放马山歌是一首云南民歌.主要流行于汉族地区,是牧童放牧所唱山.
放马山歌教学反思
《放马山歌》教学反思《放马山歌》是《多情的山寨》里面的一首云南民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧童放牧的生活情景。
歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
三年级的学生在音乐课的学习中已经进入到了比较高的学习阶段，对音乐知识的掌握与鉴赏能力比起低年段的学生有了很大提高，他们对音乐有了自己独特的见解。
三年一班的学生比较活跃，有自己的想法，该班无论是男生还是女生思维都非常开阔，课堂上学习气氛十分浓厚，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。
在课前声音的训练上，我发现这个班级的学生音色还是比较统一的，能用自然地声音来演唱，针对这个班级学生的特征，我听、练、游戏、模仿的方式来进行歌曲的学习，在歌曲学唱的过程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲的学习过程。
在学习新课前的节奏练习中，我设计以游戏闯关的方式，通过一条“节奏音乐河”。
（在学习新课的过程中，学生会发现歌曲的第一第二句的节奏就是刚刚走过的那条“音乐河”。
）在导课的过程中，通过问题“你去过云南么？”引出今天所要学习的歌曲。
在播放“云南风光”的图片的同时，配有对云南风光的讲解，并且拿本节课所要学习的新歌作为背景音乐，是学生在听、看等各个角度对云南有了一定的了解。
背景音乐的插入也使学生在无意识的状态下已经对这首歌有了初步的印象。
学习《放马山歌》做好铺垫。
歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生解决，提高学生自己解决问题的能力；欣赏歌曲，感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；自学歌谱，点到为止；为更快的学习歌曲做好基础。
歌曲中音乐符号的处理，学生自己想办法解决，例如：四分休止符的处理，学生自己设计拍手，更好的处理并表现歌曲；难点部分（吆喝）的解决，通过学生自己处理，教师指导，取得了非常好的效果。
演唱歌曲通过师生接龙、男女生接龙等等不同形式，使学生在快乐中学会歌曲并掌握歌曲。
最后我进行了男女生的分唱，对于歌曲中的歌词与象声词部分进行分类演唱，让学生在提高合作意识的同时，也提高了与其他小组密切配合，让课堂效果尤其的好。
放马山歌(教案)-人教版
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和合唱练习都进行得相当顺利。但我也观察到，部分学生在合唱时仍存在节奏不统一、音准偏差的问题。针对这一点，我计划在下一节课增加一些团队协作和音准训练的环节，帮助学生们更好地掌握合唱技巧。
3.发展音乐表现：通过集体合作演唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，培养学生敢于表达、善于沟通的音乐素养。
4.培养创新能力：在学习民族音乐的基础上，鼓励学生尝试创作具有个人特色的音乐作品，激发创新思维和创造力。
5.强化社会责任：引导学生体会歌曲中传递的勤劳、朴实的民族精神，培养学生尊重劳动、热爱生活的态度，增强社会责任感。
2.加强学生的团队协作和音乐实践能力，通过更多的合唱练习，提高他们的音乐表现力。
3.拓展学生的音乐视野，引入更多民族音乐的背景知识，帮助他们深入理解音乐的文化内涵。
4.学习歌曲中的对唱形式，体验集体合作演唱的乐趣。
5.鉴赏《放马山歌》所传达的勤劳、朴实的民族精神，培养对民族音乐文化的尊重和热爱。
二、核心素养目标
《放马山歌》-人教版
1.提升音乐审美：通过学唱《放马山歌》，培养学生对民族音乐之美的感知能力，激发学生对音乐艺术的热爱和兴趣。
2.增强文化理解：深入了解《放马山歌》所蕴含的民族文化，使学生认识到音乐与地域文化之间的密切关系，增强文化自觉和自信。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
小学音乐人教三年级上册第二单元农家孩子的歌-三年级音乐上册《放马山歌》教学设计
三年级音乐上册《放马山歌》教学设计【教学目标】1、知识与技能:启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法:运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观:通过学》,感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。
