常见文章内容构思技巧方法 教案
高中散文构思教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解散文的基本特点，掌握散文构思的基本方法。
2. 过程与方法：通过分析优秀散文作品，培养学生的阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：散文的基本特点，散文构思的基本方法。
2. 教学难点：如何将散文构思方法运用到自己的写作实践中。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍散文的定义、特点及在我国文学史上的地位。
2. 学生分享自己喜欢的散文作品，激发学习兴趣。
（二）散文基本特点分析1. 教师引导学生分析散文的文体特点，如语言优美、结构自由、内容丰富等。
2. 学生举例说明散文在表现手法、情感表达等方面的特点。
（三）散文构思方法讲解1. 教师讲解散文构思的基本方法，如立意、选材、布局、修辞等。
2. 学生通过小组讨论，总结散文构思的方法要点。
（四）优秀散文作品分析1. 教师选取具有代表性的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《故乡》等。
2. 学生分析作品的构思方法，体会作者的情感表达。
（五）写作实践1. 学生根据所学知识，自选题材，进行散文写作。
2. 教师指导学生运用散文构思方法，提高写作水平。
（六）作品展示与评价1. 学生展示自己的散文作品，分享写作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，提出修改建议。
（七）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调散文构思方法的重要性。
2. 学生拓展阅读，提高自己的文学素养。
四、教学反思1. 教师在讲解散文构思方法时，要注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识运用到写作实践中。
2. 注重培养学生的阅读能力和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学习兴趣。
五、教学评价1. 学生对散文的基本特点、构思方法掌握程度。
2. 学生在写作实践中运用所学知识的能力。
3. 学生对散文的热爱程度及文学素养的提高。
关于作文主题构思教案
关于作文主题构思教案作文主题构思教案一、教学目标1. 学习掌握作文主题构思的重要性；2. 了解常见的作文主题构思方法；3. 培养学生提取主题关键词的能力；4. 培养学生独立构思作文主题的能力。
二、教学准备1. 教师准备PPT或者黑板；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张包含多个元素的图片，要求学生快速提取出关键词，并通过关键词来猜测图片的主题。
引导学生认识到作文同样需要明确的主题。
2. 作文主题构思的意义（10分钟）通过讲解作文主题的重要性，向学生传达作文主题构思的必要性。
可以举例说明，相同的故事情节，如果改变主题，那么整篇文章的风格和表达方式都会不同。
引导学生思考如何通过构思作文主题来使文章更具独特性和吸引力。
3. 常见的作文主题构思方法（20分钟）介绍几种常见的作文主题构思方法，例如：a. 反转法：通过反转现实中的常识或者事实，来引发读者的思考；b. 对比法：通过对比两种截然不同的事物或观点，来突出文章主题；c. 引用法：通过引用名人名言或者相关案例，来增加文章主题的深度；d. 列举法：通过列举多个相关的例子或者论据，来突出文章主题的重要性。
4. 学生练习（15分钟）让学生分小组进行练习，每个小组选择一种常见的作文主题构思方法，并以此方法构思一个作文主题。
要求学生写下主题关键词，并简要描述该主题的基本内容。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每个小组派出一名代表进行主题展示，并进行简要的讨论。
其他小组可以提问和发表自己的观点，以促进学生之间的交流和互动。
6. 培养独立构思作文主题的能力（20分钟）让学生每人独立构思一个作文主题，并写下主题关键词和简要描述。
鼓励学生运用所学的方法，注重独创性和吸引力。
学生可以相互交流和讨论，但最终每个学生要独立完成自己的主题构思。
7. 总结与作业布置（5分钟）总结本堂课的内容，强调作文主题构思的重要性，并鼓励学生在平时写作文时，多进行主题构思的实践。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分。
过程与方法目标：学生能够通过阅读和分析文章，把握作者的思路和论述方式。
情感态度与价值观目标：培养学生对文本的阅读兴趣，提高学生的文本分析能力。
二、教学重点与难点：重点：文章的基本结构及其作用。
难点：如何通过分析文章结构来把握作者的思路。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考文章结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解文章的基本结构，包括引言、主体和结论部分，并解释各个部分的作用。
3. 案例分析：教师选取一篇范文，引导学生分析文章结构，并指出作者的思路。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他文章的结构和思路，分享自己的发现。
5. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结文章结构分析的方法和技巧。
四、课后作业：学生自行选取一篇文章，分析其结构和思路，并在下一堂课前进行分享。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对文章结构的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对文章结构和思路分析的能力，以及对所学知识的应用能力。
3. 学生反馈：收集学生对教案的意见和建议，以不断改进教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考文章结构的重要性。
2. 运用案例分析法，通过具体文章实例，让学生深入理解文章结构。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
4. 运用总结反馈法，及时巩固所学知识，提高教学效果。
七、教学准备：1. 准备相关文章样本，用于案例分析和课后作业。
2. 制作PPT，呈现文章结构的相关知识点。
3. 准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学的文章结构知识。
2. 讲解：详细讲解文章的引言、主体和结论部分，以及如何分析作者思路。
3. 案例分析：分析一篇范文，指出文章的结构特点和作者思路。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，能够识别和分析文章的开头、中间和结尾部分；培养学生通过文章结构来把握文章思路的能力。
