语文：习作：漫画的启示【教案】 (2)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（第二课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何在生活中运用漫画的技巧。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在激发学生的创造力和观察力，培养学生对漫画的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和创造力，他们对漫画有浓厚的兴趣。
但部分学生可能在观察漫画时，不能准确把握其中的启示；在创作漫画时，可能存在表达不清晰、画面布局不合理等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察漫画，分析其中的启示，提高自己的观察力和理解力；培养学生运用漫画技巧进行创作的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、个人创作等形式，培养学生的合作精神和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对漫画的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生从漫画中得到启示，学会如何在生活中运用漫画的技巧。
2.难点：培养学生观察漫画的敏锐度，以及创作漫画的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：在小组讨论和个人创作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从漫画中发现启示，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一批具有启示意义的漫画作品，准备相关的教学素材。
2.学生准备：课前观察一批漫画作品，准备将自己的观察心得带入课堂。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一批漫画作品，让学生观察并分享自己从漫画中得到的启示。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标和要求，引导学生明确学习内容。
然后，教师展示一篇优秀的漫画作品，让学生分析其中的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案一、教学目标1.了解漫画的概念和历史。
2.掌握漫画创作的基本要素。
3.能够通过创作漫画表达自己的想法和观点。
4.培养学生的观察、想象和表现能力。
二、教学重点和难点重点：1. 熟悉漫画的基本概念和创作要素。
2. 进行漫画创作，表达个人观点。
难点： 1. 如何通过漫画形式清晰地表达自己的想法。
2. 融合所学知识，创作出富有创意的漫画作品。
三、教学准备1.准备一些经典漫画作品或漫画创作教学视频。
2.准备白纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
3.制作简单的漫画创作指导PPT。
四、教学过程第一课时：认识漫画1.导入（5分钟）–利用教学PPT展示几幅不同类型的漫画作品，让学生感受漫画的趣味性和表现力。
2.讲解（15分钟）–引导学生讨论漫画的定义和特点，解释漫画的分类和历史发展。
3.实践（25分钟）–让学生自行尝试模仿某一幅简单漫画，体会漫画创作的乐趣。
–分组讨论，每组选择一个主题，用简单的漫画形式表达出来。
4.展示（10分钟）–学生展示自己的漫画作品，谈谈创作感受和遇到的困难。
第二课时：创作漫画1.复习（5分钟）–对第一课时的内容进行简要复习，强化学生对漫画基本知识的掌握。
2.讲解（15分钟）–通过漫画创作技巧的讲解，帮助学生了解如何构思和绘制漫画作品。
3.实践（30分钟）–让学生选定一个他们感兴趣的主题，展开漫画创作。
–教师适时指导学生，帮助他们克服创作中的困难。
4.总结（10分钟）–学生相互展示自己的漫画作品，分享创作心得和体会。
五、教学反馈教师在学生展示漫画作品的过程中，及时给予肯定与建议，鼓励学生继续探索漫画创作的乐趣。
六、课后作业1.继续创作漫画作品，完善并画出。
2.搜集喜爱的漫画作品，和同学分享。
七、教学延伸教师可以通过组织学生创作一个班级漫画墙的方式，增加学生之间的合作与交流。
通过本节课的学习，学生不仅可以提升自己的绘画技巧，还可以培养对问题的敏锐观察力和多元化思维。
习作：漫画的启示【教案】
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的语言表达能力，学会用文字和图片来表现情节。
二、教学重点和难点重点： - 理解漫画的表现形式和技巧。
- 运用语言描述情景，学会用漫画形式表现故事。
难点： - 学会用漫画形式表达自己的想法和情感。
- 提高学生的文学修养，培养综合表达能力。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教科书。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.素材：漫画杂志、经典漫画作品。
4.辅助教具：备课制作的漫画图片、学生练习用的绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一幅著名的漫画作品导入，让学生感受漫画的魅力。
•引导学生谈谈自己对漫画的理解和喜好。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•讲解漫画的定义、分类和特点。
•展示不同类型的漫画作品，分析其表现形式和技巧。
3. 漫画创作初探（20分钟）•给学生提供一些简单的情景和主题，让他们尝试用漫画形式表达。
•引导学生进行互相展示和点评，鼓励交流和讨论。
4. 课堂练习（30分钟）•让学生在老师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，用漫画形式进行创作。
•老师在旁边帮助学生解决遇到的问题，指导他们完善作品。
5. 总结与展示（10分钟）•学生展示自己的漫画作品，让其他同学进行评价和点赞。
•总结本节课的收获和体会，强调漫画创作的重要性和乐趣。
五、课堂作业1.完成课上未完成的漫画创作作业。
2.每人挑选一幅经典漫画作品进行欣赏和分析。
六、教学反思本节课主要围绕漫画创作展开，通过让学生参与实际创作，培养了他们的想象力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些团体合作的活动，让学生在协作中体验更多的乐趣。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用漫画创作的技巧。
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计（第2课时）一. 教材分析五年级下册《习作漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的想象力和创造力。
