七年级语文伤仲永PPT教学课件

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部编版七年级下册语文《伤仲永》PPT教学说课课件

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余闻之也/久。明道中,从先人/还家,于 舅家/见之,十二三矣。令作诗,不能/称前时 之闻。又七年,还 /自扬州,复到舅家 /问焉 。曰:"泯然众人矣。"
王子曰:“仲永之通悟/受之天也。其/受 之天也,贤于/材人远矣;卒之为众人,则/其 受于人者/不至也。彼其/受之天也,如此其贤 也,不受之人,且为 /众人。今 /夫不受之天, 固众人;又/不受之人,得为众人/而已耶?” 。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有 一天)忽然放声哭着要这些东西。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
父亲对此感到惊异,从附近(人家)借来给他, (仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之 。(以……为:把……当作,养:赡养。 )
唐宋八大家:
唐宋时期八大散文代表作 家的合称,即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
11
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思?
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 哀伤,叹息的意思,表达了作者对方仲永这样的人 才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。
作者为什么哀伤仲永?
哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学 习,以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
12
随笔 即随手笔录, 不拘一格。是散文的一 种。古代随笔常借一件 事来抒发作者的情感或 阐述某种观点。短小活 泼,意境隽永。
读准下列字音:
注意语句的停顿:
金溪民 /方仲永,世隶耕。仲永 /生五年, 未尝/识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近 /与 之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意,传一乡秀才/观之。自是 /指物 作诗立就,其文理 /皆有 /可观者。邑人奇之 ,稍稍/宾客其父,或以钱币/乞之。父利其然 也,日扳/仲永/环谒于邑人,不使学。

初中语文《伤仲永》课件

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其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内 容,传送给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 从此,指定物品让他作诗,(他能)立即完 成,诗的文采和道理都有值得看的地方。
邑人奇之,稍稍/宾客其父,或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲 去做客,有的还花钱求取仲永题诗。
今夫不受之天,固众人,又不受之人,得
为众人而已耶? 那么,现在那些不是天生聪明,本来就平 凡的人,又不接受后天的教育,想成为一 个平常的人恐怕都不能够吧?
金溪平民方仲永,世代以耕田为业。仲永五岁时, 从未见过笔墨纸砚等书写工具,有一天忽然哭着 要这些东西。父亲对此感到诧异,借邻居家的给 他,仲永立即书写了四句诗,并且自己题上自己 的名字。这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞 好关系为主要内容,传给全乡的秀才观赏这首诗。 从此,指定物品让他作诗,仲永能立即完成,他 的诗中的文采和道理都有值得看的地方。同县的 人对此感到惊奇,渐渐请他父亲去做客;有的人 甚至花钱求取仲永题诗。他的父亲认为这样做有 利可图,每天带着仲永四处拜访同县的人,不让 他学习。
认为···有利可图


这样 每天
翻译
金溪民方仲永,世隶耕。 金溪平民方仲永,世代以种田为业。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚, (有一天)忽然放声哭着要这些东西。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。 父亲对此感到惊异,从附近(人家)借来给 他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自 己的名字。
天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
研讨探究
2、方仲永的天资过人,表现在哪 里?在课文中找出原句。

语文:5《伤仲永》课件(31张PPt)(人教版七年级下)

语文:5《伤仲永》课件(31张PPt)(人教版七年级下)

n 称 chè
泯然 mǐn
补充课文注释
属于 1.“世隶耕” 隶: 曾经 2.“未尝识书具” 尝: 语气代词,代这件事 3.“父异焉” 焉: 动词,写 4.“即书诗四句” 书: 5.“自是指物作诗立就” 自是: 从此 6.“稍稍宾客其父” 宾客: 以宾客之礼相待
zxxkw
补充课文注释
有的人 7.“或以钱币乞之” 跟从 或: 8.“从先人还家” 从扬州回家 从: 9.“还自扬州”: 比……优秀 10.“贤于材人远矣” 最终 贤: 况且 11.“卒之为众人” 本来 卒: 12.“且为众人” 且: 13.“固众人” 固:
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王安石画像
江西抚州王安石纪念馆
王安石纪念馆全景
南京半山园王安石故居
王安石手迹
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题解
本文用“伤”字点出作者的写 作意图。“伤”是哀伤,痛惜的 意思,表达了作者对方仲永这样 的人才,“泯然众人”的哀伤、 惋惜之情。
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掌握下列字的读音


扳 pān
邑 yì
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环谒 yè
《伤仲永》参考译文
金溪平民方仲永,世代以种田为业。仲永长到五 岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声 哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借 来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的 名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容, 传送给全乡的秀才观赏。从此,指定物品让他作诗, (他能)立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地 方。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做 客,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有 利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他) 学习。
本段以议论为主,讲了两层意思 第一层:从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。 第二层:从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”,结局将更可悲。 这一段作者主要强调了后天努力学 习,接受教育对成才的重要作用。

