珍珠鸟教案
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的6篇语文教案《珍珠鸟》，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《珍珠鸟》语文教案篇一【教学目标】１、学会本课的生字、新词。
２、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
３、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
４、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。
【教学重点】知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。
【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【教学准备】自制课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会本课的生字、新词。
２、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
３、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
４、试背自己喜欢的段落。
〖教学重点初读课文，了解课文主要内容。
〖教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
〖教学过程一、读题目，师生共同介绍作者二、检查预习情况１、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴２、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
３、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。
４、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，了解课文主要内容１、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
２、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业１、练习正确、流利地朗读课文。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
《珍珠鸟》教案12篇
《珍珠鸟》教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》教案4篇
《珍珠鸟》教案4篇《珍珠鸟》教案篇1 【教学目标】知识和能力：１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【过程和方法】体验、感悟、想象。
【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机（点击课件２）生齐读。
３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。
）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。
４、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件３。
）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
）６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。
）７、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍８、最后──（师引读，点击课件４。
）９、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。
而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。
这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？（学生暂时沉默，积极思考。
）生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。
《珍珠鸟》教案(11篇)
《珍珠鸟》教案（11篇）《珍珠鸟》语文教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、理解细致生动的神态、动作描写的作用。
3、培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
教学重点：学习细致生动的神态、动作的描写，体会作者的思想感情。
教学难点：培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
课前准备：教师：查找有关资料，制作多媒体课件。
学生：有感情的朗读课文，通过查字典解决生字词，搜集“珍珠鸟”图片及人与动物间的感人故事。
课时安排：一课时教学一、导入新课地球是我们人类和动物共同的家园，在这个家园里，除了人和人之间发生着许多故事之外，人和动物之间也发生着许多令我们兴奋、令我们感动的故事，哪位同学能为大家讲述一个你听到的或经历过的人和动物之间的故事？（学生讲述）教师小结学生发言后：冯骥才的《珍珠鸟》也谱写了一曲人与动物间的爱的颂歌，下面就让我们一起欣赏一下《珍珠鸟》，体会其中浓浓的情意。
二、出示学习目标三、检查预习巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏四、整体感知教师配乐范读，学生思考并交流。
1、本文讲述了作者与小鸟之间怎样的一个故事？2、文中洋溢着作者对小鸟怎样的情感？3、小鸟对作者的感情发生了怎样的变化？教师小结：由于作者对小鸟的喜爱与关心，使得小鸟对作者的感情也发生了变化，由开始的“怕人”到后来的“亲近”人到最终的“信赖”人。
那么作者为什么要特别强调小鸟的怕人呢？五、研读赏析学生有感情朗读课文，注意朗读的技巧。
教师出示问题组。
1、从哪些动作、神态的描写可以看出小鸟的怕人？2、为什么文章开头要强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？3、作者是如何赢得小鸟的信赖的？作者的哪些举动最能体现作者的关爱？4、小鸟在作者面前又表现怎样呢？在对小鸟神态、动作的描写中哪些语句最能打动你？为什么？明确：在研读赏析时，教师注意指导朗读，尤其是小鸟的动作、神态描写，要反复朗读。
同时，精心研读文章的最后一段，引导学生想象一下：一个自然界的小鸟舒适、安心的伏在人的肩头，带给人怎样的感受？甚至可以给这幅画起个名字，让它永留记忆的长河，如“小鸟依人”“信赖”等。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案[优选]《珍珠鸟》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是作者帮大家整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“#”画出珍珠鸟信赖我的句子。
五年级第四课《珍珠鸟》教案6篇
五年级第四课《珍珠鸟》教案6篇五年级第四课《珍珠鸟》教案（精选篇1）教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3感受人与动物的那种和谐信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点体会作者对鸟的真诚细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程是教学的重点。
理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。
教学过程：一欣赏图画导入新课出示一组图片，学生欣赏。
教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围悦耳的鸟鸣令人回味无穷。
大家知道，鸟是我们人类的朋友。
不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。
人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！板书课题，学生读题。
二初读课文整体感知1.学生自由读课文，要求：（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；（2）难读的句子多读几遍，读正确读流利。
（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。
2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。
3.检查自学效果。
出示生字新词，指名认读正音：着重对雏咂卷拨蔓等字正音。
三再读课文，理清脉络。
1.大声朗读课文，字词句要读好。
2.分段朗读，师生相机点评。
重点指导读好第四段。
3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？4.交流讨论。
相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。
小珍珠鸟非常可爱。
珍珠鸟跟我越来越亲密。
5根据老师给出的提纲，给课文分段。
第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