同时，课文中的漫画也富有深刻的内涵，能够启发学生思考，培养学生的道德观念和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用文字表达自己的思想和感受。
但是，部分学生可能在观察力和深度思考方面有待提高。
三. 教学目标1.能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。
3.能够通过写作，培养自己的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.难点：学生能够运用文字，表达自己对漫画的理解和感受。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生通过观察、思考、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的漫画材料，用于引导学生观察和思考。
2.准备相关的写作指导材料，用于引导学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察漫画，发现漫画中的趣味和内涵。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的漫画，引导学生仔细观察，思考漫画中的寓意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅漫画，分析漫画中的趣味和内涵，并用自己的话表达出来。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解和感受，写一篇关于漫画的短文。
教师进行指导和点评。
5.拓展（10分钟）学生自由选择一幅漫画，进行深入分析和思考，尝试用自己的文字表达出来。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达自己的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选择一幅漫画，进行深入分析和思考，写一篇关于漫画的短文，明天上课分享。
漫画观察思考表达在本次《习作漫画的启示》的教学设计中，我试图通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，引导学生观察漫画，发现其中的趣味和内涵，并运用文字表达自己的理解和感受。
人教部编版五年级语文下册《习作 漫画的启示》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《习作漫画的启示》教学设计（第2课时）一、教学目标1.了解漫画创作的基本要素和技巧。
2.掌握如何结合文字和图片来表达观点和情感。
3.提高学生创作漫画的能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点1.漫画创作要素的介绍和示范。
2.如何运用漫画来表达观点。
难点1.如何结合文字和图片来编写漫画。
2.如何让漫画更加生动有趣。
三、教学准备1.教材：《人教部编版五年级语文下册》。
2.备课：教师精心准备的漫画创作规范和示例。
3.材料：纸张、彩色笔等绘画工具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入课题，介绍漫画的定义和作用。
2.展示几幅生动有趣的漫画，让学生感受漫画的魅力。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解漫画创作的基本要素，包括画面构图、人物设定、文字表达等。
2.示范一幅简单漫画的创作过程，引导学生了解如何运用这些要素创作漫画。
第三步：实践（30分钟）1.让学生分组，给予一些主题，让他们自行创作漫画作品。
2.教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
第四步：分享（15分钟）1.每组选出一两幅作品展示，并邀请同学进行点评。
2.教师对每组作品进行评价，鼓励学生多多尝试创作。
五、教学反思本节课通过介绍漫画创作的基本要素和技巧，让学生了解了如何通过漫画表达观点和情感，培养了他们的创作能力和想象力。
在实践环节，学生积极参与、合作创作，展现了良好的创作潜力。
教学过程中，师生互动密切，营造了轻松愉快的学习氛围，促进了学生创作能力的提升。
六、课堂作业1.思考一个有趣的漫画主题，试着创作一幅漫画作品。
2.整理本节课学习的要点，写一篇学习感想或总结。
七、拓展延伸1.鼓励学生阅读更多优秀的漫画作品，学习不同风格和技巧。
2.组织漫画创作比赛，激励学生发挥创作才能。
以上是本节课的教学设计，希望能够激发学生对漫画创作的兴趣，提升他们的创作能力和审美素养。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示 【教案】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》是一篇写作指导课文。
课文通过生动的漫画案例，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
课文内容贴近学生生活，富有情趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，乐于表达自己的感受。
但是，学生在写作过程中，还存在着观察不细、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察漫画，体验生活，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察生活和表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，表达生活中的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从生活中发现美好，提高观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT、漫画案例、写作指导资料。
2.学生准备：带上笔记本，准备好写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画案例，引导学生观察漫画，发现漫画中的美好。
提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己的观察和感受，让学生认识到生活中的美好。
同时，教师进行写作指导，讲解如何将观察到的美好转化为文字。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己的观察和感受，讨论如何将观察到的美好转化为文字。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得到某种启示。
通过本课的学习，学生能够提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和思考能力，对于漫画这种形式的作品，他们通常比较感兴趣，容易产生共鸣。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.能够表达自己的观点和感受。
