如何拉近与学生间的距离
如何拉近师生间的距离
如何拉近师生间的距离教师在教育过程中要注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
对学生严格要求，以学生一切为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，充分的理解学生的行为和心理。
一、微笑是拉近师生间距离的秘密武器。
身为一名教师，首先就要具备亲和力，这是必要条件。
如果教师缺乏亲和力，学生就对老师产生一种距离感，那老师自然对学生没有了吸引力，从而对班级的管理形成不利影响。
没有亲和力的教师学生不满意，不欢迎，彼此形不成默契，导致管理难跟上，工作不顺畅，影响力难形成，学生的情绪难以愉悦，就更谈不上能向老师学什么东西了。
亲和力的重点和难点在对人的亲近，有些教师总喜欢站在管人角度正襟危坐，表现出一种不可冒犯的权威，让学生不敢靠近，也不想靠近。
同样道理，一个不想靠近学生的老师是不会得到学生的喜爱的。
亲近的主动权掌握在教师手中，那就是微笑，要用微笑鼓励学生走进自己，亲近自己。
微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。
在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。
当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。
那么，教师如何把微笑带进课堂呢？这就需要一些技巧。
教师可以把自己觉得有趣的事讲给学生们听，让学生认为你很信任他们，愿意和他们一起分享。
而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
要教师与学生建立良好的师生关系，就必须用微笑去感染学生。
年轻、活泼开朗的心，博爱宽容的心加上耐心是教师微笑的源泉。
二、说服力是拉近师生间距离的无形力量。
“亲其师，信其道”，这里的亲不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服。
与学生拉近距离的课前谈话
与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。
大声喊怎么喊。
小声喊怎么喊。
亲切喊怎么喊。
这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。
课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：…… 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：…… 点评：在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。
同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。
3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。
靳老师：咱们今天换一种问候方式，好课老师热烈鼓掌！靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。
同学们明白了吗？学生：明白了。
靳老师：那好，可以上课了吗？学生：（大声）可以！靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。
经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。
师：我的名字叫…… 生：AA。
师：听说，我们班也有一个同学姓宋。
他是……（其实是他的儿子）生：BB。
师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。
生：…… 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。
（生练说，比赛说，很有趣，众笑。
）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。
班主任如何拉近与学生的心理距离
班主任如何拉近与学生的心理距离班主任在与学生相处时，建立良好的心理距离至关重要。
这不仅能促进师生之间的有效沟通，还能提升班级的整体氛围和学生的学习动力。
1. 偶尔幽默：幽默是拉近师生距离的桥梁。
班主任可以在课堂上或班级活动中适时地加入一些幽默元素，如幽默的开场白、有趣的例子或轶事，让学生感受到班主任的亲切和风趣。
幽默的使用要适度，避免过于严肃或过于轻佻，确保幽默的内容与场合相适宜。
2. 适度关心：班主任要关心学生的学习和生活，关注学生的情绪变化，及时给予帮助和支持。
关心要适度，避免过度干涉学生的私人生活，尊重学生的个人隐私。
3. 真诚批评：当学生犯错时，班主任要进行真诚的批评，指出学生的错误并帮助学生认识到问题的严重性。
批评时要注重方式和方法，避免伤害学生的自尊心，要让学生感受到班主任的关心和期望。
4. 注意细节：班主任要关注学生的细节变化，如学生的衣着、情绪、学习状态等，及时发现问题并给予关注。
通过关注细节，班主任可以更加深入地了解学生，建立更加紧密的师生关系。
5. 学会聊天：班主任要学会与学生聊天，了解学生的兴趣爱好、家庭背景、未来规划等。
通过聊天，班主任可以更加全面地了解学生，同时也能让学生感受到班主任的关心和理解。
6. 找准切入点：在与学生交流时，班主任要找准切入点，从学生感兴趣的话题入手，引导学生进行深入的思考和讨论。
