《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧

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《教育教学知识与能力》简答题解题技巧

小学《教育教学知识与能力》第二大题为简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）简答题的特点简答题涉及的通常是较大的问题，如阐述一种观点或者对某种理论作出解释等等。

回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。

简答，突出重点，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

简答题答题技巧不同类型的简答，回答的方向是有所区别的：是什么对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。

在回答中，只要说明“是什么”即可。

简述教育的文化功能。

答：教育的文化功能主要体现在以下方面：（1）教育具有传递—保存文化的功能。

（2）教育具有传播—交流文化的功能。

（3）教育具有选择—提升文化的功能。

（4）教育具有创造—更新文化的功能。

应该怎样突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。

对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。

教师备课的基本要求有哪些？答：备好课是教好课的前提，教师备课要求如下：（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

（2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划。

为什么要求阐明原因，回答原因。

对这类问题，关键要把道理讲清楚，论据要全面。

为什么教育对人的发展起主导作用？答：教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。

原因是：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

叙述概念对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。

回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。

有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

再认和回忆有什么不同?答：再认，是指过去经验或识记过的事物再次呈现在面前时仍能确认和辨认出来的过程。

小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板

小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。

有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。

②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。

③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。

(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。

【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。

设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。

【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。

小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板

小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c 结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。

有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。

【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。

(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。

【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。

设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。

【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。

教育教学知识与能力-简单题答题技巧

教育教学知识与能力简单题答题技巧一•确立依据类(1)社会：生产力、制度、科技、文化程度(2)个人：身心发展特点、发展需要(3)学校：环境、学科的科学性(4)家庭：教养方式＜题目案例＞教育目的的确立的依据有哪些？(1)社会依据①根据社会发展的需要②根据社会生产力和科技发展的需要(2 )人的依据①根据人的身心发展特点和水平②根据人的发展的需要二•影响因素类(1)内部：内在需要、个体发展水平、个体主观能动性等(2)外部：环境、教育、遗传、＜题目案例＞影响人发展的主要因素？(1 )内部因素①个人主观能动性个人主观能动性是个体身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(2 )外部因素①遗传遗传因素是人的身心发展的生理前提，遗传的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

②环境环境，尤其是社会环境为个人的发展提供了可能性和限制性。

③教育教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

三、原则类1.教育原则2.德育原则3.班级管理原则4.处理突发事件原则5.班级活动原则＜题目案例＞1.教育原则包括：①直观性②启发性③巩固性④量力性⑤循序渐进⑥理论联系实际⑦科学性与思想性统一⑧因材施教口诀：巩循思因量，理直启2•德育原则包括：①导向性原则②疏导性原则③因材施教原则④知行统一原则⑤集体教育和个别教育相结合原则⑥依靠积极因素，克服消极因素的原则⑦尊重学生与严格要求学生相结合的原则⑧正面教育与纪律约束相结合的原则⑨教育影响的一致性和连贯性原则口诀：“陶行知正面疏导一连学生：积极守纪律，才有尊严“陶行知”即知行统一原则“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则“疏”即疏导原则。

