永远的白衣战士
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。
经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
四年级下册语文课件-11 永远的白衣战士 苏教版(共46张PPT)
11 永远的白衣战士
默读第四至七自然段，边读边想：护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强 度”“高效率”的抢救工作的？（ 课后第 4 题 ）
11 永远的白衣战士
高强度
① 随着医院“非典”患者 的急剧增多，叶欣身先士卒， 从 2 月 8 日便开始加班，忙的 时候甚至拒绝接听家人的电 话。
家人
冲在其他人前面
11 永远的白衣战士
传播
主要以近距离空气飞沫和接触病人呼吸道 分泌物及密切传播为主，医护人员是高危人群。
11 永远的白衣战士
叶欣是广州一所医院永远地离开了我
们。课文《永远的白衣战士》，就是讲的她的事迹。
11 永远语 的白衣 战士 级 下册 苏 教版 文 四年
jù
硝烟 身先士卒
yǎng lǜ bâi
咳嗽 声色俱厉
chàng tán lǎn
吸氧 心率
疲惫
通畅 血痰 包揽
11 永远的白衣战士
我会写
疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔遗 恒
11 永远的白衣战士
生字归类
左右 结构 上下 结构 半包围 结构
测 堵 钉 悔 恒
呈
独体 结构
疾 症 遗
予
11 永远的白衣战士
面对高风险， 叶欣是怎么做的？
11 永远的白衣战士
毫不犹豫
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁 的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出 一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、 护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让 你毫无商量的余地。 严厉、严肃
从这段话中你体会到了什么？
课堂演练
一、把下面汉字的音节补充完整。
ch ãng
呈
苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》第二课时PPT
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
叶欣是怎样冒着“高风险”， 进行“高强度”、“高效率”的抢救 工作的呢？用你喜欢的方式读读课文 4—7自然段，圈画出相关的词语和句 子，在字里行间写下你的感受。
随着医院“非典”患者的急剧增 多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始 加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的 电话。
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
当病人剧烈干咳，需要迅速把大量浓血 痰排出来时，叶欣斩钉截铁地说——
这里危险，让我来吧！
当病人呼吸衰竭，需要进行气管插管、 上呼吸机时，叶欣总是这样说——
这里危险，让我来吧！
当需要巡视病房、了解危重病人病情、 布置隔离病房时，叶欣还是这样说——
广东省中医院的急诊科护士长 叶欣在这场没有硝烟的战争中和 非典搏击着。文中有一个比喻句， 高度概括叶欣工作的性质和特点， 打开课本，快速浏览课文4到7自 然段，看谁找得又快又准，用笔 画出来。
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
多少人的努力和呼唤，都没 能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
病人对叶欣说： 同事对叶欣说： 亲人对叶欣说： 。 。 。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病 人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而， 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却 永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的 战场上。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全 体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪 水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
两个小时过去了，患者终于 脱离了危险。叶欣顾不上休 息，又拖着疲惫的身躯投入 到对另一个患者的抢救中去。
11永远的白衣战士
因为门外是安全，门内是
危险。她情愿自己累，也不愿 同事累；情愿自己苦，也不愿 同事苦；情愿自己倒下，也不 愿同事倒下。
自学提示：
3月4日清晨，……叶欣染上了非 典型肺炎。
⑴ 这段文字中的哪些内容 感动了你？圈画后说给你的 同桌听听。
⑵ 这段话中的“不得不” 能不能去掉呢？
从2月8日到3月4日，叶 欣阿姨在高风险的环境中， 高强度、高效率工作了将近 一个月。3月25日凌晨，叶 欣永远离开了她所热爱的岗 位、战友、亲人。
•
目标
1、我能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、我能找出课文中的语句，说说护士长叶欣 是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的。 3、能与同学分享“白衣战士”——护士长叶 欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高 精神。