【重点难点】1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
3、掌握基本节奏型【教学过程】活动1【导入】一、情景设疑师:同学们,今天老师给大家带来了两首好听的民歌,你们仔细的聆听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐)音乐片段一:新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二:蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
(学生回答)活动2【活动】二、活动解疑1、初听歌曲,感受歌曲的音乐风格特点。
师:同学们说的太对了。
我们刚才新疆民歌,一首是蒙古民歌。
那么,什么叫“民歌”呢?民歌是广大人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在,老师再请大家欣赏一首民歌,你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答)2、简介山歌。
师:这首歌曲是流传于云南的一首叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲,进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师:现在,同学们再来欣赏一遍这首山歌,请同学们思考一下,这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(学生回答)教师小结:《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
放马山歌奥尔夫音乐教学设计
放马山歌奥尔夫音乐教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标三年级上册音乐《放马山歌》教案
《放马山歌》教学设计【教材分析】《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌。
歌词简朴生动、亲切自然，七言两句为一段，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为6 1 2 3。
音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。
其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
【教学目标】1．能用自然、明亮的声音演唱《放马山歌》，感受淳朴的乡村气息，丰富学生的自然与生活常识。
2．通过聆听、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动，感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
3．了解《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁，认识掌握延长音记号。
【教学重难点】重点：欢快的情绪演唱歌曲。
难点：衬词和延长音的演唱。
【教具】多媒体课件与屏幕【教学过程】一、感受情境，激情参与1．听《放马山歌》伴奏拍手律动进教室。
（播放歌曲伴奏）2．师生问好。
3．创设情境，学习节奏。
（1）师：今天老师带来了一位动物朋友，请你猜猜它是谁？会是谁走路的声音？师拍腿模仿马蹄声，节奏是X.X X X生：猜出好朋友是马。
（2）师：请同学们跟老师一起也来模仿一下马蹄声。
师：下面就让我们用模仿马蹄声为一首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）（3）师：同学们，你还能用其它的方式模仿马蹄的声音吗？生：嘴读哒、弹舌、、响指、动作……（4）师：那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）4．律动引入。
师：同学们的马蹄都很有特色，合在一起真好听，那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢？下面看一看老师的动作。
（1）（播放歌曲伴奏，2段的）老师做动作。
生答。
放马的人（2）出示课件图片（3）师：让我们跟放马人一起去放马好吗？（先领学生单独学习动作；然后一起跟音乐做，播放歌曲伴奏，2段的）5．揭示课题。
师：今天我们一起来学习一首放马时唱的歌曲，叫《放马山歌》，跟着放马人一起感受放马的乐趣。
山歌类型之比较研究
