应用信息技术促进学生多元智能发展的策略

应用信息技术促进学生多元智能发展的策略

2010-12-28 10:40:04 作者：黄广岳

摘要：以多媒体计算机技术及网络技术为核心的信息技术提供了有利于学生多元智能发展的教学环境。简要介绍了信息技术在学生多元智能发展中的应用优势，重点突出应用信息技术促进学生多元智能发展的策略，而策略主要包括两个方面：应用信息技术促进学生多元智能发展的切入点和具体措施。

关键词：策略；多元智能；信息技术

一、引言

多元智能理论（Theory of Multiple Intelligence，简称MI）是自20世纪80年代以来风靡全球的国际教育新理念。该理论是由当代美国著名心理学教授加德纳（Haward Gardner）首先提出来的。加德纳认为：人类的智能是由多种智能构成的。每一个人都拥有包含语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐韵律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能在内的八种智能。这八种智能代表每个人八种不同的潜能，在个体的智力结构中占有同等重要的地位，并以相对独立的方式存在。

如何在教育教学过程中彰显学生的个性，使拥有不同天资和强项的学生都能得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是教育领域中备受瞩目的核心问题。随着信息技术在教育领域的广泛应用，运用信息技术，发展学生的多元智能，培养学生的思

维和创新能力，引起了教育界的广泛关注。其中，探讨应用信息技术促进学生多元智能发展的策略，成为研究的热点之一。

所谓策略是指为了实现某个目标，在事先（进行中）根据预计（当前）的不同形势而制定若干行动的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。从应用信息技术促进学生多元智能发展的优势出发，应用信息技术促进学生多元智能发展的策略，包括应用信息技术促进学生多元智能发展的切入点和具体措施两个方面。

二、应用信息技术促进学生多元智能发展的优势

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。[1]本文所指的信息技术主要是指计算机技术和通信技术，包括计算机网络、多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术以及其他相关信息技术的应用，如Blog、数字化教学游戏等。

与使用传统的教学手段相比，应用信息技术在促进学生多元智能发展方面具有四大

优势。

1. 信息技术能为学生多元智能发展搭建强效的活动平台

以计算机及网络为核心的多媒体信息技术能为学生多元智能发

展创设一种多感观的、虚拟的、适应性和诱导性的学习环境，是诱导、激发和强化学生多元智能发展的强效活动平台。在这样的环境中，具有不同优势智能的学生都可以找到适合自己的学习方法与途径[2]。

多媒体网络技术所提供的视觉、声音、图像、动画、色彩、线条、形状、视频、音量的改变等多重刺激，对于那些难于抓住重点或缺乏耐性的学生来说是相当适合的，而对其他学生来说，丰富多彩的感观世界，是一种令人愉悦的学习情境。

在多媒体网络技术营造的学习天地里，各种智能活动都可以“按需所求”、“自得其乐”，甚至“酣畅淋漓”。例如，对具有语言文字智能优势的学生来说，可以在文字的世界里畅游。他们可以展开一系列令人激动的、具有挑战性的学习活动，如研究词的起源、学习外语口语、在个人网页上发表自己的诗歌或散文作品，甚至在网上找来一位同伴来一起探讨某个词汇的含义和用法等。而对于那些具有自然观察智能优势的学生，虚拟的网上实验会使他们倍感轻松。

2. 信息技术能为学生多元智能发展提供丰富的学习资源

多元智能理论指出：人的智力发展需要有关这一智力领域的媒介或材料辅助。即多元智能的发展需要丰富、适当的学习资源作为学生智力发展的外部条件。而多媒体信息系统的超文本特性与网络技术的完美结合，正好为学生多元智能的发展营造最理想的环境。

Internet是世界上最大的知识库、资源库，它拥有海量的网络信息资源，具有信息的开放性、资源的丰富性、呈现方式的多样性、过程的交互性等特点，其信息的组织与管理均采用超文本链接技术，以网状的结构非线性地组织和管理学习内容[3]。借助Internet提供的各类搜索引擎，可以迅速地检索到所需要的各种学习资料。

网络技术一方面可以帮助教师选择和设计学习资源，根据学生的不同智力特征提供适应性的学习内容，将多元智能与学科课程教学进行有机整合，实现因材施教；另一方面也为学生运用其优势智能发展弱势智能，开展个性化学习提供资源和便利。

信息技术为学生的多元智能发展所带来的学习资源上的优势并

不仅体现在数量上，还体现在其种类的丰富上。与传统条件相比，利用信息技术，教师或学习者不仅能够获得数量庞大的资源，而且，信息技术还提供了传统条件下不存在的学习资源。

3. 信息技术能为学生多元智能发展提供多样化的学习工具

信息技术为学生发展多元智能、强化优势智能提供了多样化的学习工具，这些工具适合于任何一种智能的发展。

利用文字处理软件、作图工具、数据处理工具、桌面排版软件和计算机辅助设计软件可以帮助学生提高学习或工作效率，开拓和体验某些全新的学习方式，改变学习态度，感受新型学习文化的熏陶；利用各类搜索引擎、搜索工具和搜索策略与方法，可以帮助学生在浩如烟海的信息海洋里迅速检索到适合自己个性化学习所需的学习资源。

信息技术可以作为各种学习情境的创设工具，引导学生自主探究，建构知识；可以作为师生共同学习、协作与交流的通讯工具，使学生不受时空的限制，无限地扩大交流面、自主地选择学习对象，就某一主题或学习问题进行交流和探讨[2]。

信息技术还可以作为学生的认知工具（如数据库、电子报表、专家系统和超媒体工具等），增进和拓展他们的认知能力，帮助他们发

展批判性思维、创造性思维，支持、引导和促进他们各项智能的协调发展。

4. 信息技术能为学生多元智能发展提供各种有效的评价手段

信息技术为学生发展多元智能提供了各种评价手段，且评价方式是多种多样的、个性化的。

电子学档ELP、学习管理系统LMS、电子绩效评估系统EPSS等信息技术评价工具，可以方便、准确地记录学生学习过程、时间、方式和结果，帮助学生反思，总结经验，调控学习过程和学习策略。

在这种评价过程中，技术成了他们学习中的“智能伙伴”。通过它，学生可以实现在反思中学习，帮助他们进行内省和意义生成、支持他们建构个人化的学习作品，开展深层次的思考等[2]。

三、应用信息技术促进学生多元智能发展的切入点

信息技术为学生的多元智能发展提供了全新的视角，它具有扩展人类各种信息器官（如视觉、触觉、听觉、知觉等器官）的功能，提升人类对各种信息的接受和处理的能力。可以说，有了信息技术的切入，使得学生的多元智能发展得到了更有效的保证。[1]

所谓切入点就是解决问题的入口，信息技术手段促进学习者多元智能发展的切入点主要包括五个方面。

1. 切入点之一：多媒体技术

多媒体技术能为学生多元智能发展创设一种多感观的、虚拟的、适应性和诱导性的学习环境，是激发和强化学生多元智能发展的强效