通过找准切入点，班主任可以更加有效地与学生沟通，增强师生之间的心理联系。
7. 发现优点：每个学生都有自己的优点和长处，班主任要善于发现学生的优点并给予肯定和鼓励。
通过发现学生的优点，班主任可以增强学生的自信心和自尊心，同时也能让学生感受到班主任的认可和赞赏。
8. 学会赞美：赞美是建立良好师生关系的重要手段之一。
班主任要学会适时地赞美学生，让学生感受到自己的价值和成就。
赞美要真诚、具体、有针对性，避免空洞、虚假的赞美，让学生真正感受到班主任的赞赏和认可。
班主任与学生拉近心理距离需要多方面的努力和实践。
浅谈如何拉近班主任与学生之间的心理距离
浅谈如何拉近班主任与学生之间的心理距离班主任与学生之间存在着年龄、文化、修养和社会见识的差异，因此二者之间必然有一定的心理距离，对这种心理距离视而不见将可能导致师生间的代沟，进而影响班级管理的效果和对学生教育的成效。
所以要达到良好教育效果，班主任必须将师生间的心理距离拉近。
如何才能做到师生“零距离”呢，我认为班主任在工作中应该注意以下几个方面：一、加强自身修养，做到“严”与“慈”的和谐统一所谓学高为师身正为范，作为班集体的组织者和领导者，班主任自身的素质和形象直接关系到学生人品的形成，其人格魅力在班集体风气的形成过程中亦起到重要作用。
首先，班主任应树立自己的榜样形象。
“桃李不言，下自成蹊”，教师应用自己高尚的道德和良好的言行教育学生学会做人。
切不可对学生说一套，自己做一套，人为地制造学生的心理失衡。
孔子云：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
如果班主任形象是崇高的，行为与学生是平等的，那么学生在接受老师的批评教育中自然不会有微词，真正达到口服心服的效果。
其次，严慈相济，既树立班主任的威信又与学生打成一片。
班主任是班级的“领头羊”，言而有信，言出必行，在是非的判断和原则性问题上，只有“严”字当头才能使班级形成聚拢力，但这种聚拢力的获得不仅是教师高高在上的发号施令就能水到渠成的，班主任对学生既要严格要求，又要多与学生进行思想沟通，行为交流，成为学生能够信赖的朋友。
“严”与“慈”达到和谐统一就能充分了解学生的内心，拉近师生的心理距离，使学生能怀着尊敬之心乐意的接受班主任的教育。
二、平等对待学生班主任在工作中，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。
不能做到对绩优生与学困生一视同仁，就会增加师生间的心理落差，将可能导致部分学生失去对你的信赖，使自己的工作陷入被动局面。
怎样拉近和学生的关系
怎样拉近和学生的关系
家长是付费者，同时也是使用者，家长的使用大部分是体现心理作用。
最重要的是让家长心理放心，主要途径是经过教育理念的传递。
学生是我们产品的使用者，怎样才能说服学生是我们咨询的一道突破口。
1、和学生握手、拉近彼此距离。
（是尊重学生的行为）
2、如果是成绩不理想而且不愿接受辅导的学生，切忌提学生学习情况，
要从学生的喜好开始聊起。
因此类学生更需要被理解，认真倾听他们心理感觉，尊重和理解很重
要。
3、产生共鸣，进而了解师生关系及与家长的关系，从中了解学生的成
长经历与家庭教育背景。
4、对个性强并且自以为是的孩子一定要表示欣赏对方认同对方，这是
与学生建立信任感很重要的一点。
5、言语中流露出愿意也学生交朋友，也很想帮他提高成绩。
（如直接与
孩子说：“我想与你做朋友，孩子是不会认同你的）
6、自然过渡到学习情况，问起对方怎样看待学习的态度，同时了解孩
子的课余时间（陪读想的作用主要体现在课余时间）
7、充分尊重学生，如：上课时间和老师都可以由孩子自己选择，同时
向孩子要到愿意来上课的承诺，并沟通好让孩子同意在家长面前表态。
针对自控力差，常立志但不立长志的学生
8、顺理成章的与孩子敲定上课时间与总课时再和家长沟通。
避免家长以孩子不愿来做借口
在沟通的过程中，不要长时间冷落一方（家长或孩子）。
2024年浅谈拉近小学数学课堂与学生的距离
2024年浅谈拉近小学数学课堂与学生的距离数学，作为基础教育的重要组成部分，对学生逻辑思维、分析能力和解决问题的能力培养有着举足轻重的作用。
然而，由于数学的抽象性和逻辑性，往往使学生感到距离遥远、难以理解。
在小学数学教学中，如何拉近课堂与学生的距离，成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将从优化教学内容、创新教学方法、建立和谐师生关系、增强实践应用能力、完善评价体系以及利用信息技术辅助教学等方面进行探讨。
一、优化教学内容要拉近小学数学课堂与学生的距离，首先要从教学内容入手。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择贴近学生生活、具有趣味性的教学内容。
例如，通过生活中的实例来引入数学概念，让学生在具体情境中感知数学的存在和应用。
此外，教师还应注重知识的层次性和系统性，逐步引导学生由浅入深地掌握数学知识。
二、创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和主动性。
因此，要拉近数学课堂与学生的距离，必须创新教学方法。
教师可以通过情境教学、游戏教学、合作探究等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到属于自己的位置。
三、建立和谐师生关系师生关系是影响教学效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师应注重与学生建立良好的关系，营造宽松、和谐的学习氛围。
教师要关心学生的学习和生活，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还应注重自身的形象和言行举止，成为学生的良师益友。
