猴子摘香蕉实验报告
猴子和香蕉的实验
猴子和香蕉的实验:猜测道德、阶级、信仰、宗教的起源-道德的起源-把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会一身湿首先有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了之后每只猴子在几次的尝试后,发现莫不如此於是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到后来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子A这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿结果,被其他四只猴子海K了一顿因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉当然,这五只猴子就没有被水喷到后来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿当然,一如刚才所发生的情形,其他四只猴子海K了B一顿特别的是,那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵,或是媳妇熬成婆 ^O^)B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢后来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉但是他们都不知道为什麽,只知道去动香蕉会被猴扁这就是道德的起源-阶级的起源-实验人员继续他们的实验,不过这一次他们改变了喷水装置一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向拿香蕉的猴子,而不是全体然后实验人员又把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子C不同以往的是猴子C特别的孔武有力当然猴子C看到香蕉,也马上想要去拿一如以前所发生的情形,其他四只猴子也想海K猴子C一顿不过他们错误估计了C的实力,所以结果是反被C海K了一顿于是猴子C拿到了香蕉,当然也被淋了个透湿C一边打着喷嚏一边吃着香蕉,美味但是也美中不足A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐,毕竟没有被淋到嘛后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到,他就要最弱小的A替他去拿A不想被K,只好每天拿香蕉然后被水淋B、D、E越发的快乐了起来,这就叫比上不足,比下有余嘛于是五只猴子有了三个阶级这下子阶级也随着道德的起源了-道德的沦丧-天变热了,笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。
猴子摘香蕉实验报告记录(含代码)
猴子摘香蕉实验报告记录(含代码)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:华中科技大学《人工智能与模式识别》实验报告院系:电子与信息工程系班级:姓名:同组人:指导老师:电话:邮箱:日期:2013年12月24日一、实验内容利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题:房内有一个猴子,一个箱子,天花板上挂了一串香蕉,其位置如图所示,猴子为了拿到香蕉,它必须把箱子搬到香蕉下面,然后再爬到箱子上。
请定义必要的谓词,列出问题的初始化状态(即下图所示状态),目标状态(猴子拿到了香蕉,站在箱子上,箱子位于位置b)。
(附加:从初始状态到目标状态的谓词演算过程。
)二、实验平台VC6.0三、实验分析1. 定义描述环境状态的谓词。
AT(x,w):x在t处,个体域:xϵ{monkey},wϵ{a,b,c,box};HOLD(x,t):x手中拿着t,个体域:tϵ{box,banana};EMPTY(x):x手中是空的;ON(t,y):t在y处,个体域:yϵ{b,c,ceiling};CLEAR(y):y上是空的;BOX(u):u是箱子,个体域:uϵ{box};BANANA(v):v是香蕉,个体域:vϵ{banana};2. 使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。
问题的初始状态可表示为:S o:AT(monkey,a)˄EMPTY(monkey)˄ON(box,c)˄ON(banana,ceiling)˄CLEAR(b)˄BOX(box)˄BANANA(banana)要达到的目标状态为:S g:AT(monkey,box)˄HOLD(monkey,banana)˄ON(box,b)˄CLEAR(ceiling)˄CLEAR(c)˄BOX(box)˄BANANA(banana)3. 从初始状态到目标状态的转化, 猴子需要完成一系列操作, 定义操作类谓词表示其动作。
猴子的经典实验
猴子的经典实验(强烈推荐)-道德的起源-把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子,而这五只猴子都会一身湿。
首先有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了。
之後每只猴子在几次的尝试后,发现莫不如此。
于是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到。
后来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子A。
这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿。
结果,被其他四只猴子海K了一顿。
因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉,A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉。
当然,这五只猴子就没有被水喷到。
