部编版六年级语文下册3 古诗三首
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》知识点汇总
部编版六年级下册第3课《古诗三首》知识点课文知识点一、作者简介韩翃（719-788）字君平，唐代诗人。
天宝13年（754）考中进士。
建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。
主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。
王建（768-825）：唐代诗人，字仲初。
擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。
其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。
主要作品：《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》等。
二、我会写组词侯：hóu（侯门、诸侯、王侯将相）章：zhāng（乐章、篇章、杂乱无章）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）盈：yíng（丰盈、盈利、热泪盈眶）脉：mò（脉脉含情、温情脉脉）栖：qī（栖身、栖息、两栖动物）鸦：yā（涂鸦、乌鸦、鸦雀无声）三、多音字传：chuán（传说）zhuàn（传记）脉：mài（山脉）(mò（脉脉）纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）四、理解古诗寒食诗意：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
迢迢牵牛星诗意：遥远的牵牛星，明亮的织女星。
伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。
（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
银河又清又浅，相隔又有多远呢。
只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
十五夜望月诗意：月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？五、问题归纳1.《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》
朗读课文 扫清障碍
我会写
sù
zhānɡ yínɡ
mò
素章盈脉
上下结构
左右结构
易写错
sù
素
这里有一点
字谜：青一块， 紫一块。
词语解释
迢迢：遥远。 河汉女：诗中指织女星。 河汉，指银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。
盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 章：有花纹的纺织品，这里指 整幅的布帛。
两颗星相距那么遥远又那么明亮
译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。
（迢迢 ）牵牛星 （皎皎）河汉女
齐读第二、三行诗句，说一说：织 女的心情是怎样的？
伸出，抽出
摆弄
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
外貌 白皙的
动作
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
候丨
时候 等候
词语解释
春城：指春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛 给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。
互动课堂
寒食
用自己喜欢的方式自
[唐]韩翃
由读诗，把古诗读正确、 春城/无处/不/飞花，
读流利。
寒食/东风/御/柳斜。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
结构梳理
寒食
景：花飞 柳斜 情：传蜡烛 散入五侯家
对现实的不满 对权贵的讽刺
主题概括
《寒食》诗人描绘了春天京都长安城 寒食节， 的景象，充分流露出作者对现实的 不满 和对 权贵们的 讽刺 。
部编版语文六年级下册《古诗三首》课件
“飞花”动态强烈, 更能表现春天的 勃勃生机, 同时说明时节是落花随风飞舞 的暮春。“飞花”明写花而暗写风, 蕴意 深远, 耀人眼目。
这两句景物描写写出了长安城的迷人 春光。把春日的长安称为“春城”, 富于 美感。处处“飞花”, 准确地表现出寒食 节花絮纷飞的迷人景象, 皇城里的柳树在 东风中摇曳, 春意醉人。“无处不”用双 重否定表示肯定, 表达效果更强烈。
正确、流畅，声音洪亮。
谁来说说这首诗主要写了什么？ 《白桦》以白桦为中心意象, 从不同
角度描写了它的美。
练习朗读, 分成四人小组用喜欢的方式读。
第2课时
作者是从哪些方面写白桦的？ 请大家试 着从每个小节中找到答案，并用最简洁的 词句概括。
自由读第1小节。
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
初读诗歌
听朗读, 把握诗歌朗读节奏。 多读几遍, 疏通字词。
tiáo
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星, 皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手, 札札弄机杼。
终日不成章, 泣涕零如雨。
河汉清且浅, 相去复几许。
mò
盈盈一水间, 脉脉不得语。
诗文解读
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 河汉女: 指织女星。河汉，银河。
这首诗描绘了长安城里寒食节时, 处处花 絮纷飞, 风光迷人, 东风吹过, 皇城里的柳树 随风摇曳, 春意醉人。在“不准百姓点灯”的 寒食节, 蜡烛燃起的袅袅轻烟, 飘入了权贵豪 门的家中。
在万民禁火的寒食节, 皇帝却开恩赐 火给权贵豪门, 对这个细节的描述, 流露 出诗人对现实的不满之情。
六年级语文下册第3课古诗三首
赏析全诗：
这首诗前两句首先描写春天长安城的景色。暮春临近， 全城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝 随风飘拂。后两句接着写夜幕降临，普天之下，家家焚火， 但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白 天写到夜晚，重点写夜晚，以汉讽今，流露出对现实的不 满。
三、根据课文内容，选择合适的选项填在括号里。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在 ( B )，诗中的“牵牛星”指的是( E ),“河汉女”指 的是( F )，“河汉”指的是( D )。 A.西汉末年 B.东汉末年 C.黄河 D.银河 E.牛郎 F.织女
课后习题解析
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
从《迢迢牵牛星》这首诗中，你体会到了怎样的情感?
