(完整版)初中生物学济南版教材使用体会

初中生物学济南版教材使用体会

一、新教材的优点：

1、新教材构建了全新的编排体系

新教材完全打破了旧教材分门别类的编排体系，围绕生物圈这个基本点，将动物学、植物学和人体生理的内容综合在一起，讲述生物的生命特征、生活习性、生理特点、生殖发育，以及对环境的适应和改变。这种学科内综合的编排体系，不仅能将知识、能力和价值观的培养串联起来考虑，还能将生物学知识与现代科学技术和人文社会联系在一起，体现出科学精神和人文精神的结合。

2、新教材倡导探究性学习，加强实验教学的力度

新教材的一个亮点是纠正了以往过于重“知识中心”而轻“能力培养”的弊端，加强了对探究性学习和学生动手实践能力以及合作学习方法的运用，为创新精神和实践能力的培养，打下良好的基础。教材共安排16个探究活动，给学生提供了探究与发现学习的机会，使学生在探究中获得了成功的体验。通过探究活动，不仅发展提高了学生的探究能力，而且有助于对学生观察、实验、交流、分析问题、解决问题以及收集和处理问题等各种能力的培养，从而达到提高学生科学素养的教学目标。

3、新教材寓教于乐，激发了学生学习的兴趣

（1）新教材选用的语言优美，增加了教材的可读性，引人入胜。有名人名言、名诗、名画，还有一些“你知道吗？你想试试吗？请你分析”等激发性语言，使学生从一开始学习就感到有趣，激发起“我要学”的积极性。

（2）新教材的彩色插图，另人赏心悦目。新教材中大量使用了中学生喜爱的彩色图片，在这些图片中蕴涵着丰富的教学信息，学生在观看图片的同时，获取了教学信息，增长了生物学知识。

（3）新教材贴近生活，增加了使用性。新教材注重从学生的生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论、先讲概念后举例的方式，以学生身边感兴趣的事为抓手，由感知到理论，由理论到实际，由浅入深，符合学生的认知规律，使学生感到日常生活与生物学知识密不可分。如冬天如何提高大棚蔬菜的产量；家庭养花需要哪些条件？为什么夏季的连绵阴雨会造成农作物减产？造成胖墩的原因有哪些？合理用脑会提高学习效率等等。经过学习，不仅增长了生物学知识而且平时遇到的困惑问题也得到了解决。

（4）新教材注重“STS”教育，增加了时代性。新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育，在选择基础知识的同时，也选择了一些与生物学相关的社会热点问题及人类所面临的共同难题，如人口、生态、温室效应、生物入侵及生物防治、

干细胞研究、克隆技术等，既开阔了学生视野，又使生物学融入当今社会的发展中，激发了学生学习的积极性。

（5）新教材注重学生的参与性和合作意识的培养。新教材设计了大量的学生实验和探究、调查活动，通过学生自己动手、动脑、动眼、动口得出结论，在活动中锻炼了各种能力。

二、新教材的不足之处和建议

1、整体布局不够合理。七年级上下两册安排内容过多，相对于较少的教学时间和学生有限的知识水平，教学任务十分繁重，教学效果差。

建议将七年级上册的第三章《生物的生活环境》移至八年级下册；《生物圈中的微生物》移至八年级上册；七年级下册中《免疫与健康》、《人在生物圈中的作用》移至八年级下册。将七年级下册中第二章《人的生活需要空气》与第三章《人体内的物质运输》对换一下位置，以便于学生的学习。

2、知识点的删减不够合理。新教材文字内容少，图片多，活动多，教师在教学过程中很难把握知识点的宽度和深度，哪些需要补充拓宽，哪些需要加深讲解，不同专业知识积淀的教师会有不同的理解和做法，因此造成班级之间、学校之间学生知识掌握的不平衡。如七年级上册中的《细胞的分裂》，只有示意图而没有文字说明，教师在对细胞核、细胞质的分裂过程中的描述就会不同，造成学生的认识不同。八年级上册《芽的类型和结构》一节中，对于植物茎只是利用一幅图片代替了，关于植物茎的结构和功能没有文字说明，草本植物茎则没有涉及，有的教师作了补充，有的教师没有做补充。

建议在教材编排时能考虑到教师的专业知识水平，尽量缩小知识传授的不平衡，所涉及到的知识点尽量使老师明确把握其深度和广度。

3、缺少完善的基础知识系统，过多地注重活动。教材安排了大量的实验、探究活动、实际生活调查等，虽然能很好地体现课程改革的新理念，但在学生没有系统的基础知识做铺垫的情况下，就不会很好地完成活动，达不到设计活动的目的。另外有些活动因环境条件和教学时间的限制而不能做，形同虚设。

建议尽量切合学校实际情况设计可运作的活动，使教师和学生不因完不成活动而遗憾。