二、教学目标1. 学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表达。
2. 学生能够理解长度单位厘米的概念，并能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并能够进行长度单位的换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、测量工具。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上拿出一个铅笔，问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示尺子，告诉学生我们可以用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解：我会拿着尺子，示范如何正确测量铅笔的长度。
我会让学生注意到尺子的零刻度线，并解释每个刻度代表1厘米。
3. 实践操作：学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 课题：铅笔有多长2. 测量方法：用尺子测量铅笔的长度3. 长度单位：厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你的铅笔长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看学生是否掌握了测量长度和长度单位的概念。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以让学生回家后，用尺子测量家中的其他物体的长度，并记录下来，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了精心的设计和准备。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案第四单元测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：教学时间：教学过程二次设计[活动流程]生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。
]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。
让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。
）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。
]生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。
先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。
二年级下册数学优秀 〔教学设计〕-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。
2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。
3.能够合理估算物体的长度。
二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。
2.如何进行排列比较不同物体的长度。
三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。
2.学生准备尺子、铅笔和练习本。
四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。
3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。
步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。
步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。
2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。
步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。
五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。
学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。
这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。
在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。
在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。
我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。
2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。
难点：1. 长度单位换算的理解和应用。
2. 精确测量和长度比较的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。
教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。
教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。
3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。
北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。
教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。
教学重点1.学生能够理解长度的概念。
2.学生能够使用标尺测量物体的长度。
教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。
2.学生能够正确使用标尺进行测量。
教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。
教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。
教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。
第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。
教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。
第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。
例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。
第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。
或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。
教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。
同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。
同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第五章《长度和测量》中的一个部分。
具体内容包括：学习使用尺子测量物体的长度，理解厘米和毫米的概念，以及将物体长度与标准长度进行比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念，并能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念。
难点：1. 掌握厘米和毫米的换算关系。
2. 能够准确地测量和比较物体长度。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片学具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片4. 练习本五、教学过程1. 引入：教师通过展示一支铅笔，引导学生思考：“我们怎么知道一支铅笔有多长呢？”从而引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解使用尺子测量物体长度的方法，以及厘米和毫米的概念。
3. 示范：教师使用尺子测量一支铅笔的长度，并记录在测量卡片上。
4. 练习：学生分组进行测量练习，每组选一支铅笔，使用尺子测量其长度，并记录在测量卡片上。
5. 讨论：教师引导学生讨论测量结果，让学生理解厘米和毫米的概念，以及厘米和毫米的换算关系。
六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 使用尺子测量物体长度2. 理解厘米和毫米的概念3. 掌握厘米和毫米的换算关系七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你身边的物体长度，并记录在练习本上。
2. 家长帮助你测量家中的物品长度，并将结果记录在练习本上。
答案：1. 请根据实际情况填写测量结果。
2. 请根据实际情况填写测量结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生学习了使用尺子测量物体长度，理解了厘米和毫米的概念，并掌握了厘米和毫米的换算关系。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
最新北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案篇一教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。
教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：1课时。
教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
请同学们快快猜一猜，它是谁呢？铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长？二、探索分米1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。
）3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米＝10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm＝10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米？6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？揭示：1米＝10分米1m＝10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。
小朋友一拃长大约就是1分米。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。
2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。
4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。
5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。
六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。
2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。
2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。
”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。
同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。
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《铅笔有多长》教案
一、教材分析：
本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。
对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。
本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
二、学情分析：
在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。
同时，学生的测量经验也有一定的基础。
个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带
六、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
（一）情景导入——2分钟
1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
（铅笔）
2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？
学生交流想法，判断哪只铅笔更长。
（2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢？
引导学生说出用比、尺子量的方法。
（3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。
（引入课题）
（设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短，激发学生的认知，引导学生学会用比、量等方法来进行物体间长度的比较。
）
（二）、探索新知——24分钟
1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。
——1分钟
师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？生：米、厘米
师：米和厘米之间又什么关系吗？
生：1米等于100厘米。
（设计意图：激发学生已有的知识基础，利于学生之后学习新知识进行联系。
）
2、认识分米——10分钟
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？——30秒
师：为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，在测量之前，老师想请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长？
（2）测量验证——1分钟半
师：要想知道铅笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。
你知道测量的时候要注意什么吗？
引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。
并组织学生进行测量。
（3）汇报测量结果——10厘米
（4）介绍分米——2分钟
师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。
瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。
请大家读一读！（课件出示：智慧老爷爷“这个铅笔的长度正好是10厘米，也可以说这根铅笔的长度是1分米，因为10厘米就是1分米。
”）
师：智慧老爷爷告诉了你什么新知识？
生：10厘米就是1分米
师：看来你读得很用心，在国际单位上，咱们的10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。
也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。
也就是1dm=1cm. （引导学生读一读，认一认，加深印象。
）
（5）感知1分米的长度——3分钟
师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？（组织同桌两人一起找一找，说一说。
）
请生汇报。
（预设：从0刻度到10刻度，从1刻度到11刻度，从5刻度到15刻度）
师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。
师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？
（设计意图：在学生初步建立起1分米的概念后，引导学生用具体的方法表示出1分米有多长，建立比较直观的感受和印象。
）
（6）了解米和分米的关系——2分钟
师：刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是10厘米，也就是1分米，那么，如果两个这样的绿彩带链接起来，是多少？3个呢？10个呢？（10分米还可以用多少来表示呢？）
教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带，现在将它慢慢展开，1、2组的同学1分米1分米的数，3、4组的同学10厘米10厘米的数。
总结发现：10分米=100厘米=1米，也就是说1米=10分米。
（板书）用字母表示1m=1dm。
3、认识毫米
（1）测量第二只铅笔的长度，说说你的测量结果。
——1分钟
师：刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。
想不想知道红色的这支铅笔要带给咱们什么惊喜呀？请你拿出尺子，量一量，这红色的铅笔到底有多长。
生：这只铅笔的长8厘米多一些、8厘米再多3个小格。
（2）介绍毫米——2分钟
师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。
向这样的一小格表示1毫米（结合课件具
体介绍），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。
（3）观察发现，厘米和毫米之间的关系——2分钟
引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。
有什么发现。
师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。
10个小格就有10毫米。
也就是说1厘米=（10）毫米。
毫米用字母mm表示。
1cm=10mm（教师板书）
（4）感受1毫米有多长。
（利用1毛钱的硬币感受）——1分钟
师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？
（设计意图：通过实践活动，将长度单位的关系经历具体、形象的过程，帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系，对抽象的对等关系有进一步的直观体验。
）
4、呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。
师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说是1分米，红色的铅笔长8厘米还多3毫米，谁更长？
5、寻找生活中的分米、毫米——3分钟
师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。
还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？
（设计意图：引导学生发现生活中的数学应用，加强对分米、毫米实际意义的体会）（三）运用新知，巩固提升
1、填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现）——3分钟
师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。
你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
2、小试牛刀：长度单位之间的换算，并说一说理由
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
3、大展伸手：2米=（）分米3厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
40厘米=（）分米5分米=（）厘米
4、选择：课桌的高度大约是8（）。
A：米B：厘米C：分米
5、读一读，淘气的日记。
（设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步的把所学
的知识灵活运用，拓展学生的思维）
（四）总结反思：
这节课你学到了哪些知识，你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色，说给大家听一听。
（五）、课后延伸。
让学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米，在什么情况下用到分米？毫米？
（意图：通过课后实践的延伸，让学生走出课堂走出教材，运用所学知识与现实生活展开对话，解决现实中的实际问题）。