我体会到了织女的离别相思之情，感受到他们不得团聚 的悲哀。
诗歌结构
牛郎织女——迢迢 皎皎
迢迢牵牛星 织女相思
纤纤 札札 泣涕如雨
诗人慨叹
河汉清浅 盈盈 脉脉
离别相思
诗歌主题
《迢迢牵牛星》这首诗借神话 传说中牛郎、织女被银河阻隔而 不得会面的悲剧，抒发了女子离 别相思之情，写出了人间夫妻不 得团聚的悲哀。
张籍的《秋思》。 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封”这首诗通过叙述写信前后的心情，表达 乡愁之深。它寄深沉于浅淡，寓曲折于平缓，乍看起来寥 寥数语，细细吟味，却有无穷意味。尤其是三、四两句， 写好的书信已经装封好，似乎已经言尽;但当捎信的行人就 要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏 写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。诗人借临行 “开封”的举动，表现他对这封“意万重”的家书的重视 和对亲人的深切思念。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》课文原文预习和知识点汇总总结
教材版本：统（编）版六下第3课《古诗三首》课文预习和知识点总结课文：第3课《古诗三首》年级：小学语文六年级下册学习日期：课文原文文字版《寒食》寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
著有《韩君平诗集》主题：《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
译文：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
注解：①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
鉴赏：《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。
诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
诗歌介绍：《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。
诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”主题：《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
部编人教版六年级下册小学语文-第3课-古诗三首-课件PPT
文章 章
结构：上中下 音序：Z 部首：立
组词：篇章 顺理成章
造句：大家用同一个题目作文，可是 写出来的文章却相差悬殊。
书写指导：“立”要扁，下横 最长，中间“日”扁窄，“十” 的横稍长，竖在横上要短。
我会写
yíng
蓝盈盈 盈
结构：上下 音序：Y 部首：皿
组词：丰盈 热泪盈眶
造句：我们坐在小船上，面对蓝盈 盈的湖水，心情特别舒畅。
陶醉春色 歌咏盛世
课文主旨
《寒食》用白描手法写实，刻画皇室 的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛 世承平的歌咏。
课堂小结
这是一首讽刺诗。寒食节禁火，然而受的宦者，却得 到皇帝的特赐火烛，享有特权。诗是讽宦者的得宠。首二 句写仲春景色;后二旬暗寓讽喻之情。诗不直接讽刺，而 只描慕生活上的特权阶层，含隐巧妙，入木三分。
（ zhuàn ）记》。
理解词语
【寒食】 【春城】 【御柳】 【汉宫】 【传蜡烛】 【五侯】
试着把词语和意思连起来！
指春天的京城。
寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的 可以点火。 寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节 日期间不能生火做饭。
皇帝御花园里的柳树。
这里指天子宠幸之臣。
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
理解词语
【迢迢牵牛星】 【皎皎】 【河汉女】 【擢】 【札札】
试着把词语和意思连起来！
明亮的样子。 织机发出的响声。
伸出，抽出。
选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东 汉末年。迢迢，遥远。
指织女星。河汉：银河。
理解词语
【机杼】 【章】 【涕】 【盈盈】 【脉脉】
《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么 描写方法？
六年级下册语文素材-3 古诗三首： 迢迢牵牛星原文赏析与注释翻译 ｜人教部编版
迢迢牵牛星原文赏析与注释翻译迢迢牵牛星(古诗十九首)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
注释：迢（tiáo）迢：遥远。
牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称牛郎星。
皎皎河汉女：明亮的织女星。
皎皎，明亮。
河汉，即银河。
女，指织女星。
纤（xiān）纤擢素手：伸出细长而白皙的手。
纤纤，形容手指细长。
擢（zhuó）：伸出。
札（zhá）札：织布机发出的声音。
弄：摆弄。
迢迢牵牛星原文赏析与注释翻译迢迢牵牛星原文赏析与注释翻译杼（zhù）：织布机上的工具。
终日不成章：一整天也织不出布来。
章，布帛上的经纬纹理，这里指布帛。
泣涕：哭泣，落泪。
零：落。
几许：多少。
盈盈：清澈、晶莹的样子。
间（jiàn）,隔。
脉（mò）脉：含情凝视的样子。
诗词译文：在银河之南牵牛星遥遥可见，在银河之北织女星明亮皎洁。
（织女）纤细而柔美雪白的双手向前伸起，札札地摆弄着织布机。
（她）始终无法织出一块完整的布，哭得泪如雨下。
天河又清又浅，相隔究竟有多远呢？只隔一条清浅的天河，默默地深情凝望却不能说话。
翻译（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。
（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
迢迢牵牛星原文赏析与注释翻译古诗词鉴赏赏析：《迢迢牵牛星》一韵到底，十句诗中有六句用了叠字且都用在句首，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景情并生”的作用。
而其所引起的让人对爱情、对生命、对宇宙的思考则更让我动容和感佩。
