幼儿个案记录表 范例
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园幼儿个案观察记录表大班
幼儿园大班幼儿个案观察记录表
观察对象：XXX（填写被观察的幼儿姓名）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：幼儿园大班教室
观察人：XXX（填写观察者姓名）
观察记录：
1. 观察目标：观察XXX在集体活动中的表现和情绪反应。
2. 观察过程：在今天的数学集体活动中，老师带领孩子们进行加减法练习。
我发现XXX在活动中表现得非常积极，不仅认真听讲，还主动参与互动。
当老师提问时，他能够迅速回答问题，并且答案准确。
在小组活动中，他还主动帮助其他孩子解决问题，表现出了很好的合作精神。
3. 情绪反应：在整个活动中，XXX的情绪一直很稳定，没有出现明显的波动。
他始终保持着专注和兴趣，对学习充满了热情。
4. 观察结论：XXX在集体活动中表现出了较高的学习能力和良好的合作精神。
他的情绪管理能力也很强，能够很好地适应集体活动的氛围。
建议：
根据观察，我认为XXX在数学方面表现优秀，可以适当地增加一些难度较高的练习，以激发他的学习潜能。
同时，可以鼓励他在其他领域也发挥自己的优势，培养全面发展。
活动方案 个案观察记录表小班3篇
个案观察记录表小班3篇"丁鹏，别插队"我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。
段阳阳手里拿着水杯也插口道"丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的"然后又向我"王老师，你不累吗?你也喝点水吧!""谢谢!段阳阳"他的胖脸上马上乐开了花。
个案观察记录表小班2情况实录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。
生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。
观察分析音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。
表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。
改进措施1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。
2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。
3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。
记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说："快叫老师早呀!"小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说："小沈早上要跟老师怎么说呀?"他还是低着头不看老师，我跟他说："那你就看一眼老师吧，"他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说："咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案观察记录样例精选四篇
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园个案观察记录样例精选四篇，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园个案观察记录样例精选(⼀) 观察地点：班级教室 今天天⽓⼗分不好，下着⼤⾬，不能像平时⼀样到户外活动了。
课后孩⼦们去喝⽔，上厕所。
就是李明聪⼀个⼈没有去，他⼀个⼈在⾛廊不知道做什么，⼀直往栏杆外⾯望去。
我⾛过去，他好像被我惊吓到了⼀样，⼀直对我说：“⽼师我再也不敢了！”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他⼜不肯说。
我往楼下望了望，这⼀看不得了了，下⾯有⼏个书包躺在地上，⾬⽔哗啦啦的往上⾯流。
我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，⾬伞没记得拿淋了⼀⾝湿。
看到今天发⽣的事情我想到了上个礼拜发⽣的⼀个未解之谜。
想想现在应该可以解释上个礼拜发⽣的事情了。
上个礼拜三下午，我让孩⼦们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。
奇怪了，早上书包还在呢，下午就不见了呢？我们⼏个⽼师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。
正好那天也下着⼤⾬，书包拿回来以后⾥⾯的书本⾐服都湿透了，多⽅打听都没得到答案。
今天⼜来⼀个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的⼩朋友的书包扔下楼？刚开始时他⼀句话都不肯说，后来在我们⽼师的耐⼼引导下，他终于开⼝了，因为⼩朋友都不肯跟他玩，他不开⼼。
他觉得扔书包是⼀件很好玩的事情。
上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹⽭盾了。
⾯对他这种情况我们⽼师采取了以下措施来帮助他 措施： 1、提⾼幼⼉的认识。
我在幼⼉园经常与他单独谈话，让他明⽩什么是对的是么是错的，⼀个好孩⼦什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极⿎励他做⼀些事情，并适时地表扬他。
2、与家长取得共识，对幼⼉的教育要靠家庭、社会的⽀持幼⼉才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼⼉在学校的情况，并请他们积极配合⽼师，在家中也要多多引导幼⼉，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些⽅⾯的培养，有什么不明⽩或不开⼼的事情可以跟⽼师说，不要通过这种偏激的⾏为来得到快乐或是发泄不满。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