6按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
『完成板书：信赖?喜欢』四学习第一段（1-2）1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？2.引导学生体会：（1）开头用真好反映作者什么样的心情？（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段3.指导朗读（用喜欢亲切的语气读）4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适温暖和安全的住处。
《珍珠鸟》教案（通用15篇）
《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案(通用15篇)作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学要求：学会本课生字，理解词语。
会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵最后4个自然段。
了解的外形特点，活动范围。
体会信赖就能创造出美好的境界。
的深刻含义。
第一课时导入新课揭示课题板书课题。
简介。
初读课文出示自学要求：给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
理解下列词语：拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动不由自主信赖居然神气十足学生自学。
检查自学情况。
第二课时检查复习听写词语。
指名读课文。
细读课文指名读1、2自然段。
开头用真好!表示出了作者什么样的心情?巢指什么?是谁给安排的?反映了我对什么样的感情?我喜爱还有那些表现?齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么?的雏儿有什么特点?和父母的外形完全一样吗? 指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何?指名读第5自然段。
这一段写了什么?指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的?齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思?这反问句该怎么读?齐读第7自然段。
总结课文板书设计：住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿雏儿飞落站撞挨近蹦到喝瞧活动啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴《珍珠鸟》教案2【教材说明】本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
语文教案《珍珠鸟》10篇
语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。
《珍珠鸟》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
《珍珠鸟》教案优秀8篇
《珍珠鸟》教案优秀8篇《珍珠鸟》教案篇一设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1、搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1、预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
（学生谈自己认识的鸟。
）2．导入：（多媒体播放珍珠鸟的视频。
）我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读通顺句子，读流利课文。
（3）给课文各个自然段标上序号。
（4）思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
（1）多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
哟：读yō。
待：多音字，可以根据字义或组词区分读音。
睑：左部是目字旁，读jiǎn。
《珍珠鸟》教案（14篇）
《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案(14篇)《珍珠鸟》教案篇1学情分析：四年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。
所以在教学中，他们能够抓住重点词语理解文章内容，感知珍珠鸟的可爱、活泼。
所以学习文章的语言并不难。
但孩子们理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话有一定难度。
所以要引导学生层层深入，自主感悟，最终升华感悟。
内容分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往发明出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”协调共存方面作深入思考。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：你们平时在家养过宠物吗？谁来和我们分享一下？生自由交流，师相机评价师：是啊，他们是我们贴心的朋友，给我们带来快乐！我们天津的作家冯骥才也给咱们带来了他的一对小宠物。
它们是谁呢？瞧，谁来介绍它？（出示珍珠鸟简介，生读）师：是的，珍珠鸟因为原本生活在热带雨林里，所以它特别胆小、机敏，易受惊吓。
你瞧！它们来了！（播放珍珠鸟视频，师相机语言渲染）师：对于初次见面的珍珠鸟，你有什么话想送给它们？生：可爱、小巧玲珑……师：你的这个词说得特别好，请你带领全班同学读一遍。
（生领读）师：那请你们带着你们对小鸟的喜爱，齐读课题。
二、初读课文1、师：这么可爱的鸟儿，在我们作家冯骥才笔下又是什么样子的呢？请你们自由大声地朗读课文，读准字音，认清字形，遇到不理解的词语，多读几遍。
画出描写珍珠鸟外形的语句。
（生自由读课文）2.同学们刚刚用你们认真的朗读表达了你们对珍珠鸟的喜爱。
可我们珍珠鸟说了，想要见到它们，还要通过它们的考验。
你们愿意接受吗？（出示生字词）同桌合作朗读师：谁来迎接挑战，读一读第一行？（指读）老师发现你这个字音读准确了。
我们一起来看看，（出示“蔓”多音字），并解释。
这样下面的顺蔓摸瓜、蔓延也肯定难不倒你们。
《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）
《珍珠鸟》优秀教案《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《珍珠鸟》优秀教案篇1一、教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
二、教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
三、教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
四、教学过程：1、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
2、欣赏珍珠鸟的图画3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？4、作家简介：5、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）6、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。
7、根据课文选词填空8、分析课文：（一）（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
珍珠鸟典型教案优秀5篇
珍珠鸟典型教案优秀5篇《珍珠鸟》教案篇一教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。
3、情态态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备多媒体课件教学步骤一、看图，导入课文（出示幻灯片1）鸟是我们的朋友，试想每天清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始该是多么的美好！可是，我们听不到鸟鸣声。
读《珍珠鸟》，感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，相信你会从中受到启发。
二、听读，整体感知1、用横线画出文中交代“我”举动的语句。
2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句。
三、对读，概括内容1、“我”为鸟儿做了哪些事？（读课文（3—6）段）布置居室：挂鸟笼盖垂蔓精心喂养：按时添食加水2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的？（读（6—14）段）营造氛围：不看——我，决不掀开叶片往里看不管——我不管它，仍然打开窗子不赶——我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写，不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化？害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖四、悟读，明确主旨1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？（将相关的语句画出来。
