七年级语文伤仲永
七年级下语文书文言文
七年级下语文书文言文七年级语文文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。
小编整理了关于七年级下语文书文言文，希望对大家有帮助!七年级下学期语文文言文《伤仲永》1.出处:选自《临川先生文集》2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4.字词句:A.字音：环谒[yè] 泯[mǐn]然称[chèn] 夫[fú]B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。
②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。
③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。
③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，……的样子，例句:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析《伤仲永》课文原文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？《伤仲永》赏析《伤仲永》是一篇关于方仲永的成长与堕落的故事，王安石通过这篇文章深入地探讨了天赋与后天教育之间的关系，以及社会对个体发展的影响。
故事的开头展现了方仲永的天赋异禀，他五岁时便能自主创作诗歌，展现出非凡的才华。
然而，他的父亲却未能给予他适当的教育和引导，反而利用他的才华谋取利益，让他四处表演，忽视了对他才华的培养。
随着时间的推移，方仲永的才华逐渐消退，从一个天才儿童沦为普通人。
这个转变令人痛心，也引发了王安石对天赋与后天教育的深刻思考。
他认为，即使一个人拥有再高的天赋，如果没有得到适当的教育和培养，最终也会沦为平庸。
同时，王安石也通过方仲永的故事对社会现象进行了批判。
他指出，社会往往只看重表面的才华和成就，而忽视了个体的内在潜力和发展需求。
这种短视的行为不仅扼杀了个体的才华，也阻碍了社会的进步。
总的来说，《伤仲永》是一篇富有深刻思考和人文关怀的文章，它提醒我们要珍视每一个个体的潜力，给予他们适当的教育和培养，让他们能够在适合自己的环境中充分发挥自己的才华。
七年级语文下册《伤仲永》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过解读课文，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人和家乡的思念之情。
（2）培养学生珍惜亲情和家乡的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣。
（2）简要介绍作者王安石及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）让学生自主翻译课文，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解释其含义。
（2）分组分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
四、作业布置1. 请学生回家后，将课文《伤仲永》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生回家后，根据课文内容，写一篇关于亲人和家乡的短文。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等。
针对学生的不同问题，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生正确对待亲人和家乡，树立正确的人生观和价值观。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）深入分析课文《伤仲永》中的情节和人物形象。
（2）探讨课文中的主题思想和作者的观点。
2. 方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
（2）通过小组讨论和课堂分享，促进学生间的交流和合作。
七年级语文伤仲永教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的生僻词语和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描绘表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏古典诗词，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的惋惜之情，培养学生的同情心。
（2）认识到努力学习的重要性，激发学生的学习积极性。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的生僻词语和成语。
（3）分析课文中的人物形象和作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中生僻词语和成语的理解与运用。
（2）从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的生僻词语和成语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）分享讨论成果，总结作者通过人物描绘表达的思想感情。
4. 课堂练习：（1）运用课文中的生僻词语和成语造句。
（2）从不同角度分析课文，提出问题并解答。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文。
四、课后作业：1. 朗读、背诵课文《伤仲永》。
2. 运用课文中的生僻词语和成语造句。
3. 从不同角度分析课文，提出问题并解答。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和题目解答等。
3. 学习效果：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
人教版七年级语文下册第五课《伤仲永》
——愤怒语气 ——遗憾语气
——痛心语气
自读课文
属于 曾经 他的 题上
感到惊异 认为……奇怪 把
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未 尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之 团结 ，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母 通“攀”，牵，引 、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作 诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍 这、此 稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 完成 日扳仲永环谒于邑人，不使学。
王安石
到底是谁造就了神童的悲剧
马来西亚华裔神童张世明，12岁 从初中跳到美国大学一年级，15岁 攻读博士，博士毕业后，由于没能 适应外界环境的压力，性格孤僻， 沉默寡言，患上精神疾病，最终英 年早逝。
我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学 会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年 班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通， 屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。 出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了 1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理 系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却 中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一 个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到 底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人 多少沉重的思考。
方仲永命运变化 的关键因素是三 个字：
怎样认识“受之天”与“受之人” 的关系?