部编版初中语文《伤仲永》精品公开课ppt课件

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天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。 爱迪生 哪里有天才,我是把 别人喝咖啡的工夫都用在 工作上了。 鲁迅
作者王安石因何而“伤”?
1.为天才的沦落而惋惜。 2.为没有良好的成长环境而感伤。 3.为众人不努力学习而悲伤。
方仲永由天资过人 变得“泯然众人”,原 因是什么?
客观原因: 1.父亲贪图眼前名利,目光短浅。 2.邑人:过度吹捧。 3.王安石:旁观。 主观原因:盲目听从,缺乏主动。
天资固然重要,但后天的教育和学 习更重要。 青少年应正确认识自己:天资好的, 加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反 之,即使天资再好,如不学习,同样会 碌碌无为。另一方面,即使天资差的人, 如勤奋学习,也可以成为有用之才。
唐宋八大家
唐:韩愈、柳宗元 宋:苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 曾巩、王安石
三个阶段: ①童年时期,才思敏捷,天赋极高。 ②少年时期,才思衰退,大不如前。 ③青年时期,才思平庸,与众无异。
这三个阶段的叙述,有见 有闻,有详有略,这样写有什 么好处?
1.见闻结合,使叙事显得真实可信。 2.详略得当 ,有力地Βιβλιοθήκη 出了“伤”这一 主题。伤仲永
王安石
本文选自《临川先生文集》,作者 王安石(1021-1086),字介甫,号 半山,江西临川人,北宋政治家、文 学家。做官后,向朝廷上万言书,提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新,取得一定成就。
后来由于保守派的强烈反对,他两次被罢 相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有 《王临川集》、《王文公文集》,他是唐 宋八大家之一。

《伤仲永》PPT课件

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受到家庭和社会环境的影响,逐渐走向平庸
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养,导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者,通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革,注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永,世 隶耕。仲永生五年, 未尝识书具,忽啼求 之。”
02
解读:通过作者与仲永的再次相 遇,展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力,不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因,强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式,提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据,展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系,如艺术、体育、科学等

提出如何发掘和培养天赋,以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合,提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇,探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展:相关文化现象解读 • 跨学科融合:多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期,社会矛盾尖锐,人才选拔制度存在严重弊端 。

《伤仲永》ppt课件(44页)

《伤仲永》ppt课件(44页)

C.即书诗四句 写
D.其诗以养父母;收族为意 赡养
团结
内容
E.或以钱币乞之 有的人
F.从先人还家 跟从
G.贤于材人远矣 比……优秀
归纳词性活用现象
1、“即书诗四句” 名词活用为动词;写&
2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语;每天&
3、“邑人奇之” 形容词活用为动词;对……感到惊奇&
4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词;把……当宾客招待&
假如你认为自己不是很聪明;读了文章后; 又有什么感受和启发?
拓展延伸
什么是天才?怎样成为天才? 请搜集关于天才的名言&
➢ 哪里有天才;我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上了& ——鲁迅
➢ 天才就是99%的汗水加1%的灵感&——爱因斯坦 ➢ 勤能补拙是良训;一分辛苦一分才&——华罗庚 ➢ 对自己不满足;是任何真正有天才的人的根本特
6、今夫不受之天;固众人;又不受之人;得为 众人而已耶?
现在那些不是天生聪明;本来就平凡的人;又不接 受后天的教育;想成为一个平常的人恐怕都不能够 吧?
青年沦为庸人——泯然众人矣
不使学
议论:受于人者不至
12
本文借事说理;以方仲永的实例;说明后 天教育对成才的重要性&主旨
本文前两段叙事;最后一段议论&叙事 部分详写方仲永幼年才能出众的情形;而略 写此后的情况;先抑后扬;对比鲜明;表达了 作者的惋惜之情;然后就事说理;提出作者 的见解;画龙点睛;起了突出中心的作用&
聚;团诗识结四书句具;;并忽自啼为求其之名&父&其异诗焉以;借养旁父近母与、之收;即族书为
意;传一乡秀才观之&自是指物作诗立就;其文 理皆有可观者&邑人奇之;稍稍宾客其父;或以这