“导”即导向原则“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教“尊严”即尊重和学生和严格要求学生相结合3.班级管理原则：①平行管理②管教结合原则③全员激励原则④自主参与原则⑤协调一致⑥情通理达原则口诀：平行管教全员自主协调情理4.突发事件处理原则：①协调性②启发性③公正性④针对性⑤发展性⑥教育性口诀：调启正针发育5.班队活动原则包括：①易操作②教育性③自主性④整体性⑤针对性⑥多样性口诀：易教主整针多易教主挣的真多四、方法类1■注意规律在教学中的作用2■复习的方法3■学习动机的激发4■学习迁移规律在教学中的应用5■操作技能的培养6.意志品质的培养7■德育的方法&培养班集体的方法＜题目案例＞1.注意规律在教学中的作用？①运用无意注意的规律②运用有意注意的规律③运用两种注意的相互转换的规律④根据注意的外部表现了解学生的听课状态2.复习的方法？①及时复习②合理分配复习时间③做到分散复习和集中复习相结合④恰当安排复习内容⑤反复阅读和试图回忆相结合⑥复习方法多样化⑦运用多种感官参与复习⑧复习次数更适宜记忆口诀：时间合理，内容恰当，次数适宜，集散结合，读忆结合, 3.学习动机的激发记忆口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因①创设问题情境，实施启发式教学（上课）②根据作业难度，适当控制动机水平（布置作业）③利用学习结果的反馈作用（学习反馈）④妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）⑤正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）4.意志品质的培养记忆口诀：自我实践锻炼意志①组织实践活动，加强意志锻炼②启发学生进行意志的自我锻炼③发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束④加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的5.学习迁移规律在教学中的应用记忆口诀：选材编内里程教学⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习方法，提高迁移意识6■德育的方法记忆口诀：陶冶品德说服榜样自我锻炼①情感陶冶法②品德评价法③说服教育法④榜样示范法⑤自我教育法⑥实践锻炼法7■培养班集体的方法①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和形成良好的班风记忆口诀：一确定二建立外加组织和培养8简述班级管理的主要模式①常规管理②平行管理③民主管理④目标管理记忆口诀：平常牧民记忆口诀：“平常牧民”。

下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：教学设计的相关答题技巧（一）

下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：教学设计的相关答题技巧（一）教师资格证考试难度越来越大，通过率由改革前的70%降到现在的30%，掌握相关的答题技巧肯定是考生所迫切需要的。

那我今天就来说一下小学科目二(教育教学知识与能力)最后一大题的备考策略及相关答题技巧。

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。

最后这道大题以2选1的形式呈现，一道数学一道语文，那建议考生选择语文类的进行答题。

因为语文类的相对来说比较简单，因此我给大家介绍的就是语文类的教学设计题。

根据对这几年真题的研究分析，我们发现语文类的教学设计题总共分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特点(20XX年下半年考了如何进行识字教学)，第二小题基本考查的是教学目标或者教学重难点，最后一小题基本考查的就是除了第二问以外的教学环节，比如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节。

第一小题，课文的写作特点。

考生在回答这个小问主要是可以从课文中用了哪些修辞手法(如比喻、拟人、对比、排比、对偶)、写作特点(如托物言志、借景抒情)、写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了…抒发了作者…的感情”等这样的句型串起来第二小题，某个教学过程的设计，其中考的最多的是教学目标和重难点。

1. 教学目标。

这个问题涉及到3个注意点：(1)区分年段。

问题中肯定会说明是小学低年段还是中年段、高年段。

所以大家在答题的时候就要区分好适合于不同年段的教学目标。

例如像理解型的背诵型的肯定就不适合低年段的学生。

(2)写明三维目标。

新课改之后都要求写三维目标，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维。

所以我们在书写教学目标的时候必须根据这三维来写清楚。

知识与技能：可以写掌握生字词，熟读背诵课文，会运用相关的修辞手法写作手法等;过程与方法：可以写通过怎么样的过程，学会了怎么样的方法等;情感态度与价值观：提高了怎么样的意识、养成了怎么样的习惯、形成了怎么样的情感。

《教育教学知识与能力》教案设计题题型分析及答题解析

《教育教学知识与能力》教案设计题题型分析及答题解析小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》最后一道题是教案设计题，分值为40分，接近总分的三分之一。

