校本研修作业-三备两磨岗位实践
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校本研修作业-三备两磨岗位实践
3、培养学生注意力和调动学生情绪
小
1、队形队列练习
2、徒手操
3、游戏：撒网捕鱼
1、提出要求及注意事项
2、教师引导并领做
3、提出游戏的规则和要求，指导学生练习
1、集体练习
（图一）
2、四列横队散开，师生同做
3、学生根据规则和要求练习
（图二）
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
图﹙一﹚
二
十
五
分钟
培养学生勇于探索，积极思考。寻找自己的优点，发挥自己的特长。
大
投掷远度：
1、羽毛球投远，各自发挥所长，寻找适合自己投掷方式，各种投掷方式的体验。
2、相互之间投接球训练。
1、教师讲解、示范、引导
2、辅导、评讲
学生精神集中、饱满、积极探索认真练习
（图二）
顺序时间
达成目标
学习内容
教师活动（教师指导）
150
140
130
120
110
100
90
分钟
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45时间
教学设计初稿的修改点
一、过程规范，效果明显。
二、课例为引导，磨课促发展。
三、科学观课，推动磨课顺利发展。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
这次参与“磨”课，对我来说是“史无前例”的！以前最多是听几个老师上课，而且也不会有这么严格地要求一节课要这样尽善尽美。在这次磨课活动中，我知道了：一节好课，那是要经过怎样的千锤百炼！那是需要反复的琢磨！那是要经过教师间的团队指导！那是要准确地运用课标所提出的标准！那是要经过合理地整合设计和资料的补充等。在整个课例打磨过程中我们沿着专家的引领一步步摸索、学习，不断进步，最后完成了磨课环节。整个磨课过程，我们体育一组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。为了能磨出一节好课每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我感动着。
小
1、队形队列练习
2、徒手操
3、游戏：撒网捕鱼
1、提出要求及注意事项
2、教师引导并领做
3、提出游戏的规则和要求，指导学生练习
1、集体练习
（图一）
2、四列横队散开，师生同做
3、学生根据规则和要求练习
（图二）
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
图﹙一﹚
二
十
五
分钟
培养学生勇于探索，积极思考。寻找自己的优点，发挥自己的特长。
大
投掷远度：
1、羽毛球投远，各自发挥所长，寻找适合自己投掷方式，各种投掷方式的体验。
2、相互之间投接球训练。
1、教师讲解、示范、引导
2、辅导、评讲
学生精神集中、饱满、积极探索认真练习
（图二）
顺序时间
达成目标
学习内容
教师活动（教师指导）
150
140
130
120
110
100
90
分钟
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45时间
教学设计初稿的修改点
一、过程规范，效果明显。
二、课例为引导，磨课促发展。
三、科学观课，推动磨课顺利发展。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
这次参与“磨”课，对我来说是“史无前例”的！以前最多是听几个老师上课，而且也不会有这么严格地要求一节课要这样尽善尽美。在这次磨课活动中，我知道了：一节好课，那是要经过怎样的千锤百炼！那是需要反复的琢磨！那是要经过教师间的团队指导！那是要准确地运用课标所提出的标准！那是要经过合理地整合设计和资料的补充等。在整个课例打磨过程中我们沿着专家的引领一步步摸索、学习，不断进步，最后完成了磨课环节。整个磨课过程，我们体育一组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。为了能磨出一节好课每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我感动着。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用
等）
一、创设情境，引入新课
播放FLASH《赚钱了》多媒体播放
出示"月光族" 多媒体展示
生：思考:这样花钱（指片中的相关情节）你赞同吗？钱应怎么花？
师引导：不合理的理财、非理性消费后果严重。
那么，钱怎样花才有意义、有价值，这就要我们树立正确的消费理
念，学会合理消费。
（出示课题）
设计意图：动漫图片导入，激发学生的兴趣和热情。
二.讲授新课
板书（一）消费面面观：（设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高）
教师活动：（师讲述）我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
我们共同来看看商场的电视机销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。
后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保的性能等。
杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
(多媒体展示)
学生活动：活动一：考考你：。
校本研修作业(初中语文)三备两磨岗位实践作业
（五）对比阅读，拓展延伸。
（1）与本文对比阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?（2）课后练笔。文中小弟弟说：“有过这样的事吗？”弟弟似乎全然忘却了，毫无怨恨。那么，如果弟弟没有忘，请你想象一下当哥哥有此行为后，弟弟会怎么想，怎么做呢？注意揣摩人物的心理。
附：板书设计
风筝
鲁迅
教学设计初稿的修改点
2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。
3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。
4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。
（提示学生结合语境思考与讨论。）
[教师小结]：作者的为人严肃认真，富有自省精神。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟“精神虐杀”式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
在学生的角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬。
（3）主题讨论提示：
1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
（4）主题探究提示：
1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。
（1）与本文对比阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?（2）课后练笔。文中小弟弟说：“有过这样的事吗？”弟弟似乎全然忘却了，毫无怨恨。那么，如果弟弟没有忘，请你想象一下当哥哥有此行为后，弟弟会怎么想，怎么做呢？注意揣摩人物的心理。
附：板书设计
风筝
鲁迅
教学设计初稿的修改点
2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。
3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。
4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。
（提示学生结合语境思考与讨论。）
[教师小结]：作者的为人严肃认真，富有自省精神。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟“精神虐杀”式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
在学生的角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬。
（3）主题讨论提示：
1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
（4）主题探究提示：
1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
教学重点
1．反复阅读课文把握文章的中心论点和作者的写作思路，初步体会演讲词的特点。
2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
教学难点
深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
第一课时
课时目标.