作者所说的“受之天”，是指人的
天资；“受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重 要，即后天教育对一个人是否成才 是至关重要的，这一观点无疑是正 确的。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧 无知的句子是：
父利其然也，日扳仲永环谒于邑
七年级语文下册《伤仲永》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切怀念和对友情的珍视。
（2）培养学生的同情心和珍惜友谊的品质。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点1. 课文中的古代背景和文化知识的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
四、教学准备1. 课文文本《伤仲永》。
2. 相关注释资料。
3. 多媒体教学设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者背景和作品背景。
（2）引发学生对友情的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释资料，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组合作，探讨课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 赏析与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子和表达。
（2）学生分享对课文的理解和感悟，表达自己对友情的看法。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂小结，巩固所学。
6. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）选择一个朋友，写一篇关于友情的感悟短文。
六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《伤仲永》与其他古代友谊题材的文学作品，如《红楼梦》中的友情描写。
（2）学生通过比较，分析不同作品中的友情表达和描写手法。
2. 创意表达（1）学生以小组为单位，创作一则以“友情”为主题的短剧。
（2）各组进行表演，分享创意和表达。
七、综合实践活动1. 友情访谈（1）学生分组，选择一位朋友进行访谈，了解对方对自己友情的看法和感受。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。
这个道理并不是所有的人都能明白。
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。
看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。
二、文学常识(学生回答，老师补充。
)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。
唐宋八大家之一。
补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。
①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。
(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。
①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
七年级语文之伤仲永教案参考
七年级语文之《伤仲永》教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对古文的语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待人生挫折，培养坚强的意志品质。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容及其人物形象、故事情节。
2. 课文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式。
2. 比喻、象征等修辞手法的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、分析人物形象、解读修辞手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文中的难点问题。
4. 朗读法：通过朗读，增强对古文的语感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王安石及其作品《伤仲永》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并记录不懂的词汇和句子。
3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象，解读修辞手法。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的难点问题。
5. 朗读练习：分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析现实生活中的类似案例，让学生更加深刻地理解课文中的观点和思想。
2. 利用多媒体：播放与课文相关的音频、视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
2. 针对学生的学习需求，重点讲解课文中的难点知识。
语文版七年级语文上册第23课《伤仲永》课文全解
23.伤仲永【基础知识及相关背景】一、字音及词义：伤：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思。
隶：附属，隶属。
未尝：不曾，从来没有。
异焉：对此感到惊异。
异，感到惊异。
焉，代词，此，指这件事。
旁近：附近。
这里指邻居。
为：作。
这里是“题写”的意思。
收族：团结族人。
收，聚，这里是“团结”的意思。
自是：从此。
就：完成，这里是“写好”的意思。
文理：文采和道理。
奇之：认为它是奇才。
奇，以……为奇。
稍稍：渐渐地，慢慢地。
宾客：把……当作宾客。
利：认为……有利。