因此，能否准确的对教案设计进行定位，同时能够自如的应对教案设计中的任何一个环节是笔试能否获得高分的关键因素之一。

下面，笔者将针对教案设计题的题型、该类题型一般会涉及到的知识点以及此题的答题技巧与广阔考生做一个分享。

一、教案设计题型解析以往该题在全国统考卷中是以二选一的题型出现的，要紧是语文或者是数学教案设计。

下半年开始，该题开始以六选一的形式出现，即考生可在语数外音体美六个科目所浮现的教学资料中，任选一题作答。

考生通过阅读题干中的教学资料，答复三个小问题。

经对近五年真题的研究分析，发觉：一般情况下，三个小问题中一般会问到教学目标设计及局部教学过程设计。

例如：下半年语文科目的三个问题是(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。

(10分)(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。

(8分)(3)依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。

(22分)下半年数学科目的三个问题是(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。

(6分)(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。

(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。

(20分)由此可见，教学目标和教学过程的设计每年必考，教学过程包含导入、重难点确实定、教学环节的设计、习题稳固、小结和板书设计。

下面我们就来谈谈三维教学目标和教学过程这两局部应该如何作答。

二、教案设计题答题技巧教案设计题往往使许多考生感受力不从心、无从下手，甚至会出现自信心缺乏，乱写一通，以低分收场。

事实上只要掌握住答题要点，教案设计并没有想象中的那么难。

(一)首先，关于三维教学目标的拟定，答题脉络相对固定，新课程改革指定的教学目标有三个维度，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

教育知识与能力答题技巧

教育知识与能力答题技巧
1.多思考解题思路：在做题前先认真阅读题目，理解题目所要求的答案。

在解题时，要多思考不同的解题思路，找到最优解。

2.注意题目细节：有些题目会有一些细节问题，这些问题可能对答案有影响。

因此，在做题时，要仔细读题并注意细节。

3.背诵重点知识：教育知识与能力考试中有一些重点知识需要掌握，比如教育法律法规、教育心理学等。

可以通过背诵重点知识点来提高答题能力。

4.多做练习题：练习题可以帮助我们巩固知识，提高解题能力。

可以通过做历年真题和模拟题来提高答题技巧和应变能力。

5.注意时间管理：教育知识与能力考试通常时间比较紧张，要合理分配好时间，掌握好做题速度，尽可能地完成所有题目。

总之，通过多思考解题思路、注意题目细节、背诵重点知识、多做练习题和注意时间管理等答题技巧，可以帮助我们在教育知识与能力考试中取得更好的成绩。

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《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。

此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。

从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。

1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

(完整word版)教师资格小学科目二《教育教学知识与能力》压轴题教学设计题答题思路与模板.docx

•一、考情分析•（一）考察学科•2011年下半年—2015年上半年，语文和数学，二选一作答。

•2015年下半年：语文、数学、英语、音乐和美术，选其一作答。

•（二）考察方式•2011年下半年—2015年上半年，问题较为固定、答案好组织。

•2015年下半年：问题灵活性大，但仍然基于原有问题模式，试题难度有较大幅度提升。

•二、答题思路和方法•第一问出题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学、阅读教学、写作教学（2014年下半年-2015年上半年）•第一问答题角度：• 1.分析文本特点/文本解读/景物描写特点（2014年上半年之前）•本文是一篇记叙文/说明文/议论文。

通过比喻、拟人、夸张等修辞手法/举例子、列数字的表现手法/理论论据或事实论据，生动形象/细致有序/富有哲理的描写了×××，表达了作者对×××的××感情。

• 2.根据《语文课标》，如何开展识字写字教学（已考）、阅读教学、写作教学（2015下已考）（2014年下半年-2015年下半年）•（1）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

•（2）阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，珍视学生独特的感受、体验和理解。

•（3）逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

•（4）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

•第二问出题角度：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；• 2.拟写本节课的教学重难点。

•第二问答题思路：• 1.如指导高/中/低学段，拟写教学目标；•知识与技能•过程与方法•情感态度与价值观•教学目标具体化：•（1）知识与技能目标：•认识、会认....等....个生字，正确读写..等词语；体会文章....的修辞手法；有感情的朗读课文。