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、把握文章的中心论点和作者的写作思路。
五、巩固与提高
请结合现实谈谈你对“业”的看法。（教师与学生交流）
示例：
一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
备课组的两次磨课，从教学环节、高效课堂、学生自主学习等方面进行了实践与研究，从讲与练、课内与课外方面的联系进行了论证与实践，最后定稿，进行实践与再探究。为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。
1．反复阅读课文把握文章的中心论点和作者的写作思路，初步体会演讲词的特点。
2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
教学难点
深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
第一课时
课时目标.
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、把握文章的中心论点和作者的写作思路。
五、巩固与提高
请结合现实谈谈你对“业”的看法。（教师与学生交流）
示例：
一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
备课组的两次磨课，从教学环节、高效课堂、学生自主学习等方面进行了实践与研究，从讲与练、课内与课外方面的联系进行了论证与实践，最后定稿，进行实践与再探究。为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
2．为什么要讲礼貌？
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。
三备两磨实践活动作业
数学
五年级
教学过程
（包含教师活动、 学生活动、设计 意图、技术应用
等）
一Hale Waihona Puke 复习导入1．导入：这一单元我们已经学习了三角形和平行四边形的面积计算，谁来说一说它 们的计算公式？（平行四边形的面积＝底×高，用字母表示是 S=ah；三角形面积＝底× 高÷2，用字母表示是 S＝ah÷2。）
让学生回忆它们的面积的计算方法是怎么推导出来的？
ppt 出示推导过程： 4．小结：大家把梯形转化成我们学过的图形平行四边形，推导出它的面积计算方法， 布置一个课外探索：你愿意把梯形转换成其他学过的图形，来推导梯形的面积公式吗？ 告诉大家一个秘密，无论哪种方法我们都可以推导出梯形的面积计算公式。不信你就试 试吧，成功等着你！
板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 用字母表示：S＝（a+b）×h÷2
板书设计：
梯形的面积 梯形的面积=所拼成的平行四边形的面积 ÷ 2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
二、感受领悟，推进磨课活动纵深发展
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，我觉得通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨。
其次，磨课磨出了教师的创新精神。思想的碰撞闪出创新的火花，合理的借鉴是创新的开始，在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。我们把创新又融合到了一起，如：教师故意写错，学生纠
错更正；利用彩色粉笔划分单词音节，有助于学生掌握生词正确发音；还有形象的自然拼音法。
再次，磨课促进了教师的专业成长。我们全力以赴，不断修改教案，无形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我们不断总结经验，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。因此，我们要充分地取其精华，借鉴便于操作的程序步骤，在我们的日常教研活动中和实际教学中加以渗透和应用，使我们英语学科的教研活展的更加扎实、有实效，使我们的课堂更加五彩缤纷。
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，我觉得通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨。
其次，磨课磨出了教师的创新精神。思想的碰撞闪出创新的火花，合理的借鉴是创新的开始，在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。我们把创新又融合到了一起，如：教师故意写错，学生纠
错更正；利用彩色粉笔划分单词音节，有助于学生掌握生词正确发音；还有形象的自然拼音法。
再次，磨课促进了教师的专业成长。我们全力以赴，不断修改教案，无形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我们不断总结经验，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。因此，我们要充分地取其精华，借鉴便于操作的程序步骤，在我们的日常教研活动中和实际教学中加以渗透和应用，使我们英语学科的教研活展的更加扎实、有实效，使我们的课堂更加五彩缤纷。
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
校本研修作业-三备两磨岗位实践作业-渭源-汪席杰
进入下一阶段的学习。 二、互动新授 （一）探究“连续求一个数的几分之几是多少” 1.创设情境，引入新课。 （1）课件出示教材第 21 页主题图。 提出要求：请同学们仔细观察主题图，这是笑笑的班级本学期开展兴趣小组活动的 情况，你能从中找出哪些数学信息？ 1学生仔细观察主题图，寻找图中的数学信息。 ○ 2学生反馈汇报发现的数学信息：气象小组有 12 人，摄影小组的人数是气象小组的 ○
学生情况分析
的分数混合运算，会根据分数乘、除法的意义解决简单的分数乘、除法应用题，能在整数 或小数混合运算中运用乘法运算律进行简便运算等。 这些知识的掌握， 为本课时内容的学 习奠定了坚实的基础。 1.重点：掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合计算。
教学重难点
2.难点：能用分数混合运算解决生活中的实际问题。 一、复习导入 课件出示：186－900÷（100－25） （630÷18－23）×250 1.同学们，请看这两道题，谁能说说先算什么，再算什么？（学生举手发言）
教学过程 （包含教师活 动、 学生活动、 设计意图、技 术应用等）
通过刚才的发言，大家想到了哪些知识呢？（整数混合运算的运算顺序） 课件出示整数混合运算的运算顺序。 课件出示：12×
2 3
=
24 5 × 25 6
=
4 5 ÷ = 15 8