四、增强实践应用能力数学来源于生活，应用于生活。
要拉近小学数学课堂与学生的距离，必须注重培养学生的实践应用能力。
教师可以通过组织数学实践活动、解决实际问题等方式，让学生在实践中体验数学的魅力。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
五、完善评价体系评价是教学活动的重要环节之一。
在小学数学教学中，要拉近课堂与学生的距离，必须完善评价体系。
表达为拉近师生距离的句子
表达为拉近师⽣距离的句⼦1. 如何拉近课堂上师⽣之间的距离教育教学从⼼理学的⾓度出发，它的⼼理研究⽐知识的传授更为重要，尤其是从事⼩学阶段的教育教学⼯作者，这⽅⾯的研究就更为重要了。
要使学⽣喜欢你所教的这门课程，⾸先就要让学⽣喜欢你这个⼈，你这位⽼师是否能和他做朋友，是否能和他说⼼⾥话，是否能讲他喜欢听的故事等，这些就决定了你是否会被学⽣喜欢，从⽽喜欢上你所教的这门课。
根据本⼈的⼀些亲⾝体会，总结出以下⼏点：⼀、多和学⽣讲有趣的故事能拉近师⽣之间的距离。
⼆、多和学⽣讲讲⼼⾥话能拉近师⽣之间的距离。
三、常常和学⽣⼀起看课外书并交流⼼得能拉近师⽣之间的距离。
四、尝试⼀种⽅式在学⽣中找知⾳能拉近师⽣之间的距离。
五、和学⽣⼀起做有趣的游戏能拉近师⽣之间的距离。
2. 关于师⽣间距离的距离作⽂600字~最佳距离不是“零距离”在新课程改⾰中，改善师⽣关系是其中的焦点之⼀。
很多教育⼯作者意识到，加强对学⽣的关怀，缩短师⽣⼼理距离在教学过程中⾮常重要。
但在认识到“缩短师⽣⼼理距离”的必要性后，⼀些教育⼯作者却误认为师⽣之间最佳的⼼理距离应该是“零距离”。
其实，师⽣之间的交往也是属于⼈际交往的⼀种，保持适度的距离才能达到最佳的效果。
这就好⽐欣赏⼀件艺术作品，离得太远必然看不清楚，离得太近则⽆法观赏到整体美，⽽且有可能因为其中的瑕疵⽽感到遗憾。
⽽只有保持⼀定的距离去欣赏，才能被其整体的神韵、精妙的设计布局所吸引。
教师与学⽣之间要形成最融洽的关系，关键在于寻找这样⼀种最佳的距离，⽽不是“零距离”。
社会⼼理学家通过研究发现，⼈与⼈之间交往的融洽程度和他们之间的密切程度并不是呈绝对的正⽐关系——交往越密切关系越融洽，⽽是呈曲线关系，即保持⼀定密切程度的⼈能形成最好的⼈际关系。
任何⼈都需要⼀个独⽴的⾃我⼼理空间，让他们感到更安全和⾃在。
⼀位⼼理学家做过这样⼀个实验：在⼀个刚刚开门的⼤阅览室⾥，当⾥⾯只有⼀位读者时，⼼理学家进去拿把椅⼦坐在他或她的旁边。
爱,拉近我与学生的距离
爱，拉近我与学生的距离作者：陈向英来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第05期近代教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”这让我感触颇多。
的确，作为一名班主任老师，就应该把爱渗透到工作的方方面面中去。
一、更新教学观念，观念中蕴含爱作为教师，要相信每个孩子。
虽然他们有这样或那样的不足，但都有其自身的优势，都有发展的潜力。
师爱应当是博大的、宽容的，应让每个学生来分享，因为只有老师的爱在学生的情感世界里，才能激起更加强烈的波澜，才能产生更加明媚的阳光效应……记得我教四年级时，班上有一个姓王的女孩，是班里有名的“闷葫芦”。
学习成绩差不说，还怪兮兮的，整天就知道呆坐在位子上，不愿多说一句话。
我多次找她谈心，却都吃了闭门羹。
于是，我认为她除了老实，几乎找不出什么优点。
但那次跳绳比赛，却改变了我的看法。
比赛开始了，各组之间展开了激烈的竞争，轮到她时，我发现她特别卖力，没人家跑得快，她却要拼命追，结果被绳拌倒，摔伤了腿，我和几个同学忙去扶她，她却说：“没……事，我行。
”此时，我发现她也是个要强的孩子。
她在家养伤的日子里，我隔三差五去看她，并安排离她家近的学生给她补课。
没想到，这个人称“闷葫芦”的孩子一点点被感化，她眼含热泪对我说：“老师，原先我以为像我这样的孩子，是没人喜欢的，没想到，你和同学都这样关心我，我……”从那以后，她果然合群多了，各方面表现也有了较大的进步。
是老师、同学的爱温暖了孤寂的她，是耐心、热情、关怀的阳光照亮了她黯淡的内心世界。
二、实施无错教育，教学中充满爱教学中，我实施“无错教育”，最不吝惜的是对学生的赞许与表扬。
我在辅导学生时，多用“你能行”、“仔细看看，想想，相信你一定会做”、“勇敢地再来一遍”之类的语言，给学生以自信与力量，师生在轻松和谐的情景中共同完成教与学的任务。
在课堂上，我与学生融为一体，参与小组合作学习，共同探索；允许学生发表自己的看法，允许学生自由讨论、争辩，哪怕自己的见解与老师和其他同学的不一样，也照样可以得到老师和同学的赞许；采取多种形式的交流评价，引发学生在相互欣赏中体验成功。
班主任拉近与学生心理距离的几种方法
班主任拉近与学生心理距离的几种方法班主任拉近与学生心理距离的几种方法从某种角度上说，班级是学生的心灵家园。
班主任与学生的心理距离不仅影响班集体的建设，而且影响班级管理的效果。
几十年的班主任生涯使我体会到以下几种方法有助于班主任拉近与学生的心理距离。
一、幽默的自我介绍使学生亲近你每接一个新班，我都非常重视开好第一次班会。
第一次班会的主要任务是通过学生的自我介绍发现人才，物色班干部人选。
同时，通过彼此的自我介绍增进师生之间的相互了解。
由于新组建班级师生之间彼此还不熟悉，因此第一次班会开始时常出现冷场。
为打破僵局，我一般会先作自我介绍：“我叫周天良，周恩来的周，天地的天，良心的良。
1981年从教至今一直都在当一个不大不小的官——班主任，虽然其貌不扬，语不惊人，但以前毕业的你们的学哥学姐们都喜欢我做他们的‘头’，因为我不是一个丧尽天良的人，而是良心大大好的人(笑声)。