后来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B。
这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿。
当然,一如刚才所发生的情形,其他四只猴子海K了B一顿。
特别的是,那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵,或是媳妇熬成婆^O^)。
B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢。
后来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉。
但是他们都不知道为什么,只知道去动香蕉会被猴扁。
这就是道德的起源。
-阶级的起源-实验人员继续他们的实验,不过这一次他们改变了喷水装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向拿香蕉的猴子,而不是全体。
然后实验人员又把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子C。
不同以往的是猴子C特别的孔武有力。
当然猴子C看到香蕉,也马上想要去拿。
一如以前所发生的情形,其他四只猴子也想海K猴子C一顿。
不过他们错误估计了C的实力,所以结果是反被C海K了一顿。
于是猴子C拿到了香蕉,当然也被淋了个透湿。
C一边打着喷嚏一边吃着香蕉,美味但是也美中不足。
A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐,毕竟没有被淋到嘛。
后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到,他就要最弱小的A替他去拿。
A不想被K,只好每天拿香蕉然后被水淋。
B、D、E越发的快乐了起来,这就叫比上不足,比下有余嘛:)于是五只猴子有了三个阶级。
幼儿园中班音乐优秀教案《小猴摘香蕉》及教学反思[共5篇]
幼儿园中班音乐优秀教案《小猴摘香蕉》及教学反思[共5篇]第一篇:幼儿园中班音乐优秀教案《小猴摘香蕉》及教学反思中班音乐优秀教案《小猴摘香蕉》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿借助图谱支架,随乐创编游戏动作,表现故事情境,初步感受音乐《瑞典狂想曲》,能创编表现猴子特征的动作,激发关心帮助老人的情感,体验音乐游戏的快乐,快来看看幼儿园中班音乐优秀《小猴摘香蕉》含反思教案吧。
设计的意图:本活动紧紧围绕“用艺术润泽心灵,用生命感动生命”的办园核心理念,依托十一五苏州市级研究课题《幼儿园课程生活化的实践研究》,坚持以生态综合艺术教育为载体,以回归生活、回归自然、回归游戏的方式为手段来设计。
所选择游戏的《瑞典狂想曲》是一首轻快、活泼、充满天真情调的乐曲。
由于整首曲子的篇幅较长,根据中班幼儿的年龄特点,截取了中间明显的旋律。
通过引导幼儿想象音乐的意境,来感受音乐的速度快慢、高低的变化,能安静聆听音乐并用身体动作表现音乐。
活动目标:1、初步感受音乐《瑞典狂想曲》,能创编表现猴子特征的动作。
2、借助图谱支架,随乐创编游戏动作,表现故事情境。
3、激发关心帮助老人的情感,体验音乐游戏的快乐。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:1、故事情景准备。
2、音乐《瑞典狂想曲》剪辑,图谱。
活动过程:1、情景导入,初步感受音乐。
教师:我们猴子特别聪明能干,妈妈种的香蕉成熟了,你们愿意帮妈妈摘香蕉吗?2、分段熟悉音乐。
(1)随乐练习小猴走路、远眺的动作。
教师:我的猴子宝宝们动作可机灵了,谁上来给大家表演一下?(2)创编上树、摘香蕉、下树动作。
教师:香蕉树好高呀,我们怎么上去呢?谁来表演一下。
教师:你看到了什么?我们一起来摘吧。
教师:摘了好多的香蕉,拿也拿不下,听听音乐中的猴宝宝是怎么做的?(3)创编擦汗回家动作。
教师:好热啊,擦擦汗,把香蕉背回家吧。
3、完整欣赏音乐。
猴子与香蕉:心理学实验中管理之道
猴子与香蕉:心理学实验中管理之道2009/5/19/08:15 来源:价值中国作者:于同辉心理学里有一个非常经典的试验:猴子和香蕉。
把五只猴子关在一个笼子里,笼子顶上挂一串香蕉,在笼子顶上同时安装了一个喷头,只要有猴子试图摘香蕉,喷头就会喷出水来。
因为猴子都喜欢吃香蕉,因此几乎所有的猴子都试图去摘香蕉,但是无一例外都会被喷头喷出的水淋得浑身湿透,结果过了一段时间后,似乎所有的猴子都明白了这个“道理”——只要试图摘香蕉就会被水淋,于是没有任何一只猴子去摘挂在笼子顶上的香蕉,尽管它们都非常喜欢吃。
后来,试验人员用一只新猴子(简称A猴子)换出原来的一只猴子,这只A猴子看到笼子顶上的香蕉,也和原来的猴子刚开始一样试图去摘,这时,所有原来的猴子都不约而同地冲上去把这只A猴子暴打一顿,以后只要这只A猴子想去摘,就会遭到其它猴子的暴打,如此经过一段时间,A猴子也和原来的猴子一样放弃了摘香蕉的企图。
试验人员又用另一只新猴子(简称B猴子)换出另一只原来的猴子,发生的情况与A猴子刚进来时一样,只要B猴子试图摘香蕉就会遭到暴打,而且A猴子打的最重。
就这样,经过很长一段时间后,原来的猴子都被换出去了,笼子里的猴子已经更换了几个轮回,顶上的喷头也已经早就取消了,但只要有新进来的猴子试图去摘香蕉都会遭到其它猴子的暴打,至于为什么会遭到暴打,没有一个猴子知道原因,但每个猴子都很自觉地养成了这样的习惯。
这个经典的实验应用到组织管理上至少可以引伸出三层意思:首先,组织实施的任何变革,开始时都是少数人试图改变多数人,阻力一般很大,当多数人认可和接受变革后,就变成了多数人去改变少数人,阻力要小很多。
因此,推行任何变革,都需要管理者的坚持。
其次,众所周知,猴子喜欢香蕉几乎是与生俱来的习惯,而上述实验中的实验者试图改变猴子吃香蕉的习惯,其难度可想而知,但实验者很聪明,他开始只改变五只猴子,当这五只猴子被改变后,又让这五只猴子去改变越来越多的猴子,那么这最初的五只猴子就像是五粒种子。
猴子摘香蕉实验报告