2.请同学们说一说，在计算这几道题时，应该先做什么？（能约分的应该先约分，再 计算；除法先转换成乘法，再计算） 3.引入新课：刚才我们复习了整数混合运算的运算顺序和有关分数乘、除法的知识。 这节课我们将继续学习有关分数的知识。[板书：分数混合运算（一）] 【设计意图】通过对整数混合运算的顺序和分数乘、除法的复习，引起学生回忆混合 运算知识和分数乘、除法计算方法，使学生自然“迁移”到本节课来，打牢学习基础，顺利
校本研修作业-三备两磨岗位实践
5.图 1 是一天中四个不同时刻两个建筑物的影子： 将它们按时间先后顺序 进行排列，正确的是（ A 、③④②① C 、③④①② ）
B 、②④③① D 、③①②④
图1
6．如图，身高为 1．6m 的某学生想测量一棵大树的高度，她沿着树影 BA 由 B 到 A 走去，当走到 C 点时，她的影子顶端正好与树的影子顶端重 合，测得 BC=3.2m，CA=0.8m，则树的高度为（ （A）4.8m （B）6.4m （C）8m ） （D）10m
7. 在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下 （ ） A、小明的影子比小强的影子长 短 C、小明的影子和小强的影子一样长 D、无法判断谁的影子长 B、小明的影子比小强的影子
8. 某数学课外实验小组想利用树影测量树高。 他们在同一时刻测得一身高 为 1.5m 的同学影长为 1.35m ，因为大树靠近一幢建筑物，影子不会在地 面上（如图 1），他们测得地面部分的影长 BC＝3.6m，墙上影长 CD＝ 1.8m，则树高 AB 为
分别自两个物体的顶端及其影子的顶端作一条直线， 若两直线平行， 则 为平行投影；若两直线相交，则为中心投影，其交点是光源的位置．
二、教师点拨：
例 1：王丽和赵亮两个小朋友晚上在广场的一盏灯下玩，如图 1，AB 的长表示王丽的身高，BM 表示她的影子，CD 的长表示赵亮的身高，DN 表 示他的影子，请画出这盏灯的位置. A MB C D N
图1
例 2、某时刻两根木棒在同一平面内的影子如图所示，此时，第三根 木棒的影子表示正确的是【 】
例 3： 如图， 路灯距地面 8 米， 身高 1.6 米的小明从距离灯的底部 （点 O）20 米的点 A 处，沿 OA 所在的直线行走 14 米到点 B 时，人影的长度 【 】 A．增大 1.5 米 小 3.5 米 B. 减小 1.5 米 C. 增大 3.5 米 D. 减
校本研修作业-三备两磨岗位实践
3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
二、目标任务
学习目标：
教学过程 通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的
（包含教师活 动、学生活动、 特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 设计意图、技
术应用等） 学习任务：
独立在书中 79 页完成：
把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？
作业要求： 1. 参考模板来填写； 2. 作业字数不少于 400 字； 3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。 附件：作业模板
课题 姓名 学校
教学设计方案终稿
《认识四边形》
高静
学科
太京学区刘家庄小学
年级
数学 三年级
1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形； 通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。
有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
教学重难点Байду номын сангаас
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 根据四边形的特点分类。
一、情境导入
1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。
2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？今 天我们就一起来学习四边形。（板书课题）
三
备
两
磨
岗
位
实
践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结 合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程 中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计 入考核。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
3、思考：相同方向的接力跑接棒方式？
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
动作示范法：利用学生模仿能力强的特点，让学生多看标准动作的示范，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。
帮助和纠正错误动作法：在学生的练习过程中，通过运用集体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
分解、完整练习法：使学生更快、更简单的掌握动作技能。
分组练习法：根据个体差异，分成若干小组练习并展示成果，增加学生学习的动力，满足学生的心理需求。
活动反思
活动反思
这次磨课活动促进了我教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，本次“磨课”活动即将结束，但我对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为我日常教学中的常态活动，我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
【课的内容】
1、传接棒技术练习2、传接棒后的快速跑练习
（1）下压式传接棒技术学习
【教师主导】
一、[激发学生的学习热情]
介绍下压式传接棒技术在接力跑比赛中的作用
二、[形成正确动作成象]
教师完整示范，讲解动作要领
动作要领：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下方传入接棒人手中。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
五、教学重难点
重点：初步掌握“下压式”传接棒技术
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
动作示范法：利用学生模仿能力强的特点，让学生多看标准动作的示范，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。