不信，以后你们慢慢瞧吧!”听了我的介绍，教室里的气氛开始活跃起来，学生们紧张的心一下子放松了，对老师的畏惧心理也随之消失，便争先恐后发言，尽情展示自己的才华。
二、自觉缴纳班费使学生信赖你关于学生缴纳班费的事，历来有两种意见，多数老师认为学生不应该缴纳班费，因为这会增加家长的负担；也有老师认重，作为情感丰富的学生，更需要老师的尊重。
为此，我尝试与学生共同讨论制定了一份富于人性化的班级管理制度，收到了良好的效果。
如：按时起床做早操，你既可以呼吸到新鲜空气、有益于身体健康，又养成了良好的生活习惯，你说是吗?上操时步调一致，做操时动作规范，既舒展了筋骨，又展示了年轻人的风采，我们何乐而不为呢……后来与学生交谈得知，学生之所以乐意接受这样的制度，原因在于他们认为班主任把自己当朋友对待，制订制度时广泛征求学生的意见。
同时，这样的制度告诉了学生应该怎样做和为什么这样做，因此学生一般都能自觉遵守。
四、主动的祝福使学生尊重你英国教育家斯宾塞曾经说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
做学生的朋友 拉近彼此距离
做学生的朋友拉近彼此距离1. 引言1.1 学生期间的友谊意义学生期间的友谊意义在我们成长道路上扮演着重要的角色。
学生时代是一个人人生中非常特殊的阶段，在这个阶段我们经历了许多新事物，结交了许多新朋友。
与同学建立起的友谊不仅是一种情感纽带，更是一种心灵慰藉。
在学生时期，我们与同学之间的友谊不仅仅是简单的相互交往，更是在共同学习、共同成长的过程中建立起来的深厚情谊。
这些友谊伴随着我们走过青涩的年华，见证着我们共同经历的喜怒哀乐。
学生时代的友谊意义重大，不仅是让我们在学业上互相支持，更是在困难时刻给予我们帮助和支持。
与同学之间的友谊让我们感受到身边有人可以倾诉，有人可以共同面对挑战，有人可以一起激励前行。
友谊不仅给我们带来了情感上的满足，更是在心灵上给予了我们莫大的力量。
在学生时代，我们与同学之间的友谊是一种宝贵的财富，它不仅让我们在成长过程中有了更多的温暖和支持，同时也让我们学会了如何去爱和被爱。
友谊意义非凡，它是我们成长中不可或缺的一部分。
1.2 为什么要拉近彼此距离有的潜在朋友可能因为生活中的繁忙或者性格上的保留而保持着一定的距离，但是我们应该意识到，拉近彼此的距离是非常重要的。
当我们与他人建立起亲密的友谊关系时，我们会感受到更多的情感支持和情感满足。
朋友间的亲近关系可以让我们感到被理解、被接纳和被认可，这种情感的交流可以给我们带来极大的安慰和幸福感。
拉近彼此的距离还可以帮助我们更好地认识自己和他人。
通过交流和互动，我们可以了解对方的喜好、兴趣爱好、价值观等，从而加深彼此的了解和尊重。
建立起亲密的友谊关系还可以帮助我们更好地应对生活中遇到的困难和挑战。
在朋友的支持和陪伴下，我们能够更加坚强和勇敢地面对生活中的种种困难，共同度过人生的起伏。
拉近彼此的距离对于我们在学生时代建立深厚友谊，共同成长和学习，具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 共同参加课外活动共同参加课外活动是拉近学生朋友之间距离的有效方式之一。
浅谈班主任如何拉近与学生间的距离
2013年‘十二五’科研课题实验校论文浅谈教师如何拉近与学生间的距离姓名：仲惟超天津市北辰区普育学校联系电话：浅谈教师如何拉近与学生间的距离一个班级要想和谐发展，班主任与学生之间的关系必须融洽。
如何处理好师生关系是班主任在日常班级管理中应该重点思考的地方。
做为班主任，你要面对40多个甚至更多的学生，每一个学生都有自己的个性，与这么多形形色色的人打交道，就要讲究方法的选择。
针对这个问题，我结合自己班级管理中所发生的真实案例与大家进行交流，浅显的说一下，班主任拉近与学生之间关系的方法。
在班级中，很多学生对老师的感觉很简单，那就是高高在上，他们可能不“怕”自己的家长，但是一定很“怕”自己的老师，特别是小学生。
这就在无意中让老师与学生之间产生了距离。
为什么这么说呢，我班有一个性格外向，与同学相处时比较爱说话的孩子鸿鸿，有一天中午放学，家长因为有事没有及时接孩子，于是我带着他去食堂吃饭，在吃饭的过程中，我试着与他谈谈心，但是发现他对我的谈话内容反映不够积极，看来在孩子们的心中，莫名的与老师有一种距离感。
那么，我们该怎样拉近与孩子们的距离呢？在平日的工作中，我有了以下四点体会。
一、成为朋友，找共同爱好在教学中我们讲究蹲下来教学，走进学生的群体中，尝试用孩子的思维与眼光看问题。
在更常规的与学生的相处中，我们更应该试着融入他们的群体，方法有很多，找共同的爱好就是很有效的方法。
比如，我们学校大课间组织跳绳活动，学生对于运动兴趣盎然，非常积极的练习跳绳，看来他们是真的喜欢这项运动。
正巧，我小时候进行过专业的跳绳训练，跳绳是我的强项，于是我用自己所长与学生交流，交给他们技巧，一根小小的跳绳拉近了我们的距离，带给我们班很多微笑。
此外学校还有足球特长班，我是里面的小教练，足球队里也有我们班的孩子，能在非学习时间与他们“亲密”的接触，拉近了彼此的距离，让他们打心眼里“喜欢”上了你。
二、适当奖励，以真情相待在我们班为了培养学生的责任意识，班级事物被我细分到个人，每一位学生都有自己的任务，像擦黑板，拖地，扫地，开关灯等工作在班级中都能找到相应的负责人员。
如何拉近老师与学生的距离
如何拉近教师与学生之间的距离拉近教师与学生之间的距离也不能不引起我们的思考。
俗话说"距离产生美",但我在课堂教学研究的过程中发现,必须缩短和学生的距离,学生才能"亲其师,信其道",促动教学工作的展开。
一、教师要平等对待学生。
俗话说，十个指头还不一样齐。
一个班级，五六十个人，必定良莠不齐。
