《散步》教学案例及反思
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
以学生为中心的教学案例设计及反思——以《散步》为例
本文围绕着以学生为中心的教学案例设计及反思展开讨论，以《散步》为例进行探究。
本文将简要介绍一下以学生为中心的教学理念及意义；通过分析《散步》这一经典课文，提出案例设计；反思其教学效果和不足之处。
一、学生为中心的教学理念及意义学生为中心教学（student-centered teaching）是一种不同于传统教学方式的新型教育模式，它将学生置于教学的核心地位，并将其作为知识的主体去探究、发现和掌握知识。
相比于传统的教师主导式教学方式，学生为中心教学更注重激发学生的学习兴趣和热情，并着力培养学生的自主学习能力、创造性思维和团队合作精神。
学生为中心的教学方法在当前教育领域得到广泛应用，并且备受推崇。
这种教学模式不仅激发学生的学习热情和积极性，而且能够提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。
二、以《散步》为例的案例设计1. 课文介绍《散步》是短篇小说大师张爱玲创作的一篇小说，讲述了女主角香菱在散步中遇见了曾经的恋人儒生，并陷入了矛盾的内心世界之中。
本文通过对这一经典课文的解读，设计了一堂以学生为中心的教学案例。
2. 学习目标通过本节课的学习，学生需要达到以下几个方面的目标：（1）理解文章的基本情节和人物形象。
（2）掌握一些重要的词汇和表达方式。
（3）分析小说中人物的性格特点和命运走向。
（4）从小说中汲取生活经验和情感体悟，提升学生的思想情感修养。
3. 教学流程为了达到上述学习目标，教学流程分为以下几步：(1) 导入环节教师在课前将《散步》的基本情节和人物形象简要介绍，培养学生的学习热情和理解能力。
(2) 朗读环节学生分组朗读小说的主要内容，培养学生的语音语调的美感。
(3) 个案学习环节教师为学生分发小说的主要篇章，使学生在独立阅读的过程中掌握文章中的重点内容和精华部分。
(4) 课堂合作探讨环节教师带领学生分组进行相互讨论，交流他们的读后感受和体悟，培养学生的团队协作精神。
(5) 总结环节教师对学生进行课后总结，启发学生在课后细心阅读小说，取得更多的收获。
大班音乐教案及教学反思《散步》
大班音乐教案及教学反思《散步》教案：教学目标：1.让学生能够欣赏和理解音乐作品《散步》的内容和情感表达；2.培养学生的音乐审美能力，培养学生对音乐作品的审美意识；3.培养学生的音乐表演能力，通过合唱演出来表达音乐的情感。
教学重点和难点：1.掌握音乐作品的曲式和结构，理解作品的内容和情感表达；2.通过合唱表演，体验音乐作品中的情感，并能够准确地表达出来。
教学过程：1.导入：给学生播放《散步》音乐作品，让学生仔细听，并谈谈自己对这首音乐的感受和想法。
2.导入简单的乐理知识，向学生介绍音乐作品的曲式和结构，并结合具体的音乐片段进行解释。
3.合唱练习：分发《散步》的歌词给学生，让他们跟着音乐演唱。
4.以小组形式进行练习，每个小组选择一个段落进行合唱表演，并互相评价。
5.综合表演：将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
6.欣赏和评价：在表演结束后，听取学生对作品表演的评价和感受，并进行讨论和总结。
教学反思：《散步》是一首非常经典的大班音乐作品，通过对这首作品的教学，学生不仅能够欣赏和理解音乐作品的内容和情感表达，还能够培养他们的音乐审美能力和音乐表演能力。
在教学过程中，我通过导入音乐作品让学生先进行感受和想法的表达，这样能够激发学生的学习兴趣，同时也能够了解学生对音乐作品的理解和接受程度。
在导入乐理知识时，我采用了具体音乐片段的演示方式，这样更容易让学生理解和记忆。
合唱是教学过程的重点，通过合唱练习，学生不仅能够深入理解音乐作品的情感表达，还能够培养他们的音乐表演能力。
在合唱练习中，我采用了小组练习的形式，这样能够让每个学生都参与到合唱中，并提高学生之间的合作能力。
在综合表演环节，我将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
这样不仅能够提高学生的团队意识，还能够锻炼他们的音乐表演能力和演出技巧。
在整个教学过程中，我注重了学生对音乐作品的感受和理解，通过听取学生的评价和感受，我可以了解到学生对作品和自己的表演的理解和评价，这样可以更好地指导学生的学习和提高他们的音乐表演能力。
《散步》教学反思精选15篇
《散步》教学反思精选15篇《散步》教学反思1在教学《散步》这篇__时，围绕“亲情”，我设计了5个教学环节：细读课文，感悟亲情；拓展阅读，品味亲情；七嘴八舌，谈论亲情；动情落笔，抒写亲情；言行一致，亲情行动。
在最初的设计中，我.计划用20分钟时间来完成其中的重点步骤：细读课文，感悟亲情。
本以为应该能突出重点，但是由于教学环节设计得过多，一节课总共只有40分钟，，分配到各个环节的时间就相对有限。
而教学设计预计的时间也仅仅是理论上的时间。
在教学过程中，本该听读课文两遍只听了一遍。
在提出“找出你认为最能表现浓浓亲情的句子”这个要求以后，留给学生自己阅读的时间不够充分。
因此在学生讨论时，就只能说出“这句话表现了浓浓亲情”，或“这个句子表现了家庭的和睦温馨”。
表面上看，学生似乎已经感悟到了亲情，可是仔细深入的思考，就会发现学生的收获甚微：他们没有对课文的语言进行反复的品味，无法真正体会到课文在平凡小事上、生活细节中表现出来的浓浓亲情。
即使有一些感悟，也仅仅的概念性的东西，没有深入到内心，没有引起他们对生活的思考。