帮助和纠正错误动作法：在学生的练习过程中，通过运用集体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
分解、完整练习法：使学生更快、更简单的掌握动作技能。
分组练习法：根据个体差异，分成若干小组练习并展示成果，增加学生学习的动力，满足学生的心理需求。
活动反思
活动反思
这次磨课活动促进了我教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，本次“磨课”活动即将结束，但我对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为我日常教学中的常态活动，我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
【课的内容】
1、传接棒技术练习2、传接棒后的快速跑练习
（1）下压式传接棒技术学习
【教师主导】
一、[激发学生的学习热情]
介绍下压式传接棒技术在接力跑比赛中的作用
二、[形成正确动作成象]
教师完整示范，讲解动作要领
动作要领：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下方传入接棒人手中。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
五、教学重难点
重点：初步掌握“下压式”传接棒技术
校本研修作业-三备两磨岗位实践_2
活动反思
活动反思
在备课中必须思考：如何通过教学活动达到预期教学目标；如何分散、降低难点让参差不齐的学生都接受；如何调动全体学生的学习积极性。借助磨课磨出让学生喜欢的课，从而完成教学认务，提高教学成绩。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《小青蛙找家》
姓名
鲁疆华
学科
音乐
学校
巴彦套海农场学校
年级
一年级
教学目标
1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物，保护自然的意识。
3.学习声势“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
2．感受歌曲情绪：听歌曲范唱，感受歌曲情绪，随歌曲做动作。
3.学唱歌曲
（1）听歌曲范唱，朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在念白处创编动作。
（3）逐句学唱歌曲，随老师做动作，边唱边表演。
（4）强调速度和音准及念白节奏。
4.表现歌曲
（1）跟琴完整演唱歌曲。
（2）引导学生思考，如何利用青蛙的叫声变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
学生情况分析
一年级学生好动，好模仿，让学生边唱歌曲边表演，学习兴趣高，学得快。
教学重难点
1．设计小青蛙的动作表演。
2．按八分音符和四分音符节奏念白。
教学过程
活动反思
在备课中必须思考：如何通过教学活动达到预期教学目标；如何分散、降低难点让参差不齐的学生都接受；如何调动全体学生的学习积极性。借助磨课磨出让学生喜欢的课，从而完成教学认务，提高教学成绩。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《小青蛙找家》
姓名
鲁疆华
学科
音乐
学校
巴彦套海农场学校
年级
一年级
教学目标
1.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
2.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物，保护自然的意识。
3.学习声势“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
2．感受歌曲情绪：听歌曲范唱，感受歌曲情绪，随歌曲做动作。
3.学唱歌曲
（1）听歌曲范唱，朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在念白处创编动作。
（3）逐句学唱歌曲，随老师做动作，边唱边表演。
（4）强调速度和音准及念白节奏。
4.表现歌曲
（1）跟琴完整演唱歌曲。
（2）引导学生思考，如何利用青蛙的叫声变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
学生情况分析
一年级学生好动，好模仿，让学生边唱歌曲边表演，学习兴趣高，学得快。
教学重难点
1．设计小青蛙的动作表演。
2．按八分音符和四分音符节奏念白。
教学过程
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板31465263872174二、新课1．提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2．教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
根据第1题拿出其中一。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板知识点摩擦力产生的条件点拨解答本题的关键是理解产生摩擦力必须同时具备三个条件解如木箱放在水平的地面上，虽然木箱底面和地面间有相互挤压，它们相互接触且接触面粗糙，但它们之间由于没有相对运动或相对运动趋势，所以木箱不受摩擦力。
A、C选项是错误的。
当木箱放在水平运行的传送带上，并随传送带做匀速直线运动时，因为木箱与传送带保持相对静止，木箱在水平方向上没有受到任何外界因素的影响使木箱与传送带之间将要或已经发生相对运动，所以木箱不受摩擦力，故选项B也不对，选项D是正确的。
答选D例2．下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子C．在拔河比赛时，用力握绳子 D．鞋底上有高低不平的花纹知识点知道增大、减小摩擦力的方法点拨只要记住增大或减小摩擦的方法，这一类题目都比较容易解冬天．在结冰的路面上撒砂子，鞋底上有高低不平的花纹，都是用增大粗糙程度的方法增大有益摩擦力的．拔河比赛时，人能握住绳子是手对绳子的静摩擦力作用的结果，如果没有手对绳子的静摩擦力，绳子就要滑出．因此，在拔河比赛时，手对绳子的摩擦力是有益的．所以A、C、D选项都属于增大有益摩擦．在B选项中，旅行箱下装有小轮子，地面对箱子的摩擦力是有害摩擦力，它是用滚动摩擦来代替滑动摩擦，从而达到减小摩擦力目的．答选B题型二经历探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程，理解影响滑动摩擦力大小的因素例1 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三、自学检测
已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？
【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．