发挥小组的力量
• 1.课文中都用了哪些典型事例来表 现叶欣。说说具体的细节是怎样体 现人物形象的。
在与非典病魔战斗的日 子里，倒下的白衣战士又何 止叶欣一个？正是因为有无 数个像叶欣一样的白衣战士, 我们才取得抗击非典的最后 胜利。
生命虽然短暂，但有一 种职业、一份爱可以维护它 的平安，护理就是这样一种 职业。 ——南丁格尔
这篇课文介绍的是哪 位医务工作者呢？为什么 称她为 “白衣战士”呢？ 请同学们自由读读课文， 注意读准字音，了解大意。
讨论分段，说出段意
• 第一段（1）：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎 昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。 • 第二段（2-3）：概括介绍抗击“非典”是一场 没有硝烟的战争。 • 第三段（4-7）：叶欣放弃休息，身先士卒，不 幸被感染的英雄事迹。 • 第四段（8-9）“叶欣离开了她热爱的岗位，战 友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
《永远的白衣战士》教案五篇
《永远的白衣战士》教案五篇《永远的白衣战士》教案篇1周一我满怀激情地走进教室，看到星期天布置的不仅写好了，和多同学还打印了，我立刻表扬他们，夸他们做事主动，积极，有热情，“其实在各个行业中都有这样的人：他们热爱自己的工作，甚至甘愿为自己的事业献出生命。
今天我们就来认识一位——”我板书“白衣”两字时，我知道学生已经预习过了肯定能接下去说题目的，可学生接着说的“天使”，“不对，是战士。
”“是天使嘛。
”“书上明明写的是战士。
”我听着学生的争论，没说话，写下了“天使”和“战士”，随后我问学生：“这俩有什么区别？”学生一下子炸开了锅，我让认为是“天使”的同学先说——师：说说你认为是“白衣天使”的理由。
史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。
姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。
周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。
黄：天使用她雪白的翅膀保护着我们，就同医生和护士一样，关爱着病人的安危，还会分担病人的痛苦，所以说他们是一群“白衣天使”……师：讲得真精彩，是的，医生和护士长常常被人们称为“白衣天使”，他们的共同点：都是为了解救人们的苦难，带给人们幸福，有道理。
那说“白衣战士”的理由是什么呢？狄：因为他们在与病魔做斗争，仿佛在战场上，不是你死，就是我亡，随时都有生命的危险。
裴：我想他们是战士，尽管穿的是白衣，可他们面临的是生与死的较量。
宇：我认为“白衣战士”更符合他们的身份，因为他们面对是有着强大死亡率的SARS病毒，他们的战场就是病床，他们的对手就是非典型肺炎。
只要把病毒杀死，我们才能过上幸福的日子。
乐：这是一场没有硝烟的战争，无形的杀手就在他们的身边，随时会伤害他们。
他们的责任不比战场上战士轻松，为了救助病人，他们做好了牺牲的准备。
永远的白衣战士作文600字
永远的白衣战士作文600字永远的白衣战士作文600字（精选5篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的永远的白衣战士作文600字（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
永远的白衣战士作文600字篇1白衣天使是在生命的边缘出现的战士，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔毫不退缩，用自己的生命换来了成百上千个病人的健康，谱写了一曲曲生命之歌……从幼儿园起我的梦想在不停的改变：当蛋糕师、当舞蹈家、当和爸爸妈妈一样的教师、当一名歌、，当一位演员、做一位明星……可是从四年级开始，我的梦想没有再改变，那就是做一名让人们尊重的舍身救人的白衣天使。
不知从哪天起，我当白衣天使的愿望萌发了，因为从那时起，我明白了最了不起的不是歌星、明星、而是医生。
树木的医生是啄木鸟，稻田的医生是青蛙，城市的医生是植物……它们都那么了不起。
从那时起，我立志要好好学习，做一名医术精湛，医德高尚的医生。
记得有一次我用自己的巧手为自己缝了一个医药包，还用粉笔在上面画了一个红色的十字架，里面装了：感冒片、创可贴、退烧贴、棉签……自己那时的天真，现在回想起来，真是可笑极了。
每次生病去医院，看见那些和蔼可亲的白衣天使把我的病治好，我都相信他们有魔法。
我想做一名白衣天使的梦想，爸爸妈妈都同意，可唯独哥哥，他无论如何都不同意，他说：“妹妹，你现在太小，还不懂，当医生很累的……”我知道他是为我着想，可是我没有放弃，因为：“梦想是要有的，万一实现了呢？”我想做一名白衣天使，让那些爱我的人和我爱的人永远不会生病，让他们健健康康，我要做一名伟大的白衣天使，让人们敬佩的白衣战士！永远的白衣战士作文600字篇2我的梦想是成为一名医生，她们总是让人觉得亲切而又充满神圣。
我被她们深深的吸引着，同时充满着深深的敬佩之情。
是她们带给了我一个美丽的梦想。
心中的白衣天使是美丽的。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
永远的白衣战士 永远的白衣战士教案(优秀8篇)
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
永远的白衣战士课文原文
永远的白衣战士课文原文《永远的白衣战士》是一篇振奋人心的课文，它讲述了一名普通的医生在武汉抗击新冠病毒疫情中顽强奋斗的故事。
该文描绘了这位医生所面临的种种困难和挑战，也展现了他救治病患、保卫生命的精神。
该文开头，作者深情回顾了医生王刚战斗的场景，他伫立在病房门口，身穿一袭白衣，像是一位守护天使。
在这个疫情肆虐的时刻，他们每一个人都是英雄。