2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，让学生学会从文章结构入手，理解作者的写作思路；引导学生运用文章结构分析方法，自主分析其他文章。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作思维，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文章的基本结构，如何通过文章结构来把握文章思路。
2. 教学难点：如何运用文章结构分析方法，自主分析文章。
三、教学过程2. 课堂讲解：介绍文章的基本结构，包括开头、中间和结尾部分。
讲解如何通过文章结构来把握文章思路，分析作者的写作思路。
3. 案例分析：选取一篇范文，让学生通过文章结构来分析文章思路。
引导学生从开头、中间和结尾三个部分去思考，作者是如何组织这篇文章的，每个部分的主要内容是什么。
4. 实践练习：让学生自主选择一篇文章，运用文章结构分析方法，分析文章的思路。
鼓励学生相互交流，分享自己的分析心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调文章结构在写作和阅读中的重要性。
四、课后作业1. 请学生选取一篇自己喜欢的文章，运用文章结构分析方法，分析文章的思路，并写一篇短文，分享自己的分析心得。
2. 请学生思考，如何在写作时合理安排文章结构，使文章条理清晰，表达有力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对文章结构的认识和分析能力。
关注学生在实践练习中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同类型的文章结构，如议论文、说明文、叙述文等，使其能够根据不同类型的文章特点进行分析。
2. 通过对比分析，让学生学会识别优秀文章和普通文章在结构安排上的差异，以提高自己的写作水平。
七、课堂互动1. 采用小组讨论的形式，让学生在课堂上分享自己的分析心得，互相学习和交流。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路教案一、教学目标：认知目标：1. 理解文章结构的基本概念。
2. 掌握分析文章结构的方法和技巧。
3. 了解文章思路与文章结构之间的关系。
技能目标：1. 能够识别并分析不同类型的文章结构。
2. 能够通过分析文章结构来把握文章思路。
3. 能够运用文章结构分析技巧来提高阅读理解能力。
情感目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对文章结构和思路的认识，增强学生的阅读自信心。
二、教学重点与难点：重点：1. 文章结构的基本概念及其分类。
2. 分析文章结构的方法和技巧。
3. 文章思路与文章结构之间的关系。
难点：1. 识别并分析不同类型的文章结构。
2. 运用文章结构分析技巧来把握文章思路。
三、教学准备：教师准备：1. 准备相关的文章样本，包括不同类型的文章结构。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示和讲解文章结构分析方法。
3. 准备练习题和答案，用于学生练习和反馈。
学生准备：1. 学生需要具备一定的阅读理解能力。
2. 学生需要准备笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
四、教学过程：1. 引入：教师通过提问或讨论的方式引导学生思考文章结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解文章结构的基本概念，包括不同类型的文章结构，并介绍分析文章结构的方法和技巧。
3. 示例：教师通过展示相关的文章样本，示范如何分析文章结构，并引导学生一起分析。
4. 练习：学生根据教师提供的练习题，运用所学的分析方法来分析文章结构，教师给予反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生根据所学内容，选择一篇陌生的文章，运用文章结构分析方法，分析文章结构并把握文章思路。
3. 学生准备下一节课的讨论题目，包括选择一篇文章，分析其文章结构，并准备分享自己的分析结果。
六、教学过程（续）：6. 拓展：教师提供一些进阶的文章结构分析方法，如从作者的写作背景、写作目的等方面深入分析文章结构。
7. 应用：学生分组讨论，每组选择一篇文章进行分析，从文章结构的角度探讨作者的思路，之后各组分享分析结果。
常用的构思方法(教学设计)
常用的构思方法教学设计一、教材分析本节课是通用技术苏教版必修《技术与设计 1》第四章第三节内容。
构思方法是设计的重要内容，它能够帮助设计者把零散的、不具体的设计想法转变为完整的、具体的设计方案。
通过 4 种方案的构思方法学习，能够将分析到的内容实践性的运用到设计中，促进批判性思考能力的发展，可以培养学生的创新意识和解决问题能力。
二、学情分析学生的前面有过实际的动手经验，这会让他们在学习本节课的内容时有一定的优势，可以很快理解所讲述的内容，只是学生本身对一个完整的设计过程并没有很好的体验过，希望借助这一节课，可以让学生完整的形成一种设计方案的技术观。
三、教学目标技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。
学生通过掌握几种常用的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
形成对设计分析、构思设计方案的基本观念，形成技术的敏感性和负责任的态度；形成对设计的理解与适应。
工程思维：学生能够通过案例分析，理解常用构思方法及其作用。
针对台灯设计的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟常用方案构思方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
创新设计：通过案例分析等活动，理解常用构思方法及其作用，选择并尝试合适的构思方法完成方案的构思。
学生能运用常用构思方法，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。
图样表达：学生能会用手工和二维或三维设计软件绘制简易台灯三视图、草图、框图等；能通过绘制台灯设计图样实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
物化能力：学生利用教学材料，制作简易台灯，形成一定的操作经验的积累和感悟。
能根据提供的材料进行规划、工艺选择及其比较分析和技术试验。
能完成独立完成台灯的装配及测试，锻炼学生的动手实践能力与创造能力。
四、教学重点与难点教学重点：体验形态分析法、联想法、设问法、仿生法在方案构思中的综合应用；教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐；五、教法与学法教法：案例分析法：通过各种构思方案及优秀的设计作品的分析，让学生理解四种常用的构思方法的定义及特点，以及如何使用这几种方法进行方案的构思。
