团体心理辅导(培训版)

终 结 阶 段
1、尽量将所学带 1、因要分离， 到日常生活中 成员有的难以 2、未完成的主题，面对，又要封 或还没有解决的 闭自己 问题，要加以处 2、成员未回顾 理 及做统整 3、回顾团体历程，3、有的未将此 将所学加以吸收， 结束视为一个 或成为自己认知 成长的阶梯， 的一部分 而就此打住
团体辅导过程中团体氛围的变化
课题 有浅有深
指导者 内容
重点 交流层次
促进者，参加团体 针对各自的问题探讨
人 深
团体结构
• 成员结构：同质结构、异质结构 • 沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、
全通道型
• 关系结构：相容、排斥、明星
团体心理辅导主要理论
• • • • • • • • 心理分析 存在主义 个人中心 完行治疗 行为治疗 理性情绪 沟通分析 现实治疗
团体心理辅导的设计与实施
团体心理辅导学习参考书目Fra Baidu bibliotek
• 1、《小组辅导与心理治疗》93.8 香港商务印书馆 林孟平 • 2、《团体辅导》 02.2 台湾空中大学 吴武典
• 3、《身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用》03.7
民族出版社 陈丽云 樊富珉 官锐园 • 4、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉 • 5、《团体互动与团体辅导》 世界图书出版公司 徐西森 • 6、《团体咨商理论与实务》 五南出版公司 Corey
3
彼此接纳支持 尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现
终结阶段
4
沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒 孤独感 被遗弃感 珍惜
团体心理辅导创始阶段（Corry,1982）
阶段 特性
1、彼此认 识、试探 2、建立团 体基本规范 3、成员担 心被拒，少 冒险行为。 学习互动， 建立信任感
教师或辅导员 意识的认知活动
预防性、发展性、矫治性
辅导员 意识的思想、情绪问题和 行为
矫治性、临床性
心理治疗师 意识及潜意识的心理、思 想、情绪问题和行为
动力过程
方法 人数 实施地点 时间
不太重视小组动力
非常重视小组过程和动力
重视小组过程和动力
治疗技术，以分析、解释 行为 少数人为原则 医疗诊所、医院心理健康 中心 长期
工 作 阶 段
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 高 的主题带入团体 2、彼此互为领导者， 2、彼此轮流担 坦诚自由地表达及 负领导的功能 回馈 3、开放地接受 3、较愿冒险，让别 及给予回盔 人更深入了解自己， 4、在生活中实 改变自己 行其由团体学习 4、成员间的冲突较 的技巧 能直接且有效处理 5、面质别人也 5、较适时的面质及 支持鼓励别人 支持、鼓励别人
创 始 阶 段
团体心理辅导过渡阶段（Corry,1982）
阶段 特性
1、自我觉察提 高，但开始有矛 盾心情，想安全 地躲着，又想冒 险地说出 2、抗拒、焦虑， 自我防卫强 3、会经历权力 的争夺 4、会向领导者 挑战，看看能否 适当地处理问题
成员的功 能
1、须承认不 舒服的情绪 并表达出来 2、处理抗拒 及独立和依 赖的矛盾 3、学习建设 性的方法来 面质别人
谢谢各位！
过 渡 阶 段
团体心理辅导工作阶段（Corry,1982）
阶 段 特性 成员的功能 可能出现 指导者的功 的问题 能
1、彼此熟 悉，为了情 面有时难以 面质 2、会有领 悟但却做不 到 3、面质及 彼此情感佳 而带来压力 1、示范面质与 支持之间如何 取得平衡 2、鼓励成员如 何将领悟化为 行动，尝试新 的行动 3、有共同的主 题，让成员能 共同参与
小组凝聚力
安全感 防 卫 的 气 氛
肯定感
肯定感-否定感 孤独感-亲和感 不安感-期待感
接 纳 的 气 氛
防卫气氛
衡量别人的行为
批评别人的行为
控制别人的行为 利用团体谋私利
防 卫 的 气 氛
反感的情绪
分裂的行为
人际沟通混乱 自我防卫严重
接纳气氛
主动聆听别人
表示关心别人
主动接纳别人 对团体有兴趣
接 纳 的 气 氛
团体心理辅导的类型
