《优秀班主任60个管理创意》读后感

《优秀班主任的60个管理创意》给我的启示

当班主任快三年了，一直觉得我在管理上有很多欠缺，在管理班级的时候往往力不从心。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好，就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，于是我买来了《优秀班主任的60个管理创意》来看。

这本书没有枯燥的理论，每个管理创意都是一线班主任结合自身实践得出，并且充满了教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这本书分成“呵护心灵、激发潜能、升级评价方式、解决教育难题、加强沟通、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓是十分全面，而且没个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。

因为我在班级管理方面经验不足，遇到一些问题常常会手足无措。因此我着重看了“”好创意才有好帮手”这一辑，我发现好多班主任都采用了魏书生细化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班级也有不同的特色，例如《将班级岗位进行到底》鼓励孩子们发现岗位，创造岗位，像“墨水管理员”这个岗位就很适合在三年级的班级里设置，孩子们刚刚开始学习钢笔，墨水有时洒到地上，有了墨水管理员，就能减少这一现象。

在升级版的“班级岗位”中，可以设置团队考核，例如生活组包括门窗管理员、开关电灯员失物招领员等等，每周班会生活组的组长生活委员要汇报本周工作，接受考核。这样一来，班级岗位及细化了，

又能够成为一个系统，既有分工又有合作，集体意识更能够得到强化。在《封官大典》中，聪明的班主任还让同学们发挥想象力给每个岗位起上一个好名字：开关灯的管理员被封为“光明使者”，在大家需要的时候送来光明；管理教室花草的同学被封为“护花使者”，擦黑板的同学被封为“美容使者”负责每个课间把黑板“焗”成黑色。我发现，原来班级管理也可以轻松、有趣。

这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。但是，归根结底，管理只是为了更好地教育，根本是为人师者的关爱和引领。

《给班主任的建议》读后感

作家高尔基说过：“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事,《给班主任的建议》读后感.”做班主任难,做一名成功的班主任更难,很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉.我也不例外.但暑假里用心去读了《给班主任的建议》这本书后,我感觉到自己获益良多。

首先,这本书教会我们如何与学生相处.关于这方面的内容,书中的一些教育案例给我很大的触动：自己不是曾经遇到这样的情况吗?当初我是如何去处理这些事件的?面对学生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有没有从自身的方面来找原因呢?自己又是以什么方式去应对呢?别人的方法为何能收到“柳暗花明”的效果而我却遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,书中提到这样一个案例：一位年轻班主任在课堂上误解了一位男生,批评他当堂吃零食,令这位男生很反感,在弄清楚情况后,这位班主任却能放下尊贵的班主任架子,真诚地向那位学生写了封道歉信,读后感《《给班主任的建议》读后感》.终于,老师的真诚打动了那位学生,使那位学生更加自觉

起来.这便是工作的艺术.班主任在管理班级的过程中,与学生产生摩擦在所难免,关键是要用心去做工作,以真诚换取真心。

这本书也教会我如何去做位富有智慧的班主任,如何巧妙借助身边的资源开展道德教育等.例如,书中有班主任用自己的“温柔的眼泪”来“征服”了她的学生,学生在看到老师流泪以后,反而都变得懂事了；还有的班主任善用天时地利,请一些成功了的“师兄”“师姐”来给学生上班会课,收到了意想不到的好效果等.是的,教无定法,每一个学生都是一个独立的“人”,面对同一种情况,不同的班主任会有不同的处理方式,但名师却能“出奇制胜”,这恐怕就是智慧的力量吧.我想,在今后的工作中,只要我们平时都能冷静地想一想,善于利用身边的教育资源,我们也能出奇制胜的。

此外,这本书也给我们揭示了孩子内心丰富的情感世界,教会我们怎样做好与学生家长的沟通工作和为德育教育探讨新的方法等,这些问题,是成长为优秀班主任的年轻老师必须理解和面对的.读完了这本书,相信你也能获得智慧和启迪,能更加从容地应对日常的班级管理工作,从而成长为一名优秀的班主任。

总之,《给班主任的建议》教给我很多班级工作艺术和经验,这些经验也极具典型性,它将使我受益无穷,它同时也让我相信：只要用心去播种,定能收获成功!

〔《给班主任的建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

《杰出班主任的10个好习惯》和《优秀班主任60个管理创意》读后感

2015-2016学年已经结束了，马上要迎来新的学年，在新的学年里我即将担任六年级班主任，暑期里我主要看了《杰出班主任的10个好习惯》和《优

秀班主任60个管理创意》两本关于班主任的书，收获和感悟良多，也带来了很多思考，对于我即将的班主任工作带来了很大启发。

一、发展每位学生的个性和人性。

当班主任，班级里自然有各方面表现优异的学生，当然也会有一两个好打架、

三四个学习差、五六个不听话的。书里告诉广大班主任一定要走进学生广阔的心灵世界中去，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的，帮着每一个不同的学生找到自己的价值。这个世界归根结底是靠人性中的真善美的力量在维持着。那么我从书中的老班主任的经验中学到怎样改进后进生。就是不去搭理他。别有事没事总去触碰他的敏感神经。先是用各种手段让后进生找到自己的优点，然后慢慢感化他们，不放弃他们，为他们小小的进步感到高兴。

二、让学生自己管理自己

好的班主任不是自己亲自去监督学生的行为，而是组织学生自己管理自己。书中有一位老师，给每一位学生安排了工作，有大有小，但是不管工作是什么，目的只有一个就是培养学生的责任心和管理能力。我觉得这位老师做得很好，他说不把自己推到监督检查的第一道防线。这样容易把人管得被动了，自己也陷入一个被动的死角。学生知道如何管理别人了，自己也会按照规矩来行事了。

三、培养学生良好的习惯

一个班主任或者一个班级的成功并不是学的那点知识，而是培养了良好的学

习习惯，这才是跟随一个人一生的东西。比如一个老师提出了五个“一分钟”：每天做家务一分钟、每天记日记一分钟、每天唱歌一分钟、每天挺胸抬头踏步一分钟、每天集中注意力一分钟。虽然形式多样，但是内涵是值得吸取的，目的就