明代钟惺《古诗归》里曾说“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。
”此言不虚也。
（叠字：汉语特有的一种修辞方法。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》知识点梳理
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》知识点梳理古诗部分的学习包括生字掌握、古诗大意的理解、古诗情感的掌握、古诗背诵默写。
一、会写的字侯hóu：侯爵公侯侯门似海章zhāng：乐章篇章盖章约法三章泣qì：哭泣抽泣泣不成声盈yíng：充盈盈利热泪盈眶脉mò：脉脉脉脉含情栖qī：栖息栖身两栖鸦yā：乌鸦鸦片鸦雀无声生字需要掌握读音、书写（字的结构、部件）、组词。
二、多音字处：chù相处 chǔ处理相：xiāng相处xiàng相貌传：chuán 传说zhuàn传记脉：mài山脉 mò脉脉纤：xiān纤细qiàn纤夫三、古诗分析寒食[唐]韩翃（hóng）春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致。
著有《韩君平诗集》注解：①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
译文：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
傍晚时分，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
鉴赏：《寒食》诗的前两句写的是白天景象，描写了整个长安柳絮飞舞、落英缤纷的春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
全诗用白描手法，描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件
盈盈一水间，脉脉不得语。
“脉脉”用来形容默默地用眼神表达 情意的样子。织女只能深情地凝望着对方， 却不能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中 最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人 间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首 诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语， 又称复字、重言。这也是一种比较常见的 修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相 叠被称为双叠。
寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是 长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
初读古诗，把握大意
自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
春城：指 春天的京城。
寒食
【韩翃】
御柳： 皇帝御花园
春城无处不飞花， 里的柳树。
寒食东风御柳斜。
汉宫：这里用汉朝皇 宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛， 传蜡烛：寒
轻 烟 散 入 五 侯 家 。食节禁火，但朝 廷传赐蜡烛给公
五侯：这里指天
侯之家，受赐的
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园 中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的， 我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照 此说来，“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写 了哪些景物？ 按从白天到夜晚的时间顺序描写的， 描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等 景色。
想象联想
部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀PPT课件
日暮汉宫传蜡烛
诗人看到的是唐朝的长安城，为什么说“汉宫”？
表达对现实的不满
诗人为什么写“传蜡烛”这件事？
寒食节的习俗
皇家的特权
——禁烟火
——燃蜡烛
轻烟散入五侯家
“轻烟”含有讽刺意味。 “散入”暗示权贵宠臣也受到皇家特 权的恩典。
你体会到诗人怎样的情感？ 对现实社会的不满。
长安城风光 无处不飞花 （暮春时节） 东风御柳斜
自由朗读古诗，对照注释，说说每 句诗的意思。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
指春天的京城
指皇帝御花园里的柳树
暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。 寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。
春天
京城、御花园
飞花、东风、柳
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
用汉朝皇宫代指唐朝皇宫
指天子宠幸之臣
夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻 烟散入王侯贵戚的家里。
默读古诗，读准字音。
shí
寒食
chù
春 城 无 处 不 飞 花，
yù
寒 食 东 风 御 柳 斜。
ɡōnɡ chuán
日 暮 汉 宫 传 蜡 烛，
sàn
hóu
轻 烟 散 入 五 侯 家。
初读课文，划分节奏。
寒食
春 城 无 处 不 飞 花， 寒 食 东 风 御 柳 斜。 日 暮 汉 宫 传 蜡 烛， 轻 烟 散 入 五 侯 家。
——［唐］杜牧《清明》
1.课外搜集与我国传统节日有关的古诗，背诵 积累。
2.将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文， 与同学交流评价。
思考问题，感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月 光，这是从何处体现的？ 月下所见：地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊 有什么作用？ 既有听觉，也有视觉，烘托了月夜的寂静。