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需积累的词语
起承转合 以词害意
诲人不倦 挖心搜胆
穿凿
揣摩
地灵人杰 精血诚聚
你认为香菱是怎样一个人?
香 菱咏月诗(三)的鉴赏
精华欲掩料应难, 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白, 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛, 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问, 何缘不使永团圆?
思考、讨论:
香菱学诗成 功的原因是什么?
理解课文结构层次
全文可分两部分: 第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化 的三个阶段。 第二部分:第3段,作者阐明观点看法。 说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为 主。
思考
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 2、这几个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这 样安排组织材料有何好处? 3、第3段在语言表达方式上有何特点? 4、“受于天”指什么?“受于人”指什么? 5、第3段讲了几层意思:作者要表明的主要观点是什 么?
丐人作为并父生 之奇诗意自异五 。之立,为焉岁金 父,就传其,,溪 利稍,一名借未民 其稍其乡。旁尝方 然宾文秀其近识仲 也客理才诗与书永 ,其皆观以之具, 日父有之养,,世 扳,可。父即忽隶 仲或观自母书啼耕 永以者是、诗求。 环钱。指收四之仲 谒币邑物族句。永
伤 仲 宋 永 代
王 安 石
作者简介
王安石:北宋政治家、思想家、 文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八 大家之一(韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵苏轼苏辙、王安石、曾巩)
诗歌代表作:《泊船瓜州》《书 湖阴先生壁》
伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼 求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗 以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就, 其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

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要勤奋努力,不要懒惰
伤仲永的故事告诉我们,成功来自勤奋和努力,而懒惰只 会让我们停滞不前。
伤仲永虽然有天赋,但他没有继续努力学习和提升自己, 导致他的才华最终被埋没。这个故事告诉我们,成功来自 勤奋和努力,只有不断地学习和提升自己,才能取得更好 的成绩和成就。
要有好的学习习惯和方法
伤仲永的故事告诉我们,要培养良好的学习习惯和方法,这有助于我们更好地学习和成长。
人生价值
伤仲永虽然早逝,但他的故事提醒我们要珍惜生命,追求 有价值的人生。
对未来的展望
传承文化
伤仲永的故事是中国传统文化的一部分,我们应该传承和发扬这种 文化,使其在新的时代背景下焕发出新的活力。
培养人才
从伤仲永的经历中,我们可以反思如何培养优秀的人才。除了注重 天赋的培养,还要关注后天的教育和引导,以帮助人才健康成长。
于现状、不继续努力,最终也可能一事无成。因此,02
毅力与坚持
伤仲永虽然天资聪颖,但没有坚持学习和练习,最终导致才华逐渐消失
。我们应该认识到,只有通过不懈的努力和坚持,才能实现自己的梦想
和目标。
03
不要被虚荣心所左右
伤仲永为了迎合世俗的眼光而放弃了自己的兴趣和才华,这是我们应该
研究目的
说明本研究的研究目的和意义
介绍本研究的研究方法和研究计划
CHAPTER 02
伤仲永的故事
伤仲永的生平
01
02
03
出生背景
伤仲永出生于一个普通的 农民家庭,其父母均务农 。
成长经历
伤仲永从小就展现出了非 凡的才华,他的天赋得到 了周围人的认可。
求学过程
伤仲永的父母为了让他接 受更好的教育,送他到私 塾读书。
引以为戒的。我们应该坚定自己的信念,不被外界的评判所左右。
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理解课文结构层次
全文可分两部分: 第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化 的三个阶段。 第二部分:第3段,作者阐明观点看法。 说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为 主。
思考
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 2、这几个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这 样安排组织材料有何好处? 3、第3段在语言表达方式上有何特点? 4、“受于天”指什么?“受于人”指什么? 5、第3段讲了几层意思:作者要表明的主要观点是什 么?
从文中找出词类活用的词语:
①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。 ②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。 ③利其然:以…为利,名词作动词。 ④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具,忽|啼求之。 ②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三 岁矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅 家问焉,曰:“泯然众人矣。”
(王子曰:“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于 材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也, 如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人, 又不受之人,得为众人而已耶?)
于 环谒于邑人: 于舅家见之: 贤于材人远矣: 爱于人者不至:
显示,代词。 借旁近与之:他,指仲永,代词。 余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。 不能称前时之闻:的,助词。 卒之为众人:语气助词,不译。
于 环谒于邑人:到,介词。 于舅家见之:在,介词。 贤于材人远矣:比,介词。 爱于人者不至:从,介词。
王安石:北宋政治家、思想家、 文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八 大家之一(韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵苏轼苏辙、王安石、曾巩)
诗歌代表作:《泊船瓜州》《书 湖阴先生壁》
伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼 求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗 以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就, 其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点
1.文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是 指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有 什么作用? 2.理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不 使学”一句的语言特色。
对文中的“之”“于”进行归类。
之 忽啼求之: 借旁近与之: 余闻之也久: 不能称前时之闻: 卒之为众人:
丐人作为并父生 之奇诗意自异五 。之立,为焉岁金 父,就传其,,溪 利稍,一名借未民 其稍其乡。旁尝方 然宾文秀其近识仲 也客理才诗与书永 ,其皆观以之具, 日父有之养,,世 扳,可。父即忽隶 仲或观自母书啼耕 永以者是、诗求。 环钱。指收四之仲 谒币邑物族句。永
伤 仲 宋 永 代
王 安 石
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