实验1:猴子摘香蕉问题的VC编程实现一、实验目的利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题并通过编程来实现二、编程环境本文主要编译环境是Windows 10 Visual Studio 2015 在Ubuntu 12.0 用gcc编译来演示问题的另外几种状态的解法三、问题描述房内有一个猴子,一个箱子,天花板上挂了一串香蕉,其位置如图所示,猴子为了拿到香蕉,它必须把箱子搬到香蕉下面,然后再爬到箱子上。
请定义必要的谓词,列出问题的初始化状态(即下图所示状态),目标状态(猴子拿到了香蕉,站在箱子上,箱子位于位置b)。
四、解决方案1.定义描述环境状态的谓词。
AT(x,y):x在y处,个体域:xϵ{monkey, box,banana },yϵ{a,b,c};HAND(s):猴子手中拿着s,个体域:sϵ{box,banana};ONBOX(monkey):猴子在箱子上;2.使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。
问题的初始状态可表示为:S o:A T(monkey,a)˄ ~HAND(s)˄AT(box,c) ˄ ~ONBOX(monkey) ˄AT(banana,b)要达到的目标状态为:S g:AT(box,b) ˄ ONBOX(monkey) ˄ HAND(banana)˄AT(monkey,b) ˄AT(banana,b)3.从初始状态到目标状态的转化, 猴子需要完成一系列操作, 定义操作类谓词表示其动作。
go(m,n):猴子从m走到n处,个体域:m,nϵ{a,b,c};movebox(m,n):猴子把箱子从m 处移动到n 处,个体域:m,n ϵ{a,b,c};onbox(m):猴子在m 处爬上箱子,个体域:m ϵ{a,b,c};catch(banana):猴子摘到香蕉;这3个操作也可分别用条件和动作来表示。
条件直接用谓词公式表示,是为完成相应操作所必须具备的条件;当条件中的事实使其均为真时,则可激活操作规则,于是可执行该规则中的动作部分。
体育游戏小猴摘香蕉
体育活动:小猴摘香蕉班级:中一班执教:李艳华时间:活动目标:1、让幼儿学会屈膝蹬地跳起的动作。
2、培养幼儿不怕困难的精神。
活动准备:1、布置场地,接好长绳,系上若干“香蕉”(离幼儿举直手臂时的指尖约20厘米)。
2、初步掌握猴操。
活动过程:1、开始部分:(1)、引入:——师:今天老师扮演猴妈妈,朋友扮小猴,现在让我们一起来锻炼身体吧。
(2)、幼儿在教师的带领下,做猴操(自编):上肢运动、下肢运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松运动。
2、基本部分:(1)、引入:——师:做完操,你们觉得肚子饿了吗?咦… 有没有闻到一种香味,哪是什么的香味?(香蕉)要不我们一起去摘香蕉好吗?(2)、讲解、示范:屈膝、前脚掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。
(3)、请幼儿原地徒手练习3——4次。
(4)、以游戏“摘香蕉”的形式巩固练习纵跳触物的动作,对个别能力弱的幼儿要进行个别指导。
(5)、比赛谁摘的香蕉多。
3、结束部分(1)、教师评价;表扬认真学习、不怕困难的幼儿。
(2)、幼儿随音乐自由跳舞或模拟各种猴的动作(表现出丰收的喜悦)活动延伸:大家一起品尝香蕉。
体育游戏:小猴摘桃[活动目标]1、练习幼儿手膝爬。
2、能动作熟练地钻过山洞,跳起摘桃,培养幼儿动作的协调性和弹跳力。
3、指导幼儿遵守游戏规则,培养幼儿的规则意识。
[活动准备]垫子、扯好的横线、横线上粘好的教具桃子。
[活动过程]玩法:幼儿扮演小猴,分成人数相等的四队,分别站在起跑线上。
教师讲解游戏的玩法,然后示范动作,强调游戏规则。
游戏开始,教师发出信号,各队第一个幼儿向前跑去,幼儿两膝着地爬行,钻过山洞,跑到横线下,双脚跳起触摸桃子,摸到桃子的算数,然后转身跑回,拍一下下一个小朋友的手,站到对尾。
依次进行,最后以先跑完自己组人数的队赢。
规则:1、必须用手膝着地向前爬行。
2、每个幼儿必须摸打桃子才可以跑回。
3、接力的幼儿被拍到手后才能开始跑。
教后记:本活动主要是让幼儿练习两手两膝着地向前爬行,幼儿对这样的活动非常感兴趣,幼儿分组比赛,由于没有桃子,可用积木充当桃子,将积木放在稍微高的地方,拿积木的时候,幼儿跳一下,培养幼儿的弹跳力,幼儿非常兴奋地进行比赛,旁边的小朋友都为他们呐喊助威,气氛活跃而成功。
猴子香蕉道德
猴⼦⾹蕉道德国外⼀所⼤学的社会研究系学⽣进⾏了⼀系列有趣的动物实验,成功类⽐了⼈类社会某些公众⾏为和意识的起源和发展,绝对有⼈类社会的影⼦,值得我们深思。
实验1:道德的起源把5只猴⼦关在⼀个笼⼦⾥,上头挂⼀串⾹蕉,实验⼈员设计了⼀个⾃动装置,⼀旦探测到有猴⼦去动⾹蕉,马上就会向笼⼦中的所有猴⼦喷⽔。
⾸先,⼀只猴⼦发现了⾹蕉想去拿,当然,结果是每只猴⼦都被突如其来的凉⽔浇透。
其他猴⼦也纷纷尝试但莫不如此,⼏次以后,猴⼦们达成⼀个共识:谁也不能去拿⾹蕉,以避免被⽔喷到。
然后,实验⼈员把其中的⼀只猴⼦释放,换进去⼀只新的猴⼦A。
A看到⾹蕉,马上就想要拿到,结果是弄得⼤家⼀⾝湿。
在A⼜第⼆次去拿的时候,其他四只猴⼦便⼀起开始制⽌,并对A⼤打出⼿。
以后,A⼜尝试了⼏次,但每次都被打得屁滚尿流,此后不再敢打⾹蕉的主意。
当然,这5只猴⼦就没有再被惩罚。
后来,实验⼈员⼜换了⼀只猴⼦B,同样,B开始也迫不及待的去拿⾹蕉,于是⼀如刚才发⽣的⼀样,B试了⼏次,每次都被打的很惨,只好作罢。
这样,⼀只接⼀只,所有的旧猴⼦都换成了新猴⼦,可谁也不敢去动那根⾹蕉。
但这些新猴⼦都不晓得不能动⾹蕉的真正原因,只知道去拿⾹蕉就会被其他猴⼦痛扁。
这就是道德的起源。
实验2:阶级的产⽣实验⼈员继续他们的实验,不过这次改变了喷⽔装置,如果侦测到猴⼦要去拿⾹蕉,马上就会有⽔喷到拿⾹蕉的猴⼦⾝上,⽽不是全体。
然后,⼈们释放了⼀只猴⼦,换了只新猴⼦C。
不同以往的是,C⽐其他猴⼦要强壮有⼒⼀些。
当然,开始C也马上去拿⾹蕉,其他猴⼦由于体弱,⽆法去制⽌,因此C拿到了⾹蕉,但同时也被⽔浇了个透⼼凉。
于是,C开始可以独⾃享受⾹蕉的美味。
可每次都是美中不⾜,要受到凉⽔的惩罚。
其他4只猴⼦虽然没有吃到⾹蕉,但毕竟体⼒不如C且不会被淋到,所以也个个⾃得其乐。
不久,C终于发现只有拿到⾹蕉的猴⼦才会被⽔喷到,于是C开始⽤暴⼒胁迫其余4只猴中最弱⼩的⼀个D,强迫它去拿⾹蕉,如果不从就玩命撕咬D,然后再从D⼿中抢夺过来。
最新猴子和香蕉的实验