部编版语文六年级下册《古诗三首》课件ppt
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
提示：先读一读短语，再找出短语所 在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
白桦：傲寒挺立
毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒,
树枝边上细细的雪
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
挂在树上的冰凌
对白桦的喜爱和赞美
串串花穗
洁白的流苏
你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给 你留下了怎样的印象吧！
月+蒙=朦 月+龙=胧
重难点字书写指导
xiāo
潇
注意是左右结构，“氵” 在“艹”左侧。
巧记：鲁肃水边戴草帽。
suì
穗
第十三笔是一点。
稻穗 谷穗
识字游戏 小鸟飞上白桦树白桦源自金晖毛茸茸 绽放 朦胧
徜徉
词语解释
毛茸茸：细毛丛生的样子。 文中指白桦树尖细细白白 的样子。
造句：小兔子毛茸茸的, 十分可爱。
板书设计
迢
相隔之状
迢 牵
叙 相思之情
写神话故事
牛
喻现实生活
星 议 分离之苦
课堂小结
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎 和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻 之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
【唐】王建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许 昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛， 同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想 深刻。
板书设计
十 五
所见 月明露冷 思念家乡
夜
望 月
所感 思深情长 想念亲人
课堂小结
《十五夜望月》通过中秋望月的特 定场景，描绘了一个月明人远、思深情 长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡 的思念之情。
人教版部编本六年级下册语文《古诗三首》课文知识点讲解
人教版部编本六年级下册语文《古诗三首》课文知识点讲解《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
《马诗》[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
作者介绍：李贺(约公元791年—约817年)字长吉，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。
李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
主要作品：《马诗二十三首》《梦天》《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。
主题：《马诗》通过写骏马希望套上金络脑，任意驰骋，抒发诗人自己怀才不遇、不被赏识，渴望被重用、建功立业的心情。
译文：平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
何时将要套上用黄金装饰的马笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢？注解：①燕（yān）山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山②钩：古代的一种兵器，形似月牙。
③何当：何时将要。
④金络脑：用黄金装饰的马笼头。
鉴赏：①前两句描写了一片富有特色的边疆战场景色，为下文抒情做了铺垫。
“大漠”“燕山”是边塞征戍之地。
“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。
②后两句借马抒情，为自己渴望建功立业而又得不到赏识发出呼喊，表达了一种愤慨之情。
《石灰吟》[明]于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。
粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。
作者介绍：于谦（1398-1457）：字廷益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人。
明朝名臣、民族英雄。
主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》《暮春遇雨》《于忠肃集》等。
主题：《石灰吟》是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
六下语文书第三课古诗三首
人教版小学语文六年级下册第三课《古诗三首》
部编版小学语文六年级下册第三课《古诗三首》包括两首唐诗和一首汉代诗歌。
下边整理分享这三首古诗的原文和译文。
寒食
[唐] 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【译文】
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
迢迢牵牛星
选自《古十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
【译文】
遥远的牵牛星，明亮的织女星。
伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。
（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
银河又清又浅，相隔又有多远呢。
只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【译文】
月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？。
部编版小学六年级下册语文《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。