环谒：四处拜访。
先人：祖先，这里指作者的父亲。
众人：普通人，一般人。
二、相关背景：1．作家作品王安石（1021~1086）字介甫，晚号半山，因封荆国公，又称王荆公，抚州临川（今江西省抚州市）人。
宋仁宗时考中进士，在江、浙等地作地方官的十多年间，在局部地区推行他的革新措施，显示出不平凡的政治才干。
宋神宗时被任为参知政事（副宰相），领导了历史上著名的变法运动。
遭到以司马光为代表的保守派的激烈反对，被迫辞职。
神宗死后，旧党执政，尽改新法，他忧愤而死。
后人称他为临川先生，把他的文集叫做《王临川集》又因为他有"文"的谥号，故后人又称他为王文公（公是尊称），把他的集子叫做《王文公文集》。
他不仅是一位政治家、思想家，而且是中国文学史上一位杰出的文学家、诗人，其散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
本文节选自《临川先生文集》，是作者23岁时写的一篇短文。
据《宋史》载，王安石“少好读书，一过目终身不忘。
其属文动笔如飞，初若不经意，即成，见者皆服其精妙”。
可见，在小时候他就打下了很好的文学基础。
他以后在《本朝百年大事札子》中说：“以诗赋记诵以求天下之士，而无学校养成之法。
”可见他强调学习，要求培养出有真才实学的人才。
他在上神宗皇帝的万言书中说人才是“陶冶而成”的，需要“教之、养之、取之、任之有其道”，而且专门写《材论》，阐述“古之人于材有以教育成就之”。
人教版七年级语文下册《伤仲永》
让（他）作相诗称，，（相写出当来的诗已传经闻，）听不说能过与从前
的名声相称。
大家好
的情况
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家， 问起方仲永的情况。
他5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ） A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化
的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。 B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，
不认真学习的结果。 C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。 D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后
②少年时期，才思衰退，大不如前， “不能称前时之闻”。
③青年时期。才思平庸，与众无 异，“泯然众人矣”。
大家好
整体感知
2、方仲永由天资过人变得“泯然 众人”，原因是什么作者是怎样看的？
1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于 邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学 ”。 2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后 天正常的教育。
大家好
4
唐宋八大家
唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、
曾巩、王安石
大家好
5
随笔
即随手笔录，不拘一格。 是散文的一种。古代随笔常 借一件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点。短小活泼， 意境隽永。
大家好
读准字音
矣( yǐ) 泯( )m称ǐn( ) chèn 隶( lì) 扳( )pā谒n ( ) yè邑 （ ）yì卒( ) z焉ú( ) yā耶n ( )yé
大家好
七年级语文之伤仲永教案参考
七年级语文之《伤仲永》教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《伤仲永》这篇文章的大致内容，了解作者王安石以及宋代文学背景。
（2）能够分析并理解文章中的关键词语、句子和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生学习语文的热情。
（2）通过学习《伤仲永》，让学生明白珍惜时间、努力学习的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《伤仲永》的文章内容，掌握基本知识点。
（2）分析文章的表达方式、句子和关键词语。
2. 教学难点：（1）理解并欣赏王安石的文学风格。
（2）深入理解文章中所蕴含的哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石以及宋代文学背景。
（2）通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个人应该如何面对自己的天赋和命运？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过自主学习，掌握文章的基本知识点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析文章的表达方式、句子和关键词语。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对文章中的重点知识点进行讲解。
（2）解析文章的文学价值以及作者的写作意图。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，老师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 请学生总结《伤仲永》的文章内容，以及自己所学到的知识点。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中所蕴含哲理的理解。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对文章的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，以便在今后的教学中进行改进。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量，评估他们对文章内容的理解程度。
七年级语文下册《伤仲永》