【学生活动】先独立思考后，后交流总结
3．连接线段A′B′Байду номын сангаасA′C′．
让学生讨论交流的出结论
【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．
（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．
（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．
二、学习探究
【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（ppt出示）
【理论认知】
我们之前在上一节课了解如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．
这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的动手操作我们可以发现什么？
教学过程
一、设疑求解，操作感知
【教师活动】引入（出示教具）
抛出：假如一块三角形的玻璃损坏后就像你们手里的硬纸板形状，只剩下如图2所示的残片，我们对图中的破碎的玻璃片作哪些测量，就可以到玻璃店割取一块与破碎前同样大小的三角形玻璃，请同学们以四人小组充分交流．
【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了．
已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？
【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．
【学生活动】先独立思考后，后交流总结
3．连接线段A′B′Байду номын сангаасA′C′．
让学生讨论交流的出结论
【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理．
（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．
（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．
二、学习探究
【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（ppt出示）
【理论认知】
我们之前在上一节课了解如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．
这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的动手操作我们可以发现什么？
教学过程
一、设疑求解，操作感知
【教师活动】引入（出示教具）
抛出：假如一块三角形的玻璃损坏后就像你们手里的硬纸板形状，只剩下如图2所示的残片，我们对图中的破碎的玻璃片作哪些测量，就可以到玻璃店割取一块与破碎前同样大小的三角形玻璃，请同学们以四人小组充分交流．
【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，剪下模板就可去割玻璃了．
三备两磨岗位实践作业
家人提出两个愿望：身后捐献眼角膜、有用器官造福他人，并将遗体捐献医院做医学研究。
上述事例启示我们：（）
①爱，是一种高尚的情感②爱，只存在于亲情之中③爱，存在于社会生活的方方面面
④爱心可以帮助他人度过难关A、①②④B、①③④C、①④D、③④
8、积极参加社会公益活动的目的，是能够让我们：（）
①自觉承担起对他人、对社会的责任②自身价值在奉献中得以提升
1.爱与被爱有何关系？
2.如何做一个有爱心的人？
3.社会公益活动有何作用？
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1.怎样将爱心化作自己的行动，奏响爱的和弦，完成以下填空：
奉献爱心之一：
奉献爱心之二：
奉献爱心之三：
A、①②③B、②③C、①②④D、②③④
2、父母对子女的抚养教育是（）
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬③当今法律和道德的要求
④父母抚养子女是自己的事，与别人无关⑤父母爱子，则为之计深远
A、①②③⑤B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤
3、“爱是双向的，互动的，爱和被爱相辅相成”对此理解正确的是：（）
③提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉
A、①②③B、②④C、①③D、①②③
9.有人说：“一个人只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。”结合生活中的事例，
谈谈你的看法。
学习感悟
本节课你学到了哪些道理____________________________________________。
是：（）①商业行为②公益行为③体现了志愿者对他人和社会的爱心④为社
会的发展注入了新鲜活力A、①③④B、②③④C、②③D、③④
上述事例启示我们：（）
①爱，是一种高尚的情感②爱，只存在于亲情之中③爱，存在于社会生活的方方面面
④爱心可以帮助他人度过难关A、①②④B、①③④C、①④D、③④
8、积极参加社会公益活动的目的，是能够让我们：（）
①自觉承担起对他人、对社会的责任②自身价值在奉献中得以提升
1.爱与被爱有何关系？
2.如何做一个有爱心的人？
3.社会公益活动有何作用？
【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。
1.怎样将爱心化作自己的行动，奏响爱的和弦，完成以下填空：
奉献爱心之一：
奉献爱心之二：
奉献爱心之三：
A、①②③B、②③C、①②④D、②③④
2、父母对子女的抚养教育是（）
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬③当今法律和道德的要求
④父母抚养子女是自己的事，与别人无关⑤父母爱子，则为之计深远
A、①②③⑤B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤
3、“爱是双向的，互动的，爱和被爱相辅相成”对此理解正确的是：（）
③提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉
A、①②③B、②④C、①③D、①②③
9.有人说：“一个人只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。”结合生活中的事例，
谈谈你的看法。
学习感悟
本节课你学到了哪些道理____________________________________________。
是：（）①商业行为②公益行为③体现了志愿者对他人和社会的爱心④为社
会的发展注入了新鲜活力A、①③④B、②③④C、②③D、③④