最新猴子和香蕉的实验一天,在大家冲凉时,饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清香,生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。
而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。
猴子们陷入了另一个尴尬境地:没有冲凉的水,也没有香蕉,只有HERO。
于是,另一个规则形成了。
猴子在烦躁的时候会痛打HERO出气,HERO不得反抗。
当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时,新猴子会在最快的时间内学会殴打HERO。
终于有一天,老天有眼,历尽沧桑的HERO被另一只猴子代替了。
猴子们失去了发泄的对象,只能任意选取一个目标进行攻击。
从此以后,笼子里的猴子们不吃不喝不冲凉,唯一的举动就是打架。
这就是道德的沦丧。
-道德的重建-实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。
为了重建道德秩序,他们决定继续供应香蕉。
一天,正在混战的猴子们发现头顶多了一串香蕉,它们其中的一个A不顾身上的剧痛,把香蕉摘了下来。
于是久违的甘露出现了,未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措,继而争先恐后的加入冲凉的行列。
香蕉反而被遗忘了。
当猴子B、C、D、E发现A在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉,嫉妒心使它们暂时团结起来,共同K了A一顿,将A吃剩的香蕉夺过来,但是,此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝玉,得到它的猴子虽然可以享受美味,但付出的代价也是巨大的。
实验人员不断放入香蕉,却发现战斗比以前更激烈了。
分析清楚原因后,他们用木头做了一个假香蕉扔进了笼子。
此时猴子们已经学聪明了,它们知道触摸香蕉可以享淋浴,而试图独占香蕉则会遭到痛扁。
于是,一个新的现象出现了,当猴子们有冲凉的需要时,会有一只猴子将香蕉拿起来,而当它发现有遭到攻击的可能时,它会马上放下香蕉逃到一边去。
这样,猴子们都能冲凉,但是又不至于再象以前那样N败俱伤。
没有猴子发现那个香蕉是假的。
-信仰的起源-五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久他们精确的给出了三个阶级的定义,即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级可惜猴子A由于长期的水中作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F当然他还是对屋顶的香蕉很有兴趣不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K第二天,又到了拿香蕉的时候猴子C很无所谓,反正他还要吃香蕉,反正他不会被水淋到真正恐慌的是B、D、E三猴F是那么的健壮,他们这些媳妇是熬不成婆了他们将面临一个艰难的抉择,谁该去步A的后尘?猴子B、D、E展开了激烈的争论,讨论谁最应该做下一个拿香阶级猴子F很奇怪也很好奇,什么叫“拿香阶级”呢?猴子B、D、E解释道:所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶级需具备一不怕苦二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣猴子F闻听不禁有些神往,有些跃跃欲试当然他最终达到了目的,作了唯一的拿香阶级再后来,B、D、E三猴陆续被换出局,换来的猴子个个健壮如C他们继续大大出手,不过目标不是香蕉,而是那个唯一的拿香阶级于是信仰也出现了。
猴子实验——完全版
五只猴子的实验(完全版)1.-道德的起源-把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉。
实验人员装了一个自动装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子,而这五只猴子h都会一身湿。
首先有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了;之後每只猴子在几次的尝试後,发现莫不如此;於是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到;後来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子 A ,这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿,结果,被其他四只猴子海K 了一顿,因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉,A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉,当然,这五只猴子就没有被水喷到。
後来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿。
当然,一如刚才所发生的情形,其他四只猴子海K了B一顿,特别的是,那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵,或是媳妇熬成婆^O^),B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢,後来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉,但是他们都不知道为什麽,只知道去动香蕉会被猴扁。
这就是道德的起源2.-阶级的起源-实验人员继续他们的实验,不过这一次他们改变了喷水装置:一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向拿香蕉的猴子,而不是全体然后实验人员又把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子C不同以往的是猴子C特别的孔武有力,当然猴子C看到香蕉,也马上想要去拿,一如以前所发生的情形,其他四只猴子也想海K 猴子C一顿,不过他们错误估计了C的实力,所以结果是反被C海K了一顿,于是猴子C拿到了香蕉,当然也被淋了个透湿,C一边打着喷嚏一边吃着香蕉,美味但是也美中不足。