七年级语文下册《伤仲永》一、作品基本信息作品名称：《伤仲永》作者：冯梦龙出版时期：明代文学流派：明代小说作品体裁：评话小说主要人物：伤仲永、张十五、王宏、霍小玉、刘金堂等二、作品背景《伤仲永》是明代作家冯梦龙创作的一部长篇评话小说。
该小说描写了山西刘晋集的一个悲剧故事，以伤仲永的悲惨遭遇为主线，展现了明代社会的黑暗与残酷，对人性的深刻思考。
三、故事梗概《伤仲永》讲述了农民伤仲永因误伤贵族子弟张十五而引发的一系列悲剧。
故事情节曲折感人，情节紧凑，主要包括以下几个方面：1.误伤事件：伤仲永与张十五在田地里发生争执，误伤了张十五的手臂。
张十五家族是当地贵族，为了保护自己的利益，对伤害者伤仲永不断施加打压和报复。
2.婚姻纠纷：霍小玉是伤仲永的旧日恋人，但由于误伤事件，张十五家族强行把霍小玉嫁给了王宏。
这使得伤仲永对两人产生复杂的情感，纠结于爱和仇恨之间。
3.正义与报复：伤仲永一直忍受着无尽的屈辱和欺凌，但他凭借过硬的正义感和英雄气概，最终找到了机会为自己正名。
他化名刘金堂，勇敢地面对敌人的追杀，斗智斗勇，最终以正义之力扭转了剧情。
四、作品主题和思想1.反映社会黑暗：《伤仲永》通过伤仲永的遭遇，揭示了明代社会的黑暗面。
贵族子弟的特权和法律的偏袒使得平民伤仲永陷入了绝境，剧中出现的虐待、压迫现象对社会现实进行了揭露和批判。
2.探讨人性和善恶：作品通过伤仲永和其他人物的塑造，反映了人性的复杂性。
伤仲永虽身陷囹圄，但仍保持对真理和正义的坚守，展现了人性中的善良与勇敢，而其他人物的复杂心理则表现出了人性中的丑陋与贪婪。
3.弘扬正义与英雄情怀：作品中，主人公伤仲永代表了正义和英雄情怀。
他不畏强权，威武全能地战胜了各种困难和阻碍，在正义和爱的旗帜下，为自己和被压迫的平民阶层争取了公正和解放。
五、作品价值和影响《伤仲永》作为一部经典的评话小说，不仅在明代文学史上占据重要地位，而且对于当代社会仍有积极的指导意义。
1.传承经典文化：《伤仲永》通过形象生动的故事情节和鲜明的人物形象，向后人展现了明代社会的历史真实和人性的复杂性。
七年级语文《伤仲永》说课教案
七年级语文《伤仲永》说课教案一、教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是唐代著名文学家王之涣。
本文通过对仲永的悲惨遭遇的描写，表达了作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。
教案以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的内容和主题。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
学会通过课文中的细节描写，分析人物形象和情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人才的尊重和珍惜，认识到社会不公对人才的摧残。
培养学生的同理心和批判精神，激发对社会公正的思考。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文的主题。
四、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，如“伤仲永”的意义。
2. 引导学生从课文中的细节描写中，深入分析人物形象和情感变化。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或背景资料，介绍作者王之涣及其作品《伤仲永》。
引导学生关注课文的，思考“伤仲永”的含义。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生正确朗读课文，强调关键词语的读音。
3. 理解课文：学生通过自主学习，理解课文的大意和主题。
教师引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
4. 分析人物形象：学生通过小组合作，分析课文中对仲永的描写，把握人物形象和情感变化。
教师引导学生关注课文中的细节描写，如仲永的才华、遭遇和社会对待他的态度等。
5. 情感体验：学生通过朗读和讨论，体会作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。
教师引导学生表达自己对课文中的情感态度的理解和感受。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主题和作者的情感态度。
布置作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如何珍惜人才和对待社会不公。
七年级语文下5《伤仲永》
伤仲永的内容概述
故事情节
伤仲永讲述了一个名叫仲永的孩子的成长历程。仲永从小就表现出非凡的才华，能够吟诗作对、出口 成章。然而，随着年龄的增长，由于缺乏后天的培养和努力，仲永的才华逐渐消失，最终沦为平庸之 辈。
主题思想
伤仲永的主题思想是关于天才与后天努力的关系。故事告诉我们，即使一个人天生才华出众，但后天 的努力和培养同样重要。只有不断地学习和努力，才能保持和提高自己的才华和素质。同时，伤仲永 也揭示了社会对天才的过度关注和压力对个体发展的影响。
伤仲永对后人的启示和影响
教育意义
伤仲永的故事成为警示后人的教 材，提醒人们重视教育的重要性， 避免重蹈覆辙。
人才观
伤仲永的故事促使人们反思人才 观，认识到人才的培养需要尊重 个性和自由发展。
文学创作
伤仲永对后世的文学家和诗人产 生了深远的影响，成为他们创作 的重要灵感来源。
伤仲永的现实意义
教育改革
伤仲永
目录
• 伤仲永简介 • 伤仲永的文学手法 • 伤仲永的主题分析 • 伤仲永的影响和启示 • 总结与思考
01 伤仲永简介
伤仲永的背景和作者
背景
伤仲永的故事源于中国古代，讲述了一个名叫仲永的孩子的悲剧故事。仲永是 一个天资聪颖的孩子，但由于缺乏后天的培养和努力，最终沦为平庸之辈。
作者
伤仲永的作者是宋代文学家王安石。王安石是一位杰出的政治家、文学家和改 革家，他的作品以思想深邃、文笔简练而著称。
作者通过对比仲永幼年时的天赋异禀和成年后的平庸无奇，突出了主题，使读者对主题有更深刻的认识。
象征手法
仲永的天赋异禀象征着人的先天条件，而他的平庸无奇则象征着后天教育和环境对人的影响，这种象征手法深化 了主题。
七年级语文下册_《伤仲永》(上课)
拓展
请同学们以“从方仲 永的悲剧所想到的”为 题，在课堂上即席发言 ，谈谈自己的感受。时 间在1分钟左右。
4、 “余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么 作用?
