《亲近自然写景要抓住特征》课件_新人教版
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亲近自然写景要抓住特征语文PPT课件
亲近自然
感谢您的聆听
新课标指出，力求表达自己对自然的独特感受和真切体验。这就要求我们 在景中注入自己的感情，准确地传达特殊环境里的真实情绪。不要用人们 已经说滥的词语，不必“晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好；秋风 瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为同一景色，不同的人看，形色味是 不一样的。这实际上也告诉我们，自然景物虽然是客观的，但写什么，不 写什么，由我们的感情来决定。
总结
倘若我们大家在抓住景物特征的基础上巧妙使用以上技巧，就能把写景 类文章写得有声有色、动静结合，使人读时“如临其境，如闻其声，如 观其色，如嗅其味，如知其温。如品佳肴，给人以美的享受。
强调
景为情铺陈，景为情服务，细心观察是 基础，把握情感是根本。只有以感情为 本，才能最大限度的发掘景物特征。
一切景语皆情语也
部编版 高中语文 必修二
亲近自然
写景要抓住特征
学习目标
1、了解什么是景物特征。 2、提高自己的审美能力。 3、把握“一切景语皆情语”的写作原则。
景物的特征
此景物在物种，形态，布局，格调， 地域，时令，氛围等方面区别于其 他景物的地方。
景物的特征
运用多种描写手段有机结合（动静结合， 远近结合，视听结合，虚实结合……）
故Байду номын сангаас的秋
秋蝉衰弱的残声 槐树落蕊的窸窣 牵牛花的蓝朵
沁园春
鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 漫江碧透 百舸争流 万山红遍 层林尽染
课堂小练
不用“热”字，通过景物描写，运用至少 一种修辞手法，写一段话，表现天气的炎 热和人的心情。字数不超过50字。
练一练
以“校园四季”为话题，选取自己内心中 印象最深刻的校园的某个季节的某个景物， 结合自己的内心情感，写一段文字。运用 至少两种修辞手法。字数150字以内。
感谢您的聆听
新课标指出，力求表达自己对自然的独特感受和真切体验。这就要求我们 在景中注入自己的感情，准确地传达特殊环境里的真实情绪。不要用人们 已经说滥的词语，不必“晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好；秋风 瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为同一景色，不同的人看，形色味是 不一样的。这实际上也告诉我们，自然景物虽然是客观的，但写什么，不 写什么，由我们的感情来决定。
总结
倘若我们大家在抓住景物特征的基础上巧妙使用以上技巧，就能把写景 类文章写得有声有色、动静结合，使人读时“如临其境，如闻其声，如 观其色，如嗅其味，如知其温。如品佳肴，给人以美的享受。
强调
景为情铺陈，景为情服务，细心观察是 基础，把握情感是根本。只有以感情为 本，才能最大限度的发掘景物特征。
一切景语皆情语也
部编版 高中语文 必修二
亲近自然
写景要抓住特征
学习目标
1、了解什么是景物特征。 2、提高自己的审美能力。 3、把握“一切景语皆情语”的写作原则。
景物的特征
此景物在物种，形态，布局，格调， 地域，时令，氛围等方面区别于其 他景物的地方。
景物的特征
运用多种描写手段有机结合（动静结合， 远近结合，视听结合，虚实结合……）
故Байду номын сангаас的秋
秋蝉衰弱的残声 槐树落蕊的窸窣 牵牛花的蓝朵
沁园春
鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 漫江碧透 百舸争流 万山红遍 层林尽染
课堂小练
不用“热”字，通过景物描写，运用至少 一种修辞手法，写一段话，表现天气的炎 热和人的心情。字数不超过50字。
练一练
以“校园四季”为话题，选取自己内心中 印象最深刻的校园的某个季节的某个景物， 结合自己的内心情感，写一段文字。运用 至少两种修辞手法。字数150字以内。
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
二、第二阶段——以心观物阶段 所谓“以心观物”就是要用自己的心灵去观照景物，
正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”其实 纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真 所谓“一切景语皆情语也”。但“以心观物”必须建立在“ 以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。 因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也 是写好写景作文的核心、关键。那么如何“以心观物”、做 好情感投入呢？念好“真”“契”“化”三字诀，做到情景 交融，情景联合。