初中作文构思的教案
初中作文构思的教案教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量。
教学重点：1. 作文构思的基本方法。
2. 如何在作文中发挥个性和创新。
教学难点：1. 如何运用构思技巧，使作文内容丰富、结构严谨。
2. 如何把握创新与传统的关系，使作文独具特色。
教学准备：1. 相关作文构思的资料和案例。
2. 课堂练习作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的作文知识，总结作文写作的难点。
2. 提问：你们在写作文时，最困扰的是什么？二、讲解作文构思的基本方法（15分钟）1. 举例讲解作文构思的八大技巧：a) 悬念式构思：在开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
b) 开门见山式构思：直接点题，突出主题。
c) 递进式构思：层层深入，逐步揭示主题。
d) 对比式构思：通过对比，突出主题。
e) 排比式构思：运用排比手法，增强文章气势。
f) 寓言式构思：通过寓言故事，传达深刻道理。
g) 描写式构思：通过细腻的描写，展现主题。
h) 叙述式构思：通过讲述故事，表达主题。
2. 分析每种构思的优点和适用场景，引导学生灵活运用。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文的构思，让学生体会构思的重要性。
2. 分析学生作文中的常见问题，指导学生如何改进。
四、学生练习（15分钟）1. 发放课堂练习作文素材，要求学生现场构思。
2. 引导学生运用所学的构思方法，完成作文构思。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课的重点内容，强调作文构思的重要性。
2. 鼓励学生在写作中发挥个性和创新，提高作文质量。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的基本方法和技巧，让学生掌握了作文构思的基本要点。
在实例分析环节，学生通过分析优秀作文和自身作文，找到了自己在构思方面的不足，并学会了如何改进。
在学生练习环节，大部分学生能够运用所学的构思方法，完成作文构思。
但也有部分学生对某些构思方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习和指导。
分析文章结构把握文章思路教案
分析文章结构把握文章思路第一章：教案概述一、教学目标：1. 让学生理解文章结构的概念和重要性。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
3. 帮助学生掌握把握文章思路的方法和技巧。
二、教学内容：1. 文章结构的概念和重要性。
2. 常见的文章结构类型。
3. 把握文章思路的方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构的概念和重要性，介绍常见的文章结构类型。
2. 案例分析法：分析具体文章的结构，引导学生识别和分析文章结构。
3. 练习法：让学生通过练习题的方式，巩固所学内容和技巧。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关文章示例。
3. 练习题。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式，引导学生思考文章结构的重要性。
2. 讲解：讲解文章结构的概念和重要性，介绍常见的文章结构类型。
3. 案例分析：分析具体文章的结构，引导学生识别和分析文章结构。
4. 练习：让学生通过练习题的方式，巩固所学内容和技巧。
第二章：文章结构的概念和重要性一、教学目标：1. 让学生理解文章结构的概念。
2. 让学生认识到文章结构的重要性。
二、教学内容：1. 文章结构的概念。
2. 文章结构的重要性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构的概念和重要性。
2. 讨论法：引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
四、教学准备：1. 教案、教材。
2. 相关文章示例。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式，引导学生思考文章结构的概念。
2. 讲解：讲解文章结构的概念和重要性。
3. 讨论：引导学生探讨文章结构在理解和把握文章思路中的作用。
4. 案例分析：分析具体文章的结构，让学生体会文章结构的重要性。
第三章：常见的文章结构类型一、教学目标：1. 让学生了解常见的文章结构类型。
2. 培养学生识别和分析文章结构的能力。
二、教学内容：1. 常见的文章结构类型。
2. 识别和分析文章结构的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解常见的文章结构类型。
高中散文构思教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解散文的特点和构思方法，掌握散文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生对散文的鉴赏能力和构思能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注生活的情感，树立正确的审美观念。
二、教学重点1. 散文的特点和构思方法。
2. 散文的基本结构。
三、教学难点1. 如何将构思巧妙地融入散文创作中。
2. 如何在散文中表达自己的情感和思想。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍散文的定义、特点和作用。
（2）引导学生回顾所学过的散文作品，激发学生对散文的兴趣。
2. 散文构思方法（1）教师讲解散文构思的基本方法，如：以情感为主线、以事物为载体、以时间为线索等。
（2）学生结合所学方法，分析一篇优秀的散文作品，找出其构思特点。
3. 散文基本结构（1）教师讲解散文的基本结构，如：开头、中间、结尾。
（2）学生根据所学结构，尝试构思一篇散文。
4. 构思实践（1）教师给出一个写作主题，如：家乡的变化。
（2）学生根据主题，运用所学构思方法，完成一篇散文。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调散文构思的重要性。
（2）引导学生关注生活，积累素材，提高写作能力。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对散文构思方法的理解程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？六、教学评价1. 学生能否掌握散文的构思方法？2. 学生能否运用所学方法完成一篇散文？3. 学生对散文的鉴赏能力和写作能力是否有所提高？。