作为教师，我们自然就欣赏学习成绩好的同学，而无视了成绩一般的同学，讨厌成绩差、纪律差的同学。
假如不能平等地对待每一位学生，必定使一个班级中大多数学生和老师的距离很远，上课时气氛不活跃，甚至出现破坏纪律的现象。
所以，教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见。
对不同层次的学生，经常找其谈心，理解他们的需求，创设师生交往、共同发展的互动教学关系。
这样，学生就会自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作。
二、教师要感染力。
因为多年从教或受到学生的误解等，多数教师在从教几年之后，就会使工作热情减退，更多地把教育工作当作自己谋生的手段，而无视了我们的工作对象是一个个身心正在发展的祖国未来者，同其他行业一样，仅仅机械地工作。
这样，必定使学生也毫无学习热情，所以，教师在工作中，应始终持一种青春的活力，让学生感受到其身上沸腾的热血，使其身受感染，始终处于激昂的状态。
教师要带着微笑走进课堂，带着激情上课，让学生感受到教师是可亲可敬的，这样就拉进了与学生的距离，使学生感受到思想政治课是富有吸引力的，进而认认真真地学好。
三、教师要调动学生的实施点拨。
思想政治课教学重视学生学习的过程，强调获取新知的体验。
学生通过自己的探索获得了新知，学习兴趣必然大增，但学生可能要面临问题和困惑、挫折和失败的考验。
这就需要教师走近学生，适时给与点拨，解决学生面临的问题，使学生有成就感。
总之，拉近距离能够赢得学生的尊重和信任，获得学生的宽容和理解。
即使教师在教学方面有所欠缺，学生仍能热情地学习，主动思考，由此就能获得较为良好的教学效果。
怎样拉进和学生的距离
怎样拉进和学生的距离
古人言：“亲其师，信其道。
”师爱不仅是教育的前提和基础，它还能引起学生情感的共鸣，叩响学生心灵深处的琴弦。
所以，和学生拉近距离是班主任工作不可忽略的内容。
我认为应该做好以下几点:
一、成为学生的朋友。
我们要放下架子和学生一起学习，一起聊天，走到学生身边，走进学生的生活，走进学生的思想和心理，去努力发现学生的优点，可以用“动之以情,晓之以理”的方法来鼓励感动他们，成为他们的好朋友。
二、要欣赏学生，赞美学生。
我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
三、对学生要一视同仁，不能歧视差生，教学中一定要给基础差的学生留有自我展示的空间，这是改变差生的前提，也不能太宠着成绩好的学生，不能因为成绩好就允许他享有特权，成绩好犯错误该批评的同样要批评。
四、在学生面前不能不懂装懂，不会装会。
在教学中，哪个老师都会遇到自己不会或者一时解决不了的问题，坦诚的告诉孩子们。
只有这样，师生之间的关系是自然而然拉近了，师生是彼此信任，尊重，彼此充满真诚感情的朋友。
做学生的朋友 拉近彼此距离
做学生的朋友拉近彼此距离作为学生，我们生活在一个充满竞争和紧张的环境中。
每天要应对繁重的学业压力，面对社会的竞争和未来的不确定性。
在这样的环境中，建立良好的学生关系变得非常重要。
通过与同学们建立深入的联系，我们可以互相分享经验、互相支持和激励，进而拉近彼此距离。
首先，通过与同学交朋友，我们可以分享学习经验。
在学习过程中，我们可能会遇到很多问题和挑战。
如果我们和同学们保持联系，我们就有机会分享彼此的经验和教训。
有时，我们的同学可能已经解决了我们现在正在遇到的问题。
这时候，我们可以向他们请教，并且从他们的经验中学习。
这样，我们不仅可以迅速解决问题，还可以节省时间和精力。
其次，交朋友可以给我们带来情感上的支持。
有时候我们会遇到很大的压力和困难，需要有人来安慰和鼓励我们。
而很多时候，我们的同学是最直接的人选。
在与我们建立更紧密的关系之后，他们可以成为我们倾吐的对像，帮助我们排解情绪。
这样，就算我们遇到遇到挫折和困难，我们也会觉得不再形单影只，而是有人陪伴着我们一路前行。
此外，又因为我们生活在一个高压计时的环境下，我们往往忽略了友谊的重要性。
如果我们和同学建立深度关系，我们可以更加享受生活的美好。
我们可以一起出去旅游、看电影、健身、购物等等。
这些活动不仅可以增强我们的联系，也可以帮助我们放松自己，依靠同学舒缓压力。
最后，通过与同学建立联系还可以培养我们的社交能力。
当我们与不同背景的人交往时，我们可以更好地理解世界上的不同文化和价值观。
这种开放、包容和敏感的社交能力，对我们今后的职业和个人品质都是非常重要的。
总的来说，交好朋友可以给我们带来很多好处。
同时，也要注意，我们也应该付出努力去建立和维护这些关系。
跟同学交友的过程可能需要我们在自己的性格上作出一些改变和妥协。
我们需要更加包容和理解别人的不足，同时也要认识到自己的不足。
只有这样，我们才能在学生生涯中收获良多，并且建立一生的友谊。
拉近学生与学生距离的方法
拉近学生与学生距离的方法
有几种方法可以拉近学生与学生之间的距离。
以下是一些建议：
1. 创造积极的学习环境：提供一个鼓励合作、互动和参与的课堂氛围。
鼓励学生彼此之间分享想法、解决问题，并互相支持。
2. 小组活动和合作项目：组织小组活动和合作项目，鼓励学生共同努力、交流和合作。
这样可以帮助他们建立友谊，增进彼此之间的了解。
3. 促进互相认识：组织一些介绍自己的活动，例如学生自我介绍、分享兴趣爱好等。
这样可以帮助学生了解彼此，找到共同点。
4. 创造社交机会：组织班级聚会、社交活动或俱乐部，让学生有机会在课堂之外交流和相互认识。
5. 鼓励互助和支持：鼓励学生互相帮助和支持，例如组建学习小组、互相检查作业、解答问题等。
这样可以促进学生之间的合作和友谊。
6. 倾听和关心：倾听学生的想法、关注他们的需求和问题。