校本研修作业-三备两磨岗位实践
1
华师版§2.2 数轴 学 科 年 级 数学 七年级
教学 重难点
教学过程
二、揭示内涵，得出定义 师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示 正数、负数和零。具体方法如下： (边演示幻灯片 3，边说边画，学生边练习) 1．画直线，取原点。画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中 的位臵，如果所需的都是正数，也可偏向左边)，用这点表示 0(相当于温度计上的 0℃)； 2．标出正方向。规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为 负方向(相当于温度计上 0℃以上为正，0℃以下为负)； 3．选取单位长度，标数。选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔 一个单位长度取一点，依次表示为 1、2、3、…，从原点向左，每隔一个单位长度取一点， 依次表示为-1、-2、-3、…。 师：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数) 让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示幻灯片 4） （1）原点表示什么数？ （2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ （3）表示＋2 的点在什么位臵？表示－1 的点在什么位臵？ （4）原点向右 0.5 个单位长度的点 A 表示什么数？ 原点向左 1.5 个单位长度的点 B 表示什么数？ 根据老师画图的步骤， 学生思考在一条水平直线上都画了什么？然后归纳出数轴的定义。 在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 进而提问学生：在数轴上，已知点 P 表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来的位臵， 而改选在另一位臵，那么点 P 对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方 向改变呢？ 通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。 【教法说明】通过“观察→类比→思考→概括→表达”展现知识的形成是从感性认识上升 到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中领会数学思想和思维方法，并有意识地训练 学生归纳概括和口头表达能力。 三、手脑并用，深入理解 师生同步画数轴，学生概括数轴的三要素，教师出示投影，学生动手动脑练习。 尝试反馈，巩固练习（出示幻灯片 5） 1.画出数轴并表示下列有理数: 1、1题 2 原来是用幻灯片 2 直接演示，后改为先由小组讨论，交流合作，动手操作，再用幻 灯片演示，进行对比。 2、把用幻灯片演示数轴的画法修改为教师在黑板上边讲解边示范。
华师版§2.2 数轴 学 科 年 级 数学 七年级
教学 重难点
教学过程
二、揭示内涵，得出定义 师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示 正数、负数和零。具体方法如下： (边演示幻灯片 3，边说边画，学生边练习) 1．画直线，取原点。画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中 的位臵，如果所需的都是正数，也可偏向左边)，用这点表示 0(相当于温度计上的 0℃)； 2．标出正方向。规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为 负方向(相当于温度计上 0℃以上为正，0℃以下为负)； 3．选取单位长度，标数。选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔 一个单位长度取一点，依次表示为 1、2、3、…，从原点向左，每隔一个单位长度取一点， 依次表示为-1、-2、-3、…。 师：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数) 让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示幻灯片 4） （1）原点表示什么数？ （2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？ （3）表示＋2 的点在什么位臵？表示－1 的点在什么位臵？ （4）原点向右 0.5 个单位长度的点 A 表示什么数？ 原点向左 1.5 个单位长度的点 B 表示什么数？ 根据老师画图的步骤， 学生思考在一条水平直线上都画了什么？然后归纳出数轴的定义。 在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 进而提问学生：在数轴上，已知点 P 表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来的位臵， 而改选在另一位臵，那么点 P 对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方 向改变呢？ 通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。 【教法说明】通过“观察→类比→思考→概括→表达”展现知识的形成是从感性认识上升 到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中领会数学思想和思维方法，并有意识地训练 学生归纳概括和口头表达能力。 三、手脑并用，深入理解 师生同步画数轴，学生概括数轴的三要素，教师出示投影，学生动手动脑练习。 尝试反馈，巩固练习（出示幻灯片 5） 1.画出数轴并表示下列有理数: 1、1题 2 原来是用幻灯片 2 直接演示，后改为先由小组讨论，交流合作，动手操作，再用幻 灯片演示，进行对比。 2、把用幻灯片演示数轴的画法修改为教师在黑板上边讲解边示范。
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校本研修作业-三备两磨岗位实 践
三备两磨岗位实践
教学设计方案终稿
课题
三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）
姓名
龙良银
学科
数学
学校
玉河镇博爱学校
年级Байду номын сангаас
4年级2班
教学目标
1、 让学生探究三位数乘两位数的计算方法，经历探索过程，掌握三位数
乘两位数（因数中间或末尾没有0）的计算方法。
2、 使学生获得运用旧知识解决新的计算问题的体验，感受数学知识和方
的书写位置和计算结果是否正确。
(2)小组交流算法。同桌间相互说说计算过程。