作文构思讲解教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握作文构思的基本方法，提高作文构思能力。
2. 培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
3. 提升学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点1. 作文构思的基本方法。
2. 创新思维和逻辑思维能力的培养。
三、教学难点1. 如何将创新思维和逻辑思维融入到作文构思中。
2. 如何将构思转化为具体的作文内容。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有遇到过构思困难的情况？2. 引导学生分享自己的写作经验，引出作文构思的重要性。
（二）作文构思讲解1. 抑扬相生法：- 解释抑扬相生的概念，强调褒贬相济、起伏跌宕的写作效果。
- 举例说明，如鲁迅的《阿Q正传》中对阿Q的抑扬描写。
- 学生练习：选择一个人物或事物，运用抑扬相生法进行构思。
2. 镜头组合法：- 介绍镜头组合法的概念，强调以画面代替叙述，增强文学色彩。
- 举例说明，如电影《霸王别姬》中的蒙太奇手法。
- 学生练习：以一个场景为背景，运用镜头组合法进行构思。
3. 特征比较法：- 解释特征比较法的概念，强调对比中突出主题。
- 举例说明，如比较《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉。
- 学生练习：选择两种相对、相反的事物或人物，运用特征比较法进行构思。
（三）创新思维和逻辑思维能力的培养1. 创新思维：- 强调创新思维在作文构思中的重要性。
- 介绍几种创新思维的技巧，如头脑风暴、逆向思维等。
- 学生练习：运用创新思维技巧进行构思。
2. 逻辑思维：- 强调逻辑思维在作文构思中的重要性。
- 介绍几种逻辑思维的方法，如归纳法、演绎法等。
- 学生练习：运用逻辑思维方法进行构思。
（四）作文构思转化为具体内容1. 案例分析：- 选择一篇优秀的作文，分析其构思过程和具体内容。
- 学生学习并模仿。
2. 学生练习：- 学生根据所学方法，进行作文构思练习。
- 教师点评和指导。
五、总结1. 回顾作文构思的基本方法和技巧。
2. 强调创新思维和逻辑思维能力在作文构思中的重要性。
作文构思布局讲课教案模板
作文构思布局讲课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 学生能够了解作文构思的基本概念和重要性；2) 学生能够掌握作文构思的基本方法和技巧；3) 学生能够运用所学知识，提高作文构思能力。
2. 能力目标。
1) 培养学生的观察、思考和联想能力；2) 培养学生的逻辑思维和表达能力；3) 提高学生的创造力和想象力。
3. 情感目标。
1) 培养学生的自信心和自主学习能力；2) 激发学生对写作的兴趣和热情；3) 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
1) 作文构思的基本概念和方法；2) 如何提高作文构思能力。
2. 难点。
1) 学生对作文构思的理解和运用；2) 如何引导学生进行有效的作文构思。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
1) 利用图片、视频等多媒体资源，引导学生了解作文构思的重要性；2) 提出问题，激发学生的思考和讨论，引导他们对作文构思的认识。
2. 讲解作文构思的基本概念和方法。
1) 分析作文构思的定义和作用；2) 介绍作文构思的基本方法，如观察、联想、归纳、比喻等；3) 引导学生进行实际操作，通过例子讲解作文构思的具体步骤和技巧。
3. 案例分析与讨论。
1) 带领学生分析优秀作文的构思过程，探讨其中的技巧和特点；2) 鼓励学生分享自己的作文构思经验，促进学生之间的交流和互动。
4. 提高作文构思能力的方法。
1) 引导学生多读书、多观察，积累素材；2) 培养学生的想象力和创造力，开展各种创作活动；3) 鼓励学生勇于表达，培养自信心。
5. 活动设计。
1) 分组活动，让学生分成小组，进行作文构思比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神；2) 个性化指导，针对不同学生的特点和需求，进行个性化的作文构思指导，帮助他们克服困难，提高能力。
6. 课堂小结。
1) 总结本节课的重点内容，强调作文构思的重要性；2) 鼓励学生勤加练习，提高作文构思能力；3) 展望下节课的内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思。
作文构思片段训练教案初中
作文构思片段训练教案初中教学目标：1. 让学生掌握作文的基本构思方法，提高写作思维能力。
2. 通过训练，培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，增强写作自信心。
教学重点：1. 作文构思的方法和技巧。
2. 培养学生创新思维和表达能力。
教学难点：1. 如何在作文中运用构思方法。
2. 如何激发学生的创新思维。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材库。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的作文知识，总结作文写作的难点。
2. 宣布本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
二、作文构思方法讲解（15分钟）1. 讲解作文构思的基本方法，如：主题构思法、情节构思法、人物构思法等。
2. 通过实例演示，让学生了解各种构思方法的运用。
3. 引导学生思考如何运用构思方法进行创新表达。
三、作文构思片段训练（15分钟）1. 给出一个作文题目，如：“我的理想”。
2. 引导学生运用所学构思方法，思考并写出作文的开头、中间和结尾片段。
3. 鼓励学生发挥创新思维，运用修辞手法和生动的语言进行表达。
四、学生交流与评价（10分钟）1. 邀请几名学生分享自己的作文构思片段。
2. 让学生互相评价，给出改进意见。
3. 教师对学生的作文进行点评，指导优点，提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结作文构思的方法和技巧。
2. 激发学生对作文的兴趣，鼓励他们在写作中不断创新。
教学延伸：1. 布置课后作业，让学生运用所学构思方法，完成一篇作文。
2. 组织作文竞赛，激发学生的写作热情。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的方法和技巧，引导学生运用创新思维进行写作，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，让他们在写作中找到自己的风格和表达方式。