A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐,毕竟没有被淋到嘛,后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到,他就要最弱小的A替他去拿,A不想被K,只好每天拿香蕉然后被水淋,B、D、E越发的快乐了起来,这就叫比上不足,比下有余嘛于是五只猴子有了三个阶级这下子阶级也随着道德的起源了3.-道德的沦丧-天变热了,笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。
中班音乐教案《小猴摘香蕉》含反思
中班音乐教案《小猴摘香蕉》含反思中班音乐教案《小猴摘香蕉》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的中班音乐教案《小猴摘香蕉》含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
中班音乐教案《小猴摘香蕉》含反思1为了培养教师的教育实践能力,提高我们小学教师的教学水平,增添我肚子里的墨水,我于20xx年3月初到20xx年5月底,在黔东南电大进行两年的小学教育学习。
回顾这两年,虽然学习生活是辛苦的,但收获的喜悦却替代了它,可谓一路歌声一路行。
因为这里热心的老师、热情的同学,都让我体验了美好的生活、感受了人间的温暖、成长了许多。
在老师和学校领导的诚挚帮助辅导下,我的学习生活已将画上了圆满的句号。
人们常言到“听君一言,胜读十年书”。
是啊!老师不经意的话——学在于运用。
此话,我牢记在心。
心动就来行动吧,我运用我学到的知识在实践的教学工作中实习。
通过实践,让我深深地感受到了“电大”给予我的太多了,尤其是学习的机会。
本次学习给予我的的确是墨水,并且是新鲜的墨水,让我在教学工作中得心应手,犹如著名诗人说:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,工作硕果累累,使其学生在“乐中学,学中乐”。
在班主任工作方面,通过实习,我对班主任工作有了一个初步的了解和认识,对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念,这对于我以后的工作都有着极大的帮助。
通过在电大的学习,在实习,让我收获,让我成长,更让我明白:成为一名老师,一名合格、优秀的老师,我仍需不断地学习、不断地努力,在实践中摸索、在实践中进步!实习的主要内容:包括课堂教学、班主任工作。
实习期间,课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
(一)、教学工作作为一名教师,首先上好课是最基本的要求。
俗话说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。
python猴子摘香蕉心得
python猴子摘香蕉心得在这个世界上,最有趣的动物之一就是猴子了。
它们聪明、机灵,有时甚至比人类更具创造力。
而今天,我要和大家分享的是一次和猴子一起摘香蕉的经历。
那天,我来到了一座美丽的热带雨林,在那里我遇到了一群顽皮的猴子。
它们跳来跳去,互相追逐着,仿佛在玩耍一般。
我被它们的活泼和机智所吸引,决定近距离观察它们的行为。
正当我静静地观察时,我注意到一只猴子离开了群体,身手敏捷地爬上了一棵高大的香蕉树。
我惊讶地发现,树上挂满了诱人的香蕉,而这只猴子似乎对此毫不在意。
它先是慢慢地靠近香蕉,仔细观察着。
然后,它突然从身上拿出一根长长的棍子,用它轻轻地敲打着香蕉。
我想,它是想通过这种方式来摘下香蕉吧。
然而,很不幸的是,那根棍子太短了,根本够不到香蕉。
猴子看起来有些沮丧,但它并没有放弃。
它继续寻找着其他的方法。
接着,猴子眼中闪过一丝灵光,它开始四处搜寻。
终于,在一旁的灌木丛中,它找到了一根更长的棍子。
它高兴地拿起棍子,再次靠近香蕉树。
这次,猴子的计划成功了。
它巧妙地使用棍子,将香蕉一根一根地摘下来。
每当一根香蕉落地,它都会开心地叫着,仿佛在向全世界宣告它的胜利。
这个过程让我深深地感受到了猴子的智慧和努力。
它们并没有因为遇到困难而放弃,而是不断地寻找解决问题的办法。
它们的聪明才智和创造力令人敬佩。
通过这次与猴子一起摘香蕉的经历,我深刻地认识到了努力和智慧的重要性。
无论在什么样的环境下,只要我们保持积极的态度,不断地寻找解决问题的方法,就一定能够战胜困难,实现自己的目标。
香蕉树上的香蕉象征着人生中的目标和梦想。
只有像猴子一样,不畏艰难,不怕失败,我们才能够摘取到属于自己的果实。
所以,让我们像猴子一样,勇敢地去追逐我们的梦想吧!。
幼儿园中班数学优秀教案《小猴摘果》及教学反思(五篇范例)
幼儿园中班数学优秀教案《小猴摘果》及教学反思(五篇范例)第一篇:幼儿园中班数学优秀教案《小猴摘果》及教学反思中班数学优秀教案《小猴摘果》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中,让幼儿复习巩固5、6、7这3个数,正确感知和判断7以内的数量,引导幼儿逐步建立数的守恒的观念,快来看看幼儿园中班数学优秀《小猴摘果》含反思教案吧。
活动目标:1、正确感知和判断7以内的数量。
2、复习巩固5、6、7这3个数。
3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:多媒体课件、幼儿操作材料、笔。
活动过程:(一)小猴摘水果1、小猴家里有一个果园,他在果园里种了很多果树。
秋天到了,他种的水果都成熟了,小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观,看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?(幼儿:想)那我们就一起去吧!(出示图一)2、小朋友你们看梨树上有几只梨?苹果树上有几只苹果?柿子树上有几只柿子?幼:梨树上有5只梨;苹果树上有6只苹果;柿子树上有7只柿子。