注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
③[何当]何时将要。
④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。
⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。
粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。
注释 _________ ①[等闲]平常。
②[浑]全，全然。
③[清⽩]指⾼尚的节操。
⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
注释 _________ ①[任]任凭。
②[尔]你。
部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。
燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。
钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。
何当：何时将要。
⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。
踏：⾛，跑。
此处有“奔驰”之意。
清秋：清朗的秋天。
译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。
连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。
什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。
吟：吟颂。
指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。
千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。
⼈间：⼈世间。
译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。
即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。
⽵⽯ 注释： ⽵⽯：扎根在⽯缝中的⽵⼦。
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》解析
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》解析《古诗三首》解析《古诗三首》是部编版六年级下册语文教材的第3课，通过三首古诗的解析，帮助学生更好地理解古代诗歌的特点和意境。
本文将对这三首古诗进行分析和解读，同时探讨它们在学生文学素养培养中的重要性。
第一首古诗是《在纸上画一只鸟》。
这首诗以恬静、平和的笔触展现了画家笔下的一只小鸟。
这首诗的意境非常简洁，用寥寥数语勾勒出小鸟的形象，传达了画家内心深处对自然和生命的敬畏之情。
读者可以通过这首诗感受到古人对大自然的热爱和敏锐观察力，从而激发学生对自然的热爱和对美的追求。
第二首古诗是《江雪》。
这首诗刻画了江边冬雪的景象，通过描绘雪花飘飘的场景，展现了江南冬天的宁静和美丽。
诗中运用了丰富的修辞手法，如对仗、比喻等，使诗歌更具艺术感。
《江雪》通过抒发诗人对自然景色的感受，启发学生发现周围的美，培养审美情趣，提高他们的表达能力和文学鉴赏能力。
第三首古诗是《寒夜》。
这首诗以夜晚的严寒为背景，运用夜色、月光和冰凉等形象描绘出一种恐惧和寒冷的氛围。
诗歌以形象鲜明的描写和对比激发出读者对冬夜的感受。
这首诗呈现出作者的内心感受，通过描绘诗人的情感，引导学生更好地理解诗歌表达情感的方式和手法，进一步提高学生的文学鉴赏能力。
通过分析这三首古诗，我们可以看出古诗在培养学生的文学素养中的重要作用。
首先，古诗是中华文化的瑰宝，传承了中国古代文学的智慧和美学观念。
通过阅读古诗，学生可以更加了解中国文化的深厚底蕴，增强文化自信心。
其次，古诗具有简洁、意境深远的特点，对学生的审美情趣和表达能力的培养有着重要作用。
通过学习古诗，学生不仅可以感受美的力量，更可以提高自己的表达能力和写作水平。
另外，古诗也可以启发学生思考人生、感悟生命，从而培养他们积极向上的人生观和价值观。
总之，《古诗三首》作为六年级下册语文教材的一课，在学习古诗文化、培养学生审美情趣和文学素养方面起到了重要作用。
通过分析这三首古诗的题材、意境和修辞手法，可以激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级下册语文第三课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题古诗三首1. 子夜吴歌子时，月色如水，悄然的夜晚静静降临。
江南的吴地，一片宁静，只有远处才隐隐传来的歌声渐渐清晰起来。
这首《子夜吴歌》是唐代文学家杨炯创作的，描绘了一个年轻人在深夜里放牛与唱歌的情景。
在这首古诗中，杨炯首先写到了当晚的四时：子时、丑时、寅时、亥时，绘画了一个完整的夜晚。
接着，诗人叙述了一个年轻人把牛放到田地里，然后跪在河边读书、歌唱的场景。
这个年轻人孜孜不倦，默默自习，用心品味每一个字句。
通过这首《子夜吴歌》，我们不仅可以感受到夜晚的宁静，还可以体验到杨炯对于年轻人的敬佩之情。
在深夜里，这个年轻人不羁放牛，一心向学，勤奋刻苦，展示了一种积极向上的精神风貌。
2. 长恨歌长恨歌是唐代文学家白居易创作的一首长诗，其中运用了典故和形象的描绘，以表达对国家兴衰的关切之情。
白居易借古代的故事将自己忧国忧民的心情衬托得更加深沉：在《长恨歌》中，他通过描述嫦娥奔月的故事，旁敲侧击讽刺了当时的权贵，表达了自己对于乱世的忧虑和对人民衷心的关怀。
诗中的玉兔、胡马等形象也被运用得淋漓尽致，生动形象地描绘了唐朝盛世的景象和政治腐败所带来的动荡。
《长恨歌》以其唯美的叙事风格，展示了作者独特的思想和对社会问题的触及，成为了古代诗歌中的佳作。
3. 登鹳雀楼《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句，描写了作者驻守在鹳雀楼上，远眺边境西域的景色。
在这首古诗中，王之涣以娓娓动听的笔触，描绘了边塞的壮丽景色：楼台高耸，方圆数里；河水潺潺，鹳鸟在天空飞翔。
他最后以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”结尾，表达了诗人眷恋人间春天的情感。