山歌类型之比较研究作者：张飞来源：《文存阅刊》2019年第07期摘要：本文根据山歌的类型和曲调的不同，以放牧山歌《放马山歌》和赶路山歌《太阳出来喜羊羊》为例进行比较阐述，包括山歌类型、音乐特点，以及演唱处理等，以此来提高我对民族音乐的鉴赏能力、音乐素养以及表演能力。
关键词：山歌；山歌类型；音乐特点；演唱处理？？一、山歌的类型及音乐特点山歌根据演唱场合和民俗事象可分为：赶路山歌、放牧山歌、情恋山歌、摇船山歌等。
在上述山歌中以赶路山歌和放牧山歌流传最为久远、且具有很大影响力。
在放牧山歌中以《放马山歌》最具代表性，而在赶路山歌中《太阳出来喜洋洋》是最代表性作品，故本文主要以《放马山歌》、《太阳出来喜洋洋》为例，对放牧山歌和赶路山歌的类型和音乐特征进行比较阐述。
旨在提高自己对民族民间音乐的鉴赏能力以及发扬民族音乐的艺术魅力。
二、放牧山歌的特点放牧山歌依据流传地域与演唱者的年龄层次可分为两类：一类是牧童山歌，主要流传在南方的汉族地区，由放牧儿童传唱。
另一类是成人牧歌，主要流传在少数民族地区。
成人牧歌因地理环境不同，各具民族特色。
节奏比较匀称、密集，起伏度较小，曲调风格大多属谣唱型，且个性鲜明独特，不拘于格式的固定，歌中常带有呼喝性的衬词。
如云南民歌《放马山歌》，它属于牧童山歌，是牧童的独自消遣。
表达手法较质朴、单纯，歌曲的速度比较明快，仿佛能听到马蹄的奔跑声。
歌词多为即兴创作，其中不需要多层次的铺垫和感情的节制。
大胆的想象、巧妙的比喻和纯朴的感情，生动鲜活，天真调皮。
1.《放马山歌》的音乐特点《放马山歌》是云南地区的一首放牧山歌，2/4拍的规整节拍，含两个短小乐句，曲调的句幅较紧密，曲调属谣唱型。
歌词大多表现农村儿童周围发生的事情，经儿童传唱出，就显得生动、活泼，诙趣盎然。
放马山歌中带有吆喝性的衬词，衬词中有“喔噜噜”的赶牲口的吆喝声，节奏欢快活跃，充满生活气息。
山歌最明显的特征就是曲中常有高音区的自由延长音和自然发声的前喊、后喊，而此曲句末的后喊作为搭尾，为《放马山歌》烙上了山歌的鲜明印记。
《放马山歌》(教案)2024-2025学年人教版(2012)音乐三年级上册
人教版三年级上册音乐《放马山歌》教案歌曲分析《放马山歌》是一首流行于云南西部的著名民歌，以其简朴、亲切自然的歌词和独特的音乐风格而广受喜爱。
歌曲的旋律明快、高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。
整首歌曲仅使用“6、1、2、3”四个音，音域只有五度，但音乐素材的简洁并不妨碍其丰富的表现力。
歌曲的旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮。
歌曲分为上、下两个乐句，下句旋律在上句基础上采用简化和变化重复的方法，形成相互呼应的结构。
歌中插入“喔噜噜的”等衬词和高音区的假声呼喊“呦哦”，既表达了牧童的欢乐情绪，也增添了浓郁的生活气息。
教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
3、正确掌握歌曲的音准和节奏。
教学重难点1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入今天我们要一起走进一首充满活力和自由气息的歌曲——《放马山歌》。
三、歌曲背景《放马山歌》源自中国云南地区，是当地人们放牧时哼唱的山歌，它不仅描绘了辽阔草原上的壮丽景色，还展现了牧民们勤劳乐观的生活态度。
四、歌曲学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速四二拍2、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。
3、歌曲简介《放马山歌》是流行于云南西部的一首山歌。
歌词简朴、亲切自然，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
4、了解山歌山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。
它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。
5、云南山歌的特点①曲调高亢嘹亮、节奏自由灵活、旋律起伏较大、歌词简练朴实。
②演唱形式多样：云南山歌的演唱形式包括独唱、对唱、重唱、轮唱等，有的地区还有表演唱等形式，这些形式使得云南山歌更加丰富多彩。
人教版三年级音乐上《放马山歌》PPT课件
柱式和弦
02
适用于节奏明快、力度强的旋律，能增强音乐的节奏感。
半分解和弦
03
适用于中等速度、旋律起伏较大的乐曲，能平衡音乐的节奏与
和声效果。
演奏注意事项及建议
01
速度与节奏
根据乐曲的速度和节奏要求，合理安排弹奏的速度和力度，保持稳定的
节奏感。
02
触键与音色
注意触键的方式和力度，以控制音色的明暗、厚薄，表现出音乐的不同