同时，要加强学生的作文评价，让他们在评价中互相学习，不断提高自己的写作水平。
初中作文如何构思教案
初中作文如何构思教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 提高学生对生活中美好事物的观察力和表达能力。
4. 培养学生养成认真审题、精心构思、认真修改的好习惯。
二、教学内容1. 作文题目：以“美好时光”为主题，写一篇记叙文。
2. 教学方法：启发式教学、同伴互助、个性化指导。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾自己生活中的美好时光，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，强调开头、中间和结尾的重要性。
引导学生学会运用修辞手法和生动的语言描绘场景、人物和情感。
3. 示范：教师以“美好时光”为主题，现场构思并撰写一篇作文，展示给学生看。
让学生了解教师的写作思路和技巧。
4. 写作指导：为学生提供一些写作素材和思路，如亲情、友情、师生情等，让学生根据自己的经历和感受进行创作。
5. 写作练习：学生根据教师的指导和自己的思考，开始撰写作文。
教师在过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
6. 展示与评价：学生将完成的作文展示给其他同学，大家互相评价，教师进行总结性评价。
7. 修改提升：学生根据评价意见进行修改，提高作文质量。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况：观察学生在规定时间内是否能完成作文，作文的结构是否清晰，内容是否丰富。
2. 学生作文的质量：评价学生的作文是否符合题目要求，语言是否生动，表达是否准确，是否有自己的观点和感受。
3. 学生写作能力的提升：通过对比学生前后的作文，观察学生在写作能力方面的进步。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们追求更高的写作境界；对于写作能力较差的学生，要耐心指导，帮助他们逐步提高。
此外，教师还要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉快的氛围中学习写作。
通过不断修改和完善，使学生的作文水平得到全面提升。
初中作文构思技巧教案
教案：初中作文构思技巧教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
教学重点：1. 作文构思的基本技巧。
2. 创新表达的培养。
教学难点：1. 运用构思技巧进行写作。
2. 创新表达的实现。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材库。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受。
2. 提问：你们在写作时遇到过什么困难？二、讲解作文构思技巧（15分钟）1. 介绍作文构思的基本技巧：a) 选好题目：选择自己感兴趣、有话可说的题目。
b) 确定主题：明确文章要表达的中心思想。
c) 列出要点：将想要表达的内容列出，有利于条理清晰地组织文章结构。
d) 安排材料：根据要点选择合适的素材，进行合理安排。
e) 拟定标题：简洁明了地表达文章主题。
2. 讲解创新表达的实现：a) 运用修辞手法：如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
b) 选用独特词汇：善于运用新颖、独特的词汇，提升文章品味。
c) 发挥想象力：大胆想象，创造有趣的情节。
d) 注重细节描写：细腻地描绘人物、场景，使文章更具生动性。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀作文的构思过程。
2. 让学生讨论：这篇作文好在哪里？运用了哪些构思技巧？四、练习构思（15分钟）1. 给学生发放作文素材，要求运用所学的构思技巧进行写作。
2. 学生现场构思，教师巡回指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的作文构思技巧。
2. 布置作业：根据所学技巧，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的基本技巧和创新表达的实现，使学生掌握了写作的基本要领。
在实例分析和练习构思环节，学生能够积极思考、主动参与，提高了写作能力。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
此外，还需加强对学生的鼓励和评价，培养他们写作的兴趣和自信心。
散文构思与技巧教案模板
散文构思与技巧教案模板教案主题：散文构思与技巧教学目标：1. 了解散文的定义、特点和写作形式；2. 掌握散文构思的基本步骤以及常用的写作技巧；3. 能够运用所学的散文构思与技巧，写作符合要求的散文作品。
教学内容：1. 散文的定义、特点和写作形式；2. 散文构思的基本步骤：主题选择、构思框架、情感表达等；3. 常用的散文写作技巧：比喻、夸张、对比、排比等；4. 练习与实践：学生根据教师指导，进行散文构思并撰写短篇散文。
教学准备：1. 散文相关的课本、参考书和资料；2. 散文构思与技巧的案例分析；3. 散文写作的练习题。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生介绍散文的定义、特点和写作形式，并和学生进行讨论，引导学生了解散文的魅力与表达方式。
Step 2：教授散文构思的基本步骤教师向学生详细讲解散文构思的基本步骤：主题选择、构思框架、情感表达等。
通过实例展示，让学生理解每个步骤的重要性，并鼓励他们进行思考和创新。
Step 3：介绍常用的散文写作技巧教师向学生介绍散文写作中常用的技巧，如比喻、夸张、对比、排比等。
通过案例分析和讲解，让学生了解技巧的运用方法，并鼓励他们进行实践和尝试。
Step 4：练习与实践教师提供一些散文构思和写作的练习题，让学生根据所学的散文构思与技巧进行实践。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生完成散文作品的撰写。
Step 5：讨论和分享学生完成散文作品后，可以进行互相讨论和分享。
教师引导学生分享他们的创作体验和感受，提供积极的反馈和建议，促进学生在散文写作方面的进步。
Step 6：总结与展望教师对本节课的教学进行总结，并展望下一节课的内容。
鼓励学生继续探索散文的世界，不断提高自己的写作能力。
Homework：布置学生完成一篇完整的散文作品，并要求他们运用所学的散文构思与技巧。
教学反思：教师根据学生的反馈和表现，总结教学过程中的优点和不足。
根据学生的实际需求，适时调整教学内容和方式，提高教学效果。
散文构思与技巧教案中班
散文构思与技巧教案中班教案标题：散文构思与技巧教案（中班）教案目标：1. 学生能够了解散文的定义和特点。
2. 学生能够掌握散文构思的基本方法和技巧。
3. 学生能够运用所学的散文构思技巧创作简单的散文作品。