(二)给水果排队1、果园里的水果都成熟了,小猴把它们一个一个摘下来,摘了三盆水果。
(见图二)第一盆是什么水果?第一盆是梨。
第二盆是什么水果?第二盆是苹果。
第三盆是什么水果?第三盆是柿子。
第一盆有几只梨?第一盆有5只梨,五只梨可以用数字几表示?五只梨可以用数字5来表示。
(见图三)第二盆有几只苹果?第二盆有6只苹果。
(见图四)六只苹果可以用数字几表示?六只苹果可以用数字6来表示。
(见图四)第三盆有几只柿子?第三盆有7只柿子。
七只柿子可以用数字几表示?七只柿子可以用数字7来表示。
(见图五)2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队,应该怎么排呢?幼:这三盆水果应该5只梨排在第一、6只苹果排在第二、7只柿子排在第三。
(见图六)(三)分水果1、小猴非常高兴,摘了那么多的水果,他想把这些水果分给他的好朋友吃,让大家一起来尝一尝。
猴子和香蕉的故事(关于道德、阶级、信仰迷信的实验)
猴子和香蕉的故事(关于道德、阶级、信仰&迷信的实验)-道德的起源-把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会一身湿首先有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了之後每只猴子在几次的尝试後,发现莫不如此於是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到後来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子A 这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿结果,被其他四只猴子海K了一顿因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉 A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉当然,这五只猴子就没有被水喷到後来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿当然,一如刚才所发生的情形,其他四只猴子海K了B一顿特别的是,那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵,或是媳妇熬成婆^O^)B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢後来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉但是他们都不知道为什麽,只知道去动香蕉会被猴扁这就是道德的起源-迷信的起源-迷信的起源后来A终于被好心的实验人员拉出了苦海。
新来了猴子F C觉得有必要维护自己的阶级地位,B、D、E则生怕自己顶了A的缸…… 在各种复杂心情的作用下,B、D、E在C的带领下爆扁了F一顿,然后强令F做拿香蕉阶级。
F开始不乐意,后来慢慢在B等的劝说下等“待多年的媳妇熬成婆”这一宿命。
慢慢的老资格的B、D、E猴子渐渐被淘汰,C发现自己在体力上不再占有优势,很难再通过武力让这一游戏规则继续下去,觉得十分苦恼。
猴子香蕉问题实验报告
一、实验背景猴子香蕉问题是一个经典的心理学实验,由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)在1961年设计。
该实验旨在研究儿童的社会学习理论,即通过观察和模仿他人的行为来学习新技能或态度。
本实验报告将详细描述实验过程、结果分析以及结论。
二、实验目的1. 验证儿童是否会通过观察成人的行为来学习解决问题的方式。
2. 探讨儿童在观察学习过程中的认知过程和情感反应。
3. 分析儿童在实验中的行为差异及其原因。
三、实验方法1. 实验对象选取30名年龄在3-5岁之间的儿童作为实验对象,男女比例均衡。
2. 实验材料- 一根香蕉- 一个箱子- 一根长棍子- 一根短棍子- 一个观察室(隔离观察儿童行为)3. 实验步骤(1)将儿童随机分为三组,每组10人。
(2)实验前,向儿童说明实验规则:香蕉放在箱子里面,箱子上有小洞,可以用棍子将香蕉弄出来。
(3)向儿童展示如何使用棍子将香蕉弄出来,并让儿童模仿。
(4)将儿童分为两组进行实验:一组在观察室观察成人如何解决问题,另一组直接参与实验。
(5)记录两组儿童在实验中的行为表现,包括解决问题的时间、次数、情绪反应等。
四、实验结果1. 观察组- 观察组儿童在观察成人解决问题后,能够较快地模仿成人行为,解决问题的时间明显缩短。
- 观察组儿童在实验过程中表现出较高的情绪稳定性,对实验充满兴趣。
2. 参与组- 参与组儿童在实验过程中需要花费较长时间才能学会解决问题,且情绪波动较大。
- 参与组儿童在实验结束后,对实验表现出一定的厌倦情绪。
五、结果分析1. 观察学习在儿童解决问题过程中起到了重要作用。
儿童通过观察成人行为,学习到了解决问题的方法,从而提高了自己的问题解决能力。
2. 情绪因素在儿童观察学习过程中具有重要影响。
观察组儿童在实验过程中情绪稳定,有利于他们更好地观察和学习成人行为。
3. 参与组儿童在实验过程中需要亲自尝试解决问题,这可能导致他们在学习过程中遇到困难,从而影响学习效果。
体育游戏小猴摘香蕉
体育游戏小猴摘香蕉体育游戏一直以来都是备受人们喜爱的娱乐方式之一,而在体育游戏中,小猴摘香蕉也是一个颇受欢迎的游戏项目。
这个游戏既考验了参与者的体能,又能锻炼他们的反应能力和动作协调性。
下面,我们就来一起了解一下这个有趣的体育游戏——小猴摘香蕉。
小猴摘香蕉是一项需要多人参与的游戏,参与者分成若干小组,每个小组中有一名“猴王”和其他的“猴子”。
在游戏开始前,每个小组会被分配到一个人工设立的“猴子岛”,岛上的香蕉树上悬挂着许多香蕉。
游戏的任务就是让“猴王”在规定时间内,尽可能多地摘到香蕉,而“猴子”则需要用各种方法保护香蕉,不让“猴王”轻易拿到。
游戏开始后,“猴王”要通过各种高难度的活动来摘取香蕉。
他们需要奋力攀爬、跳跃、滑动等,以最快的速度到达香蕉树,顺利摘到香蕉。
而“猴子”则需要利用巧妙的策略来阻止“猴王”的行动。
在小猴摘香蕉游戏中,不仅需要参与者具备出色的体能,还需要有团队合作的精神。