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
目标 写景。
3.找准景物与自己感情的契合点，写出情
景交融的文章。
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT 《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
[抓住景物特征“三阶段”] 写景状物首先要抓住景物的特征，可通过以下“三阶 段”进行： 一、第一阶段——以目观物阶段
——老舍《五月的青岛》
《亲近自然 写Байду номын сангаас要抓住特征》PPT
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
作用：这个文段中，老舍先生为写出青岛五月繁花盛开 的景象，先从面上写一花引来百花开，从樱花着笔，“樱花 一开”，“海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争 着开放”，表现出青岛五月仿佛就是花的世界。然后选择 “公园里”与“路旁人家”两个点进行细致描绘：公园里以 “结成十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情 态；“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的姿态与香 气。“点面结合”，具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的 特征。
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正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”其实 纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真 所谓“一切景语皆情语也”。但“以心观物”必须建立在“ 以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。 因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也 是写好写景作文的核心、关键。那么如何“以心观物”、做 好情感投入呢？念好“真”“契”“化”三字诀，做到情景 交融，情景联合。
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目标 写景。
3.找准景物与自己感情的契合点，写出情
景交融的文章。
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[抓住景物特征“三阶段”] 写景状物首先要抓住景物的特征，可通过以下“三阶 段”进行： 一、第一阶段——以目观物阶段
——老舍《五月的青岛》
《亲近自然 写Байду номын сангаас要抓住特征》PPT
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作用：这个文段中，老舍先生为写出青岛五月繁花盛开 的景象，先从面上写一花引来百花开，从樱花着笔，“樱花 一开”，“海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争 着开放”，表现出青岛五月仿佛就是花的世界。然后选择 “公园里”与“路旁人家”两个点进行细致描绘：公园里以 “结成十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情 态；“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的姿态与香 气。“点面结合”，具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的 特征。
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
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【新教材】人教版《亲近自然 写景要抓住特征》PPT完美课件1
尘土满街飞，形如厚厚雾。人穿 梭其中，你望不见我，我望不见你。 路边绿油油的花草转眼变得灰溜溜的 了，万物像失去了生机。道路变得坑 坑洼洼，来往的车辆颠颠簸簸，像吃 了摇头丸似的。（14班刘莹莹）
校门前的那条路还在紧张整修，原来 路两旁的花草已被连根拔起，横七竖八地 躺在那儿。马路那层黑皮已被剥落，露出 黄色的身体，放眼望去，从南到北此起彼 伏，一个个丘陵似的小土堆胡乱的站在路 中央。各种大型的修路机紧张有序地发出 轰隆隆的声音，仿佛他们了解学生归心似 箭的心情似的，想赶快将路修好，给人们 带来方便。（14班王樱）
一切景语皆情语也