通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力，同时加深对民歌作品的理解。
随堂小测验，检验学习成果
在课堂最后进行随堂小测验， 包括听辨不同民歌的旋律、回 答与民歌相关的问题等。
小测验旨在检验学生对本节课 学习内容的掌握情况，及时发 现和解决问题。
通过小测验的结果，教师可以 调整后续的教学策略和方法， 更好地满足学生的学习需求。
弘扬民族精神
歌曲中展现出的勤劳、朴实、厚道、善良等民族 精神，对于培养学生的道德品质具有积极意义。
3
拓展音乐视野
通过学习不同地域、民族的版本，让学生了解不 同音乐风格的特点，拓展音乐视野，提高音乐鉴 赏能力。
不同地域、民族版本比较
云南民歌《放马山歌》
旋律优美，节奏明快，具有浓郁的云南民歌特色，歌词朴实生动 ，展现了云南地区的风土人情。
创新编曲
在保留原曲旋律的基础上，运用现代编曲手法进行改编和 创新，使歌曲更加符合当代听众的审美需求。
融入流行音乐元素
将流行音乐元素融入《放马山歌》的改编中，使其更具时 尚感和流行性，吸引更多年轻人关注和喜爱民族音乐文化 。
06 拓展活动与课堂互动
听赏其他民歌作品，拓宽视野
播放不同地域、不同民族的民歌 ，如《茉莉花》、《山丹丹开花 红艳艳》等，让学生感受不同风
民歌赏析
云南师范大学商学院《民歌赏析》年级2010学院: 工管学院专业: 电子商务姓名: 董琼平学号: 10412039云南马龙《放马山歌》-------赏析《放马山歌》是云南的一首著名汉族山歌，这首歌主要反应的是牧童生活。
说到这首《放马山歌》，不得不提起一个人来，这个人就是黄虹（原名黄琼芝），因为这首民歌是她的保留曲。
黄红原名黄琼芝，出生于昆明一个酷爱民间歌舞的家庭，从小受到云南花灯、民歌小调、抗日歌曲、滇剧音乐的熏陶，早年积极投入抗日战争和中国革命。
新中国成立后，黄虹一直是云南省歌舞团的独唱演员，文革中曾受到政治迫害。
1953年她参加了云南及全国民间音乐舞蹈汇演，汇演后一鸣惊人，由她整理、编词、编曲、演唱云南民歌，在群众中广泛流传,就如这首《放马山歌》。
了解了一下黄红，我们来看一下《放马山歌》的歌词。
正月放马正月正，赶起马来登路程。
大马赶来山头上，小马赶来随后跟。
二月放马百草发，小马吃草深山里跑。
马无野草不会胖，草无露水不会发。
《放马山歌》这首歌，歌词简朴而易懂，音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
从歌词中，我们可以想象得到一个牧童在正月二月放马的高兴愉快的心情。
牧童赶着马儿行了一段路程到达放牧地，在路途中，小马那种快乐淘气的跟在老马后面，本身小马那种活泼可爱的表情及动作无不激情牧童的快乐悠闲的乐趣来，真是喜上一层。
到达放牧地，老马在那高兴地吃着草儿，小马在在哪里活泼可爱的嬉戏着，同时牧童看到这一幕，歌声油然而生。
歌词是这么简朴易懂，但，其歌音更值得一提。
在歌声中我们可以时时听到“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
说到赶性口吆喝声这儿,我突然回忆起我童年时放牧的画面,在我儿童时期,我也是和我的同伴在放牧生活中度过的,放牧中的乐趣在脑海中可谓永远不可磨灭的,毕竟这是儿童时的记忆,那种童真无邪的快乐是童后时期所不能创造的出来的，尤其是放牧时的乐更是如此。
放马山歌课件
03
旋律分析与演唱技巧指导
旋律特点分析
音域宽广
放马山歌的音域较宽，要 求演唱者具备较好的音域 掌控能力。
节奏自由
歌曲节奏自由多变，演唱 者需灵活掌握歌曲的节奏 感。
旋律优美
放马山歌的旋律优美动听 ，具有浓郁的地方特色。
服装与道具
舞者们的服装以民族服饰为主，体现出浓郁的民族特色。道具方面，选
用马鞭、马鞍等具有象征意义的物品，增强舞蹈的表现力。
03
舞蹈表演与观众互动
在现场表演中，舞者们全情投入，将放马山歌的韵律美和意境美展现得
淋漓尽致。同时，通过观众互动环节，如邀请观众上台共舞等，拉近与
观众的距离，使表演更加生动有趣。
4 “马背驮着丰收年，牧歌飘荡天地间”
通过马背驮着丰收年的形象，展现出勤劳的牧民们对美 好生活的向往和追求。
歌曲所表达情感与意境
歌曲通过描绘初春时节赶马启程、马群在山 野间自由奔驰以及牧民们勤劳乐观的生活场 景，表达出一种欢快、自由、积极向上的情 感。
歌曲中透露出对大自然的热爱和对生活的热 情，展现了人与自然和谐相处的美丽画卷。
放马山歌课件
目录
• 歌曲背景与作者简介 • 歌词解析与意境描绘 • 旋律分析与演唱技巧指导 • 舞蹈编排与表演实践 • 多元文化视角下的《放马山歌》 • 课堂互动环节与拓展活动设计
01
歌曲背景与作者简介
歌曲创作背景
云南民歌背景
放马山歌是一首流行于云南的民歌，反映了 当地人民的生活和劳动场景。
创作年代及历史背景
通过牧歌飘荡天地间的描绘，歌曲传达出牧 民们对美好生活的向往和追求，以及对未来 充满信心的乐观精神。