这篇文章让我们明白，白衣战士的工作不仅仅是治病救人，更是守护生命的信仰和责任。
回溯一下，自2020年1月23日武汉封城以来，新冠病毒在全国范围内迅速扩散，危及人类的生命安全。
在这个关键时刻，来自全国各地的医生、护士、防疫人员自愿奔赴一线，与病毒斗争。
王刚就是这些英勇的白衣战士之一。
虽然王刚的上级让他不要去武汉，但他坚定地表示：“我一定要去。
”他认为，作为医生，他不能逃避。
他必须挺身而出，以科学的知识和技术去抵抗病毒，挽救更多的生命。
当他到达武汉的时候，已经是各大医院需要床位、医护人员、呼吸机等的时刻。
疫情现场的情况更是令人痛心。
可是，这些并没有击垮王刚，他像是一只受伤却依然奋斗的狮子，不断地进取。
他挥舞着白色的围裙，以他的医术化解病患的危机。
在床位有限的情况下，王刚努力让每个患者得到及时合适的救治，付出了极大的努力、汗水和时间。
他花费大量的精力去了解治疗的进展，不断地学习和练习，不断摸索病情的规律，一步一个脚印，尽可能救治更多的患者。
此外，作为医生，他们要面对的难题还包括防护、饮食、休息等各个方面。
他们很难有顺畅的工作计划，更难得到充足的休息和饮食。
但是，这些并没有影响到王刚和他的同事的坚定和毅力。
他们不仅战胜感染的恐惧，而且超越了自我，充满爱心和对生命的敬畏。
作为我们这个时代的“白衣战士”，这些医生、护士、防疫人员正向着一个共同的目标不断前进，为人类的罕见疫情做出自己不可或缺的贡献。
他们运用自己的知识和尽力去拯救那些病患的生命，以他们的精神，向我们传递了一种强烈的召唤，那就是不顾一切地保卫和守护生命。
四年级下语文教案-永远的白衣战士_苏教版
《永远的白衣战士》教学设计课题永远的白衣战士课时1课时授课教师授课时间 3.20 教学目标知识能力1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会读11个二类字。
能联系上下文理解词语。
3、理清文章脉络，找出重点段，概括主要内容。
过程方法自学检测合作交流训练拓展达标巩固情感态度价值观培养学生的自学和合作的能力，初步体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点认读生字，理解词语。
教学准备（课件教具其它）多媒体课件教学流程教学环节学生活动教师活动预习提纲：1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
大声朗读三遍课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。
2、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。
（《高效学案》58页1题）3、查阅资料，了解“非典型肺炎”、叶欣。
4、我能用一两句话概括文章的主要内容。
自学检测：一、初读课文，完成练习:1、朗读生字新词，小组长组织听一、导入新课1、介绍2019年非典的资料，揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、自学检测合作交流请同学们完成“自学检测”第一项内容在刚才的生字学习中，我们要注写生字词，互查。
2、按自然段轮读课文，互读互评。
3、理解词语。
完成《高效学案》58页“初读点拨”2题。
我的问题：二、浏览课文，理清脉络：1、文章共有（）个自然段，可分为（）部分。
你认为第（）部分是课文的重点。
提示：（）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
（）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（）自然段详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。
（）自然段告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
2、完成《高效学案》58页“初读点拨”3题3、思考和讨论课文的主要内容——主要写了什么人？什么事？我的问题：训练拓展：播放课文朗读，小声跟读。
我的感受：（完成板书内容）达标巩固：完成《高效学案》59页“达标检测”，同桌互查。
永远的白衣战士
学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对课文的理解和对人物精神品质的感悟有一定的难度。
3.教学目标(含重、难点)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
3.朗读感悟课文四、五、六自然段，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。
4.教学过程
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
2、小组讨论。
3、交流。
四、完成巩固练习及阅读题（补）。
五、课外延伸
完成拓展练习。
5．板书设计
永远的白衣战士
身先士卒临危不惧救死扶伤舍生忘死舍己为人
6．教学活动设计（含师生对话设计）
（一）读课题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了那些了解。
生：永远的白衣战士是指的叶欣。
师介绍叶欣生平。
生：我从“两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。”这句话中体会叶欣的工作是高风险高强度的，她要救治病人，还要保护自己，身体上、心理上都很有压力，然后连续不断的工作，这样她就会更加疲倦，身体抵抗力较差容易感染病菌。
生：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。”这句话告诉我们非典重病人是很容易传染别人的，而叶欣是个护士长，肯定要身先士卒的。所以危险性就更大，称为高风险。
五下语文第十一课课堂笔记
五下语文第十一课课堂笔记五年级下册语文书第11课《永远的白衣战士》课堂笔记
一、我会写：
