如何培养学生的信息素养

如何培养学生的信息素养

思礼一中王云武

信息时代呼唤人们的信息素养。目前，在中小学信息技术教学中，树立培养学生良好的信息素养的目标，是我国今后信息社会发展的迫切要求，也是我们今后参与激烈的国际竞争的重要保证。早在2000年，教育部在《关于中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中就已指出：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。从那时起，我国教育信息化经过几年的高速发展，目前已达到基本普及的阶段，当前信息技术教育面临的首要任务就是如何利用来之不易的信息化建设成果有效地开展信息技术课教学，培养学生良好的信息素养，从而为他们将来进入信息社会创造必要的条件。

培养学生信息素养有多种途径，以下就笔者的教学实践谈谈自己的看法：

一、教师信息素养的提高是培养学生信息素养的前提

在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。遗憾的是，在目前的教师队伍中，不少人的信息素养状况并不容乐观，他们往往习惯于在传统的教学过程和模式下进行课堂教学，不愿去适应新形势下的教学模式。即使已有一部分教师认识到学习电脑的重要性，并开始学习电脑操作技术，但仅有的这些认识也是远远不够的，有的只不过是为了应付上级举办的各种优质课之类的竞赛活动，信息化的教育理念在实际的教育教学中没有真正地体现，教师自身信息素养并没有得到提高，试想这样的局面怎能在教学中使学生的信息素养得到提高？

不可否认，各级有关人事、师训等部门从来就没有停止过现代信息技术培训，而且有的培训力度也非常的大，但最终都不可避免地出现了误区，如一味注重技术层面的培训，而技术层面的培训又主要是学习文字编辑，动画、课件制作等，很少涉及关于有目的地搜集获取信息、筛选整理信息、发布信息进行交流等知识技能的专题培训，几乎没有灵活地创造性地利用信息的方法、策略的培训，另外，一些培训几乎没有察觉教师信息意识、信息策略等方面的培训，导致教师信息素养中很重要的这一层面几乎没有什么提高，学习的一点信息技术，由于很少用于教育教学及其研究的实践，时间一长又都荒疏了，而平时的课堂教学有很多还是“涛声依旧”……以上误区，导致“教师信息素养”的培养和平时的教学、教研实践成了“两张皮”。而这肯定不教育信息化所需要的。

综上所述，我们应该看到，教师信息素养的提高并不等于简单的计算机操作，要加强广大教师自身的信息素养，应该从以下两方面提高自己：首先，教师要在对信息的认识、态度上提高自身的信息素养，这是每个教师在信息社会所必须具备的素质，其次，教师要提高自身的信息能力，即驾驭信息技术操作的能力，包括对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力等，只有这两方面的素质都有了提高，教师才会在平时的教学中有意识地将信息技术运用到教学实践中来，也只有教师的自身素养得到了提高，也才有可能在教学中有意识地去培养学生的信息素养。

二、信息技术课堂是培养学生信息素养的主阵地

信息技术教育的根本目的是培养学生的信息素养，以适应未来信息社会对人才培养的新要求。学生应该通过信息技术课堂，全面提高自己的信息素养，包括

信息意识、信息情感、伦理道德，信息的获取、处理、应用、创新的能力等。那么如何在信息技术课堂教学中培养学生的信息素养呢？

首先，要培养学生的信息意识，只有在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息，才能增强信息的感染力和教育效果。比如，学校可以为学生创设信息化学习环境和教育环境。学校的电子阅览室和电子图书馆可以面向全体学生，在这里每个一个学生都可以按照需求选择自己所需要的信息。

其次，结合实际教学，通过开展小组专题制作的形式，充分发挥学生的积极性和主体作用。例如，当学生学过《Word 2000基本操作》之后，我给学生布置的制作内容是制作一篇与某个节日（如五一国际劳动节）有关的小报，而且每个小组的内容主题可以不同。然后，由学生从书本或因特网上查询。查找到的资料既可以是各种文字材料、图片，还可以是声音、动画等。同学们经过努力，十分珍惜得来的各种资料，他们就很想让这些资料在自己的小报作品中体现出来。这时，教师就可以引导学生将平时课堂中学到的文字处理技巧运用到小报的制作中来。这个过程中，学生有效地运用所掌握的各种电脑制作技能与实际活动结合起来，从中体验到了信息的获取、加工、处理、展示等技能，经过这样的学习实践，学生的信息素养也逐步地培养起来。

结合教学，开展信息技术实践活动也不失为一个好方法。信息技术课时有限，为充分提高学生的信息技术养，根据实际，学校可以展开一些信息技术的课外活动，使课堂学习得到延伸，如组织学生进行电子板报的制作活动，开展网页的制作比赛，举行信息技术的知识竞赛，参加上级组织的各种信息技术活动等等，实践证明，在中小学阶段开展一些有益的信息技术活动，可以显著增强学生的信息

意识和兴趣，提高他们动手动脑的积极性，提高信息技术的操作技能，并最终在提高学生自身的信息素养方面取得成效。

三、加强网络环境下的课程整合教学是培养学生信息素养的根本

目前，如何积极有效地开展网络环境下的学科教育整合，利用网络资源的丰富性、交互性、灵活性、共享性等特点，把学生网上学习与学校课程有机地整合，是广大教育工作者面临的主要挑战。网络时代已经为我们提供了这样一个便捷有利的教育教学环境，广大教师应充分利用学校已有的优势，采取多种形式的教学，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力传化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响学生一生的学习品质。根据课程整合的理念，将信息技术与其它学科或者与实际社会生活问题进行整合，可以有效拓宽学生解决问题的思路，增强学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。在课程整合中，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像使用铅笔、橡皮一样方便、自然。因此，基于互联网的整合学习模式，可以起到传统的教育模式和应用传统教学媒体所不能实现的作用，也是从根本上提高学生信息素养的有效途径，这将使当前教育实现全方位的变革。

四、开展信息德育教育是培养学生良好信息素养的保证

中小学信息技术课的教学任务和目标明确提出：“培养学生信息兴趣和意识，让学生了解和掌握信息知识、信息技能”；“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养良好的信息素养”。可见，信息技术课中开展德育教育是培养学生良好信息素养的重要条件。我们已