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在 水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条 水草 那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？ 撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船 星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默 是今晚的康桥！
我的作文你来评：
请说出你对教师下水文《那一 场浓雾》和《窗外绿意》这两篇 文章的看法。
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
高中语文人教版必修二《亲近自然—写景要抓住特征》ppt课件
（３）、虚实、动静、衬托、点染。
（４）、景物要与心情或环境相适应。
• 范文:
感受秋天
• 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说，实
践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天”。然而，愁云散尽
乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上
• 描即描绘，写指摹写。
• 描写，就是用生动形象的语言，对人物、事 件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切 的感受。
•
• 2. 描写的方法： A. 按描写的对象可分为 ① 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心 理描写等。
② 环境描写 （自然环境和社会环境描写） ③ 场面描写 场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有 时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动， 写人物之间的关系。
荷 萍 老 我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩
花
师 翩荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅
袅。《又是清荷盛开时》
结论 景物是客观的，人的眼睛心情是千差万别的，同一种
景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同； 文章主旨不同，景物也随着千变万化。 任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎 样描写，都要从表达的需要出发。描写景物时，要确定一个主 题，一个思想感情，这样写才能有针对性。
大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生 活。
• 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻 子躺下了，铺成了金色的地毯。"赶上啊！"大叔回头擦了把汗，对 着我微笑，"快把吃奶的劲都用上哦──"
• 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟 着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑， 满地的激情！
（４）、景物要与心情或环境相适应。
• 范文:
感受秋天
• 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说，实
践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天”。然而，愁云散尽
乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上
• 描即描绘，写指摹写。
• 描写，就是用生动形象的语言，对人物、事 件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切 的感受。
•
• 2. 描写的方法： A. 按描写的对象可分为 ① 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心 理描写等。
② 环境描写 （自然环境和社会环境描写） ③ 场面描写 场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有 时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动， 写人物之间的关系。
荷 萍 老 我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩
花
师 翩荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅
袅。《又是清荷盛开时》
结论 景物是客观的，人的眼睛心情是千差万别的，同一种