在记录和分析过程中能够结合相关理论和实践经 验，使得分析更具说服力。
观察反思中提出了具体的改进措施，包括进 一步完善观察记录、加强理论学习、提高分 析能力等，为后续观察提供了有益的参考。
对未来观察的展望：进一步完 善观察记录表，提高观察质量
与同伴交往：观察幼儿与同龄伙伴之间的互动情况，如合作、分享、处理矛盾等。
语言表达能力：观察幼儿的语言表达能力和语言理解能力，如发音、词汇量、语法 等。
动手能力：观察幼儿的手部精细动作和操作能力，如搭积木、绘画、剪纸等。
03
观察方法与记录
观察方法：自然观察、实验观 察等
实验观察：设置实验情境， 观察幼儿在特定条件下的 反应和表现。
了解幼儿性格特点：观察幼儿在活动中的情绪、意志、自信心等方面的表现，了解其性格特点。
了解幼儿兴趣爱好：观察幼儿在游戏、学习、生活等方面的偏好和兴趣，为个性化教育提供依据。
观察内容：幼儿在园表现、与 同伴交往、语言表达能力、动 手能力等方面
幼儿在园表现：观察幼儿在幼儿园中的行为表现，如是否适应环境、遵守规则等。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
CONTENT S
01
观察对象基本 情况
03 观 察 方 法 与 记 录
05
教育建议与指 导策略
02 观 察 目 标 与 内 容 04 观 察 结 果 与 分 析 06 观 察 反 思 与 展 望
认知能力：幼儿 对周围的事物充 满好奇心，能够 进行简单的想象 和创造力表现
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
小E班
幼儿名
性别
男女
年龄
4岁
观察内容
语言区——看绘本
幼
儿
行
为
描
述
今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是子乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有消防车！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、谢月笙在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。
有效回应
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效!
幼儿园个案观察记录范例参考
幼儿园个案观察记录范例参考幼儿园个案观察记录范例参考一观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现，通过家园共育引导幼儿健康成长。
观察对象：XX观察时间：20xx年9月观察分析：龙龙小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小朋友玩耍，只处于自己的世界，不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生，时常会冲着老师微笑。
好动的他几乎成了全园老师的焦点。
观察记录：镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时，老师都会看到他在自己玩耍，尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时，老师靠近他想去问问他看他在说什么，而他不理老师只是独自玩耍。
镜头二：他总在喝水时不好好喝水，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，注意力总是不集中。
并且不喜欢喝水，端起杯子就将水洒在桌子上。
镜头三：在入厕洗手时，不上厕所就到地上乱跑，拿区域角的东西独自去玩。
会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。
镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。
分析：1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。
说明他爱动脑筋。
从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响，在家里经常是老人带，老人常常对孩子的吃穿重视的比较多，不能真正的了解孩子的内心世界，同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少，从而导致自己会常常好奇外面的世界，喜欢自己尝试。
2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响，另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙，会让爷爷奶奶照看，爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距，老人会比较疼孙子，他们往往会随着孩子的意思走，这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。
3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少，他总是习惯固定的使用某一样东西。
这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重，没有安全感。
加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解，很是好奇，所以加重他的好动力度，导致他不爱说话，就只想一个人玩，不愿意与他人共同游戏。
4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法，或者发现别人不给他表达的机会，久而久之，便会出现说不流畅这种现象。
幼儿个案观察记录范例精选10篇
幼儿个案观察记录范例精选【10篇】1.幼儿个案观察记录范例精选观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现，通过家园共育引导幼儿健康成长。