3.培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解漫画的内涵，从中得到启示。
2.能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.观察法：让学生仔细观察漫画，发现其中的细节，从而引发思考。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，互相启发。
3.表达法：鼓励学生用文字或口头表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，最好是学生熟悉的题材。
2.准备纸和笔，供学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示漫画，引导学生观察，提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观点和感受，用文字或口头表达出来。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换观点，进行讨论，加深对漫画启示的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将漫画中的启示应用到生活中？学生分享自己的经历或想法。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容和收获，强调正确的价值观。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的观点和感受，绘制一幅漫画，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据学生的讨论和分享，板书出本课的重点和启示。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
习作：漫画的启示 优质教案
习作:漫画的启示【核心素养目标】文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。
语言运用：初步掌握漫画作文的写法。
思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。
【课前解析】本单元习作的话题是“漫画的启示”。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评伙食表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。
教材的第一部分引出了本次习作的话题——漫画。
教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。
教材的第二部分对本次习作进行了具体指导。
首先，教材明确了本次习作的要求——写出从漫画中得到的启示。
接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予学生自主选择习作材料的空间。
然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。
教材的第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点。
【教学目标】1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。
【教学难点】引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
习作《漫画的启示》教案
3.以漫画作文为载体，训练学生的语言组织能力，提升写作水平；
4.在小组讨论和创作中，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实验操作。这个操作将演示如何运用漫画元素进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念。漫画是一种以绘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形式表达寓意、幽默或讽刺的艺术形式。它是文学与艺术的结合，具有独特的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了漫画在实际中的应用，以及它如何帮助我们观察生活、思考问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调漫画观察、创作和写作这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）漫画作文：学会以漫画为素材进行写作，能够流畅地表达自己的观点和感受。
-举例：训练学生运用描述、议论、抒情等表达方式，结合漫画内容进行作文写作。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以把握漫画的深层含义，需要提高观察力和思考力。
-突破方法：引导学生从不同角度观察漫画，进行多方位思考，学会透过现象看本质。
习作《漫画的启示》教案
一、教学内容
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。
但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。
2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。
习作：漫画的启示(教案)部编版语文五年级下册
习作：漫画的启示（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1. 让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生学会用文字表达自己的观点和感受，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生对漫画艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生观察漫画，发现漫画中的启示。
2. 让学生学会用文字表达自己的观点和感受。
3. 培养学生对漫画艺术的欣赏能力。
教学重点与难点：重点：引导学生观察漫画，发现漫画中的启示，用文字表达自己的观点和感受。
难点：如何引导学生深入观察漫画，发现漫画中的启示，并用文字准确表达自己的观点和感受。
教具与学具准备：1. 教具：漫画作品、投影仪、幻灯片。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示漫画作品，引导学生观察漫画，发现漫画中的趣味。
2. 学生分享观察到的漫画中的趣味，教师点评并引导学生思考漫画中的启示。
二、观察与思考（10分钟）1. 教师发放漫画作品，学生独立观察漫画，发现漫画中的启示。
2. 学生分组讨论，分享自己发现的漫画中的启示，并记录在笔记本上。
3. 教师巡回指导，引导学生深入观察漫画，发现更多的启示。