而老师在指导时也比较粗略，，特别是没有利用朗读来体会课文的情感。
因此即使在后面的教学环节中，学生谈论亲情时热泪盈眶，但总体感觉仍就比较肤浅。
由此，我体会到一点：在课堂教学中，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟。
我在重新设计案例时，就缩减了教学环节，保证了品读课文的时间，加强了对课文朗读的指导，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情。
然后再引申到课外，联系实际，引导学生体会自己生活细节中感受到的亲情和爱，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，并促使他们为建设亲情付诸行动。
《散步》教学反思2《散步》体现着浓浓亲情的一篇__，__记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。
在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。
本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。
一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。
1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。
1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。
二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。
2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。
2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。
三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。
3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。
四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。
4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。
4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。
五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。
5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。
总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。
教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《散步》一文，使学生了解作者通过生活中的小事展现出亲情的伟大和美感。
2. 培养学生对亲情的感悟能力，提高学生对生活小事的观察和思考能力。
3. 通过分析文章的表现手法，使学生掌握“以小见大”的写作技巧。
二、教学重点：1. 理解文章主题，感悟亲情之美。
2. 分析文章运用“以小见大”的写作手法。
三、教学难点：1. 引导学生从生活中的小事中发现亲情。
2. 培养学生运用“以小见大”的写作手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《散步》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《散步》的作者及文章背景，激发学生对课程的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的氛围。
3. 理解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，分析作者如何通过生活中的小事展现出亲情的伟大。
4. 感悟亲情：学生分组讨论，分享自己从文章中感受到的亲情之美，以及自己在生活中相似的经历。
5. 分析写作手法：教师引导学生分析文章运用“以小见大”的写作手法，学生举例说明并分享自己的写作心得。
6. 实践练习：教师布置课后作业，要求学生运用“以小见大”的写作手法，创作一篇关于亲情的短文。
8. 布置作业：学生根据课堂学习和创作实践，修改和完善课后作业，巩固所学知识。
9. 拓展阅读：教师推荐与亲情主题相关的文章或书籍，引导学生进行拓展阅读，丰富自己的亲情感悟。
10. 课程评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展阅读成果，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章主题。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中感悟亲情的美好。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互动交流，分享彼此的情感体验。