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧

此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。

从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

小学《教育教学知识与能力》教学设计答题模板

小学《教育教学知识与能力》教学设计答题模板第一问：四基：基础知识基本技能基本思想基本活动经验（1）基础知识：一般指数学课程中所涉及到的基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等；通过教师演示、讲解以及学生观察、动手操作，学生获得知识。

（2）基本技能：基本的运算、测量、绘图等技能；观察能力、操作能力、合作交流能力、解决问题能力通过自主探究、小组讨论、动手操作，学生掌握技能/能力。

（3）基本思想：数学抽象的思想，推理的思想和数学模型的思想；通过自主探究、小组讨论、动手操作，学生发展思想。

（4）基本活动经验：通过经历这个数学过程让学生获得了什么，比如数学意识、能力、素养、情感体验等。

兴趣美联系通过这次教学活动，体会到数学与生活紧密联系、提高学习数学的兴趣，明白实际操作比观察教师演示更能获得直观且深刻的认识。

四能：发现问题提出分析解决四想：模型思想：生活问题转换成数学问题数量计算和变化规律解决问题对应思想：一一对应，只要找到与之相对应的对象就能找到问题的解决类比思想：依据两类数学对象的相似性，将已知的数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想转化思想：由一种形式变换成另一种形式的思想方法运算能力：运用法则与运算律进行运算的能力算术思维：数量计算直观性特殊性计算性代数思维：关系运算抽象性符号化概括化第二问：教学目标如下：知识与技能目标：理解定义/概念/名称/公式/特点/迁移，掌握推导过程/计算方法/算理/独立操作,能够应用____解决实际问题。

理解掌握运用1.与数的运算有关：理解算理，掌握算法，并能正确进行计算，应用其解决实际问题。

2.与图形有关：了解平行四边形（定义/概念/名称），理解平行四边形(定义/概念/特点/推导过程)，掌握平行四边形的（公式）并解决实际问题。

过程与方法目标：在自主探究、小组讨论交流______（某知识点）的过程中，学会了方法，培养了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

在过程中掌握技能提高能力1.与数的运算有关：在自主探究、小组讨论交流____的过程中，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题能力（也是“四能”拆分出来的）。

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最终一具咨询题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中挑选一科内容举行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，因此建议挑选语文学科举行作答，下面就语文学科答题技巧举行简要解析。

此题共设置三道咨询题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。

从历年真题分析事情看，共有9种出题角度，要紧涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度事实上是属于教学过程中的一部分内容，因此我们在复习中要紧学会写整个教学过程并可以正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，因此能够以统一方式举行作答，写作课比较特别，单独方式作答。

1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提咨询+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，要紧出在第一题，有以下几种咨询法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文举行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种咨询法，实际意思一样，要紧分析课文的写作特点。

要紧从文体、结构、语言表达、修辞手法、讲明办法和表现手法等角度举行分析。

具体作答步骤：1.仔细审题，回顾理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、讲明办法和表现手法等具体内容。

2.带着咨询题和理论点举行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采纳了( )的修辞手法或( )讲明办法，采纳( )表现手法，用词\语言( )，经过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地点的优美景群)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，普通出在第二题。

从三维教学目标角度举行拟定。

小学教师资格证考试《教育知识与能力》：教学设计解题指导

小学教师资格证考试《教育知识与能力》：教学设计解题指导教学设计题在教师资格考试中是小学段的特有题型。

小学科目二教育教学知识与能力试卷满分150分，最后一道教学设计题40分，分值之大可见其重要性。

随着教师资格考试的改革，从最初语文数学两个科目二选一已经过渡到六个科目六选一，选择性提高。

说了这么多，我们来了解下具体考试情况：考情纵览教学设计题通常是呈现某学科一节课的教学内容，例如语文课的一篇课文，然后让考生完成三道和教学设计相关的题目，每一问分值大小分布不同。