三、表达与交流（10分钟）1. 教师引导学生用文字表达自己观察到的漫画中的启示，并进行写作练习。
2. 学生互相交流自己的写作成果，教师点评并指导学生如何准确表达自己的观点和感受。
四、欣赏与评价（5分钟）1. 教师展示优秀的漫画作品，引导学生欣赏并评价。
2. 学生分享自己喜欢的漫画作品，并说明理由。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生继续努力。
板书设计：漫画的启示观察发现表达交流欣赏评价作业设计：1. 观察一幅漫画，发现漫画中的启示，并用文字表达出来。
2. 选择一幅自己喜欢的漫画作品，进行欣赏与评价。
课后反思：本节课通过观察漫画，发现漫画中的启示，培养学生观察力、思考能力和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入观察漫画，发现更多的启示，并用文字准确表达自己的观点和感受。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元习作《漫画的启示》第2课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元习作《漫画的启示》第2课时教案一. 教材分析本节课为统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元习作《漫画的启示》第2课时教案。
本节课的内容是通过分析一幅漫画，让学生从中得到启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为载体，引导学生关注生活中的细节，挖掘其中的深刻含义，进而提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，通过对漫画的观察和分析，他们能够从中得到启示。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，善于表达，乐于分享自己的观点。
但在写作方面，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，分析其中的细节，从中得到启示。
2.培养学生具备观察生活、思考问题的能力。
3.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：培养学生观察漫画、分析漫画、表达观点的能力。
2.难点：如何引导学生从漫画中得到启示，并将其运用到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的兴趣和思考。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到让学生从漫画中得到启示的目的。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，提前展示给学生，让他们提前观察和思考。
2.准备相关写作素材，以便在写作环节引导学生运用。
3.准备PPT，用于展示漫画和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示漫画，让学生观察并发表自己的看法。
引导学生关注漫画中的细节，挖掘其中的含义。
2.呈现（10分钟）展示相关写作素材，让学生结合漫画和素材，思考漫画给自己带来的启示。
教师引导学生进行讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）让学生根据漫画和启示，进行写作练习。
最新部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案 (2)
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
习作：漫画的启示【教案 第二课时】
习作：漫画的启示第2课时▶课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
▶教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：●表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……●引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……●逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……●符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
指名学生读，再全班齐读。
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》共2课时教案
第八单元《习作：漫画的启示》一、教学目标1.，了解漫画的表现形式和特点。
2.，提高学生的观察、分析和思考能力。
3.，提高学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.。
2.，表达自己的想法。
三、教学难点1.。
2.。
四、教学准备1.：部编版五年级语文下册2.：包含多种漫画作品的图片3.、粉笔/白板、马克笔课时安排第一课时一、导入（5分钟） 1.，并引发学生对漫画的思考。
二、学习漫画的概念（15分钟） 1.，引导学生认识漫画的特点。
2.，并让学生分析其内容和形式。
三、分析漫画内容（20分钟） 1.，引导学生分析其中的人物、情节、细节等。
2.。
四、提出创作任务（10分钟） 1.：要求学生结合自己的生活经历或想象，创作一幅简单的漫画。
五、课堂小结（5分钟） 1.，强调学生需要准备好创作漫画的素材。
第二课时一、学生作品展示（15分钟） 1.，鼓励同学们进行互动评价。
二、漫画创作指导（20分钟） 1.，包括选择主题、设计人物形象等。
三、学生创作时间（30分钟） 1.，老师在旁边进行指导和帮助。
四、学生分享和反馈（10分钟） 1.，其他同学进行评价和反馈。
五、课堂总结（5分钟） 1.，强调漫画创作的重要性，并鼓励学生勇于表达自己的想法。
五、教学方式1.：利用图片和视频引发兴趣，激发学生的思考。
2.：讲解漫画的概念和特点，引导学生深入理解。
3.：通过展示漫画作品，让学生进行思考和分析。
4.：组织学生进行实践操作，促使学生动手实践、发挥想象。
5.：学生分享创作成果，促进学生间的交流和互动。
六、教学反思1.，让漫画的内容更具吸引力和启示性。
2.，促进个性化表达和思维发展。
3.，提高学生的创意表达水平。
七、教学延伸1.，培养学生的团队协作能力。
2.，拓展学生的视野和学习领域。
八、课后作业1.，要求精心设计人物形象和情节发展。
2.，以便下节课继续完善并展示。
九、教学反馈1.，进行评价和反馈。
2.，调整和优化教学方案，提高教学效果。
《习作：漫画的启示》教学设计与指导(第二课时)
《习作：漫画的启示》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.能根据习作要求赏析同学的习作，提出合理的评价和建议。
2.能自主修改习作，并誊写清楚。
教学过程：一、自读习作，自我修改习作1.让学生读一读自己的习作，修改常见错误。