景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同； 文章主旨不同，景物也随着千变万化。 任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎 样描写，都要从表达的需要出发。描写景物时，要确定一个主 题，一个思想感情，这样写才能有针对性。
大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生 活。
• 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻 子躺下了，铺成了金色的地毯。"赶上啊！"大叔回头擦了把汗，对 着我微笑，"快把吃奶的劲都用上哦──"
• 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟 着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑， 满地的激情！
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片段一：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷
偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏 俏的，草软绵绵的。
一、用心观察，抓住景物特征
独立寒秋，湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
二、多种角度，有顺序描摹
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
三、融情入景，著我之色彩
谢谢观看！
四、“画”山“绣”水，巧用修辞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
映接风毕 晓
日天光竟
荷莲不西
花 别
叶 无
与 四
湖 六
杨 万
样穷时月里
出 净 慈 寺 送 林
红碧同中 子
。，。， 方
大漠孤烟直，长河落日圆。
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。
景物的特征：就是某处景物在形态、布局、
格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。
换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会 有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔 下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景 物的印象。
在浓叶的掩映下，昙花的花瓣似天使的翅膀，晶莹灵巧， 好像随时都会振翅向月宫飞去一般。在月光下，她们有如 俏立在薄雾中不食人间烟火的仙女，那样的飘逸、清新。 在花朵的中心，吐出了一束细细长长的花蕊，淡淡的幽香 从花蕊中，绵绵地渗透出来，空气中每一个分子，似乎都 沉静在花香里，整个夜突然变得清香了。由于她们生命的 短促，所以在绽放的每一分每一钞里，她们都试图完全展 现她们的风姿，尽情在散发出生命的光和热。
偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏 俏的，草软绵绵的。
一、用心观察，抓住景物特征
独立寒秋，湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
二、多种角度，有顺序描摹
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
三、融情入景，著我之色彩
谢谢观看！
四、“画”山“绣”水，巧用修辞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
映接风毕 晓
日天光竟
荷莲不西
花 别
叶 无
与 四
湖 六
杨 万
样穷时月里
出 净 慈 寺 送 林
红碧同中 子
。，。， 方
大漠孤烟直，长河落日圆。
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。
景物的特征：就是某处景物在形态、布局、
格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。
换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会 有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔 下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景 物的印象。
在浓叶的掩映下，昙花的花瓣似天使的翅膀，晶莹灵巧， 好像随时都会振翅向月宫飞去一般。在月光下，她们有如 俏立在薄雾中不食人间烟火的仙女，那样的飘逸、清新。 在花朵的中心，吐出了一束细细长长的花蕊，淡淡的幽香 从花蕊中，绵绵地渗透出来，空气中每一个分子，似乎都 沉静在花香里，整个夜突然变得清香了。由于她们生命的 短促，所以在绽放的每一分每一钞里，她们都试图完全展 现她们的风姿，尽情在散发出生命的光和热。