1. 役：yì
2. 丛：cóng
3. 薄：bó
4. 尝：cháng
5. 冒：mào
二、多音字：
1. 薄bó（单薄）
báo（薄饼）
2. 载zài（载客）
zǎi（记载）
三、词语积累：
1. 身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多用来比喻领导带头走在群众前面。
2. 声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。
3. 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
4. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
5. 面无表情：脸上一点表情也没有，形容情绪冷淡。
6. 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
7. 救死扶伤：抢救快死的人，扶持伤病员。
现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
8. 精益求精：好了还求更好。
9. 身患重病：身上患有重病。
10. 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。
11. 勇往直前：勇敢地一直向前，不畏艰险。
12. 无微不至：没有一处细微的地方照顾不到的。
形容对人非常关心、照顾
周到。
13. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。
也写作“斩钉切铁”。
14. 不计其数：没法计算数目，形容很多。
15. 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
16. 勇挑重担：勇敢地挑起沉重担子，形容不怕困难，敢于挑重担。
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案1第二课时抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
感受人物精神。
了解“非典”。
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2023年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。
全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。
仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。
说话时的声音和态度都很严厉。
C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。
小学语文《永远的白衣战士》
苏教版小学语文四年级下册《永远的白衣战士》精品教案教材分析：课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学重、难点：体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、情境导入同学们20**年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
让我们一起去回忆当时在这场没硝烟的战斗中哪些感人的画面吧！（视频播放）她就是叶欣，是众多英雄人物中的一位典型代表。
她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
20**年3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
（边看边动情地介绍）同学们此时此刻，你有问题要问吗？(筛选出主要一个问题：为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？)是啊，叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？二、初读课文，整体感知轻声读一读课文。
出示：文中有这样一句话：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”（引导学生有感情的反复的朗读）过渡：人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？三、精读赏析1、指生深情地诵读第2、3自然段。
新苏教版四年级语文下册课件：第11课 永远的白衣战士
效果：产生悬念，吸引读者；可避免叙述的平淡和结
构单调。
这是一场没有硝烟的战争！
为什么说抗击“非典”是“一场没有硝烟的
战争”？ 这里用了比喻。之所以说抗击“非典”是一场没 有硝烟的战争，是因为战争是残酷的，艰苦的，充满 了血腥和死亡，是令人恐惧的。虽然抗击“非典”没 有炮火纷飞、硝烟弥漫，但它的破坏性和危险性与战 争是一样的。“没有硝烟的战争”表现了抗击“非典”
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”“疲 惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语。（重点） 3.找出课文中的关键语句，说说护士长叶欣是怎样冒着
心甘情愿！
“她心甘情愿！”写出了叶欣坚定的决心、无悔的 选择：忘记自我，把生死置之度外，把安全留给同事！ 在最危险的时候，没有豪言壮语，只有默默的关怀，表 现出叶欣不怕牺牲、舍己为人的高贵品质。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在 这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中， 叶欣留给人们的是永恒的微笑。 叶欣的崇高精神表现在哪些地方呢？
击 听朗读