• 任务性质：发展性、训练性、治疗性 • 结构化程度：结构式、非结构式 • 成员类型：同质、异质 • 团体开放程度：开放式、封闭式 • 咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等
结构式与非结构式团体心理辅导
结构式
数一至数百名 数小时至数日
非结构式 人数 时间
10名左右 3-5日
领导，不参加团体 发展阶段共有的问题
一般教学活动、技术， 辅导技术，引导探索、省 为传送知识资料 察 以班级人数为原则 学校、机构 定期 6-8人 学校辅导中心、心理健康 中心 短期
美国团体工作者协会（ASGW，1990） 界定四种类型团体
——从团体目标、工作重点和领导资格来区分
• 辅导或心理教育性团体
• 咨询或人际问题解决性团体
• 心理治疗或人格重整团体 • 任务或工作团体
自发的行为
和谐的行为
真实的知觉 坦诚的态度
在团队中获得成长
获得情感支持
尝试积极体验 发展适应的行为
重建理性认知
团体指导者必备条件
•
• • • • •
安全感 敏感性 客观性 真诚 同理心 关怀
团体指导者不符合道德的行为
• • • • • 强迫一个人参加团体心理辅导 团体中做不恰当的实验 借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神上的痛苦 让成员坦陈自己的经验，但没有安全保障与支持 缺乏团体训练的人带团体
团体心理辅导终结阶段（Corry,1982）
阶 段 特性
1、有分离 的忧愁 2、成员会 担心没有团 体的支持是 否能继续力 行其所学及 决定 3、对整个 团体历程作 回顾及统整
成员的功能
可能出现的 指导者的功能 问题
1、处理分离情绪 2、给予时间机会处 理团体中未完成事 件 3、让成员给予及接 受建设性的回馈 4、帮助成员统整团 体中其所决定的事 5、与成员订下家庭 作业，使成员能继 续实行其决定的事
教 育
趋向正常
辅 导
适应困难程度
咨 询
治心 疗理
趋向异常
全体学生100% 适应困难20-25% 行为偏差3-5%
异常 0.5-1%
团体辅导
对象 目标 正常人 知识、资讯的获得
团体心理辅导
正常人 促进想法、情绪、态度行 为之改变
团体治疗
病人 人格重建、人格改变和治 疗
功能
领导者 行为层面
预防性、发展性
可能出现的问 指导者的功 题 能
1、可能会将别人 归类，也可能会 给自己加上标签 2、可能不愿表达 负面的情绪而造 成彼此间的不信 任 3、面质处理不当 而使防卫更强 4、可能形成小团 体而彼此冲突 1、教导成员了 解及处理冲突的 情境 2、协助成员了 解其自我防卫的 行为方式 3、示范直接且 机智地应付各种 挑战 4、鼓励成员谈 论此时此地有关 的事情
• 7、《团体心理辅导的理论与实践》 96.12 清华大学出版社 樊富珉
• 团体心理辅导是什么？
• 团体心理辅导的应用领域有哪些？
• 团体心理辅导的类型有哪些？
团体心理辅导：
• 是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体 内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、 体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与 他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好 的适应的助人过程。
成员的功能 可能出现的 问题
1、主动态度 2、学习表达 自己 3、参与团体 规范建立 4、确立个人 特定目标 5、学习团体 的基本过程 1、有人会有 看戏的心理等 待别人表达 2、有的会害 怕、难以信任 他人 3、有的会表 现抗拒 4、有人会很 快提供建议
指导者的功能
1、教导成员团 体的基本规则 2、鼓励成员表 达内心的感受 3、示范自我开 放 4、帮助成员建 立个人的具体目 标
• • • •
主要观点 团体目标 领导者功能 团体技巧
团体发展过程——不同的阶段
创始阶段
1
安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化”
过渡阶段
2
焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评
工作阶段