(3)全班交流，集体反馈。
先算什么？(145X2)
再算什么？ (145X10)
最后算什么？ (2个145与10个145的和)
生说计算过程，师板书算式：
师：需注意什么？(两部分的相同数位要对齐)
(4)指名说说三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数 有什么区别和联系？
4.导入新课：今天我们继续学习笔算的方法。
（设计意图：复习三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法，起 到知识迁移的作用，让学生看到新旧知识的联系，为探究新知作准备。）
一、探究新知
1.创设情境，课件出示教材第47页例1。 弓1导读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 指名口述算式，教师同时板书：145X12=
6、即时练习。
学生独立完成教材第47页“做一做”。
指名交流，说说你是如何计算的？师再次提醒学生注意相同数位要对 齐。
(设计意图：竖式计算是最基本的计算方法，学生必需掌握，所以， 明确算理后，优化算法，学生掌握更牢固。)
二、巩固新知。
1.竖式计算。
315X15=765X14=368X35=627X48=
（让学生估计三位数乘两位数的范围，逐步掌握估算的方法。复习乘
法的意义，后面好讲算理。）
3、具体计算，探索计算方法。
（1）独立计算。
师：那同学们动手算一算吧，该城到北京有多少千米，也就是145
X12结果是多少呢？
学生独立计算，师巡视。
（2）小组交流算法。
师：在小组内说说你的算法。
生组内交流。师指导帮助个别学生计算，注意学生的不同算法，为共 享做准备。
教学重难点
掌握三位数乘两位数的计算方法
教学过程
（包含教师活 动、学生活动、 设计意图、技
术应用等）
一、复习导入
1.口算。
12X3=205X3=25X2=
170X5=324X2=125X2=
410 X2=143X3=190X5=
2.笔算。
26X47=83X29=23X36=
说一说笔算的方法。
3.小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘 数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结 果相加。
理，教学环节的设计中，时间分配是否合理。
2、由田老师主要观摩针本课时的设计流程是否科学合理。围绕本节
课，教师采用那些教学方法去探究估算方法，这些教学方法是否是围绕教
学目标运用的，完成情况怎样？在课堂教学中的每一个环节是否是紧紧围
(4)验算。生用计算器验算。
5、总结算法。
(1)师：今天学习的是三位数乘两位数(板书课题)，同学们能总 结出计算方法吗？
(2)生小组讨论。
(3)师生共同小结：
三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法类似， 先用两位数个位 上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的 数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐； 然后把两次乘得的积相加。
（3）全班交流，共享算法。
可能出现：
A口算：先算10小时：145X10=1450（千米），再算2小时：
145X2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。
B口算：145X12=145X4X3=580X3=1740（千米）。
C竖式计算。
145
x_1_2_
290
145
1740
引导学生介绍算法，组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察 比较，找到不同算法之间的联系，明确算理。
（设计意图：先给时间，让学生独立思考，再交流，然后全班共享算 法，体会算法的多样，通过交流、比较，引导学生发现不同算法之间的联 系，弄明算理。）
4、优化算法。
师：在这么多不同的方法中，你最喜欢哪种方法？请说说理由？
汇报交流后重点介绍竖式计算。
(1)学生尝试独立列竖式计算。
师指导，注意关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一部分积
法的内在联系。
3、让学生体验成功，快乐学习，激发探索解决问题的兴趣。
学生情况分析
该班同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯 良好，学习积极性也比较高，思维活跃， 有较好的学习习惯，能较好地完 成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，个别同学缺
乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考，或者粗心大意， 审题失误，没看清题目就急于动毛做题。
磨课活动小结
磨课活动过程
分析
磨课活动过程小结
为上好《三位数乘两位数》第一课时，我与组内彭老师、田老师等四 位老师分不同的分工和环节进行了多次充分的磨课：
1、由我对本课的教学目标进行分析，在说课时对教学重点提出解决
办法和对教学难点提出解决方法，陈述自己的设计思路，以及在设计教学
过程是遇到的困惑。并注意整个教学过程中的各个环节的时间分配是否合
2.判断下列竖式计算的对错。
134152246
X16X23X34
93811967264
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习，你知道怎么计算三位数乘两位数吗？笔算时 要注意什么？
共同总结：先用两位数个位上的数乘三位数， 得数的末位和两位数的 个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位
（若学生列12X145这样的算式，给予肯定）
2.估算。
请学生估一估145X12的大致范围。并说说自己是如何估算的。
估算一：把145看作140，把12看作10，140X10=1400，所以145X12大约等于1400。
估算二：把145看作150，把12看作10,150X10=1500，所以145X12大约等于1500。
对齐；然后把两次乘得的积相加。
［板书设计］:
1.三位数乘两位数
例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行
145千米。该城市到北京有多少千米？
145
X12
290145X2表示2个145
145145X10表示10个145
1740
教学设计初稿 的修改点
1、删除4.优化算法第（4）步“归纳三位数乘两位数的笔算方法。”
三备两磨岗位实践
教学设计方案终稿
课题
三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）
姓名
龙良银
学科
数学
学校
玉河镇博爱学校
年级Байду номын сангаас
4年级2班