这句话在文中起了过渡的作用。 “之”指上文所述的仲永幼年作诗的情 况，“余闻之”，承接上文；“也久” 说明作者很关注这件神奇的事，暗示要 探究这件事，弄个明白，自然引出下文 与仲永的相见。这种见闻录的方式给人 以真切真实之感。
5、方仲永的才能变化仲永和父亲分别 是一个怎样的人？你从文中哪些地方 看出来的？
“忽““即”“立”三个副词，使一个天资非凡 、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之”“宾 客其父”“乞之”： 三言两语就从旁衬托出方 仲永的杰出才华。 “日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方 仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“不使学 ”： 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大 器的原因。
才 作 环
观 诗 谒
之 立 于 就 邑 人
久。
才艺展示
注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。
才艺大比拼
翻译接力赛，看看谁最棒。
属于 金溪民方仲永，世隶耕。 金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 出生、诞生 曾经 仲永生五年，未尝识书具， 仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 ,
对„„感到诧异
忽啼求之。父异焉， 忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异， 给 借旁近与之， 从邻居家借来给他，
——高尔基
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，增强语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚友谊和对命运的无奈感慨。
（2）培养学生的同理心和人文关怀，增强对人生挫折的认知和应对能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的阅读与理解。
（2）课文中的人物形象、情节发展和主题思想的分析。
2. 教学难点：（1）对课文中所表达的人生哲理的理解和感悟。
（2）如何引导学生运用同理心去关爱他人，面对人生的挫折。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者背景和作品特点。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导他们进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
（2）学生合作讨论，分享自己的观点和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析与表达能力：评价学生在讨论中的分析观点和表达能力的提升。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对课文主题思想的感悟和思考。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入理解人物形象和情节发展。
2. 情感教育：运用情感教育的方法，引导学生体验作者的情感，培养学生的同理心。
3. 小组讨论：采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的分析与表达能力。
七、教学准备1. 课文文本：《伤仲永》文本及其相关资料。
七年级语文《伤仲永》教案设计2
七年级语文《伤仲永》优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对人才的珍惜和对社会现实的反思，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点：理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：分析课文中的修辞手法和写作特色，理解作者的思想感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导学生思考：你们听说过“伤仲永”的故事吗？2. 简介课文《伤仲永》的作者王安石及其作品特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，解决生字词。
2. 学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 教师点评练习情况，及时给予指导。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师提出拓展任务，引导学生进一步学习王安石的作品。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读文言文时，对于生字词的掌握还不够熟练，部分学生对文言文的阅读仍存在困难。
在今后的教学中，需要更加注重生字词的学习和巩固，提高学生的文言文阅读能力。
要引导学生深入理解课文内容，把握作者的思想感情，提高学生的文学素养。
六、教学内容分析1. 课文《伤仲永》的主题思想：通过叙述伤仲永的事迹，表达作者对人才的珍惜和对社会现实的反思。
2. 课文中的人物形象：仲永、伤仲永、作者等，分析他们的性格特点和命运。
3. 课文中的景物描写：分析课文中的景物描写，体会其作用和效果。
七、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