小学音乐人教版(简谱)三年级上册《农家孩子的歌唱歌 放马山歌》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D021
小学音乐人教版（简谱）三年级上册《农家孩子的歌唱歌放马山歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容：
《放马山歌》
二、教材分析：
《放马山歌》是流传于云南一带的著名山歌。
歌词简朴、生动，七言两句为一段，表现了牧童欢快的劳动生活。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为
6 1 2 3 。
音乐结构简练，有上下两个乐句组成。
期中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
三、学情分析：
三年级的学生生活范围和认知领域及一部扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
在教学中我比较注意学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
学生也了解了什么是休止符，什么是连音线，不同的拍号等
四、教学目标：
1、能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
五、教学重点、难点
1、进一步了解云南的音乐特点。
2、有感情的演唱《放马山歌》。
3、学生二声部演唱歌曲。
六、教学过程：
1、师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，听完歌曲后想一想这首歌曲在你脑海中呈现出一幅什么样的画面？他们在干什么？（播放歌曲）
2、师：这是一首云南民歌，表达的是云南的劳动人民在山野中放
马的情景。
放马山歌
放马山歌
第1课时
课型
新授课
教
材
分
析
《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。还可以通过这首歌曲走进云南，走进山歌，让学生进一步了解云南，了解云南山歌，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
学唱歌曲
⑴听《放马山歌》，学生轻声跟唱。
⑵老师唱歌词，学生进衬词，进行几次。
（每次都要有不同的要求，如：整齐度、声音的响亮度等）
⑶提出问题：为什么最后一句“不会发，不会发”演唱的速度要逐渐减慢？
⑷集体演唱
分析歌曲表现的情绪，并提出要求
6、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》
板
书
设
计
放马山歌
课
后
反
思
整堂音乐课的教育思路比较清晰，学生学唱时比较投入，富有激情，教学目标基本达成，课堂的有效性也得到了体现。但总体来说课堂的气氛还是不够活跃，上课欠缺激情，还需更好地调动学生的激情；课堂语言也还不够丰富，需要更多、更好地引导学生、关注学生；在上课时间的安排上，一开始的歌曲介绍用时太长，而歌唱教学用时太少，都还需要改进；各个环节的链接也还需改善。
（风土人情、特色、景点、代表歌曲……）
3、云南民歌介绍
云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
教学《放马山歌》完整版课件
06
歌曲中表现的牧马人生活场景和情感，是云南地区社会生活 的一个缩影，有助于了解当地的历史文化和民俗风情。
创新性拓展延伸活动设计
民歌改编与创作
组织学生尝试对《放马山歌》进行改编，加入现 代音乐元素，创作出具有时代特色的新民歌。
鼓励学生结合自己的生活经验和感受，创作属于 自己的民歌作品。
创新性拓展延伸活动设计
01
民歌音乐会
02
组织一场以民歌为主题的音乐会，邀请学生、老师及家长共同
参加。
在音乐会上，可以演唱《放马山歌》以及其他具有代表性的民
03
歌作品，让观众感受民歌的魅力。
创新性拓展延伸活动设计
民歌文化体验之旅
1
2
利用假期时间，组织学生前往云南等民歌丰富的 地区进行文化体验之旅。
然风光的热爱。
作者生平及艺术成就
作者介绍
作品影响
关于《放马山歌》的作者，历史文献 中并没有明确的记载。这首歌最初是 流传于云南民间的口头创作，经过多 人的传唱和加工逐渐完善。
《放马山歌》不仅在云南地区广为流 传，还逐渐在全国乃至海外华人社区 传播开来，成为代表中国民歌的经典 之作。
艺术成就
《放马山歌》以其独特的艺术魅力成 为中国民歌的瑰宝之一。歌曲旋律优 美，节奏明快，歌词朴实无华，朗朗 上口，深受人们喜爱。
民歌风格与地域特色
民歌风格
《放马山歌》属于典型的云南民歌风格，旋律优美动听，节奏鲜明有力。歌曲 中运用了丰富的民族音乐元素，如五声调式、滑音、波音等，展现出浓郁的民 族特色。