教学目标
1、 让学生探究三位数乘两位数的计算方法，经历探索过程，掌握三位数
乘两位数（因数中间或末尾没有0）的计算方法。
2、 使学生获得运用旧知识解决新的计算问题的体验，感受数学知识和方
的书写位置和计算结果是否正确。
(2)小组交流算法。同桌间相互说说计算过程。
(3)全班交流，集体反馈。
先算什么？(145X2)
再算什么？ (145X10)
最后算什么？ (2个145与10个145的和)
生说计算过程，师板书算式：
师：需注意什么？(两部分的相同数位要对齐)
(4)指名说说三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数 有什么区别和联系？
4.导入新课：今天我们继续学习笔算的方法。
（设计意图：复习三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法，起 到知识迁移的作用，让学生看到新旧知识的联系，为探究新知作准备。）
一、探究新知
1.创设情境，课件出示教材第47页例1。 弓1导读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 指名口述算式，教师同时板书：145X12=
6、即时练习。
学生独立完成教材第47页“做一做”。
指名交流，说说你是如何计算的？师再次提醒学生注意相同数位要对 齐。
(设计意图：竖式计算是最基本的计算方法，学生必需掌握，所以， 明确算理后，优化算法，学生掌握更牢固。)
二、巩固新知。
1.竖式计算。
315X15=765X14=368X35=627X48=
（让学生估计三位数乘两位数的范围，逐步掌握估算的方法。复习乘
法的意义，后面好讲算理。）
3、具体计算，探索计算方法。
（1）独立计算。
师：那同学们动手算一算吧，该城到北京有多少千米，也就是145
X12结果是多少呢？
学生独立计算，师巡视。
（2）小组交流算法。
师：在小组内说说你的算法。
生组内交流。师指导帮助个别学生计算，注意学生的不同算法，为共 享做准备。
教学重难点
掌握三位数乘两位数的计算方法
教学过程
（包含教师活 动、学生活动、 设计意图、技
术应用等）
一、复习导入
1.口算。
12X3=205X3=25X2=
170X5=324X2=125X2=
410 X2=143X3=190X5=
2.笔算。
26X47=83X29=23X36=
说一说笔算的方法。
3.小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘 数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结 果相加。
理，教学环节的设计中，时间分配是否合理。
2、由田老师主要观摩针本课时的设计流程是否科学合理。围绕本节
课，教师采用那些教学方法去探究估算方法，这些教学方法是否是围绕教
学目标运用的，完成情况怎样？在课堂教学中的每一个环节是否是紧紧围
(4)验算。生用计算器验算。
5、总结算法。
(1)师：今天学习的是三位数乘两位数(板书课题)，同学们能总 结出计算方法吗？
(2)生小组讨论。
(3)师生共同小结：
三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法类似， 先用两位数个位 上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的 数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐； 然后把两次乘得的积相加。
（3）全班交流，共享算法。
可能出现：
A口算：先算10小时：145X10=1450（千米），再算2小时：
145X2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。
B口算：145X12=145X4X3=580X3=1740（千米）。
C竖式计算。
145
x_1_2_
290
145
1740
引导学生介绍算法，组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察 比较，找到不同算法之间的联系，明确算理。
（设计意图：先给时间，让学生独立思考，再交流，然后全班共享算 法，体会算法的多样，通过交流、比较，引导学生发现不同算法之间的联 系，弄明算理。）
4、优化算法。
师：在这么多不同的方法中，你最喜欢哪种方法？请说说理由？
汇报交流后重点介绍竖式计算。
(1)学生尝试独立列竖式计算。
师指导，注意关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一部分积
法的内在联系。
3、让学生体验成功，快乐学习，激发探索解决问题的兴趣。
学生情况分析
该班同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯 良好，学习积极性也比较高，思维活跃， 有较好的学习习惯，能较好地完 成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，个别同学缺
乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考，或者粗心大意， 审题失误，没看清题目就急于动毛做题。
磨课活动小结
磨课活动过程
分析
磨课活动过程小结
为上好《三位数乘两位数》第一课时，我与组内彭老师、田老师等四 位老师分不同的分工和环节进行了多次充分的磨课：
1、由我对本课的教学目标进行分析，在说课时对教学重点提出解决
办法和对教学难点提出解决方法，陈述自己的设计思路，以及在设计教学
过程是遇到的困惑。并注意整个教学过程中的各个环节的时间分配是否合
2.判断下列竖式计算的对错。
134152246
X16X23X34
93811967264
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习，你知道怎么计算三位数乘两位数吗？笔算时 要注意什么？
共同总结：先用两位数个位上的数乘三位数， 得数的末位和两位数的 个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位
（若学生列12X145这样的算式，给予肯定）
2.估算。
请学生估一估145X12的大致范围。并说说自己是如何估算的。
估算一：把145看作140，把12看作10，140X10=1400，所以145X12大约等于1400。
估算二：把145看作150，把12看作10,150X10=1500，所以145X12大约等于1500。
对齐；然后把两次乘得的积相加。
［板书设计］:
1.三位数乘两位数
例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行
145千米。该城市到北京有多少千米？
145
X12
290145X2表示2个145
145145X10表示10个145
1740
教学设计初稿 的修改点
1、删除4.优化算法第（4）步“归纳三位数乘两位数的笔算方法。”