纵览2011年进入国考改革后，到2016年，三道问题中第一问是学科知识，例如语文学科让解读文本写作特点;第二问是设计教学目标和教学重难点;第三问设计内容有以下考察：2011下导入环节设计2012下教学环节(教学过程)设计2013上设计写话教学环节2013下设计三道练习题(作业设计) 2014上导入环节设计2014下教学过程设计2015上课堂提问、板书设计2015下难点/评语2016上教学过程(古诗识字)设计2016下教学过程(识字)设计2017上导入环节设计解题指导接下来，我们主要以语文学科为例，给予广大考生解题指导：第一问：文本解读语文科目以阅读课文居多，解读文本时可从文体、内容概括、文章结构、语言修辞、文章思想感情角度去解读。

例如：《XXX》这篇课文是一篇叙事/写景的记叙文，围绕XX，通过运用比喻、拟人、排比、反复、设问等修辞手法向我们展现/描绘了XX、XX、XX等几个场面(情景)，语言简炼、层次清晰/描写生动/细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

本文通过作者对XX的生动描写，让我们看到了大自然的奇特、雄伟、壮观/让我们领略了XX 人物的魅力。

第二问：教学目标设计新课改背景下要求课程体现三维目标，包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

书写时必须将每个目标描述明确。

例如：知识与技能目标：会读本文XXX等0个生字，能正确书写并理解X、X、X等6个词语。

教师资格证教育教学知识与能力简答题

教师资格证教育教学知识与能力简答题教师资格证教育教学知识与能力简答题：轻松幽默的学习之道亲爱的朋友们，你们好！今天我们要聊一聊教师资格证教育教学知识与能力简答题，让我们一起来看看如何用轻松幽默的方式学习这些知识吧！我们要明确一点，学习教育教学知识与能力并不是什么难事，只要我们用对方法，就能够轻松掌握。

那么，我们应该如何学习呢？这里，我给大家分享几个小技巧。

1. 制定计划，合理安排时间学习任何东西都需要一个合理的计划，教师资格证教育教学知识与能力也不例外。

我们可以先列出一个详细的学习计划，把需要学习的内容分成若干个部分，然后每天给自己设定一个目标，一步一步地去完成。

这样，我们就不会觉得压力太大，而是会觉得学习是一件有趣的事情。

2. 多做练习，巩固知识点学习教育教学知识与能力的过程中，我们需要不断地做题来巩固所学的知识点。

但是，做题并不是简单的重复，而是要学会总结规律，找到自己的薄弱环节，然后有针对性地进行改进。

这样，我们的学习效果才会更好。

3. 善于总结，形成自己的见解学习教育教学知识与能力的过程中，我们需要不断地思考、总结。

我们可以把学到的知识用自己的话表述出来，这样既能够加深印象，又能够锻炼自己的表达能力。

我们还可以尝试从不同的角度去思考问题，形成自己的见解，这样我们的思维能力也会得到提高。

4. 互相学习，共同进步学习教育教学知识与能力的过程中，我们还可以和身边的朋友一起学习。

大家可以互相讨论、交流心得，这样既能够增加学习的趣味性，又能够提高学习的效果。

而且，我们还可以在互相帮助的过程中建立深厚的友谊，这是一件非常美好的事情。

5. 保持积极的心态，勇往直前学习教育教学知识与能力的过程中，我们难免会遇到一些困难和挫折。

这个时候，我们要学会调整心态，保持积极向上的精神。

只要我们勇敢面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够取得成功。

学习教育教学知识与能力并不是一件难事，只要我们用对方法，就能够轻松掌握。

教师资格证考试教学设计题解题技巧

教师资格证考试教学设计题解题技巧一、题型介绍教学设计题是教师资格考试中极为重要的一种题型，主要考查教师必须具备的教学设计能力。

教学设计题通常要求考生从学科知识角度回答一个问题，然后对这部分内容拟定教学目标、教学重点，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