年龄段：小班段邢XX小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小朋友玩耍，只处于自己的世界，不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生，时常会冲着老师微笑。
好动的他几乎成了全园老师的焦点。
观察：镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时，老师都会看到他在自己玩耍，尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时，老师靠近他想去问问他看他在说什么，而他不理老师只是独自玩耍。
镜头二：他总在喝水时不好好喝水，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，注意力总是不集中。
并且不喜欢喝水,端起杯子就将水洒在桌子上。
镜头三：在入厕洗手时，不上厕所就到地上乱跑，拿区域角的东西独自去玩。
会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。
镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。
分析：L好奇心是幼儿的正常的心里表现。
说明他爱动脑筋。
从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响，在家里经常是老人带，老人常常对孩子的吃穿重视的比较多，不能真正的了解孩子的内心世界，同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少，从而导致自己会常常好奇外面的世界，喜欢自己尝试。
2 .孩子常常注意力不集中是受家长的影响，另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙，会让爷爷奶奶照看，爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距，老人会比较疼孙子，他们往往会随着孩子的意思走，这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。
3 .爸爸妈妈平时陪他的时间太少，他总是习惯固定的使用某一样东西。
这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重，没有安全感。
加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解,很是好奇，所以加重他的好动力度，导致他不爱说话，就只想一个人玩，不愿意与他人共同游戏。
4 .幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法,或者发现别人不给他表达的机会，久而久之，便会出现说不流畅这种现象。
幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)
幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追；幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁；情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆；跟踪时间：xx年9月；现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的；1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些；2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，；现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏xx-xx学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：XXX性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：xx年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，XXX最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见XXX一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的XXX心急的叫着。
“XXX，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：XXX今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是XXX的汽车，如果你想玩，应该对XXX说什么呢？”在大家的帮助下，XXX不仅把玩具还给了XXX，而且还对XXX说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助XXX，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
幼儿园个案记录_共10篇完整篇
★幼儿园个案记录_共1０篇范文一:幼儿园个案记录村大地幼儿园教师个案记录幼儿姓名：朱庆浩班级:XX班班年龄：５教师：ＸXＸ幼儿情况:我们班有一个叫朱庆浩的男孩，他是一个令老师头疼的孩子.朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。
周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。
成因分析:家长反映幼儿在家时家里都很宠，不管什么事情都不会阻止他去做。
小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过，但是完全没有得到回应。
培养目标:１、平时多关注幼儿，告诉他什么该做什么不该做，并及时进行纠正.2、逐步养成良好的生活习惯，适应幼儿园的集体生活。
案例（一)：在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为.分析与反思:针对朱庆浩这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要。