4. 运用写作实践法，让学生通过创作来表达对亲情的理解和感悟。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
莫怀戚散步的教案7篇
莫怀戚散步的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》课文教案
《散步》课文精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，增强对家乡文化的自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
3. 课文主题的探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
3. 将对课文内容的理解转化为自己的情感体验。
四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出自己认为优美的句子，并做好批注。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对课文主题的理解。
（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感内涵。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）查找相关资料，了解课文中所涉及的文化背景。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇篇一：《散步》教学设计篇一【教学目标】〖知识与技能〗１、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
２、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。
〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。
【教学准备】１、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
２、教师：准备上课用的投影片。
【教学过程设计】一、导入新课老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。
然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。
（学生发言）老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。
今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。
（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。
二、指导学生朗读课文，整体感知课文１、学生自由朗读课文，整体感知文意。
２、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。
老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。
第４自然段应快些，第６、８自然段应慢些。
学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。
三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容老师：（投影）请同学们默读课文，准备回答以下问题：１、根据自己的理解介绍课文中的人物。
《散步》教学案例设计的评估与反思
评估与反思是一种提高教师教学水平、完善教学设计的重要方法和手段。
对于一位优秀的教师来说，评估和反思是其不断进步的不二法门。
本文将以《散步》教学案例设计为例，介绍该教学案例设计的评估与反思内容，以期对教师教学设计有一定的指导作用。
评估的过程是审查一个教学案例设计的过程。
通过评估，教师可以发现教学案例设计的问题和不足，并为其完善和优化提供参考意见。
对《散步》教学案例设计进行评估时，我主要从以下三个方面入手。
目标设计是否合理。
目标设计是一个教学案例设计成功的关键，在这一方面需要考虑教学目标的具体可行性、实际操作性和适宜性等问题。
在《散步》教学案例设计中，通过明确目标，将学生分组进行散步探索，运用设身处地的思想，让学生感受自然和文化的融合，从而促进学生自身情感和高层次认知的发展，在目标设计方面体现出了很好的合理性。
教学内容是否符合学生需求。
教学案例设计必须与学生的需求相符，否则学生不能真正享受和参与到教学活动中来。
在《散步》教学案例设计中，通过了解学生的真实需求，结合当地文化地理环境，运用翻译、韵律、厚重感等方式，让学生全身心地参与到教学活动中来，体现出了很好的符合学生需求的特点。
教学方法是否得当。
教学方法是教师传授知识的方式，教师需要根据学生的认知特点和教学目标，选取合适的教学方法。
在《散步》教学案例设计中，采用启发式教学和情景教学相结合的方式，增加了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果，体现出了很好的得当性。
教学案例设计的评估过程中，不仅需要发现问题和不足，还需要对其进行反思，寻找可能的解决办法，并进行调整和完善。
在对《散步》教学案例设计的反思中，我主要从以下三个方面呈现。
思路开阔。
教师需要思路开阔，培养自己的创造力和吸纳外来信息的能力。
在《散步》教学案例设计中，教师发挥了自己的创意和想象力，将地理、历史、文化要素相结合，使学生在散步中感受和体验当地的人文自然特点，让学生受益匪浅。