《亲近自然 写景要抓住特征》PPT课件优质教学公开课件
我的作文你来评：
请说出你对教师下水文《那一 场浓雾》和《窗外绿意》这两篇 文章的看法。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
3、一切景语皆情语。
新课标指出，力求表达自己对自然的独 特感受和真切体验。这就要求我们在景中注 入自己的感情，准确地传达特殊环境里的真 实情绪。不要用人们已经说滥的词语，不必 “晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好； 秋风瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为 同一景色，不同的人看，形色味是不一样的。 这实际上也告诉我们，自然景物虽然是客观 的，但写什么，不写什么，由我们的感情来 决定。
尘土满街飞，形如厚厚雾。人穿 梭其中，你望不见我，我望不见你。 路边绿油油的花草转眼变得灰溜溜的 了，万物像失去了生机。道路变得坑 坑洼洼，来往的车辆颠颠簸簸，像吃 了摇头丸似的。（14班刘莹莹）
校门前的那条路还在紧张整修，原来 路两旁的花草已被连根拔起，横七竖八地 躺在那儿。马路那层黑皮已被剥落，露出 黄色的身体，பைடு நூலகம்眼望去，从南到北此起彼 伏，一个个丘陵似的小土堆胡乱的站在路 中央。各种大型的修路机紧张有序地发出 轰隆隆的声音，仿佛他们了解学生归心似 箭的心情似的，想赶快将路修好，给人们 带来方便。（14班王樱）
一切景语皆情语也
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在 水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条 水草 那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？ 撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船 星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默 是今晚的康桥！
《亲近自然-写景要抓住特征》分析PPT精品课件
写景
了解景物的特征
认真观察
选好观察点
如果你想看日出，你会选 择在哪里观看？ 为什么选择 在这里？
高山之颠，大海之滨。
适合观察对象的特 征和内涵意义的地方。
2021/3/1
4
选好观察点，认真观察
观察点体现着景与人之间的方位、距离、角 度等关系。
方位 前、后、左、右等位置关系。
角度 高、低、上、下等位置关系。
喻、白描)
点评：写景物的特征，也可以用工笔描摹。例2
即是如此。这里用工笔写景范围不大，却有视觉的， 也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每 个细小的景物，都没有脱离开这一特征。
2021/3/1
1趟儿 。
红的像火，粉的像霞， 白的像雪 。花里带着 甜味儿；闭了眼，树
6
赏析
看万山红遍， 层林尽染； 远看
漫江碧透， 百舸争流。
近看
鹰击长空， 仰观
鱼翔浅底， 俯瞰 万类霜天竞自由。
—毛泽东《沁园春﹒长沙》
诗中有远景、有近景、有仰视、有俯瞰、形成
层次感和立体感很强的画面。
2021/3/1
7
三、抓住景物的特征，有重点的写
1.全方位调动感觉器官观察事物
眼 耳 嘴 鼻手 视觉：颜色、形状、构造、特点 听觉：声音、声息 味觉：酸、甜、苦、辣 嗅觉：气味、气息 触觉：软硬、冷热、干湿、光滑、粗糙
(嗅觉)
微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感
动态
2021/3/1
这时候叶子与花也有一丝的颤 动 ，像闪电般，霎时传过荷塘 的那边去了。
比喻21
写景要细致地观察
写景融入感情
写景整体 框架
写景要抓特征
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4、掌握景物描写的一般格式。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。
规律： 环境（位置）＋（定语）对象＋修辞
（比喻、拟人、夸张等）
教师作品《窗外绿意》中的示例： 每一阵风过，杨树摆动着他们的
3、一切景语皆情语。
新课标指出，力求表达自己对自然的独 特感受和真切体验。这就要求我们在景中注 入自己的感情，准确地传达特殊环境里的真 实情绪。不要用人们已经说滥的词语，不必 “晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好； 秋风瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为 同一景色，不同的人看，形色味是不一样的。 这实际上也告诉我们，自然景物虽然是客观 的，但写什么，不写什么，由我们的感情来 决定。
一切景语皆情语也。