建立一个支持性的环境，让学生感到被理解和尊重。
7. 利用科技工具：利用在线平台或社交媒体等科技工具，鼓励学生在虚拟空间
中互动和交流。
这样可以扩大学生之间的交流渠道。
记住，拉近学生与学生之间的距离需要时间和努力。
教师在课堂中扮演着重要的角色，可以通过创造积极的学习环境和促进学生之间的互动来帮助学生建立更紧密的联系。
做学生的朋友 拉近彼此距离
做学生的朋友拉近彼此距离作为学生，我们每天都要面对各种各样的压力和挑战。
学习任务的繁重、人际关系的复杂、未来规划的不确定性，无一不是我们需要面对的挑战。
在这个过程中，有一个重要的因素可以帮助我们排解压力，缓解焦虑，那就是朋友。
一个真正的朋友可以让我们感受到温暖和支持，可以帮助我们找到解决问题的方法，可以一起分享快乐，共同度过困难。
想要成为朋友，不仅需要彼此之间的真诚和信任，更需要去主动拉近彼此的距离，建立更加密切的关系。
接下来，我们就来谈谈如何做学生的朋友，拉近彼此的距离。
要做学生的朋友，就要学会倾听。
每个人都有自己的故事、情感和感受，有时候我们只需要一个倾听者，能够真心倾听并理解我们的内心世界。
所以，当朋友需要倾诉时，我们就要主动去倾听，不要急于打断或者干预，而是要给予足够的耐心和关心。
也要学会发自内心的关心对方，问候对方的近况，关心对方的生活和学习状态，让对方感受到你的关心和关注。
通过倾听和关心，我们可以更加深入地了解对方，进而拉近彼此的距离。
要做学生的朋友，就要学会分享。
分享是拉近彼此距离的重要途径。
当我们分享自己的经历、快乐和困扰时，可以让朋友更好地了解我们，也更容易获得共鸣和理解。
当我们愿意与友人分享我们的生活中的喜怒哀乐，会让朋友感受到彼此之间的真诚和亲近。
我们也要学会借助分享，寻求朋友的帮助和支持。
当我们面临困难时，不妨与朋友分享，不仅可以得到帮助，也能增进彼此的友情。
分享是建立友谊的重要方式，可以让我们拉近彼此的关系。
要做学生的朋友，就要学会包容和理解。
每个人都是有缺点和错误的，当朋友犯错或者有一些不完美的地方时，我们要学会宽容和理解。
不要过分苛求对方，而是要学会接纳对方的不足和缺陷。
也要学会站在对方的角度去理解问题，尊重对方的选择和决定。
通过包容和理解，我们可以更好地维护友谊，拉近彼此的距离。
要做学生的朋友，就要学会相互扶持。
在学生时代，我们每个人都会面临不同的挑战和困难，有时候需要朋友的支持和鼓励。
教师怎样拉近与学生的距离
教师怎样拉近与学生的距离“教育不是命令、训诫、指挥，而是濡染、感召、影响” 魏书生这样说,作为以智慧启迪智慧、以人格影响人格、以灵魂塑造灵魂的教师来说，要达到把学生培养成真人的目的，必须具备超强的人格力量。
这些人格力量的要素包括:1、微笑：有人曾说：“微笑是魅力的放射器，是两人之间的最短距离，有着一种天然的吸引力，能使人与人之间产生互相的亲近感。
作为教师，我们必须时时展示真诚的微笑——用微笑面对学生和家长；用微笑面对同事；用微笑面对挫折和挑战；用微笑迎接生命中的每一天。
2、尊重：教育的前提是尊重。
作为教师，我们必须无条件地尊重学生。
因为“教育是爱的艺术，而尊重则是爱的营养。
”尊重学生的权利，尊重学生的特点，尊重学生的隐私，尊重学生的处事方式……并放下“绝对权威”的架子，蹲下倾听学生们的心声，甚至“垫高”孩子和他们对话。
3、赞扬卡耐基说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。
”赞扬他们拥有“我也能行”的成功体验，赞扬他那最微小的进步和每一个进步，从而扬起他们理想的风帆。
4、宽广的胸怀教师有宽广胸怀,他就会去关爱每一位学生，不会以贫富定亲疏，不会以分数定优劣；有宽广胸怀的教师会尊重每一个学生的优点和特点，会尊重每一个学生的人格和尊严；有宽广胸怀的教师会赞赏孩子的进步，也会宽容孩子的错误；有宽广胸怀的教师会用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生。
从而让每个学生都感受到老师的爱,老师的亲.5、智慧的惩罚教育不是改造人，而是唤醒人，因此表扬需慎用，惩罚更不可妄加。
教师恰当地、智慧地运用惩罚，能增强学生的内省力、耐挫力，提高他们的“情商”，从而达到培养真人的目的。
不仅能让学生明白事理，改正错误，更重要的是对学生的一种唤醒，促进学生的健康成长。
6、真爱罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或者自由地得到发展。
”学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求，因此，教师来自灵魂深处的爱有时比渊博的知识更重要。
如何拉近诗歌与学生的距离
如何拉近诗歌与学生的距离古典诗歌是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操有着不可替代的作用。
可是很多学生感到中国古典诗词离自己越来越遥远，越来越陌生。
这种现象并非个别，而是具有一定的普遍性。
高中生的古典文学底蕴为什么变得如此贫乏？如何才能重新唤起学生对古典诗词的亲近感？1兴趣引导法学生对古典诗词的学习兴趣和教师想象的相去甚远。
在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，学生却一脸漠然，还有一部分同学对背诵古诗更是“深恶痛绝”。
学生在流行文化、快餐文化的冲击下，学生的阅读空间变小，阅读品位变低。
加上古典诗歌内容大多古奥难懂，提不起兴趣。
比如《离骚》是我国古典诗歌浪漫主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。