教师出示修改要求：（1）读一读：句子是否通顺，意思是否连贯。
（2）改一改：使用修改符号，修改错别字、标点、病句。
（3）画一画：将启示部分用括号画出来。
2.同桌互读习作并交流修改心得：你修改了哪些地方？经过修改，你觉得自己的习作有了哪些进步？二、集体赏析，围绕启示部分展开交流1.让学生读一读自己习作中写启示的部分，根据要求自我评价：从漫画中获得的启示是不是写清楚了？教师出示“写启示”的习作要求：结合画面、言之有理、中心明确、有真情实感。
2.出示学生习作片段，引导学生围绕写启示的部分展开评价交流，并说出理由和修改建议。
教师结合学生的评价，相机归纳、点拨。
（1）出示习作片段一。
只坐在刚栽好的小树苗下，等着乘凉，却不付出一点实际劳动，小树又怎么会长大？要等，那得等多久呀？与其等待着享受别人的劳动成果，不如从现在起做一个勤劳的人。
在我们的生活中的确有不少这样想着不劳而获的人。
有的同学想考个好成绩，上课却不愿意听讲，不爱动脑筋；做作业拖拖拉拉，遇到稍有难度的题目就不做，等着老师来公布答案，结果好成绩总是和他失之交臂。
社会上也总有些人天天无所事事，却希望天上掉馅饼，一夜致富，到头来总是黄粱美梦，空欢喜一场。
想收获成功，就不能好吃懒做。
俗话说：“一分耕耘，一分收获。
”只有趁早播下希望的种子，并为其付出劳动，才能把希望变成现实，取得满意的成果。
学生点评。
预设：①我觉得这个片段把自己的看法表达得很清楚。
②这个片段里举了好几个例子，都是生活中常见的，特别能说明问题。
……点拨：本篇习作从漫画中那个坐着等乘凉的人身上受到启发，并联系生活中的人和事发表自己的看法，从中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情实感。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》第二课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》第二课时教学设计一、教学目标1.通过本课学习，学生能够了解漫画的基本特点和表现形式。
2.学生可以通过欣赏和学习漫画作品，感受其中的幽默、夸张及含义。
3.学生能够尝试用漫画的形式表达自己的想法或观点。
二、教学重点1.了解漫画的特点和表现手法。
2.理解漫画的含义和作用。
三、教学难点1.学生能够在阅读漫画的过程中，理解其中隐含的意思和寓意。
2.学生能够通过学习漫画，启发自己创作具有表现力的作品。
四、教学准备1.课件：包含多幅生动有趣的漫画图片。
2.漫画书籍：准备多本不同主题的漫画书籍供学生阅读。
3.板书内容：《漫画的特点和表现形式》、《通过漫画学习启发》。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：老师向学生展示一幅经典漫画，引导学生思考漫画的特点和作用。
2. 学习漫画的特点和表现形式（15分钟）•老师介绍漫画的起源、发展历史以及常见的表现形式，引导学生认识漫画的多样性和表现力。
•展示多幅不同风格的漫画图片，让学生观察并讨论其中的奇妙之处。
3. 欣赏经典漫画作品（20分钟）•学生在小组或整体上欣赏几幅经典漫画作品，理解其中的幽默、夸张和寓意，学会从不同角度解读漫画。
•老师引导学生分析漫画故事情节、人物形象等，解读漫画带给我们的启示。
4. 漫画学习启发创作（20分钟）•学生可以尝试自己创作一幅简短漫画，可以参考课堂上欣赏的作品或自己的想法，发挥想象力和创造力。
5. 总结（10分钟）•老师和学生共同总结本节课学习到的知识，回顾学生的学习收获和体会。
•鼓励学生继续通过欣赏和创作漫画，培养自己的表现力和创造力。
六、课后作业1.完成一份《我眼中的漫画》作文，描述你对漫画的理解和感悟。
2.选择一幅喜欢的漫画作品，写一篇读后感，分享你的看法和体会。
七、教学反思本节课通过欣赏、学习和创作漫画，激发了学生的表现力和创造力，培养了他们对漫画的理解和欣赏能力。
未来的教学中，可以多结合学生的实际兴趣和经历，设计更具有个性化和趣味性的漫画学习活动，进一步拓展学生的想象力和创作动力。
习作：漫画的启示-部编版五年级语文下册教案
习作：漫画的启示-部编版五年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解漫画的定义和特征；
2.了解漫画与文字的关系；
3.能够通过漫画叙事，表达想法。
二、教学重点
1.漫画与文字的关系；
2.通过漫画叙事，表达想法。
三、教学难点
1.如何通过漫画叙事，表达想法。
四、教学准备
1.多媒体投影仪；
2.需要的漫画故事书
五、教学过程
1. 课前准备（5分钟）
通过图片或视频展示一些漫画，让学生们了解漫画的基本定义和特征。
2. 导入新课（10分钟）
通过展示一幅以空间漫画为主题的图片，引导学生们学习空间漫画。
3. 呈现新知（20分钟）
1.介绍并展示几本漫画故事书。
2.让学生们看几幅漫画，并分析其中的叙事和表达方法。
4. 课堂演示（20分钟）
让学生对课本中的小话剧进行表演，同时借鉴漫画叙事的方法。
5. 漫画创作（30分钟）
让学生们自由发挥，设计并绘制一个漫画，表达自己的想法
六、课后作业（10分钟）
请学生整理今天的学习笔记，并完成课后作业，详情请见作业本。
七、思考题
1.为什么漫画能够更好地把故事的情节和人物表现出来？
2.你觉得漫画对于创新思维的培养具有什么作用？
八、教学反思
通过本节课的学习，学生们更加深入地了解了漫画的定义和特征，进一步明确了漫画与文字的关系，并且能够通过漫画叙事表达想法。
对于培养创新思维，漫画也具有重要作用。
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习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。
）3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。
通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。
板块二分析漫画，展开联想1.仔细观察，描述漫画内容。
（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
课件出示：（2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。
为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。
（3）看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。
可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
）2.指导抓住细节。
（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。
怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
课件出示：●站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。