方法创新。
要想获得更好的教学效果，教师需要不断创新教学方法，尝试新的教学形式。
七年级上《散步》教学反思3篇(全文完整)
七年级上《散步》教学反思3篇（全文完整）七年级上《散步》教学反思1这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学案例。
本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分体现学生的主体地位，放手学生充分地读、思考、交流，使学生成为课堂的主人。
①初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。
②研读课文，让学生在书上做旁批，然后小组交流质疑。
③品读课文，带着个性体验，美美地读文。
整节课，学生活动占主位，老师只是适时地启发、引导、点拨。
2、对学生适时进行学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容，从重音、停顿、语调等方面详细指导，让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深刻地理解了文章主旨。
3、注重了对学生学习习惯的培养。
例如标段序的习惯、圈点勾画生字词的习惯、作批注的习惯、质疑的习惯等。
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。
这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学案例。
本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分体现学生的主体地位，放手学生充分地读、思考、交流，使学生成为课堂的主人。
①初读课文，整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。
《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)“散步”是一篇生动有趣的文章，讲述了作者的一次散步经历。
这篇文章内涵丰富，包括环保、健康、心理调节等方面的内容，能够引导学生关注生活中的点滴，并且在情感上引起学生的共鸣。
一、教学目标1. 了解生态环境保护的重要性，培养爱护环境的意识和行动。
2. 学习和掌握课文中的语言结构和表达方式，提升语言表达的能力。
3. 了解户外运动的好处，促进学生形成良好的健康习惯。
4. 积极调整思维，把握积极心态，增强自信心和心理健康。
二、教学内容1. 剖析课文通过教学PPT，先让学生自己思考课文并将思考结果呈现出来，然后进一步引导学生进入理解课文的状态。
2. 表达技巧教学PPT让学生学习文章中的表达技巧，了解语言的运用。
3. 环保主题通过课文，让学生认识到今天的环境问题日趋严重，同时引导学生认识到保护环境的重要性。
4. 健康主题通过本文，让学生体验到户外爱好的乐趣，并掌握户外运动的好处。
5. 心理健康通过这篇文章，让学生了解到怎样调整自己的情绪，保持积极的心态。
三、教学过程1. 预热通过简单的图片和游戏等形式，调动学生参与的积极性，让学生做好准备。
2. 导入读一哥哥是怎么散步的的文献引导学生理解本文的类型和文艺特点。
3. 讲解在课堂上通过PPT讲解文章内容中的技巧，让学生掌握语言表达方法和写作技巧。
同时在教学过程中切实引导学生思考：怎样爱护环境？怎样练好身体？怎样积极调节自己的情绪？4. 启动针对本文的主题，组织生动活泼的互动活动，引导学生在参与活动的过程中进一步学习理解知识点。
5. 关注细节通过实验或者实践活动，引导学生关注细节，如何通过保护环境、锻炼身体来体验生命的美好。
6. 课堂检验在教学结束之前进行一次汇报或者检验，让学生充分发挥所掌握的知识。
7. 课后练习让学生在课程结束后，进一步练习所学的技巧。
七年级语文上册《散步》名师教学案例共3篇
七年级语文上册《散步》名师教学案例共3篇七年级语文上册《散步》名师教学案例1七年级语文上册《散步》名师教学案例语文教学在课堂中常常强调学生的听、说、读、写等各方面的综合训练，并通过多种途径提高学生的阅读、理解及表达能力，促进学生的语感和文学鉴赏能力。
在七年级语文上册中，一篇课文《散步》引起了我的极大兴趣。
这篇课文简洁明了，生动而又深刻，涉及到多个方面的知识点。
在教学过程中，我采取了一些灵活多样的教学方法，并得到了不错的效果。
现将我的教学案例分享给各位老师和同行。
一、教学目标通过讲解和探讨，使学生理解文化背景和文学内涵；丰富学生的词汇量和阅读量，培养学生对不同文体的鉴赏能力；激发学生的创新意识，提高学生的审美能力和表达能力。
二、教学准备多媒体教室、七年级语文上册教材、教学录像或图片、相应的课堂活动。
三、教学过程1.情境导入通过多媒体教室中散步的相关画面，让学生感受散步的美好，激发学生的情感共鸣。
同时，通过提出一些问题，引导学生思考散步的作用和意义，例如：散步可以起到保健作用，缓解压力，激发思维，增强体魄等。
2.知识铺垫从文本的角度引导学生认识和体会文章中反映出的社会背景和文化内涵，例如：早期劳动人民对散步活动的重视，散步活动的文化底蕴等。
3.文本探究介绍本文的所属文体和特点，并深入探究文本的主题、情节、人物、结构及语言运用等方面，同时原汁原味播放教学录像或图片，以图片“说话”，让学生更好地理解文章内容。
4.词汇解析将文中生词和难词的解释进行简要讲解，并随时扩充学生的词汇量，例如：昏黄、印象、飘着、流露等。