第一部分(第1自然段)写叶欣倒在了与“非典”搏斗的战 场上。 第二部分(第2、3自然段)概括介绍抗击“非典”是一场
没有硝烟的战争。
第三部分(第4－7自然段)具体描写了叶欣身先士卒，舍 生忘死抢救患者、保护同事，不幸染病的英雄事迹
第四部分(第8、9自然段)写叶欣永远离开了她所热爱的
岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四年级语文下册第四单元11永远的白衣战士教案苏教版
《永远的白衣战士》【教材分析】《永远的白衣战士》是第八册的一篇讲读课文,这是一篇非常感人的文章.记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
这篇课文最大的特点是“人物形象鲜明，语言真挚感人”。
因此，可把“品悟语言，引领美读，感受人物品质，让课堂情感激越”作为本课追求的目标。
【学情分析】《永远的白衣战士》这是一篇以特殊时期——“非典”为背景的人物通讯。
“非典”发生在2003年，现今就读四年级的孩子们基本是“05后”，因此并没有经历过“非典”，对“非典”的危险性感受不深，所以课文相对来说缺乏直观感受的鲜明性。
【教学策略与设计说明】首先，采用情境导入的方法。
播放一个有关2003年非典的短片，并配以深情地朗诵，把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造出一种“未成曲调先有情”的情感氛围和基调。
其次，抓住重点语句，帮助学生感悟课文。
把课文2～7小节中最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方作为教学重点。
然后，反复朗读，读出情感。
通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。
听到声音，走进人物的内心世界！【教学目标】1、认识11个生字，会写10个生字。
正确读写“效率、娴熟、给予、监测、身先士卒、疲惫、通畅、搏斗、劳累、声色俱厉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质。
【教学重点】感悟句子，体会“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学难点】用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。
【教学准备】1、叶欣生前事迹。
2、非典中感人事迹。
3、关于白衣战士的诗歌。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
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11、永远的白衣战士（第二课时）
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员叶欣。
她在抗击非典的战斗中，永远地离开了我们！叶欣去世后，花圈如海，泪水如雨，许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。
47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。
”（配以轻音乐《童年》）
在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表现出如此深刻的怀念呢？今天让深入文本，走近叶欣。
二、分析人物形象，感悟人物品质
（一）师：文中有这样一句话，高度概括了叶欣的工作状态。
1、出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
指名学生读。
2、师：要想读懂这句话，我们先来读读这三个词。
（课件显红“高风险、高强度、高效率”并板书）高风险指治疗“非典”有很高的危险性；高强度指治疗工作需要付出的精力巨大；高效率指治疗工作完成的工作量大，效果好。
师：文中把叶欣比作了什么？从这样的比喻中你体会到了什么？
（机器不知道疲劳，她也是，这就是“高强度”。
叶欣要抢救许多病人，像机器一样，这就是高效率。
机器要比人做更多危险的事，这就是高风险。
）（二）然而人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？细细读读课文4——
7自然段，划出最能打动你的语句。
再想想从这些语句中你体会到什么？
交流：让我们用事实来诠释这句话。
哪些地方最能打动你？
根据学生回答相机出示
1、出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
你最想读好哪个词？理解“身先士卒”的意思并板书。
师：在“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她对工作有高度的责任心，心中只有她的病人，舍小家为大家。
把这份感动放进字里行间，好好读读。
师：文中还有哪些令你感动的话语？
2、出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
（1）重点读读描写叶欣动作的词语。
（2）师：一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的娴熟，说明了什么？（叶欣业务精湛；她不愧是个护士长，她的医护技术很熟练。
叶欣工作的强度非常大，高效率。
）
（3）师质疑：抢救完梁先生，她累吗？从哪里读出来？
（4）显红句子：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
师：这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了？
同学们，你们知道吗？如果一个人的身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。
叶欣每天都和非典病人在一起。
此时此刻，你想说什么？