小学《教育教学知识与能力》教学设计题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。

考生可按照所学专业方向，选择作答。

中学教学设计题则在科目三《学科知识与能力》中体现。

二、解题策略主要有如下几个基本步骤:（1）分析教学内容。

分析教学内容从三个方面进行：一是建构教材内容的知识体系；二是确定知识点；三是确定教学内容的重点和难点。

（2）确定教学目标。

教学目标是教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点，同时也是评价教学活动的依据。

考生需要注意教学目标的表述应科学、合理。

（3）了解学生的特征。

学生的特征包括一般特征、起始能力、学习风格。

（4）了解教师自身的特征。

教师在教学设计时须充分研究这些因素，使教学设计能够符合教师自身的条件。

（5）认识教学资源。

教师在进行教学设计时应该考虑当地或本学校教学条件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各种教学资源，使某些教学资源由潜在的状态上升到显性状态，服务于教学的需要。

（6）确定教学组织形式。

教师应考虑怎样组织好教师和学生，怎样有效地安排教学时间、利用空间，怎样发挥教学媒体的作用等。

（7）选择适宜的教学媒体。

在进行媒体选择时，并不是越现代、越昂贵的就越好，应该根据各个教学要素的不同情况，选择适宜的教学媒体。

还要重视媒体的组合教学，根据教学内容和教学目标的需要以及各种媒体的特性，扬长避短、互为补充、有机结合地选择教学媒体，充分发挥整体功能大于各个部分之和的作用，达到教学过程的优化。

（8）确定教学的操作步骤。

确定课堂教学的操作步骤是指将前面确定的各个教学要素，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。

《教育教学知识与能力》40分教学设计答题模板,直接套用

《教育教学知识与能力》40分教学设计答题模板,直接套用一、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够学会/掌握/理解/了解/熟知.........。

其实就是最基础的知识，比如学会什么生字/单词，掌握什么句型句式，牢记一个公式，理解一个概念，会唱这首歌曲……（2）过程与方法目标：通过......方式方法，学生能够提升.......能力。

比如通过合作或阅读、或分小组讨论，学生能够提高团队合作能力；通过实验培养学生的动手能力；（3）情感态度价值观目标：学生能够感受（体会）到......，增强....情感（意识）。

激发学生学（学科）的兴趣。

体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。

二、教学重点难点（1）教学重点：掌握.....。

掌握三角形面积公式。

（2）教学难点：运用/提高/掌握......。

掌握三角形面积公式的应用。

三、教学过程及设计意图故事/游戏/情景/复习/猜谜/欣赏歌曲/设问等等；比如：学课文《桂林山水》同学们你们可曾去祖国的名山大川游览？介绍一下你去过的地方，做一个优秀的导游。

引导学生对各地景点的特点进行描述，从而引出桂林山水设计意图：通过.....导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学XX的兴趣与热情，引出新课题，从而有利于下面的教学。

（2）讲授新课在讲授新课时，首先引导学生自主学，让学生对基本的概念和知识初步感知，然后，就是对重要概念进行讲解。

设计意图：通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

其次，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究，这里可以运用分组交流进行，让学生用自己的话表达总结观点。

老师可结合事例谈谈，这样可以增加课堂互动，锻炼学生的思考能力。

设计意图：通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（3）巩固提高根据各科目自行设计。

注意区分难易程度。

设计意图：通过题目以达到巩固提高、深化理解的效果。

教资考试教育教学知识与能力教学设计题

教资考试教育教学知识与能力教学设计题教资考试教育教学知识与能力教学设计题主要涉及教育教学理论、教学设计方法和实践技能的考查。

在这种考试中，考生需要通过设计合理的教学方案来展示自己的教育教学素养和能力。

教学设计是教育教学活动的重要组成部分，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方法等方面。

在教资考试中，教学设计题通常会要求考生根据给定的教学场景和教学要求，设计一节符合教学目标和实际需求的课程，需要考虑以下几个方面：
1.教学目标的确定。

根据教学要求和学生实际情况，明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感态度目标等。

2.教学内容的选择。

根据教学目标和学生实际需求，选择合适的教学内容。

教学内容应该具有实用性、科学性和时代性等特点。

3.教学方法的运用。

根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，并且运用多种教学方法，使得教育教学过程更加丰富多彩。