七年级语文《伤仲永》教案
七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文。
（2）了解作者王安石的生平背景及文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，评价作品的主题思想。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人仲永的真挚情感。
（2）体会作品对人生、友情、爱国等主题的深刻思考。
（3）培养学生的同理心、友情观和爱国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的全文理解与背诵。
（2）分析人物形象、情节发展，评价作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文阅读技巧的掌握。
（2）对作品深层次主题思想的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其文学地位。
（2）介绍课文《伤仲永》的背景及意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句式。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析人物形象、情节发展。
（2）分享讨论成果，总结作品主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语、句式。
（2）分析人物形象、情节发展，揭示作品主题思想。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵课文《伤仲永》。
2. 完成课后练习题。
3. 深入阅读王安石的其他作品，了解其文学风格。
五、教学评价1. 学生对课文《伤仲永》的理解和背诵情况。
2. 学生对作者王安石的文学地位和文学风格的掌握程度。
3. 学生在合作探究中展现的分析问题和解决问题的能力。
4. 学生对作品主题思想的领悟和体会。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索课文内容。
2. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生感受作者的情感，提高学生的同理心。
七年级语文《伤仲永》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并理解《伤仲永》这篇文章；（2）掌握文章中的关键词汇和句式结构；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的主题思想和情感表达；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的深沉表达，激发学生的爱国热情；（2）学会关爱他人，培养学生的同理心；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《伤仲永》这篇文章；（2）分析文章的主题思想和情感表达；（3）掌握文章中的关键词汇和句式结构。
2. 教学难点：（1）理解作者运用的一些修辞手法和表现手法；（2）深入剖析文章中的家国情怀和人性关怀；（3）将文章中的情感态度与现实生活相结合。
1. 导入新课：（1）简介作者杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，理解文章的大意；（2）鼓励学生查阅工具书，掌握文章中的生字词；（3）引导学生关注文章的，思考文章的主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的关键词汇和句式结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解文章。
4. 情感体验：（1）让学生感受作者对家国情怀的深沉表达；（2）引导学生关注作者对人性的关怀，培养同理心；（3）结合实际生活，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《伤仲永》；2. 写一篇关于文章主题的思考感悟；3. 搜集其他杜甫的诗作，进行欣赏和分析。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
六、教学策略1. 案例分析：（1）选取与《伤仲永》相关的时代背景案例，帮助学生更好地理解文章；（2）通过案例分析，让学生深入体会作者的情感表达和家国情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Hale Waihona Puke 皇家娱乐24小时在线 [名词解释]药效学研究 [单选]人们沿着不同的方向思考，探索问题答案的思维是（）A．发散思维B．辐合思维C．再造思维D．创造思维 [单选]（）既是注册消防工程师步入行业的"通行证"，又是具体行业立足的基础。A.维护公共安全原则B.诚实守信原则C.依法执业原则D.公平竞争原则 [问答题,简答题]什么是测定？ [单选]甲为一保姆，受家庭指派前往买菜，在菜市场因价格与菜贩乙发生口角，并被乙打伤。对于保姆甲的受害的责任承担，下列表述正确的是：（）A.应由乙承担责任B.接受劳务的家庭应承担连带责任C.接受劳务的家庭应承担补充责任D.保姆甲既可要求乙承担责任，也可要求接受劳务的家庭承 [单选]脊柱外伤造成脊髓休克是由于（）A.脊髓神经细胞遭受震荡，产生暂时性功能抑制，发生传导障碍B.骨折片刺入脊髓C.脊髓受血肿等压迫D.外伤后脊髓神经细胞遭破坏E.脊髓上、下行神经传导束断裂 [单选]我国门静脉高压症病人的最常见原因是（）A.胆汁性肝硬化B.