师：叶欣对患者无私的爱心让她甘愿冒着高风险，进行高强度，高效率的工作。
（5）再读“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”
“死神”在文中指什么？（非典）这说明了什么？（非典的可怕）
一个“夺”字让你体会到了什么？（为了和死神竞赛，叶欣与同事们争分夺秒地工作）。
这是一场没有硝烟的战争。
是战争就有牺牲，是战争就有死亡。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（病者死去，医护人员倒下……）
师：文章还有哪些地方令你感动？
3、出示：为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
（1）说说最能打动你的句子是什么？
显红句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！
（2）“非典”是极具传染性的疾病，近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染，而接触到患者的血痰就更具传染性。
所以说“一个“非典”重症患者的抢救，往往——生接）这也正说明了抢救工作的“高风险”。
（3）师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”理解“斩钉截铁”（形容说话办事坚决果断。
）读叶欣斩钉截铁说的话。
“让我来吧！”意味着什么？（面对危险，叶欣临
危不惧，总是冲在最前面。
这就是我们前面说到的“身先士卒”。
）
（4）师引读：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）
理解“声色俱厉”，说话时声音和脸色都显得非常严厉。
文中哪句话才是她的真实想法，（“这里危险，让我来吧。
”）从中你体会到什么？
为了不让同事受感染，她把危险留给了自己，把安全留给了别人，这是一种什么精神？（板：舍己为人）
4、师：为了能够不让自己的同事受感染，高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
就这样，从2月8日到3月4日，叶欣连续奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。
”引读课文第七自然段出示：3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房-----，--------，------ 虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是-------，------ 劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得--------- 不得不费力地爬到床上休息。
中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于-----，经过检查，叶欣染上了----。
（1）此时此刻，你的心情怎样？哪些词句让你有心痛的感觉？抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。
“劳累了一上午，连水都没喝一口。
”这说明叶欣的工作是“高强度”！
“不得不费力、爬”让我们感受到叶欣太累了。
（2）最不幸的事发生了，叶欣染上了“非典”。
大家知道吗？当她的同事和领导去看她时，她却在纸上颤巍巍地写道：这里危险不要来看我。
她还向院长请罪，院长对不起，我没有完成任务，受到了感染，给医院添麻烦了。
师：同学们，对病人她不辞劳苦，对同事她关怀备至，唯独没有想到的是她自己。
（3）出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
再读这句话，相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。
（三）师：叶欣的病情牵动了所有人的心。
曾经被叶欣拒接电话的家人来了，曾经被叶欣关在门外的同事来了，许多人从四面八方赶来，然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远地离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！许多人都来给她送别，花圈如海、泪水如雨，叶欣留给人们的是……（永恒的微笑）
感人的事迹化成了悲痛的文字，让我们怀着对叶阿姨的崇敬与爱戴满怀深情的读好最后一段。
（出示最后一段，配乐朗读）
师：她留给我们留下的仅仅是永恒的微笑吗？同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？（叶欣虽然走了，但她临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神却永远活在每个人的心中。
）
三、总结全文，升华感悟。
1、总结：同学们，人的生命都是宝贵的，因为生命对每个人来说都只有一次，但是在非典时期，却有许多像叶欣一样倒在非典前线的战士，（出示白衣战士的照片：李晓红、邓练贤、陈静秋等）（配乐维塔斯《星星》）他们用自己的生命筑起了一道健康的城墙，正是因为我们的生活中有许许多多像他们一样伟大的人，我们的生命不再脆弱，我们的生活充满阳光！让我们永远记住这些白衣战士！
2、师：现在我们再来看课题，为什么用“永远的白衣战士”做题目？（叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。
用“白衣战士”更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
）
师：是的，她是我们心中“永远的白衣战士”！
3、师生起立，一起满怀深情地吟诵诗歌《叶欣礼赞》！
四、布置作业：
小练笔：叶欣阿姨，我想对您说……
五、板书设计：
11、永远的白衣战士
高风险临危不惧
叶欣高强度身先士卒永恒的微笑
高效率舍己为人
泰州市鼓楼路小学：缪伟华。