）“信赖，往往创造出美好的境界。
”2、你是怎样理解的？五、品读，领会真情1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？①从珍珠鸟露面的变化上来分析：（读课文（4—7）段）②从小鸟活动范围的变化上来分析：（读课文（8—14）段）③从小鸟动作的变化上来分析：（读课文（11—14）段）2、你从文中发现了哪些美好的境界？用“我发现了图，它美在…… ”的思路说一段话。
如：我发现了慈母唤子图，从中我体会到母亲的爱子之情。
我发现了小鸟喝茶图，让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗意。
《珍珠鸟》教案优秀5篇
《珍珠鸟》教案优秀5篇珍珠鸟教案篇一教学目标1、学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，正确认读13个生字。
3、学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。
的情感。
生爱护动物、善待生命的情感××××××××××。
教学重点让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点体会理解含义深刻的'句子。
教具准备生字卡片导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，整体感知课文内容。
2、自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？第一课时一、简介背景，导入新课冯骥才（１９４２～），当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。
金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。
二、初读课文，扫清字词障碍联系上下文写出下列词句的意思：雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主三、细读课文，了解内容课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。
四、再读读文，重点探究认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？1.为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2、以学习小组的形式讨论研究。
3、指导朗读，引导小结：第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。
4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
小学语文《珍珠鸟》教案三篇
小学语文《珍珠鸟》教案三篇珍珠鸟精选教案一教学要求1、学习和掌握本课的生字词。
理解“信赖”等词语。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。
揣摩课文的表达方式。
3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
4、激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
5、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课时安排：两课时第一课时教学目标1、学会本课的生字，掌握新词语。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、试背自己喜欢的段落。
教具准备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
(板书课题)2、介绍珍珠鸟。
珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。
二、提纲导路，合作学习1、学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。
葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖3、课文主要写了什么4、给课文分段。
三、检查反馈，理清条理1、检查生字。
⑴指名认读生字词语后，全班齐读。
⑵重点读音、字形指导。
字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。
⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。
2、理解词语。
信赖：信任并依赖。
深幽：深而幽静。
细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。
神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。
3、课文主要内容。
课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。
语文课文《珍珠鸟》教案5篇
语文课文《珍珠鸟》教案5篇思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
两个人互相说，配乐表述3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。
三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。
《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)
《珍珠鸟》教学设计（优秀4篇）珍珠鸟教学设计篇一教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点、难点：1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学准备：多媒体课件教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣（3分钟）上节课，老师布置大家收集带有鸟的诗句，都准备好了吗？现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏，背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。
想到的自己站起来，时间为两分钟，准备好了吗？开始！（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然）/）确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。
今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。
（齐读课题）二、品读词语，悟“喜爱之情”（5分钟）1、通过上一课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能结合文中的描述来回答吗？2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小，冯骥才可喜欢它了。
《珍珠鸟》教案七篇
《珍珠鸟》教案七篇《珍珠鸟》教案七篇篇一：初中语文《珍珠鸟》教案课型：阅读课教学思路：美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用教学目的：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
教学难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法。
教学准备：珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。
教学过程：一、激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。
二、课文美读1、自由诵读———要求读的准确流畅2、接力赛读———要求读的字正腔圆3、选点精读———要求读的有情有景三、合作探究4、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。
说话6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？7、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？四、阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
五创作天地篇二：《珍珠鸟》教案一、学习目标：知识与技能目标1、识记并理解课文中的生字、生词，掌握常用的短语。
2、了解珍珠鸟与“我”相处过程中的变化，把握课文内容。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。
过程与方法目标：1、初步学习浏览，整体把握课文的主要内容。
2、把握关键语句，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：1、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
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信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾
??
