和学生一起完成作业论文

和学生一起完成作业

在教家庭成员这一单元时，我让学生把课堂中练习对话用的照片收集起来，附上英文说明，做一本family album。我认为学生对这类活动性作业应该很有兴趣,积极性更高。出乎我的意料，在任务布置之后好几天，都不见有学生上交作品。于是我找来几个学生了解情况，有的学生说是照片不齐；有的说不会做，太难做……各有各的理由，学生似乎对这项作业并不感兴趣。我思考良久，想找到了问题的切入点，思考着该如何做才能提高他们参与这项作业的积极性。是反复向学生强调它的重要性，还是给作业打分考核呢？

周末，我坐在书桌前翻看杂志，一篇题为《和学生一起跑》的短文给了我一个灵感。它讲述的是一位体育老师为了引导学生练习长跑，每次和学生一起跑，取得了很好的教学效果的故事。我在心里对那位同行说了声“谢谢”，立刻搬出自己的影集，又找来硬纸板，拿出剪刀、胶水、彩笔等工具，动手做了起来。整整一下午，我都沉浸其中。直忙到傍晚时分，一本图文并茂的family album 终于静静地躺在书桌上了。

又到了星期一的英语课，我迫不及待地捧着自制的family album，兴冲冲地走进教室，眉飞色舞地向学生介绍起来。学生个个听得认真、看得仔细，眼睛里流露出来的满是羡慕，还伸出手来摸摸呢！我看时机成熟，便鼓动学生说：“如果你也有一本family album，就可以和老师交换着看了。”“我也要做！”教室里欢呼声一片。“那好，想做的同学把材料带来，明天老师和大家一起做！”我

想趁热打铁，让学生想做就能做成。

第二天早晨，我刚走到教学楼的楼道上，就有学生急急地跑来对我说：“miss zong，我们的材料都准备好了！”我随学生走进教室，看到他们有的已经摆开材料，准备动手了；有的贴好照片，单词也写好了，在用胶水粘贴，可硬纸板厚又粘不住，正急得满头大汗。见我来了，忙呼救，“miss zong，纸太厚，粘不住，怎么办？”我建议说：“胶水难以固定，还可以用其它方法啊。可以用双面胶；或者钻两个洞、用装饰带固定，这样也很美观。”学生们答应着又忙起来了。放学时，已有几个学生把他们的作品送到我的办公室里来了。我笑着说：“不着急，回家再修整一下，让它更漂亮些，明天早晨和老师的影集一起放在班里的展台上，好吗？”

看学生像抱着宝贝似的一路小跑着走了，我心想，教师只有善用自己的智慧，找到学生乐于接受任务的最佳方式才行。一种办法行不通，换一种方式，多一些尝试，多一份探索，也许就会出现“柳暗花明又一村”的新境界。

一个星期之后，班级里开辟的展台上已经陈列了许多本家庭影集，造型各具特色，内容丰富多彩，书写工工整整。每次走进教室，我都要翻翻看看数数，已经有35本了，还有4个位置空着呢! 我的心里还是觉得仿佛缺了点什么。

课间，不经意中我看见张某和李某两个学生的课桌上散落着一些制作材料，我顺手翻了翻，看到纸张裁得不整齐，照片贴歪了，英文也是歪歪扭扭的。内向的张某还连忙把材料往桌肚里塞，说是

做得不好不让我看。我大方地说：“这是你们第一次做的吧。miss zong给你们看看我第一次做的。”我把他俩带到办公室，把自己的第一个作品拿出来给他们看，纸张有大有小，照片零乱，一点没有美感。张某半信半疑地看了一会儿，说：“miss zong，后来你是怎么把它做好的呀？”我笑着把工具拿出来，和二人一起打好线，计算面积，设计版面，然后才把照片粘贴上去，接着让他们在我的电脑上打出英文内容，并设置成自己喜欢的字体，我再帮忙修改句子，用彩纸打印出来。两个人小心翼翼地裁剪、粘贴好介绍照片的纸条，终于大功告成，兴高采烈地回教室去把他们的大作放在了同学们的作品一起。看着两个孩子离去时满心欢喜、充满自豪的表情，我由衷地笑了。

放学时，我又找来另两个学生询问，情况是这样的：

学生一：“miss zong ，我的英语学得不好，写的句子肯定不通顺，错误也多，写在影集上，同学们看了会笑话我的。我不想做了。”

教师：“miss zong知道你妈妈很漂亮，虽然她平时工作比较忙，通常都是早出晚归的，但是对你还是很关心，偶尔有空就会到学校来接你放学，星期天还会带你去公园玩。你不想趁此机会让同学们看看你妈妈有多漂亮，再介绍一下你有这么好的一个妈妈吗？想的话就写吧。老师帮你修改，然后再写上去，好吗？当然，你也可以邀请妈妈有空的时候跟你一起完成这个作业呀。”

学生二：“miss zong，我不能做家庭影集。我没有妈妈了，妈妈不管我了，带着弟弟走了。我没有她的照片。”

教师：“你妈妈肯定会回来看你的，到时候再向她拿照片吧。老师送你一张照片，请你在影集里介绍一下老师，好吗？”

之后，我在班里把她的情况委婉地讲给大家听，第二天同学们都不约而同地送了一张照片给她，还希望她把自己写进去。课间大家一起帮她出谋划策，忙得不亦乐乎。最后她的这本family album 成了全班最厚实最充实的一本，实在是给了全班同学和我一个大大的惊喜！而在全班同学分组活动时，她也很努力地尝试用英语跟大家进行交流，介绍自己的家庭成员。她情不自禁地流下了眼泪，她说：miss zong is just like my mother. i love her! and you are all my family members. i love you!

第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果教师愿意多付出一点爱心，改变居高临下的灌输教育，即使是手把手的教，只要能在其中帮助学生建立学好英语的自信心，使之具有克服困难的意志，都不失为是行之有效的教学方式。我想对教师而言，换一种方式教育学生，也许要花更多的时间和精力，但事实上更需要的是勇气和爱心：尝试的勇气和出自真心的爱。你想让学生做，不妨自己先实践一下，在实践的过程中你才会真正理解学生，尊重学生；学会用学生的眼光去看待世界，从学生的角度去体验情感，站在学生的立场上去思考问题，才能使自己的教学生活经常有“惊喜”。