高中生物《细胞的分化(1)》优质课教案、教学设计

必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化
教学设计
一、课前准备
学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。

活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。

教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。

二、教学策略
1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣
2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题
3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习
4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论
知识灵活运用到实际生活中
三、课堂流程：
导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。

本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：
1、教学重点：
（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念
（2）细胞分化和细胞分裂的关系
2、教学难点：
（1）细胞分化的概念。

（2）细胞全能性的概念及实例。

为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得
以恢复正常，下面我们就来一起探索。

探究点一：细胞分化及意义
安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容
教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。

通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。

教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？
学生：没有。

教师：那组织、器官、系统是怎么来的？请代表红细胞和神经细胞，分别从细胞来源、形态、功
能方面进行自我介绍，有请红细胞代言人张钟丹同学，神经细胞代言人张致远准备。

学生到将台前分别进行自我介绍（材料课前都已准备好）
教师：二者都来统一细胞受精卵，为什么会出现这么大的差异？这种现象叫什么？
学生：细胞分化
教师：请朗读定义，找出定义中的关键词，找一名同学进行分析。

学生分析概念中的关键词，教师分析点评。

教师：细胞分化过程中，细胞的数目和遗传物质有没有改变？细胞分化发生在什么时期？
学生思考，完成学案。

教师：细胞分化具有怎样的特点呢？分析学案3 例事实情景，用3-4 个字概括细胞分化特点，请同学们分组讨论。

学生讨论，教师随机选取一名学生进行答案展示，教师点评补充。

教师：细胞为什么会发生分化，原始是怎么样的？
学生：不同细胞中遗传信息的执行情况不同。

教师：如何理解遗传信息的执行情况不同呢？
教师展示幻灯片，用A、B、C、D 代表四个基因，通过三个模拟细胞中不同基因的开启情况，来展示遗传信息的执行情况不同，引导学生了解奢侈基因和管家基因，拓展知识。

教师：细胞分化如此错落有致，在生命历程中有何意义呢？请同学们齐读P118 第二段
学生齐读第二段，教师引导学生归纳细胞分化的意义。

教师：多媒体展示细胞分化诗歌，找一名学生进行朗诵，通过诗歌激发学生的学习热情，
进一步理解细胞分化及其意义。

教师：展示多媒体细胞增殖和分化过程，让学生分析过程名称，进行比较，完成学案表格
学生展示答案，教师点拨指导。

学生进行习题训练，展示答案，教师进行评价。

2014 年理综全国卷II 第2 题）
同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（）
者所处的细胞周期不同B．二者合成的特定蛋白不同
C．二者所含有的基因组不同D．二者核DNA 的复制方式不同
探究点二：细胞的全能性
教师：早期胚胎通过分化逐渐发育成各种组织、器官，如果给我一定条件，这些高度分化的细胞还能再分化成其他组织吗？科学家不光有想法，1958 年美国科学家斯图尔德进行了胡萝卜组织培养实验，请同学们快速阅读课本P119-120 内容，完成探究点二的内容。

教师：播放植物组织培养视频，了解植物组织培养过程，介绍愈伤组织、脱分化、再分化等概念，细胞为什么会发生分化？
学生：每个细胞中都具有本物种全套的遗传信息
教师：植物细胞的全能性要表达，需要什么条件呢？
学生：离体、营养、适宜的外界条件
教师：动物细胞能像植物细胞一样，通过培养发育成完整个体吗？
学生：不能
教师：为什么呢？
学生回答不一，教师进行点拨，展示多媒体克隆羊多莉培育过程，引导学生得出动物细胞的细胞核具有全能性。

同时提出另一个问题：细胞分化和细胞的全能性有何联系呢？
学生不会，教师点拨分化程度越高，细胞的全能性越低。

A．玉米种子萌发长成新植株
鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．动
物细胞在体外培养成各种器官
D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
课堂小结：
当堂检测要求：合上课本，独立完成。