教学准备：1. 散文作品的范例（可以选择一些简短、生动的散文作品）。
2. 幻灯片或黑板。
3. 学生绘画纸和彩色笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板展示一些散文作品的图片，并向学生解释散文的定义和特点。
可以简单解释散文是一种以散文体裁写成的故事性或抒情性的作品，强调散文与诗歌和小说的区别。
2. 通过提问引导学生思考：你们平时读过或听过哪些散文作品？你们对散文有什么了解？教学主体（20分钟）：1. 解释散文构思的基本方法和技巧：a. 主题选择：散文可以包含各种主题，如家庭、友谊、自然等。
学生可以选择自己感兴趣的主题。
b. 观察和记录：学生需要观察周围的事物、人物和情感，并记录下来。
可以通过绘画、写字或拍照等方式记录。
c. 想象和联想：学生可以通过想象和联想来丰富他们的散文构思。
可以想象自己是一个小动物或是一个超级英雄，联想到一些有趣的故事情节。
d. 故事结构：散文需要有一个起承转合的故事结构。
学生可以按照时间顺序或者情节发展的逻辑来构思自己的故事。
e. 表达情感：散文可以表达作者的情感和感受。
学生可以通过选择适当的词语和描述方式来表达自己的情感。
2. 展示散文范例：选择一些简短、生动的散文作品，向学生展示并让他们一起读出来。
引导学生观察和分析这些散文的构思和技巧。
实践活动（15分钟）：1. 分发学生绘画纸和彩色笔，让学生选择一个他们感兴趣的主题，并进行观察和记录。
2. 引导学生利用想象和联想，构思一个简短的散文故事。
3. 学生可以根据自己的构思，用绘画和文字的方式来表达自己的散文作品。
总结（5分钟）：1. 让学生分享他们的散文作品，并互相欣赏和评价。
2. 回顾散文构思的基本方法和技巧，强调学生可以通过观察、想象、联想和表达情感来创作自己的散文作品。
常见文章内容构思技巧方法 教案
常见文章内容构思技巧方法教案常见文章内容构思技巧方法• 一、镜头剪接法• 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。
因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
• 运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合• 例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。
用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。
纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
• 镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
• 范文示例：• 引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。
• 一、多多的故事• 多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。
多多造的句也是最工整和正确的。
• 今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。
语文构思艺术教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 知识与技能目标：了解语文构思艺术的基本概念和特点，掌握常见的构思方法，能够运用所学知识分析文本的构思技巧。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、创作实践等活动，培养学生的构思能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，提高审美情趣，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 语文构思艺术的基本概念和特点。
2. 常见的构思方法及其运用。
教学难点：1. 构思方法在具体文本中的应用。
2. 学生的构思实践能力培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在阅读文学作品时，有没有发现一些作品构思独特，令人印象深刻？2. 引导学生思考：这些作品的构思有哪些特点？它们是如何吸引我们的？二、新课导入1. 介绍语文构思艺术的概念和特点。
2. 分析语文构思艺术在文学作品中的重要性。
三、讲解构思方法1. 案例分析：选取几篇不同体裁的文学作品，分析其构思方法。
2. 讲解常见的构思方法，如：对比、悬念、倒叙、插叙等。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 你认为哪一种构思方法最为常见？b. 举例说明这种构思方法在文学作品中的应用。
c. 分析这种构思方法的优势和不足。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调语文构思艺术的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续关注不同作品的构思方法。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：你们还记得哪些常见的构思方法？2. 引导学生思考：这些构思方法在文学作品中的应用有哪些？二、学生创作实践1. 分发作文题目，要求学生运用所学构思方法进行创作。
2. 学生写作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出作品中的亮点和不足，提出改进建议。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调构思方法在创作中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，不断尝试和运用不同的构思方法。
语文短文思路教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解短文的基本结构，掌握常见的段落划分方法。
（2）学会分析短文中的关键词句，提炼中心思想。
（3）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生合作学习和探究的能力。
（2）通过对比阅读、朗读体会等方法，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生关注社会热点，关注人生价值，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解短文的基本结构，掌握段落划分方法。
（2）分析短文中的关键词句，提炼中心思想。
2. 教学难点：（1）培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力。