因为每个小组都需要有配合默契的队员,才能在游戏中取得胜利。
在游戏过程中,队员们会互相合作,制定出最佳的战术策略,为“猴王”提供最好的支持。
小猴摘香蕉游戏既能让参与者锻炼身体,又能增进团队合作能力。
在攀爬、跳跃等活动中,参与者需要全身心地投入,发挥自己的潜能。
而在团队合作过程中,他们需要相互配合,互相信任,这不仅能提高大家的集体荣誉感,还能增强团队凝聚力。
除了体能和团队合作能力的提升,小猴摘香蕉游戏还能让参与者培养自信心和勇气。
在这个游戏中,参与者需要克服各种困难和挑战,他们需要不断尝试,才能找到最佳的攀爬路径,顺利摘到香蕉。
这个过程中,他们会不断挑战自己的极限,克服困难,取得突破,从而培养出自信心和勇气。
小猴摘香蕉游戏不仅在体育课上得到广泛应用,也经常出现在各种体育锻炼活动中。
它既能提升参与者的体能素质,又能培养他们的团队意识和个人素质。
因此,在各种年龄段的人群中,小猴摘香蕉游戏都备受欢迎。
总之,小猴摘香蕉是一个充满乐趣和挑战的体育游戏。
管理知识——猴子的经典实验
/SoftView.asp?SoftID=10057猴子的经典实验(一)-道德的起源-把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉,实验人员装了一个自动装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子,而这五只猴子都会一身湿。
首先有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了。
之後每只猴子在几次的尝试后,发现莫不如此。
于是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到。
后来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子A。
这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿。
结果,被其他四只猴子海K了一顿。
因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉,A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉。
当然,这五只猴子就没有被水喷到。
后来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B。
这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿。
当然,一如刚才所发生的情形,其他四只猴子海K了B一顿。
特别的是,那只A猴子打的特别用力(这叫老兵欺负新兵,或是媳妇熬成婆^O^)。
B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢。
后来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉。
但是他们都不知道为什么,只知道去动香蕉会被猴扁。
这就是道德的起源。
猴子的经典实验(二)-阶级的起源-实验人员继续他们的实验,不过这一次他们改变了喷水装置。
一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向拿香蕉的猴子,而不是全体。
然后实验人员又把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子C。
不同以往的是猴子C特别的孔武有力。
当然猴子C看到香蕉,也马上想要去拿。
一如以前所发生的情形,其他四只猴子也想海K猴子C一顿。
不过他们错误估计了C的实力,所以结果是反被C海K了一顿。
于是猴子C拿到了香蕉,当然也被淋了个透湿。
C一边打着喷嚏一边吃着香蕉,美味但是也美中不足。
A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐,毕竟没有被淋到嘛。
后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到,他就要最弱小的A替他去拿。
猴子摘香蕉实验报告
实验1:猴子摘香蕉问题的V C 编程实现一、实验目的利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题并通过编程来实现二、编程环境本文主要编译环境是Windows10VisualStudio2015在Ubuntu12.0用gcc 编译来演示问题的另外几种状态的解法三、问题描述房内有一个猴子,一个箱子,天花板上挂了一串香蕉,其位置如图所示,猴子为了拿到香蕉,它必须把箱子搬到香蕉下面,然后再爬到箱子上。
请定义必要的谓词,列出问题的初始化状态(即下图所示状态),目标状态(猴子拿到了香蕉,站在箱子上,箱子位于位置b )。
四、解决方案1. 定义描述环境状态的谓词。
AT(x,y):x 在y 处,个体域:x?{monkey,box,banana},y?{a,b,c};HAND(s):猴子手中拿着s ,个体域:s?{box,banana};ONBOX(monkey):猴子在箱子上;2. 使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。
问题的初始状态可表示为:S o :AT(monkey,a)?~HAND(s)?AT(box,c)?~ONBOX(monkey)?AT(banana,b)要达到的目标状态为:S g :AT(box,b)?ONBOX(monkey)?HAND(banana)?AT(monkey,b)?AT(banana,b)3. 从初始状态到目标状态的转化,猴子需要完成一系列操作,定义操作类谓词表示其动作。
go(m,n):猴子从m 走到n 处,个体域:m,n?{a,b,c};movebox(m,n):猴子把箱子从m 处移动到n 处,个体域:m,n?{a,b,c};onbox(m):猴子在m 处爬上箱子,个体域:m?{a,b,c};catch(banana):猴子摘到香蕉;这3个操作也可分别用条件和动作来表示。
条件直接用谓词公式表示,是为完成相应操作所必须具备的条件;当条件中的事实使其均为真时,则可激活操作规则,于是可执行该规则中的动作部分。