5.情感引导让学生以自己的方式或思想完成文本续写或延伸，从而在整个过程中培养学生的情感和审美能力。
6.文本阅读进行课内短篇小说的朗读，并分析文章的情节和人物特点，让学生品味文本中的美好精华，并帮助学生体会文本的情感含义和文化内涵。
四、活动总结在总结课程内容的同时，根据不同级别和兴趣水平的学生，设置不同的学习任务，让学生通过作文或演讲等多种形式进行巩固和反映。
朱自清《散步》教案
朱自清《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《散步》一文；（2）能够分析朱自清的写作手法及表达技巧；（3）能够领会文章所传达的家庭亲情、孝道和社会责任感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读经典文学作品的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭亲情的深厚感情；（2）理解孝道在中华民族传统美德中的重要性；（3）增强社会责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 文章的主题思想及所传达的家庭亲情、孝道和社会责任感；2. 朱自清的写作手法及表达技巧；3. 文中重点词语的解释和理解。
三、教学难点1. 文章深层次的主题思想的挖掘；2. 朱自清写作手法及表达技巧的分析；3. 文中部分生僻词语的理解。
1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考和分析文章；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 案例分析法：分析文章中的具体实例，引导学生深入理解。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍朱自清及《散步》的背景；2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解大意；3. 讲解重点：分析文章中的重点词语和句子；4. 合作探讨：分组讨论文章的主题思想和写作手法；6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现，评估他们的理解能力和合作精神。
2. 课后作业：检查学生完成的练习，评估他们对文章内容和教学目标的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及表达和沟通能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
反思的内容包括：教学内容是否适合学生的认知水平，教学方法是否有效，学生是否积极参与，教学目标是否得到充分实现等。
散步教学案例
散步教学案例一、教学目标知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解散步的基本要领和技巧，掌握正确的姿势和步伐。
过程与方法：通过实践与互动，培养学生观察、模仿和自主探究的能力，提高团队协作意识。
情感态度与价值观：培养学生对散步的兴趣，养成坚持锻炼的良好习惯，树立健康的生活方式。
二、教学内容散步的基本要领与技巧；常见错误姿势与纠正方法；散步对身体的好处及注意事项。
三、教学过程导入（5分钟）通过提问导入，询问学生平时是否有散步的习惯，对散步的认知和感受。
引导学生思考散步对身体健康的重要性。
讲解与示范（15分钟）教师讲解散步的基本要领，如姿势、步伐、呼吸等；教师进行正确姿势的示范，并邀请学生模仿；教师展示常见的错误姿势，并分析纠正方法。
实践与互动（20分钟）学生分组，每组进行实践练习，相互纠正姿势；教师巡回指导，针对学生的实际情况给予建议和指导；组织学生进行互动游戏，提高趣味性，加强团队协作。
总结与分享（10分钟）教师总结本节课的学习要点；邀请学生分享自己的感悟和收获；布置课后作业，提醒学生坚持散步锻炼。
作业布置（5分钟）要求学生每天坚持散步30分钟，记录自己的感受和进步；鼓励学生在家中与家人一起散步，增进亲子关系；提醒学生在散步过程中注意安全，避免发生意外。
四、教学方法采用讲解、示范、互动等多种教学方法相结合的方式进行教学；通过提问引导学生思考，激发学生的学习热情；在实践环节中注重学生的个体差异，给予针对性的指导。
五、教学评价通过观察学生的实践表现，评估学生对散步要领的掌握程度；通过学生的分享和交流，了解学生的学习感悟和收获；通过课后作业的完成情况，检查学生的学习效果和锻炼习惯的养成情况。
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《散步》教学案例及反思康爱萍知识与能力目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露出的浓浓亲情2、品味散文精妙的语言3、运用以小见大的手法情感目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：1、品味文章中精妙的语言2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件，预习课文，扫除字词障碍教学过程：一．设置情境，导入新课多媒体播放歌曲《相亲相爱》及温馨的亲情画面温情导入：家，一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也为我们展现了一个充满亲情和感动的空间。