（2）引导学生关注社会热点，关注人生价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考本节课的学习目标。
（2）展示本节课的短文，让学生初步感知短文内容。
2. 课堂讲授（1）分析短文结构，划分段落。
（2）引导学生找出关键词句，提炼中心思想。
（3）讲解短文中的修辞手法和表现手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对短文内容进行讨论。
（2）每组选取代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，要求学生根据所学知识，对其他短文进行结构分析和中心思想提炼。
（2）教师进行点评，指出学生的优点和不足。
5. 总结归纳（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后多阅读，提高自己的语文素养。
四、教学反思1. 教学效果评估（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
（2）收集学生课后作业，分析学生的进步和不足。
2. 教学改进措施（1）针对学生的不足，调整教学方法和策略。
（2）丰富课堂活动，提高学生的参与度。
（3）关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学资源1. 教材：《语文》教材及相关辅助资料。
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常见文章内容构思技巧方法•一、镜头剪接法•审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。
因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
•运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合•例如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。
用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。
通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。
纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。
•镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。
•范文示例：•引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。
•一、多多的故事•多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。
多多造的句也是最工整和正确的。
•今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。
轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。
“夏天的阳光很活泼”。
•多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。
老师微笑的嘴角也下摆了30度。
•“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。
”老师皱着眉头说道。
•于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。
•这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。
•二、小小的故事•小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。
•此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。
•是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。
•“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光……阳光很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。
•“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。
•小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。
•从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。
•三、后来的故事•后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。
•多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。
•而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。
不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。
•生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！•二、冰糖葫芦法：借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
•如何选取线索•一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
•二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
•三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
•范文示例：•“看着眼睛”就是一种认知的过程。
距离没了，心更近了，认识深了。
•——题记•还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受，纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。
每次读到这个故事，我都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。
正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。
•看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。
小鸟飞过，留下不屑的嘻笑：“等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。