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2.使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。
问题的初始状态可表示为:
So: AT(monkey,a)? ~HAND(s) ? AT(box,c) ? ~ONBOX(monkey) ? AT(banana,b)
要达到的目标状态为:
Sg: AT(box,b) ? ONBOX(mo nkey) ? HAND(ba nan a) ? AT(mo nkey,b) ? AT(ba nan a,b)
条件:AT(monkey,m)? ~HAND(s)?AT(box,m)?AT(banana,m)?~ONBOX(monkey)
删除
动作:
增加
catch(m):猴子摘到香蕉
条件:AT(monkey,m)? ~HAND(s)?AT(box,m)?AT(banana,m)?ONBOX(monkey)
删除:
movebox(c, b)
AT(monkey,b)? ~HAND(s) ? AT(box,b) ? ~ONBOX(monkey) ? AT(banana,b)
onbox(b)
AT(monkey,b)? ~HAND(s) ? AT(box,b) ? ONBOX(monkey) ? AT(banana,b)
卩
nonke v box banana
step
step_
step3 :non key胆上箱子step
}
void mai n()
{
char mon key, box, banana;
printf("请用a b c来表示猴子箱子香蕉的位置\n");
printf( "monkey\tbox\tbanana\n");
sca nf("%c"&mo nkey);
getchar();
prin tf("\t");
始化状态(即下图所示状态),目标状态(猴子拿到了香蕉,站在箱子上,箱子位于位置b)。
忌n
ab
c
四、解决方案Байду номын сангаас
1.定义描述环境状态的谓词。
AT(x,y):x在y处,个体域:x? {monkey, box,banana }, y? {a,b,c};
HAND(s):猴子手中拿着s,个体域:s? {box,banana};
3.从初始状态到目标状态的转化,猴子需要完成一系列操作,定义操作类谓词表示其动 作。
go(m,n):猴子从m走到n处,个体域:m,n? {a,b,c};movebox(m,n):猴子把箱子从m处移动到n处,个体域:m,n? {a,b,c};
onbox(m):猴子在m处爬上箱子,个体域:m?{a,b,c};
{
printf("step %d:monkey把箱子从%运到%c\n" ++i, x, y)〃x表示箱子的位置,y为香蕉的位置
}I
void on box()
{
printf("step %d:monkey爬上箱子\n", ++i);
}
void catch()
{
printf("step %d:monkey摘摘到香蕉\n", ++i);
动作:
增加:
4.按照行动计划 , 一步步进行状态替换 , 直至目标状态。
5.AT(monkey,a)? ~HAND(s)?AT(box,c)?~ONBOX(monkey)?AT(banana,b)
go(a, c)
AT(monkey,c)? HAND(box) ? AT(box,c) ? ~ONBOX(monkey) ? AT(banana,b)
sea nf("%c" &box); getchar();
printf("\t\t");
scanf("%c" &banana); getchar();
printf( "\n操作步骤如下\n"); if(mon key!=box)
{
go( mon key,box);
}
if( box!=ba nana)
catch(ba nana)猴子摘到香蕉;
这 3 个操作也可分别用条件和动作来表示。 条件直接用谓词公式表示, 是为完成相应操 作所必须具备的条件; 当条件中的事实使其均为真时, 则可激活操作规则, 于是可执行该规 则中的动作部分。 动作通过前后状态的变化表示, 即通过从动作前删除或增加谓词公式来描 述动作后的状态。
catch(bana na)
AT(box,b) ? ONBOX(mo nkey) ? HAND(ba nan a) ? AT(mo nkey,b) ? AT(ba nan a,b)
(目标得解)
猴子行动的规则序列是:go(a,c戸movebox(c,b)fon box(b)宀catch(ba nanan)
go(m,n):猴子从m走到n处
条件:AT(monkey,m)
删除:AT (monkey, m)动作:
增加:AT (monkey, n)
movebox(m,n):猴子把箱子从m处移动到n处
条件:AT(monkey,m))?~HAND(s)?AT(box,m)
删除
动作:
增加
onbox(m):猴子在m处爬上箱子
{
movebox(box,ba nan a);
}I
on box();
catch ();
prin tf("\n");
getchar();
五、实验结果相关截图
Visual Studio 2015截图 (图一)
E C:\U5ers\1\,\/idco5\^^\Vi5Udl StudiesB'Pnojects滋子掃看蕉\尺序
实验
一、
利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题并通过编程来实现
二、
本文主要编译环境是Windows10Visual Studio 2015在Ubuntu 12.0用gcc编译来演示问题的另外几种状态的解法
三、
房内有一个猴子,一个箱子,天花板上挂了一串香蕉,其位置如图所示,猴子为了拿到 香蕉,它必须把箱子搬到香蕉下面,然后再爬到箱子上。请定义必要的谓词,列出问题的初
四、源代码
#defi ne _CRT_SECURE_NO_WARNINGS
#i nclude <stdio.h>
int i;
void go(char x, char y)
{
prin tf( "step %d:mo nkey从%走到%c\n" ++i, x, y)〃x表示猴子的位置,y为箱子的位置
}
void movebox( char x, char y)