虽然前面学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上还是内容上仍然是陌生的。
兴趣是最好的老师，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣，消除学生对诗歌的陌生感。
在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并对这首词发生兴趣，我首先向学生介绍了李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事：李清照写了这首，《醉花阴》，寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词写得太好了，自己写的不如妻子，但他不甘心，于是赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中，然后拿给朋友看，要朋友评选哪首写得最好，朋友欣赏了半天，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。
学生听了这个故事都发出会心的微笑，不禁对这首词产生兴趣和期待，从而大大提高了学生学习该诗的主动性，课堂效果显著增强。
但是提高学生兴趣不过是课堂教学的第一步，关键是授之以渔，教给学生学习古典诗歌的方法。
2重造意境法所谓意境，是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。
学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，常感到只可意会，难以言传，无从下手，或不知所云，答非所问。
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如何拉近与学生之间的距离？
教师,阳光下最崇高的职业,被人们誉为辛勤的园丁。
在这个信息千变万化的时代,过去家长式的师生关系已经不再适合当今的学校,老师不再是高高在上,师生之间应建立一种和谐、良好的关系,要和学生做朋友,平等地进行沟通,必须拉近师生之间的距离。
首先要熟悉学生.，抓住教育契机。
学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的世界。
所以在和学生接触的过程中，我注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用这些语言。
其次要尊重学生. 课堂上死气沉沉的气氛肯定会扼杀学生的创造思维，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，迸发出创造思维的火花。
要达到这种效果，首先就要尊重学生。
要做他们的老师，更要做他们的朋友，我们是平等的，老师要理解学生，学生也需要老师的尊重和理解，由于师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
再次要关心学生. 所有的学生都希望得到关心，好学生如此，后进生更是如此。
所以在课堂上我常用一些鼓励的话说：加油，做的非常好。
使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。
对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。
对于那些体育成绩不好或进步不大的学生，努力帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们。
学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评，而是个别帮助他们分析得失的做法很满意，在你的教学中学生也会很配合，也会学着关心别人。
最后要宽容学生. 每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。
他们所犯的错误大多数是无意的。
我的原则是对任何一个学生，不提以往的错误，不戴有色眼镜看人，平等对待。
作为一名教师，应该有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。
只要认识到了自己的错误，并改正过来，就是好样的。
严肃中体现活泼、严厉中体现关爱、严格中体现宽容，师生距离的拉近有利于促进良好氛围的形成，良好的氛围有利于促进老师的教学和管理，长此以往，形成良性循环，学生在快乐中成长，教师在愉快中教学，何乐而不为呢？！•
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•我觉得还是要把孩子当成自己的孩子一样来对待。
当然一个班里有很多学生，要想对每一个孩子因材施教确实不现实。
我现在在学龙网上注册了一个老师帐号，自己开了一个网络班级，不但可以看教辅资料而且还在聊天群里跟孩子们互动，感觉很亲切。
很多孩子也因此而变得活泼开朗了~我想这是一种特别好的改善师生关系的办法，你说呢？
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•多和孩子交流，把孩子当朋友，经常让孩子去家里吃饭什么啦，有助于拉近与孩子之间的距离。
•巧克力女孩2009 | 2011-12-22 11:34:45
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•对孩子多点关爱
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•平时多帮助帮助孩子，比如课下多辅导一下功课差得孩子。
一、教师要平等对待学生。