此诗既有对边塞壮丽景色的描绘，也有对人间四月花开的憧憬，展示了作者积极向上的态度和对美好事物的热爱。
知识点：1. 古诗赏析古诗是中国古代文化瑰宝的一种形式，通过精炼凝练的语言，描绘了诗人的思想、感情和对世界的观察。
古诗多使用象征、比喻等修辞手法，意境深远，寄托了作者的情怀和人生哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣， 袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。
创作背景
唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆 柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标 志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此 给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受 禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠 幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政， 排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。
点明暮春季节
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
皇城里
对比
的柳树
这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇城里的柳树随风飘拂。
诗意：春天，长安城处处 飘飞着落花；寒食节，东风把 皇城里的柳树吹斜。
从“飞”字你能想到什么？
“飞”字动态感极强，表现了春天的 生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一 个“飞”字，神笔。
并试着背诵。 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？
（课后第一题） 盈盈∕一水∕间，脉脉∕不∕得语。
结构梳理
迢 遥远 明亮
迢
摆弄
牵 织女思 不成章
牛 星
零如雨
相 思 之 苦
分别苦 不得语
主题概括
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织 女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女 子 离别相思 之情，写出了人间夫妻不得团聚， 的悲哀。
结合牛郎织女的故事，你能说一 说这首诗表达了什么情感吗？（课后第二题）
通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人 世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
找出 诗中的叠 词读一读。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。代表作有《王建诗集》《王 建诗》《王司马集》等。
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆， 为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于 宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮 桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
创设情境，导入诗题
关关雎鸠，在河之洲。 江南可采莲，莲叶何田田。 ——《诗经》
——《江南》汉乐府
第二课时
点击观看：牛郎织女的故事
这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我 们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。
迢 迢 牵 牛 星
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗 作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 诗作多抒发对命运、人生的悲哀 之情，语言含蓄动人，朴素凝练。 刘勰《文心雕龙》称之为“五言 之冠冕”。
朗读节奏
寒食 【唐】 韩翃
春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜。 日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。
互动课堂
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
读古诗前两句思考、讨论：诗的开 头描绘春天长安城怎样的画面？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
互动课堂
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
自由朗读，
然后与同座对读， 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 注意读准字音、读 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
脉
mài（血脉）（山脉）（一脉相承）
注意加点字的读音！
妈妈每天温情脉脉. 地看着小雪离家上学，盼着她早点放学回家， 这就是深入骨髓，融入血脉. 的母爱。
多音字辨析
脉
mò，“脉脉，形容用眼神表达爱慕的情意”，如：含 情脉脉。 mài，“分布在人和动物周身内的血管”，如：动脉。
多音字
chuán（传奇）（传递）（名不虚传）
没心思织布，呜呜 牛郎你在哪啊……
认真读最后两行诗句，想一想诗人是 怎样表达织女的相思之苦的？
相距并不遥远
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
反问句
译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河， 他俩相距又能有多远呢？
神态
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
不能与心爱的人互诉衷肠