王国维
故都的秋
• 很高很高的碧绿的天色 • 牵牛花的蓝朵 • 槐树落蕊的窸窣 • 秋蝉衰弱的残声
沁园春 长沙
• 万山红遍 层林尽染 • 漫江碧透 百舸争流 • 鹰击长空 鱼翔浅底 • 万类霜天竞自由
课堂小练
• 不用“热”字，通过景物描写，运 用至少一种修辞手法，写一段话， 表现天气的炎热和人的心情。字数 不超过50字。
尘土满街飞，形如厚厚雾。人穿 梭其中，你望不见我，我望不见你。 路边绿油油的花草转眼变得灰溜溜的 了，万物像失去了生机。道路变得坑 坑洼洼，来往的车辆颠颠簸簸，像吃 了摇头丸似的。（14班刘莹莹）
校门前的那条路还在紧张整修，原来 路两旁的花草已被连根拔起，横七竖八地 躺在那儿。马路那层黑皮已被剥落，露出 黄色的身体，放眼望去，从南到北此起彼 伏，一个个丘陵似的小土堆胡乱的站在路 中央。各种大型的修路机紧张有序地发出 轰隆隆的声音，仿佛他们了解学生归心似 箭的心情似的，想赶快将路修好，给人们 带来方便。（14班王樱）
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1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
35
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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—毛泽东《沁园春﹒长沙》
诗中有远景、有近景、有仰视、有俯瞰、形成 层次感和立体感很强的画面。
三、抓住景物的特征
1.全方位调动感觉器官观察事物 眼 耳 嘴 鼻 手 视觉：颜色、形状、构造、特点 听觉：声音、声息 味觉：酸、甜、苦、辣 嗅觉：气味、气息 触觉：软硬、冷热、干湿、光滑、粗糙 2.调动感官全方位观察 （1）观察物的各个部位 (上下、前后、内外） （2）观察物的周围附属物
角度
距离
二、确定描写顺序
空间
逻辑关系
从内到外，从外到内； 从上往下，从下往上； 从左到右，从右到左； 从前至后，从后至前。 全景——局部，或局部——全景。
白天、黑夜
时间顺序
或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜 或春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。
赏析
看万山红遍， 远看 层林尽染； 漫江碧透， 近看 百舸争流。 鹰击长空， 仰观 鱼翔浅底， 俯瞰 万类霜天竞自由。
我漫步在乡间的小道上，任凭那风儿吹乱我的长发，任凭 阳光披洒在我的身上。树木恢复了往日的挺拔，阳光给它们披 上了金纱，格外的耀眼。鸟儿忙不停的飞来飞去，翅儿闪着金 光，不停的歌唱，似乎在呕歌那美丽的秋日，美好的阳光。我 的心也特别欢畅，置于秋日的阳光下，我感到如此的幸福。我 欢乐地随着鸟儿跳起舞来，伸开双臂，拥抱那片温柔的阳光。 阳光渐渐暖和起来，洒满了大地。它欢乐的跳动着，仿佛 音符一般。太阳花丢弃了可悲的容颜，羞赧绽放，微笑了，似 乎在感谢阳光的到来。荒草也被阳光镶上了一层金边，显得精 神焕发。秋日，硕果累累，阳光过处，更显丰收气象。勤劳的 人们早已忙碌起来，阳光充实了他们的笑脸，一切尽在甜蜜之 中。 阳光驱走了秋雨的哀伤，迎来了欢乐的笑脸，迎来了丰收， 迎来了希望。我渴望拥抱阳光，让我的心灵更加充实，更加炙 热。一个拥有果实的收获者。
下水作文
阳光千唱
阴雨绵绵已经维持了好些光景，在无可揣测的秋季，这似乎也 成了一道风景。但秋雨的绅士风度早就不翼而飞了。娇艳的太阳 花在雨点侵袭下也早已凋零成了一个小朵儿，在秋风的抚慰下， 可怜地摇晃着那弱不禁风的身躯，枯草显得更加苍老，匍匐在地 上再也无力站起。萧索的房屋都紧锁着，生怕秋季的寒气溜进去 似的。濛濛的青雾浮起在天地间，伴着那缥缈的雨帘，轻拂的凉 风，仿佛一幅壮锦。 夜，静悄悄的。风儿拂过窗前，悄悄地溜入了我的被窝，凉 意即刻遍布了全身。掠过树丛，留下沙沙的响声，偶尔也会传来 树叶在地上行走的声响。我希望进入梦乡，梦见那美好的阳光。 是鸟儿婉转悠扬的歌声唤醒了我的酣梦。推开窗子，一缕清 鲜的空气扑面而来，如此的清凉。太阳在朝霞的陪伴下已缓缓升 起，好似妩媚的新娘，害羞得用面纱遮住了面庞。噢，秋雨已收 敛了它任性的冲刷，等待我们的是今天温柔的阳光！
晶莹 翠绿
动静结合、虚实结合、修辞
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。
阳光下，微风中，一闪一闪，射出耀眼的光芒，仿佛在滋
润着禾苗。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠 绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪 烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间 眨巴着大眼睛。当夜幕笼罩的时候，它像慈母 用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明 到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