（2)缺少玩伴，大家都不喜欢和他一起玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
案例(二）:今天早上晨间活动，孩子们在开心游戏着，朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为。
于是,我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。
可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来：“老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!"只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边，叫着:“他先抢的我玩具的！”我问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具！我问他：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人,是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。
幼儿个案记录
同时还要联系楠楠的父母，与他的父母沟通希望他们配合老师在家中让他试着与家人分享零食、玩具等。让他明白分享是一件很快乐的事情。
第二阶段目标与措施：（ 11~12月）
目标：
能够自己穿衣叠被，成为自理的小能ห้องสมุดไป่ตู้。
总之幼儿的认知水平提高了，促使幼儿在行为和认知上保持统一，在幼儿的生活中，让幼儿懂得辨别是非、对错，为幼儿的成长奠定基础。幼儿的亲社会行为增加，学会用非攻击性行为解决事情，能以积极的行为代替消极的问题行为，使幼儿得到较多来自外在环境的积极的态度，促使幼儿健康地发展。
首先，由于楠楠妈妈工作非常忙，我便和楠楠的妈妈进行了一次电访，向她反应了楠楠在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，楠楠妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信楠楠会有所转变，听我这么一说，他慢慢平静下来。
措施：
在培养他自理能力方面，我觉得首先要与他的家人达成一致。不能够
学校里让他自己做事情但是家里孩子由妈妈、奶奶帮忙穿衣等。所以先要告诉楠楠的父母培养孩子自理能力的重要性。
在学校里我们准备用榜样的作用：请一位小老师来教导楠楠怎么穿外套、怎么叠被子。并用奖励的方法来增强他学习的热情，等到他进步一点后就进行表扬。同时要让他明白老师和同学不时你的佣人，我们能够指导你，但是不能纵容你。还可以用故事等来让他明白自理能力的重要性。
儿童个案服务记录表案例
儿童个案服务记录表案例一、基本信息。
儿童姓名：小萌。
性别：女。
年龄：8岁。
家庭住址：XX小区X栋X单元X室。
二、个案来源。
小萌的班主任发现她最近在学校里表现很反常，以前活泼开朗的她变得沉默寡言，还经常一个人躲在角落里哭。
班主任联系了小萌的家长，家长也表示不知道怎么回事，很担心，于是就转介到我们这里寻求帮助。
三、背景资料。
# （一）家庭情况。
小萌家是一个普通的三口之家，爸爸妈妈都是上班族。
爸爸工作比较忙，经常加班，平时和小萌交流比较少。
妈妈虽然照顾小萌的日常生活，但比较注重小萌的学习成绩，对她的要求比较严格。
小萌还有一只特别喜欢的小猫咪，但是前段时间小猫咪生病去世了，小萌伤心了好久。
# （二）学校情况。
在学校里，小萌之前一直是个积极向上的好学生，和同学们相处得也很好。
她特别喜欢上美术课，画画特别棒，还经常在学校的绘画比赛中获奖呢。
可是最近，她连美术课都提不起兴趣了，作业也完成得马马虎虎。
四、问题描述。
# （一）情绪问题。
小萌现在情绪非常低落，动不动就哭鼻子。
在学校里，只要有同学不小心提到小动物之类的话题，她就会立刻变得很伤心。
在家里，也经常一个人坐在小猫咪以前睡觉的地方发呆，不跟爸爸妈妈说话。
# （二）学习问题。
由于情绪不好，小萌的学习成绩也受到了影响。
以前数学能考90多分的她，最近一次考试只考了70分。
而且，她做作业的时候也很不专心，总是出错。
# （三）社交问题。
小萌开始疏远她的小伙伴们，以前课间休息的时候，她总是和同学们一起玩游戏，现在却总是一个人待着。
同学们主动找她玩，她也不太愿意搭理人家。
五、评估。
# （一）心理评估。
小萌因为小猫咪的去世遭受了比较大的心理创伤，还没有从悲伤的情绪中走出来。
她可能觉得自己失去了一个很重要的朋友，不知道该如何面对这种失去。
而且，她在家庭和学校里缺乏足够的情感支持来帮助她度过这个难关。
# （二）能力评估。
小萌本身是个很有能力的孩子，她的学习能力和社交能力都不错。
幼儿园个案观察记录(精选5篇)
幼儿园个案观察记录（精选5篇）幼儿园个案观察记录1嫉妒是一种原始情感，婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子，会哭闹。
大些，看到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时，会情绪失落，甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子，这就是早期的嫉妒。
上了幼儿园后，幼儿与同伴的接触多了，进行比较的机会增多，要遭受更多嫉妒情感的折磨，嫉妒的形式也随之发生变化。
下面我们摘取一些事例进行分析：事例一幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比。
静静看到别的小朋友陆续得到了奖励，自己却没有，开始不高兴了。
等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说：老师，成成不爱护玩具，还不好好洗手，不要给他小红花。
”分析：对获得老师表扬的幼儿有敌对情绪。
当同伴受到老师的表扬、奖励时，表现得不服气、不高兴，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。