今天，让我们步入一个四口之家，去感受祖孙三代间浓浓的亲情。
（板书：散步莫怀戚）二、品读课文，感悟亲情。
（一）出示要求，整体感知师：我们今天学习的是一篇很美很精致的散文。
亲爱的同学们，让我们带着以下四个问题，伴着优美的配乐朗读，再一次走进课文吧。
（出示投影）第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？第二个问题：散步过程中发生什么分歧?第三个问题：最后结果是看样解决的？第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？（放朗读录音）师：大家可以边听边思考勾划，如果你愿意，也可以小声跟着读。
（二）.交流探究，分享感受师：刚才，我看到同学们听得都非常仔细，圈点勾画也很认真，这种全神贯注的学习态度很值得发扬啊！那么，问题的答案找到了吗？让我们一起来分享听读的感受。
1、解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）师问：现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，“我们”出去散步是出于什么考虑？（生答）师：有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走对身体有好处。
那母亲为什么“本不愿意出来呢”？既然如此，那“我”就带着老婆、儿子出去好了，让母亲就在家里休息。
这样好不好？（生答）师：有同学说，母亲之所以不愿出去，一是身体不好，二是怕拖累别人。
多么体谅儿女的老人啊！但“我”为什么坚持让母亲出去呢？母亲又为什么“信服地点点头，便去拿外套”呢？从这个细节中，你能得到哪些启示呢？（生答）师：的确，这是一个家人之间相互信任相互关心、和谐亲昵、母慈子孝的家庭。
而且这种关系已经延续了几十年。
在许多人看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。
殊不知，老人在家多么孤单、凄惨！那儿子坚持要母亲出去散步，还有别的原因吗？（生答：初春的景色很美，而且母亲也“熬”过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力）师：外边的景色美吗？文中有描述吗？让我们齐读出来好吗？（生齐读“这南方初春的田野……这一切都使人想起一样东西——生命”、“那里有金色的菜花……水波粼粼的鱼塘”）师：这段文字你喜欢吗？我也特别喜欢这段文字，却找不出喜欢的理由，你能帮老师找找吗？（生答）师：那么你能不能通过朗读来让全班同学感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读）师：大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？（生点评，然后再指定一个同学读或女生朗读）。
师：刚才大家也读了也点评了，那么这一段写景的文字在文中仅仅只是表现景色的美吗？还有没有其它的深意在里面呢？（生：这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。
）师：通过景物的美，使人想起人的生命。
老师要问你为什么由景物的美能想到生命？（生：初春的田野生机勃勃。
）师：很好！大自然也象一切生命一样，经过一个冬天的修整，焕发出勃勃生机。
春天的万物就是那样的充满着活力，就像我们的生命。
老母亲“熬”过一个冬天，一个“熬”字，写出母亲身体的衰弱和生命的顽强。
看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵！这么美的景色，我硬是要妈妈跟着出去散步，你能从中感受到什么？（生：“我”对母亲非常的孝顺。
“我”是一个孝顺的儿子。
）师：所以文中的“我”就总是劝母亲一句话"正因为如此，也该多出去走走啦"（出示投影）假设你是文中的"我"，你准备怎样劝说呢？请结合课文内容，以儿子的口吻说一说。
注意进入角色，你现在就是儿子，你要劝说母亲出去散步。
（生答，如："生命在于运动。
妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦"）师评价：多懂事的儿子！很会劝人的！）2、解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?师：你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧？谁来告诉我？（出示投影）（生：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路）师：好，我们看原文，一起来把这句话读读。
（生齐读：母亲／要走／大路，大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思）（出示投影）小路有意思，真的有意思吗？文章中写没写？怎么写的？（生答第七段）如果是我的话，我会毫不犹豫的顺从儿子走小路，可是文中的“我”有没有这么草率？一加思索之后便依从母亲走大路。
你觉得作者作这个决定容易吗？结合课文说说。
（生答：手心手背都是肉。
不管选择哪个决定都会伤害一个人）师：文中哪句话最能让我们感觉到“我”的为难？我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。
（出示投影）大家来看这两句，句式上有没有相同点？读一读！（生答：形式整齐匀称，读起来有音韵感，用词很准确）师：像这样的句子在文中还有没有？大家来找找看。