地域特色
云南地处中国西南部，地形复杂多样，气候类型丰富。《放马山歌》中的歌词 和旋律都充分反映了云南地区的自然风光和人文特色，如高山、峡谷、溪流以 及勤劳朴实的劳动人民等。
《放马山歌》简介.doc
放马山歌
放马山歌是汉族民歌。
《放马山歌》是流行于云南的一首较为著名的民歌，歌词非常简朴，七言两句为一段，生动地反映了云南牧童的生活情趣。
歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧童生活。
音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
是歌唱家黄虹的保留曲目。
歌词欣赏：
正月放马正月正，赶起马来登路程。
大马赶来山头上，小马赶来随后跟。
二月放马百草发，小马吃草深山里跑。
马无野草不会胖，草无露水不会发。
现在，《放马山歌》也因其优美的旋律，而被改编为众多民乐的演奏曲目，如柳琴独奏《放马山歌》。
人教版音乐三年级上册 第二单元教学设计《唱歌 放马山歌》
《唱歌 放马山歌》《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌，歌词简朴、生动，七言两句为一段，表现了牧童欢快的劳动生活。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为 6 1． 2 ．3 ．。
音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。
其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
1、能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2、知道《放马山歌》是云南民歌，属于民歌中的山歌体裁。
【教学重点】学会《放马山歌》，做到吐字清晰。
【教学难点】训练学生演唱高音的能力，做到不跑调。
PPT 教学课件。
一、导入1、播放新疆民歌《娃哈哈》,学生聆听，说一说这首歌曲的名字叫什么，是什么地方的民歌?2、介绍民歌：民歌 是广大人民群众在社会生活实践中经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分，可分为：劳动号子、山歌和小调。
3、播放云南民歌《放马山歌》,学生聆听， 想一想：这首民歌属于哪一种体裁？4、介绍山歌：山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性民歌。
山歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，通常会加上呼唤性的衬词。
5、教师谈话：刚才我们聆听的是一首流行于云南一带的山歌，叫《放马山歌》，今天我们就来学唱这首云南民歌。
二、欣赏歌曲1、聆听歌曲《放马山歌》，并说一说：这首歌曲的情绪是怎样的?小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，歌声高亢、明亮，生动地表现出了牧民热爱生活的乐观情绪。
2、再次聆听歌曲，说一说：歌曲中有哪些衬词?学生聆听歌曲后，出示歌谱，让学生找一找。
找出“哟哦”时，教师简要介绍：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
三、学唱歌曲1、学唱歌谱：（1）出示歌谱，学生观察，说一说：歌曲中有几个乐句？乐句之间有什么联系？课件框住前三小节歌谱，引导学生与其它乐句对比，说明：歌曲的主要旋律只有前三小节，其他旋律都是重复或变化重复这三个小节。
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放马山歌是一首云南民歌。
主要流行于汉族地区，是牧童放牧所唱山歌的一种。
这首歌的音乐结构简单，乐段由两个乐句组成，七言两句为一段，旋律十分明快。
虽然歌曲很短小，而内含较丰富的民族唱法大小嗓转换，即真假声转换，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
歌中“呼噜噜的”等衬词的运用，突出了云南方言特色。
“哟哦”、“尼”的吆喝声，使歌曲更有一种山野生活的气氛，好像听这也身临在放马的现场。
同时也加助了欢快情绪的表现。
这首歌早已成为了云南民歌的代表曲目。
为很多歌唱家喜爱。
马玉涛、黄虹、李谷一、彭丽媛、马平等都在不同时期演唱过这首歌。
而且这首歌是由黄虹长期于云南地区体验生活劳动所采集，这是她的一首保留曲目，曾因为这首歌进京向党中央毛主席、周总理汇报演出。
1957年在第六届世界青年联欢节声乐比赛中马玉涛以这首《跑马山歌》获金质奖章。