作业布置
请以“美丽的自然” 为话题，自拟题目，写 一篇不少于800字的文 章
清晨上学记
庚午之春，某日晨起，推窗一望，则大雨淋漓。 遍地红花杂绿叶，夜来风雨洗春娇，可为斯咏也。 未几，入书房携书上学。出门，狂风大雨，扑面 飞来，大惧急退，入坐房中，无聊而观书。忽观 至“讷尔逊冒雪返校”之事至，醒吾心，一跃而 起，再携书，奋勇出门。沿途花柳飘摇，泥泞满 路，四望无人，独自前行，衣履尽湿，及到校后， 乃更衣而坐，未几，钟遂鸣矣。窃思：吾人不为 荣誉则已，若求荣誉，必坚忍耐劳，以战胜艰难 辛苦，方有出人头地！不然，则畏风怕雨，为山 九仞，功亏一篑矣，乃记之以自勉。
江山如此多娇
写景在记叙文中的一般作用
1、交待故事背景。 2、渲染环境气氛。 3、烘托人物心理。 4、推动情节发展。
学习目标
学习描写景物的方法 视点 顺序 特点 手法 感情
1、选好观察点，认真观察
观察点体现着景与人之间的方位、距离、角 度等关系。
方位
前、后、左、右等位置关系。 高、低、上、下等位置关系。 远、近关系。
俄国青年：“他把一个钱投到乞丐的手里。” 陀思妥耶夫斯基改为：“他把一个小钱向乞 丐投下，钱落在地上，丁丁当当滚到乞丐的 脚边。” 描写：三言两面语，描摹出一个人物、一个 场面和一种意境，让读者如临其境，如见其 景，如闻其声。
仔细观察 发挥想象
露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。
加修饰词 的露珠映着初升的朝阳，停在 的叶子上。
如何观察和描写景物的特点
思考: 1 此景与彼景的不同（物种） 2 此时与彼时的不同（时令） 3 此地与彼地的不同（地域）
北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉 南国的秋，调得慢、来得润、显得淡
春
夏
麦浪翻滚着
雨里带着甜味儿
秋
林寒涧肃 晴初霜旦
冬
卧着点雪
春之叶
秋之叶
四、充分运用多种修辞手法和表现手法
写景修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、 反问、顶针、对偶等
写景表现手法：寓情于景、借景抒情、想象、联 想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、 虚实结合、侧面描写、直接抒情、间接抒情等。
写作实例
片 段 研 读
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞， 写 白的像雪 。花里带着 景 甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地 方 闹着，大小的蝴蝶飞 法 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。《春》
1、修辞手法：比喻、排 比、拟人。
2、调动视觉、味觉、听 觉等感觉器官。
3、想象和联想，虚实结 合，动静结合, 正侧结合。 4、写作顺序：由上到下， 树上—花间—地上 5、长短句的交错使用使 语言具有音乐美
写景要细致地观察
写景整体
写景融入感情
框架
Байду номын сангаас
写景要抓特征 写景要有顺序
写景要运用手法
实战演练
添枝加叶
诗中有远景、有近景、有仰视、有俯瞰、形成 层次感和立体感很强的画面。
三、抓住景物的特征
1.全方位调动感觉器官观察事物 眼 耳 嘴 鼻 手 视觉：颜色、形状、构造、特点 听觉：声音、声息 味觉：酸、甜、苦、辣 嗅觉：气味、气息 触觉：软硬、冷热、干湿、光滑、粗糙 2.调动感官全方位观察 （1）观察物的各个部位 (上下、前后、内外） （2）观察物的周围附属物
角度
距离
二、确定描写顺序
空间
逻辑关系
从内到外，从外到内； 从上往下，从下往上； 从左到右，从右到左； 从前至后，从后至前。 全景——局部，或局部——全景。
白天、黑夜
时间顺序
或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜 或春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。
赏析
看万山红遍， 远看 层林尽染； 漫江碧透， 近看 百舸争流。 鹰击长空， 仰观 鱼翔浅底， 俯瞰 万类霜天竞自由。
我漫步在乡间的小道上，任凭那风儿吹乱我的长发，任凭 阳光披洒在我的身上。树木恢复了往日的挺拔，阳光给它们披 上了金纱，格外的耀眼。鸟儿忙不停的飞来飞去，翅儿闪着金 光，不停的歌唱，似乎在呕歌那美丽的秋日，美好的阳光。我 的心也特别欢畅，置于秋日的阳光下，我感到如此的幸福。我 欢乐地随着鸟儿跳起舞来，伸开双臂，拥抱那片温柔的阳光。 阳光渐渐暖和起来，洒满了大地。它欢乐的跳动着，仿佛 音符一般。太阳花丢弃了可悲的容颜，羞赧绽放，微笑了，似 乎在感谢阳光的到来。荒草也被阳光镶上了一层金边，显得精 神焕发。秋日，硕果累累，阳光过处，更显丰收气象。勤劳的 人们早已忙碌起来，阳光充实了他们的笑脸，一切尽在甜蜜之 中。 阳光驱走了秋雨的哀伤，迎来了欢乐的笑脸，迎来了丰收， 迎来了希望。我渴望拥抱阳光，让我的心灵更加充实，更加炙 热。一个拥有果实的收获者。