血吸虫性肝硬化C.肝炎后肝硬化D.先天性门静脉狭窄E.酒精性肝硬化 [多选]某施工单位根据《建筑法》和《建设工程安全生产管理条例》投保了建筑职工意外伤害保险。在保险责任有效期内，被保险人在建筑施工中遭受意外致残。由被保险人作为申请人填写保险金给付申请书，被保险人被确定残疾及其程度后，凭一系列的证明文件向保险人申请给付保险金。这些 [名词解释]乡村家庭和城市家庭功能的异同 [单选]下列各项中，不会引起利润总额增减变化的是()。A.销售费用B.管理费用C.所得税费用D.营业外支出 [单选]用来描述球的飞行状况的4个参数分别为击球距离、击球方向、弹道和（）。A、回球速度B、击球速度C、弯曲D、球的落点 [单选]（）润滑是两摩擦面被润滑油隔开，变金属接触干摩擦为液体的内摩擦。A.流体B.边界C.复合D.混合 [判断题]入境展览品中的旧机电产品必须按旧机电产品备案手续办理相关证明。（）A.正确B.错误 [单选,B1型题]常用来评估个体维生素D营养状况的是（）A.麦角骨化醇B.胆骨化醇C.维生素DD.25-（OH）DE.1，25-（OH）D [单选]有关对编制工程量清单的步骤叙述中，说法不正确的是（）。A.检阅设计文件，分析拟建安装工程构成B.分解出专业工程、分项工程、分部工程C.根据不同的计量单位和计算规则，计算清单项目工程量D.填制表格 [单选]经第三十一届国际合作社联盟代表大会确立，并经1997年9月第三十二届代表大会批准的合作社原则，包括（）原则。A.自治和独立B.自治和兼容C.民主开放D.自愿与社员资格控制 [单选,A2型题,A1/A2型题]《实验室认可管理办法》规定的中国实验室认可原则，不包括（）。A.自愿申请原则B.非歧视原则C.国家强制原则D.专家评审原则E.国家认可原则 [单选]6月份大豆现货价格为5000元／吨，某经销商计划在9月份大豆收获时买入500吨大豆。由于担心价格上涨，以5050元／吨的价格买入500吨11月份的大豆期货合约。到9月份，大豆现货价格上涨至5200元／吨，此时期货价格也涨至5250元／吨，此时买入现货并平仓期货。则该经销商进行套期 [单选]关于何为"正当补偿"的问题，一直是人们争论的焦点，救济法学上总体上可以概括为两种，即完全补偿说和（）。A.适当补偿说B.相应补偿说C.合理补偿说D.部分补偿说 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列小儿腹股沟疝的临床特点中，错误的是（）A.出生后腹膜鞘状突未闭B.腹股沟区解剖结构薄弱、腹肌松弛是疝发生的主要原因C.最常用的治疗方法是疝囊高位结扎术D.发生率最高的是腹股沟斜疝E.部分可采取保守治疗治愈 [单选,A2型题,A1/A2型题]DSA中采集到的存储于存储器1中的没有对比剂的图像称为（）A.数字影像B.对比影像C.mask影像D.减影像E.原始影像 [名词解释]自卑 [填空题]在制冷循环中不可缺少的四大部件是（）、（）、（）、（）。 [单选]女性，56岁。发热2个月，T37．9～38．8℃，伴头痛、呕吐1周入院。体检：T38℃，神清，消瘦，皮肤未见出血点，颈抵抗（+），布氏、克氏征（+）。血中性粒细胞70％，淋巴细胞30％。腰穿脑脊液检查：压力300mmH2O，WBC360×106／L，多核细胞23％，单核细胞77％，蛋白2．9 [单选]滑膜关节在X线片上哪项难以见到()A．关节间隙B．骨性关节面C．关节软骨D．关节囊及韧带E．关节内外脂肪层 [单选]有句话是这么说的：整个船政是“始于左宗棠，成于______”。A、陈兆锵B、李鸿章C、林则徐D、沈葆桢 [单选,A2型题,A1/A2型题]湿热阻于下焦宜采取的治疗方法是（）。A.宣气化湿法B.燥湿泄热法C.分利湿热法D.开达膜原法E.宣表化湿法 [单选]发生道路交通事故的三个主要因素为人、车、路，其中（）的因素是起决定性作用的。A、人B、车C、路 [单选]下列哪一项是肝脏叶、段的正确分法A.5叶6段B.3叶4段C.4叶5段D.4叶6段E.以上都不是 [单选,A2型题,A1/A2型题]遗传性出血性毛细血管扩张症的治疗宜采用（）。A.局部注射硬化剂B.鼻中隔黏膜划痕C.面部转移全层皮瓣鼻中隔植皮成形术D.血管栓塞法E.血管结扎法 [单选]在某双代号网络计划中，工作A的最早开始时间为第10天，其持续时间为6天，该工作有两项紧后工作，它们的最早开始时间分别为第26天和第31天，最迟开始时间分别为第27天和第34天，则工作A的总时差和自由时差()天。A.均为11B.分别为l0和9C.均为10D.分别为11和10 [填空题]当三相电动势的相序排列是A---C---B时，称为（）。 [填空题]裁片的排放是以裁片的（）要求而定的。 [单选]作为慢性肾衰竭与急性肾衰竭鉴别依据的是（）。A.血BUN／Cr>20B.蛋白尿与低蛋白血症较明显C.严重贫血D.严重低钙血症与高磷血症E.肾脏体积缩小 [填空题]罗茨流量计是（）流量计，它是在（）管路中连续测量流体的（）流量。 [单选]A系列一级航行通告采用的时制为（）.A.北京时间B.世界协调时C.发电地址所在地的当地时间 [问答题,简答题]回族、基督教、佛教患者的特殊饮食习惯是什么？ [单选]《铁路旅客运输服务质量标准》当中规定：《铁路旅客票价表》是（）的资料。A、办公车B、软卧车C、硬卧车D、餐车 [单选]计算机病毒是（1）。特洛伊木马一般分为服务器端和客户端，如果攻击主机为A，目标主机为B，则（2）。空白（1）处应选择（）A.编制有错误的计算机程序B.设计不完善的计算机程序C.已被破坏的计算机程序D.以危害系统为目的的特殊的计算机程序 [单选]女婴6个月，发热3天，T39～41℃，烦躁、拒食、吐奶伴腹泻，于12月20日入院。体检：T40℃，神清，烦躁不安，皮肤散在出血点，颈抵抗（－），布氏征（－），前囟突出。血WBC17．6×109／L，中性粒细胞87％，淋巴细胞13％。腰穿脑脊液检查：压力310mmH2O，WBC1360×109／L，多