4.教学评价的方法。

考生需要设计合理的教学评价方法，对学生的学习情况进行评估，从而不断优化教学方案，提高教学效果。

综上所述，教资考试教育教学知识与能力教学设计题需要考生具备丰富的教育教学理论知识和实践经验，以及良好的分析和解决问题的能力，只有这样才能设计出一份合理的教学方案。

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教师资格证教育教学知识与能力教学设计题答题模板

教师资格证教育教学知识与能力教学设计题答题模板教师资格证教育教学知识与能力教学设计题答题模板问题一：写作特点写景：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。

(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。

写人：全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽默、活泼)。

问题二：语文教学目标的设计1.知识与技能目标学生会准确书写……等生字;重点掌握……等词语;(中)(认识.....几个生字，读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述背诵优美的句子;简单说出……的含义;理解……等重点句子的意义;仿写优美句子。

(高)2.过程与方法目标写景：学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......的景色之优美。

写人：通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。

3.情感态度与价值观记人记事：学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会……的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。

写景抒情：学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。

问题三之一：课程导入的设计视听导入法：综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。

同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过......。

教育知识与能力教育设计题怎么做

教育知识与能力教育设计题怎么做
1.明确教育目标：通过教育知识与能力培养，帮助学生掌握相关知识和技能，提高综合能力。

2.制定教学内容：根据教育目标，选择相关教育知识与能力的内容，进行整合和组合。

3.设计教学活动：根据教学内容，制定教学活动，包括学习任务、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.制定评价标准：根据教育目标，制定评价标准，确保教育效果的达成。

5.实施教学：进行教学活动，引导学生掌握教育知识与能力。

6.评估效果：根据评价标准，对学生的学习效果进行评估，确定教育成果。

在设计教育知识与能力教育的过程中，需要注意以下几点：
1.教育目标必须明确，确保教育效果的达成。

2.教学内容选择要有针对性，与教育目标相符合。

3.教学活动设计要多元化，考虑学生的兴趣和需求。

4.评价标准要明确，便于教育效果的评估。

5.教育过程应该注重互动，促进学生的主动参与和探究。

通过以上步骤和注意事项，可以制定出高质量的教育知识与能力教育设计题，帮助学生达到教育目标，提高综合能力。

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教育知识与能力教育设计题怎么做

教育知识与能力教育设计题怎么做
教育知识与能力教育设计题是一种测试学生对教育理论和实践
的理解和应用能力的题目。

以下是一些步骤，可以帮助你设计教育知识与能力教育设计题：
1. 确定题目类型：考虑要测试哪些能力，比如分析能力、创造能力或应用能力等，以及教育知识的范围和深度。

2. 选择合适的题型：常见的教育知识与能力题包括选择题、填空题、解释说明题、案例分析题以及开放式问题等，根据目标能力需求选择最合适的题型。

3. 确定题目内容：题目的内容应该与教育理论、教育政策、教学方法、课程设计等相关，确保有代表性和针对性。

4. 考虑难度和深度：考虑题目的难度和深度，以便评估学生对教育知识和能力的理解和应用程度。

5. 设计答案：对于选择题和填空题等，要准备答案，以防出现错误。

对于开放式问题，需要确定评分标准和参考答案。

6. 编写备注和说明：为了确保学生理解题目的意图和做题要求，应该提供必要的备注和说明。

7. 评估和修改：在设计完教育知识与能力教育设计题后，要进行评估和修改，确保题目符合预期的目标能力需求和知识要求。

总之，设计教育知识与能力教育设计题需要综合考虑多个因素，以确保测试学生对教育理论和实践的理解和应用能力。

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