”老鹰掠过，炯炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。
“我知道，”老鹰说，“只有你才是强者，只有你和我才能领会巅峰的贫瘠。
”“看着我的眼睛，”树缓缓地对我说，“鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。
”于是我明白，正所谓“一生二，二生三，三生万物。
”只有对事物深入地探究，与之建立亲密的关系，用真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。
•记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。
“看着我的眼睛，”三毛幽幽地对我说，“只有怀着一份深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。
”于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。
•一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的梵·高……“看着我的眼睛。
”你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。
•哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。
纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。
因为，因为我正看着她的眼睛。
•三、对话互动法：对话是属于口语交际的范围，但“言为心声”，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。
同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，心里得到慰藉。
作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。
从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。
•对话互动法三种方式：①辩论式。
即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正方与反方各自交错发言。
辩论的语言应有鲜明的逻辑性、反应的敏锐性和巧妙的灵活性。
•②采访式。
是以提问和交谈的方式，从采访对象那里了解有关情况的一种说话形式。
答问，则是指适应采访的要求，向采访者提供情况的一种说话形式。
运用这种形式作文，要精心设计采访对象，围绕“话题”中心，逐一提出问题，使采访对象提供情况，逐一回答。
采访中，采访者也可以对问题发表与采访者不同的看法。
•③座谈式。
即采用“实话实说”的方式，由主持人和各位来宾组成。
让主持人提出“话题”，来宾依次阐述自己的观点，最后主持人归纳总结。
来宾可设想成形形色色的人物，不必拘泥于现实。
••范文示例：有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是：什么是幸福?•拿破仑：独裁是达到幸福的唯一路径。
回想我的生平吧。
在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。
我随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵的命运都操纵在我手里。
我可以封我的幼子为罗马王。
我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上——我证明：人可以违抗神的意志啊——只要他是独裁者!我掠夺各国珍异据为己有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品——因为我本人便是她们最大的炫耀。
独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大的幸福。
•葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何?(拿破仑沉默)只有金钱能带给人幸福。
君不见邓通富可敌国，石崇金车宝马。
君不见炀帝玩焰火，一夜费去龙涎赉、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗羡慕，炀帝所烧并非他物，乃是钱啊!有钱能使鬼推磨。
权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。
金钱乃幸福之关键。
•佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。
摒物欲，则求情感。
世人见老幼相揖，爷孙共戏，可得亲情之乐；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。
虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。
可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。
•房龙：我却是人本主义。
我反对战争、残暴、恐怖，我希望每个人都真诚待人。
把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿烂的花朵。
一切都安宁祥和，如同主最初造我们那样。
而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。
我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美能安抚、沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。
为了那一天，祷告主吧!•我：我永不信你的纯的世界会到来。
每个人的幸福只能自己去追寻。
但幸福终须是善的，绝不应使别人痛苦。
至于我现在欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴，有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。
也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。
•(几人争辩不止，于是同去问上帝)•上帝：……(沉默不语)•或许唯有死亡是真的幸福?(这是波特莱尔的论调)•(什么是人的幸福永不会有答案，而又有哪个问题的答案是永恒不变的呢?由于人的渺小，人到底能知道些什么呢?)课堂训练：作文题：《美在我们生活中》•“美”是无所不在的，有自然和谐之美，人伦道德之美，体育竞技之美，建筑雕塑之美等等。
题目要求所写的应该是社会生活方面的美。
这种美，在广播上可以听到，在报纸上可以看到，但更多的还是要靠我们去观察，去发现。