并且仔细品味一下。
（生读：我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小，他／还习惯／听从／他高大的父亲我／蹲下来，背起了／母亲，妻子／也蹲下来，背起了／儿子）师评：找得也很准确，读得很有感情，品得很有味道。
句子很多，下面我们一起来把这些句子朗读一遍，（出示投影）但是我们要找一个人来领读，谁来？。
（生读）师：大家讨论一下，这种对称句究竟好在哪儿？"我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面"， "前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子"。
这两个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是"前面""后面"，"妈妈""儿子"，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思"。
一个"平顺"，一个"有意思"，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。
"我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲"，"我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意"。
一"老"一"小"，一个看为"强壮"，一个视为"高大"，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了"我"复杂的心理。
"我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子"，"我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻"此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
像这样的句子，在我们的写作中也可以借鉴，它可以为你的文章增添不少的亮点。
好啦，我们再次进入课文。
3、解决第三个问题（出示投影）我顺从了母亲走大路，但是问题是不是就此就得到解决了呢？最后是怎样得到解决的？师：母亲怎么样处理的？有一个细节描写大家找出来。
哪句话？哪个词语？对，是“摸”。
尝试做这个动作！来，读一读！感觉看这是一个什么样的奶奶。
（生读）师：你觉得把这种感觉读出来了吗？你觉得这是一个什么样的奶奶？（慈祥的、和蔼的）好，再来读一下试试！4、解决第四个问题师：（出示投影）到底走哪儿，最终有了一个完美的解决，我们再回过头来思考一下，在这个过程中，谁的权力最大？（生可能答儿子、母亲或“我”）师：看来意见很不统一，我都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大？（生答：一样的）师：这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。
一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。
课文最后一段就是这样一幅感人的画面。
（出示投影）只要我们带着情感去读，或许我们会被感动得流泪。
我希望大家在读这段的时候，去想想你和家人的点点滴滴。
（生读）师：其实，孝顺父母是古来有之，（出示投影）孟子说过："老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
"英国学者培根也说过："哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，全世界数中国人做得最好。
"大家读一遍（生读）我听出来了，大家在读最后一句的时候，是充满了一种自豪感！一个外国人，如此地欣赏我们中国人，作为一名中国人，我们更应该把"尊老爱幼"的美德继承和发扬下去。
三、点拨技法，抒写亲情大家想，散步本就是一件极其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常。
老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。
可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德。
文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
品着这至臻至美的散文，我们不能不为这至善至美的亲情而感动，不能不被作者敏锐的观察力和以小见大的手法而叹服。
其实，我们身边到处都充满了感动，只要你细心观察，用心领悟，相信你会有更多的收获！而表达一个大的主题，也不一定非得气势恢宏，以小见大的手法，往往能达到以四两拔千斤的效果。
今天我们就练习一下以小见大的手法。
大家利用课外时间，回忆一下发生在自己身边的感人故事，运用这种手法，写一篇600字左右的文章，好吗？你还可以尝试运用前面赏析过的整句格式。
老师相信，明天我们一定会收获更多的感动！四、真诚行动，建设亲情。
（出示投影）其实，亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，应该是母亲疲惫时你递上的椅子。
亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。