俗话说，十个指头还不一样齐。
一个班级，五六
十个人，必定良莠不齐。
作为教师，我们自然就欣赏学习成绩好的同学，而忽视了成绩一般的同学，讨厌成绩差、纪律差的同学。
如果不能平等地对待每一位学生，必定使一个班级中大部分学生和老师的距离很远，上课时气氛不活跃，甚至出现破坏纪律的现象。
所以，教师要把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见。
对不同层次的学生，经常找其谈心，了解他们的需求，创设师生交往、共同发展的互动教学关系。
这样，学生就会自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作。
二、教师要感染力。
由于多年从教或受到学生的误解等，多数教师
在从教几年之后，就会使工作热情减退，更多地把教育工作当作自己谋生的手段，而忽视了我们的工作对象是一个个身心正在发展的祖国未来者，同其他行业一样，只是机械地工作。
这样，必定使学生也毫无学习热情，所以，教师在工作中，应始终持一种青春的活力，让学生感受到其身上沸腾的热血，使其身受感染，始终处于激昂的状态。
教师要带着微笑走进课堂，带着激情上课，让学生感受到教师是可亲可敬的，这样就拉进了与学生的距离，使学生感受到思想政治课是富有吸引力的，进而认认真真地学好。
三、教师要调动学生的实施点拨。
思想政治课教学重视学生学习的
过程，强调获取新知的体验。
学生通过自己的探索获得了新知，学习兴趣必然大增，但学生可能要面临问题和困惑、挫折和失败的考验。
这就需要教师走近学生，适时给与点拨，解决学生面临的问题，使学生有成就感。
总之，拉近距离可以赢得学生的尊重和信任，获得学生的宽容和理解。
即使教师在教学方面有所欠缺，学生仍能热情地学习，主动思考，由此就能获得较为良好的教学效果。
如何拉近师生间的距离
教师在教育过程中要注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
对学生严格要求，以学生一切为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，充分的理解学生的行为和心理。
一、微笑是拉近师生间距离的秘密武器。
身为一名教师，首先就要具备亲和力，这是必要条件。
如果教师缺乏亲和力，学生就对老师产生一种距离感，那老师自然对学生没有了吸引力，从而对班级的管理形成不利影响。
没有亲和力的教师学生不满意，不欢迎，彼此形不成默契，导致管理难跟上，工作不顺畅，影响力难形成，学生的情绪难以愉悦，就更谈不上能向老师学什么东西了。
亲和力的重点和难点在对人的亲近，有些教师总喜欢站在管人角度正襟危坐，表现出一种不可冒犯的权威，让学生不敢靠近，也不想靠近。
同样道理，一个不想靠近学生的老师是不会得到学生的喜爱的。
亲近的主动权掌握在教师手中，那就是微笑，要用微笑鼓励学生走进自己，亲近自己。
微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。
在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。
当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。
那么，教师如何把微笑带进课堂呢？这就需要一些技巧。
教师可以把自己觉得有
趣的事讲给学生们听，让学生认为你很信任他们，愿意和他们一起分享。
而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
要教师与学生建立良好的师生关系，就必须用微笑去感染学生。
年轻、活泼开朗的心，博爱宽容的心加上耐心是教师微笑的源泉。
二、说服力是拉近师生间距离的无形力量。
“亲其师，信其道”，这里的亲不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服。
我们每位教师都希望自己在学生中有很高的威信，都希望学生们真正的佩服自己，愿意听自己的话，但如何才能赢得学生真正的佩服，让他们“信其道”呢？可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；带领孩子们一起进行爱心捐助；愿意做学生的朋友做班级的一员和学生共同承担集体责任，看到教室内的废纸不是批评指责而是弯腰捡起来；不仅关注孩子们的学习成绩更关注他们的道德水平不断的读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些…
三、培养广泛的兴趣爱好。
现代社会是科技信息飞速发展的社会。
学生接受信息的渠道很多，电脑、电视有些知识我们教师真不如学生。
比如，学电脑，我们不如学生学得快，玩游戏，我们不懂规则，军棋、象棋、五子棋、跳棋，有的学生样样精通，篮球、足球、乒乓球更不在话下，目前，我校掀起了一股乒乓热，学生打得那个精彩，就甭提了。
相比之下，我觉得自己太无知了，与学生间的隔阂太深了，除了课堂上的知识，简直无法与学生无法沟通。
由此，我认为，教师在学习业务的同时，应培养广泛的兴趣爱好，拉进学生与自己的距离。
总而言之，拉近师生间的距离既能为学生增添努力学习知识的勇气，又能营造一种宽松的教书育人氛围，有利于教育教学效果的提高。
多和学生交流，课后多关心学生
多多关心，多和学生交流。
我认为首先要有一颗童心，把自己看成小孩，这样才能在心理上走进孩子的世界要经常与学生在一起，常交流、谈心，关爱学生，关心他们的生活
我觉得这个问题得看你课后有没有跟学生谈谈心之类的，学生其实很在乎与老师交谈的，课后跟他们谈谈他们喜欢的话题，最近板上学生有没有什么新鲜事等等都可以拉近学生距离
键是走进他们的生活。
不能只是上课40几分钟。