译文：虽然只隔一条清澈的 河流，但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。
朗读课文 扫清障碍
我会写
qī
yā
栖鸦
左右结构
qī
栖
易写错
右部是“东西” 的“西”
栖息
词语解释
十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。 冷露：秋天的露水。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
朗读节奏
十五夜望月 【唐】王建
中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通诗句，难读的诗 句多读几遍。 2.想一想，三首古诗分别表达了作者怎样的思 想感情？
hóu
王侯
mò
脉脉
我会读
zhānɡ
文章
qī
栖息
qì
哭泣
yā
乌鸦
yínɡ
盈盈
易错音
读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 文章（zhāng zhān） √ 侯（hóu huò）门
通诗句。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？
mò mò
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
读第一行诗句， 想想写了什么？
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
两颗星相距那么遥远又那么明亮
译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。
（迢迢）牵牛星
（皎皎 ）河汉女
齐读第二、三行诗句，说一说： 织女的心情是怎样的？
寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民 间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中 唯一以饮食习俗来命名的节日。
朗读课文 扫清障碍
我会写
hóu
侯 左右 结构
易写错
hóu hòu
侯 候 王侯
公侯
丨
时候 等候
词语解释
春城：指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。
说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
你认为应该用什么语气诵读《寒食》
这首诗?（ C D ）
A.喜悦 D.讽刺
B.赞美 E.同情
C.不满
（课后第一题）
体会作者对现 实的不满和对权贵 们的讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。（课后第一题）
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
寒食 hónɡ
［唐］韩翃
寒食：古代传统节日，也称“禁烟 节”“冷节”“百五节”。 一般在冬至后第一百零五天。
寒食节风俗：家家禁烟火。
韩翃：唐代诗人，“大历 十才子”之一。建中年间，因 作一首《寒食》而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中 书舍人。韩翃的诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广泛。 著有《韩君平诗集》。
传
zhuàn（传记）（小传）（外传）
注意加点字的读音！
《周恩来传. 》是记录周总理一生的传. 奇故事的传记。
多音字辨析
传
读chuán的时候，是“递，转授”的意思。如：言传身教。 读zhuàn的时候，是“记载。特指记载某人一生事迹的文 字”的意思，如：自传。
《寒食》
春城飞花，走马传烛，这样的场景在诗人的眼中是 什么样呢？我们走进韩翃的诗中，去感受诗人的情怀吧。
√ 笑盈盈（yín yíng） √ 哭泣（lì qì）
同音易混字
盈 yíng
迎
字义：充满。 组词：（轻盈）（丰盈）（热泪盈眶）
字义：迎接，接。 组词：（迎接）（欢迎）（迎刃而解）
运用：人们怀着激动的心情迎接春姑娘，她迈着轻盈的脚步 走来了，给大地带来了一派生机。
多音字
mò （脉脉含情）（温情脉脉）
织女星:天琴座中 最亮的一颗星,隔 银河与牵牛星相 对。
朗读课文 扫清障碍
我会写
zhānɡ
qì
yínɡ
mò
章 泣盈脉
上下结构 左右结构 上下结构 左右结构
词语解释
河汉女：指织女星。河汉， 银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机。杼，梭子。
盈盈：清澈的样子。 脉脉：相视无言的样子。 章：花纹。
小组交流：使用这些叠词有什么好处？
这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗 上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少 妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。
体会织
迢迢牵牛星
女的愁闷、 悲伤，抓住 叠词读出诗 歌的韵律，
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
伸出
摆弄
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
外貌 白皙
动作
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
（ 纤纤）（擢 ）素手 （扎扎）（弄）机杼
我的牛郎啊……
泪水像雨水一样滴下来 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 神态
落下
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零 如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
品读诗文
此外，按古时的风俗，寒食日要折柳 插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此 写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。
白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？
皇帝赐予的荣耀