事例二绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家欣赏。
下午放学时却发现有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的。
在老师耐心的询问下，小娟才说：“我不喜欢他们的画被贴起来。
我也画得好，你怎么不贴我的？”分析：当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会直接地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄自己的怨气。
策略1、尽量避免使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。
幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系如果不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面议论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响。
在幼儿园里为了鼓励幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红星，有的是爱护玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星……恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的认识，同时也明白了自己的不足。
2、转化幼儿消极的嫉妒心理。
采取积极的方式使嫉妒的消极作用向积极方向转化。
如文文看到评比栏里自己的星星比别的小朋友少，老师可以鼓励幼儿说：“瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱护玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文看到了希望，并满心欢喜地为下一颗星而努力。
幼儿园个案追踪记录(共16篇).
2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了分析与措施：1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
幼儿个案记录表大班
幼儿个案记录表大班一、基本信息。
1. 幼儿姓名：小萌。
2. 性别：女。
3. 年龄：5岁半。
二、家庭背景。
小萌的爸爸妈妈都是上班族，平时工作比较忙。
主要是奶奶接送小萌上幼儿园，家庭氛围比较温馨。
爸爸妈妈虽然忙，但很重视小萌的教育，会在周末陪她去图书馆或者公园玩。
三、入园表现。
1. 初入园时。
小萌刚进大班的时候，就像一只小鸵鸟，总是低着头，紧紧拽着奶奶的衣角，不愿意和其他小朋友交流。
当奶奶要离开的时候，她就开始放声大哭，那哭声简直能把屋顶掀翻。
我过去安慰她，她还躲在奶奶身后，小眼睛泪汪汪地看着我，就像我是个大怪兽似的。
2. 适应期。
大概过了一个星期，小萌开始慢慢适应幼儿园的生活。
不过她还是比较害羞，别的小朋友玩游戏的时候，她就坐在旁边看着，像个小观众。
有一次我们玩接力赛跑的游戏，我鼓励她参加，她小声地说：“老师，我怕跑不好。
”我就拉着她的小手说：“小萌呀，跑不好也没关系呀，就当是和小伙伴们一起玩啦。
”她这才犹犹豫豫地站到了队伍里。
在课堂上，小萌不太主动举手回答问题。
我每次提问的时候，她总是眼睛亮晶晶地看着我，但是小手就是不举起来。
我要是点她的名回答问题，她回答得可小声了，就像小蚊子嗡嗡叫，我得把耳朵凑到她嘴边才能听清呢。
四、行为观察。
1. 社交方面。
在自由活动时间，小萌总是和固定的一两个小朋友玩。
她最喜欢和小花一起玩过家家，但是如果有其他小朋友想加入，她就会有点紧张。
有一次，小朵跑过来想和她们一起玩，小萌一下子就不说话了，紧紧抱着手里的小娃娃。
小花说：“小朵，我们一起玩吧。
”小萌就悄悄拉了拉小花的衣角，小声说：“小花，我只想和你玩。
”在集体活动中，小萌不太会主动和其他小朋友合作。
比如搭积木的时候，大家都分组合作，小萌总是一个人默默地搭自己的小房子，旁边的小朋友找她一起搭一个大城堡，她就摇摇头说：“我想自己搭。
”2. 学习方面。
小萌在数学认知方面表现得很不错。
有一次我们上数学课，教10以内的加减法，我出了一道“3 + 2等于多少”的题目，小萌眼睛一转就说出了答案是5。
幼儿园中班幼儿个案记录表
下阶段措施
上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。
往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。
幼儿园中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
XX
性别
女
观察人
陈Hale Waihona Puke 师观察时间3月 15日
观察地点
活动室
观
察
记
录
“老师,我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了。
刚开学， 雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。
果然，刚准备开餐, 雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？
再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。
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三
阶
段
目
标
与
措
施
目标：三、学会与别人友好相处，逐步懂得礼让和等待
措施：
从排队、举手发言等环节做起，让幼儿明白不是每次都是自己第一，要等的轮候，别人也要有机会当第一，懂得礼让的小朋友可以得到大家的喜爱，交到更多的好朋友。
效果反馈
第一阶段（9月—10月中旬）
第二、三、四周
（一）来园时，顺顺紧紧抱住妈妈的脖子不肯放开，还大声地哭着直叫“我要回家”。
第八、九、十周
老师下午发奖励贴的时候，问顺顺，“你觉得你今天可以得到奖励贴吗？”顺顺想到自己上课表现的不好，就说“那我不要了！”
