第九章 智力障碍儿童数学教学的目标及要求

一、使学生初步理解和掌握有关数量关系与几何形体的最基础知识 这些最基础的数学知识，如整数、小数、元、角、分、千克、线段、 三角形等在日常生活中经常用到、碰到，又是进一步学习数学的基础。 因此，这些知识对有能力进一步学习的学生来说是非常重要的。
二、使学生具备相应的计算能力 这里的计算能力主要是指能正确进行整数、小数的四则运算，并能运 用这些运算解决简单的实际问题。计算教学是数学教学的最重要的内容， 计算能力的培养也可以说是数学教学的主要目的之一。有了这种能力，不 仅能够满足学生生活中的计算需要，也为有能力进入下一步学习的学生打 好基础。 三、培养逻辑思维能力，补偿学生的思维缺陷 通过数学学习，可培养学生对概念的理解、形成能力，解决问题的判 断、推理能力及比较、分析、综合、抽象和概括能力等。思维的训练一 方面能够形成学生的逻辑思维能力，同时，能力的形成过程也是对学生 进行智力缺陷的补偿的过程。
四、培养学生初步的空间观念 初步的空间观念是学生日常生活中需要的，并且也是他们进一步学习 有关几何知识应具备的基础。初步的空间观念主要包括： 1．正确的空间知觉。例如前后、左右、上下、远近等。 2．具有常见物体的正确表象。这些表象主要包括物体的形状、大小、相 互位置等。 3．能够再认识学过的有关几何图形。 4．能够用语言描述物体的形状、位置、大小等。
五、对学生进行思想品德教育 在数学教学中对学生进行思想品德教育主要是指： 1．良好的学习习惯的教育。主要包括：专心听讲、认真做作业的习惯； 积极学习、严格要求自己的学习态度；独立思考、勇于克服困难的学习 精神等。 2．爱祖国、爱科学、爱社会主义的教育。主要是通过某些联系实际的具 体教学内容，使学生了解祖国的科技发展、人民的智慧和勤劳的品质等， 对学生进行思想教育。 3．学习目的性教育。激发学生学习数学的动机、培养学生学习数学的兴 趣，以实际例子说明数学在学习、日常生活、工作中具有重要作用，提 高学生学习的自觉性。
第二节 智力障碍儿童数学教学的要求
为了完成上述教学目标，在教学中要明确如下教学要求： 一、使学生获得一些有关整数、小数、分数、百分数的基础知识，能正确地 进行简单的整数、小数四则计算。 二、使学生具有初步的比较、分析、综合、抽象、概括能力，能够进行简单 的判断、推理。掌握常见的一些数量关系，正确解答一步和两步的简单应用 题。 三、使学生掌握简单几何形体的基础知识，知道它们的名称，掌握部分几何 图形周长和面积的计算方法。 四、使学生掌握常用的一些计量单位和简单的计量方法。 五、使学生认识电子计算器。会用电子计算器正确计算整数、小数的两步计 算式题。 六、认识常见票证的面额和编号以及简单的单据，统计图表等。 我们在理解教学要求时，应注意层次性。有的教学内容要求学生能进行正确 计算，如简单的整数、小数四则计算，用电子计算器正确计算整数、小数的 两步计算式题等；有的教学内容要求学生能够掌握，如简单几何形体的基础 知识及部分几何图形的周长和面积的计算方法，常用的计量单位和简单的计 量方法，解答一步、二步简单应用题等；有的教学内容要求学生只需认识和 了解，如统计图、单据、票证等。另外在数学思维能力的要求上，也只是达 到“初步”的水平。
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在今后的教学中应当精确地把握好各部分教学内容的不同层次要求， 使教学要求落到实处。 【复习思考题】 智力障碍儿童数学教学的目标和要求分别是什么？
第二篇 智力障碍儿童数学教学法
第九章 智力障碍儿童数学教学的目标及要求
本章主要讲授：智力障碍儿童数学教学的目标及要求。通过学习，让学 生明确对智力障碍儿童进行数学教学要实现的目标和要求，以便在学习数学 教学法时更具有针对性。
第一节 智力障碍儿里数学教学的目标
智力障碍儿童数学教学的目标是：使学生初步理解、掌握简单的数量 关系和几何形体最基础的知识；具有进行简单的整数、小数四则运算的能 力； 培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决最简单 的实际问题；受到思想品德教育。 这一教学目标应包括下列五个方面的内容。