他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！●站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
（2）指名学生读。
其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。
）（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
（板书：细节描写）（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？（语言辛辣、讽刺、夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
3.学习对比手法。
（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
4.活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
5.教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。
现在你们看懂这幅漫画了吗？【设计意图】引导学生仔细观察第2幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。
板块三联系生活，得到启示1.揭示图意。
借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。
（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。
）（板书：揭示图意）2.联系生活。
这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……）（板书：联系生活实际）3.指导表达。
课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。
同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。
）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。
让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……）（板书：发表观点）（6）教师小结：我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。
【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
引导学生针对假文盲现象发表观点。
板块四明确要求，指导写法1.明确习作要求。
（1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）课件出示：●写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（2）指名学生读，再全班齐读。
（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。
本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。
2.确定题目。
题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）3.指导写开头。
万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。
课件出示：●描写环境法。
如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……●开门见山法。
如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。
●议论开头法。
如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。
老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。
课件出示：●抒发议论法。
如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！●总结点题法。
如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。
所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。
●名言升华法。
如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。
第2课时▶课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。
2.培养学生修改习作的好习惯。
▶教学过程板块一回顾要求，酷题争霸1.谈话导入。
本次习作是看漫画，写出自己的想法。
教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
2.分析本次习作的整体情况。
这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。
今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。
3.修改题目，酷题争霸。
很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。
老师给你们介绍几种修改题目的方法。
课件出示：●表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……●引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……●逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……●符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……学生根据这几种命题方法修改自己的题目。
（学生自由修改题目）4.回顾习作要求。
修改的时候要注意这几点习作要求。
（课件出示习作要求）课件出示：●仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
●思考从漫画中得到的启示。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
●撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
指名学生读，再全班齐读。
5.教师小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。
【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。
揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。