下水作文
阳光千唱
阴雨绵绵已经维持了好些光景，在无可揣测的秋季，这似乎也 成了一道风景。但秋雨的绅士风度早就不翼而飞了。娇艳的太阳 花在雨点侵袭下也早已凋零成了一个小朵儿，在秋风的抚慰下， 可怜地摇晃着那弱不禁风的身躯，枯草显得更加苍老，匍匐在地 上再也无力站起。萧索的房屋都紧锁着，生怕秋季的寒气溜进去 似的。濛濛的青雾浮起在天地间，伴着那缥缈的雨帘，轻拂的凉 风，仿佛一幅壮锦。 夜，静悄悄的。风儿拂过窗前，悄悄地溜入了我的被窝，凉 意即刻遍布了全身。掠过树丛，留下沙沙的响声，偶尔也会传来 树叶在地上行走的声响。我希望进入梦乡，梦见那美好的阳光。 是鸟儿婉转悠扬的歌声唤醒了我的酣梦。推开窗子，一缕清 鲜的空气扑面而来，如此的清凉。太阳在朝霞的陪伴下已缓缓升 起，好似妩媚的新娘，害羞得用面纱遮住了面庞。噢，秋雨已收 敛了它任性的冲刷，等待我们的是今天温柔的阳光！
晶莹 翠绿
动静结合、虚实结合、修辞
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。
阳光下，微风中，一闪一闪，射出耀眼的光芒，仿佛在滋
润着禾苗。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠 绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪 烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间 眨巴着大眼睛。当夜幕笼罩的时候，它像慈母 用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明 到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
作业布置
请以“美丽的自然” 为话题，自拟题目，写 一篇不少于800字的文 章
清晨上学记
庚午之春，某日晨起，推窗一望，则大雨淋漓。 遍地红花杂绿叶，夜来风雨洗春娇，可为斯咏也。 未几，入书房携书上学。出门，狂风大雨，扑面 飞来，大惧急退，入坐房中，无聊而观书。忽观 至“讷尔逊冒雪返校”之事至，醒吾心，一跃而 起，再携书，奋勇出门。沿途花柳飘摇，泥泞满 路，四望无人，独自前行，衣履尽湿，及到校后， 乃更衣而坐，未几，钟遂鸣矣。窃思：吾人不为 荣誉则已，若求荣誉，必坚忍耐劳，以战胜艰难 辛苦，方有出人头地！不然，则畏风怕雨，为山 九仞，功亏一篑矣，乃记之以自勉。
江山如此多娇
写景在记叙文中的一般作用
1、交待故事背景。 2、渲染环境气氛。 3、烘托人物心理。 4、推动情节发展。
学习目标
学习描写景物的方法 视点 顺序 特点 手法 感情
1、选好观察点，认真观察
观察点体现着景与人之间的方位、距离、角 度等关系。
方位
前、后、左、右等位置关系。 高、低、上、下等位置关系。 远、近关系。
俄国青年：“他把一个钱投到乞丐的手里。” 陀思妥耶夫斯基改为：“他把一个小钱向乞 丐投下，钱落在地上，丁丁当当滚到乞丐的 脚边。” 描写：三言两面语，描摹出一个人物、一个 场面和一种意境，让读者如临其境，如见其 景，如闻其声。
仔细观察 发挥想象
露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。
加修饰词 的露珠映着初升的朝阳，停在 的叶子上。
如何观察和描写景物的特点
思考: 1 此景与彼景的不同（物种） 2 此时与彼时的不同（时令） 3 此地与彼地的不同（地域）
北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉 南国的秋，调得慢、来得润、显得淡
春
夏
麦浪翻滚着
雨里带着甜味儿
秋
林寒涧肃 晴初霜旦
冬
卧着点雪
春之叶
秋之叶
四、充分运用多种修辞手法和表现手法
写景修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、 反问、顶针、对偶等
写景表现手法：寓情于景、借景抒情、想象、联 想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、 虚实结合、侧面描写、直接抒情、间接抒情等。
写作实例
片 段 研 读
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞， 写 白的像雪 。花里带着 景 甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地 方 闹着，大小的蝴蝶飞 法 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。《春》
1、修辞手法：比喻、排 比、拟人。
2、调动视觉、味觉、听 觉等感觉器官。
3、想象和联想，虚实结 合，动静结合, 正侧结合。 4、写作顺序：由上到下， 树上—花间—地上 5、长短句的交错使用使 语言具有音乐美
写景要细致地观察
写景整体
写景融入感情
框架
Байду номын сангаас
写景要抓特征 写景要有顺序
写景要运用手法
实战演练
添枝加叶