反思：顺顺已经知道自己的行为什么事符合规则的，什么是不符合的，但是有时仍然控制不住自己，所以他自己放弃贴纸。
今天露露排队时推别的小朋友，被顺顺看到，顺顺马上跑过来告诉老师，“露露推别人了，老师下午你不要给她发贴纸。”
同时，在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，教师对孩子要象母亲一样，细心、耐心地关心每一个孩子，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，使孩子们在幼儿园里也能得到母亲般地关爱。比如恰当地向孩子表示亲热：抱抱、摸摸、拉拉小手、拍拍脑袋等；蹲下来同他轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题，用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿；我们还可以尽量满足孩子的合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，这样让孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。
幼儿个案观察记录表
班级：（年龄段：小班）
幼儿姓名
沈明乘
性别
男
年龄
3岁半
国籍、籍贯
汉
观察时间
2010.9----2011.1
观察者
何珍珍
幼儿家庭情况
家里有爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有保姆。但是平时爸爸妈妈都很忙。都是由爷爷奶奶照顾的。
幼儿基本情况
顺顺是刚刚转入我班的一名小朋友，算是我班的新生，但是也上幼儿园半年了，因为爷爷奶奶比较溺爱，所以现在造成了以自我为中心，不合群，缺乏简单的沟通能力和交往能力，比较冲动，经常与小朋友发生矛盾，每天早上来幼儿园都要哭闹，比较粘妈妈。
反思：正面的引导有时比讲道理更有用，顺顺自尊心很强，喜欢当第一名，老师抓住她这个心里，是他自己主动做好孩子。
第十七、十八、十九周
顺顺带贴纸来幼儿园，对老师说：今天谁要是表现的好，我就给他发一个，老师就说那你就做小老师，帮老师看看今天谁变现的最好，顺顺非常开心，并且很认真地观察，下午也真的像老师一样给表现好的小朋友发贴纸。
第
二
阶
段
目
标
与
措
施
目标：二、以多种活动为契机，让幼儿明确幼儿园集体生活的基本规则，建立初步常规。
措施：
要不厌其烦地在活动中提醒幼儿遵守班级规则，并跟他讲清楚道理，为什么要这么做，为其树立榜样，表扬班级遵守规则的小朋友，让其明确努力的方向，并在其有点滴进步时给予肯定，争取家长的配合，与幼儿园的教育方法、理念保持一致，增强教育效果。
（四）在饭后的自由活动时，顺顺在教室里快速奔跑，撞到了灿灿小朋友也不道歉，老师批评他，他就：打自己的头，哭闹，要求要妈妈来接。
反思：在家庭中，顺顺很少受到批评，自己的行为总是被肯定，所以他不知道什么是道歉，当他发现自己也有不对，要被老师批评时，突然对自己产生的否定让他出现了自虐的动作。
效果反馈
第二阶段（10月中旬—11月中旬）
反思：顺顺逐渐建立了规则意识，并且希望小朋友也都能遵守规则。
总结
顺顺可以说是我遇到的一个“问题儿童”，曾经我为了他而感到头痛，但是经过长时间的磨合，我发现，每个孩子都有闪光点，老师教育孩子首先要相信孩子本质一定是好的，要对孩子的成长有根多的耐心，特别是已经养成了一些不好习惯的孩子，要改正不是一天两天就能完成的，要给孩子时间，同时家长的配合非常重要，只有幼儿园的单方面教育幼儿的进步会非常缓慢，教育成果会大打折扣，有了家长的配合，幼儿的教育则事半功倍。
反思：顺顺对妈妈和家庭有很强的依恋，离开亲人的怀抱进入陌生的环境，自然产生了哭闹的情况。
（二）午餐中，顺顺呆呆坐着，一动不动，不肯自己进餐，要求老师帮助自己进餐。
反思：顺顺急于得到老师的爱与照顾一伙的安全感。
第五、
六、七周
（三）集体活动中，老师要求小朋友举手发言，顺顺总是开口就说，从来不肯举手。
反思：在家庭中，顺顺是家人照顾的唯一对象他所有的要求都被满足，永远是第一，所以他不会等待和控制。
教育总目标
一、帮助幼儿尽快适应新班级，并让幼儿对教师产生依恋感；
二、以多种活动为契机，让幼儿明白在集体中应该遵守的基本规则，建立初步的常规；
三、学会与别人友好相处，逐步懂得礼让和等待。
第
一
阶
段
目
标
与
措
施
目标：一、适应新的班级环境，并让幼儿对教师产生依恋感
措施：
小班年龄段的孩子往往喜欢独自玩耍，不喜欢与人合作、分享，我们就为他们准备了数量充足的玩具让孩子们自由选择、尽情地玩耍。还鼓励孩子把最喜欢的玩具带来，在自由活动时，孩子们可以玩自己心爱的玩具，在摆弄这些熟悉的玩具过程中，孩子的不安情绪也随之得到了放松。
幼儿健康状况
身体状况良好
幼儿典型行为
1.过渡依恋妈妈，每天早上哭闹，要求老师一步不离陪在他旁边。
2.动作没有控制，经常在教室里横冲直撞。
3.不能接受老师的批评，有自虐的行为。
形成
原因
刚刚转到新班，幼儿需要适应新的老师，同学以及新的环境，难免出现哭闹的情况，另外家庭的过于溺爱也使得顺顺对自己的行为不加控制，肆意冲撞、哭闹，丝毫不管自己是否影响到他人。
反思：顺顺非常聪明，其实老师讲的道理他都很明白，当他看到自己的行为伤害了别的小朋友时，他也很后悔，但是不会马上表示道歉，在家长的配合教育下，顺顺终于愿意向灿灿道歉，说明他已经取得很大的进步。
效果反馈
第三阶段（11月中旬—1月中旬）
第十四、十五、十六周
顺顺原来喜欢在睡房里跑来跑去，别老是制止过多次，老师告诉他：“睡房是睡觉的地方，跑来跑去会影响别人，而且过道比较窄，容易出现危险，之前顺顺一直不听，但是最近顺顺过了四岁生日以后，老师又跟他说：“顺顺现在是大哥哥了，大哥哥要给弟弟妹妹做榜样，老师知道顺顺肯定能自己把衣服脱好，第一个躺下来睡觉！”没想到顺顺真的很快就躺下来了。
反思：顺顺从自己的经验中得出什么样的行为是不可以拿到奖励的，于是当发现别人也违法规则时，他主动告诉老师，说明他的规则意识在加强。
第十一、十二、十三周
顺顺中午吃过饭搬椅子去教室时将椅子举得很高，不小心撞到了灿灿的头，老师发现之后，告诉他将椅子举得很高是很危险的，而且把小朋友捧得很疼，肿起来了要去看医生，顺顺感到自己的错了，主动要求帮小朋友敷冰块，后来老师将事情告诉了顺顺的家长，家长也觉得很抱歉，第二天来园时，家长表示在家教孩子应该怎样搬凳子，还要求顺顺跟被碰的小朋友道歉，顺顺也做到了。