板书设计： 我
珍珠鸟美好的境界
小鸟
篇四：《珍珠鸟》教学设计 《珍珠鸟》教学设计
北鱼中心小学 【教案背景】
黄丽娟
《语文课程标准》指出： “阅读教学是教师、学生与文本之间对 话的过程”，对话是师生以课堂为载体、以课文为依托，实现共同 成长、相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在，
1、齐读“信赖， 往往能创造出美好境界” ，你认为是谁信赖谁？ （小鸟信赖作者）
2、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？ （ 1）生：这是一只可爱的珍珠鸟。 （ 2）生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。
1、过渡： 就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境
界，请你轻声读课文从文 中找到这美好的境界？（学生朗读课文相关自然段）
教学目标：
3、过程和方法目标培养学生养成自主、 合作、探究的学习方式。 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生
活体验，引导学生发表自己的见解。
教学时间：一课时
教学过程：
第二课时 1、 教师说：“你们听 ??” 播放珍珠鸟活动的小视频，视频中
有珍珠鸟清脆的啾啾声
3、教师过渡：这可爱的小鸟走进了作家冯骥才的家中，让我们 一齐去看看吧！
2、信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。 信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融；
信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；
信赖是一首歌，让我们的歌声在如画的生活中飞扬；
信赖是一首诗，让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；
的过程。
【设计意图】这里人称进行了转换， 第三人称的使用让学生直接 进入了小鸟的世界，完成了“我”就是小鸟的角色互换。
4、师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃 动的时候，我生气地追 它赶它，小家伙会怎样？
师：如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时，我不小心动了一下手臂， 结果会怎样？
师：如果当小家伙啄“我”的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚 它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙
人的性灵，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是
稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者以“信赖，往往创造
出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。
设计理念 ： 1、 根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以 人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积
极主动的学习态度。
“真好 !”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满 意之感，喜爱之情。
（ 2）放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草， 那是小鸟舒适又温暖的巢。
在这种喜爱之情的驱动之下， “我”为珍珠鸟精心营造舒适而温 暖的巢。
（ 3）那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰， 我便用吊兰长长的、 串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一
珍珠鸟教案一等奖
篇一：珍珠鸟教学设计意图 (共 11 篇 ) 篇一：珍珠鸟教学设计 《珍珠鸟》教学设计 一、 指导思想与理论依据
1、《语文课程标准》指出： “阅读教学是教师、学生与文本之间 对话的过程” ，对话是师生以课堂为载体、以课文为依托，实现共 同成长、 相互造就的创造性活动， 是语文教学的本质和魅力所在，
还会一步步亲近我吗？
6、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦 一定也很美很美，它会梦到什么呢？
如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目， 什么？（注意教师的评价）
你会写上
有一天它竟趴在我的肩头睡着了！是我的关爱和小家伙对我的信 赖共同创造了这美好的境界。
1、过渡：看着这可爱的小家伙， 我们不由自主地发出一声呼唤： （齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？
（配以多媒体画面）
清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们
已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”
的
肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那
人鸟相亲的美好境界吧 !
二、配乐朗读，整体感知
1．学生听配乐朗诵，思考： （ 5 分）
文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？
“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变 化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
三．精读课文，品味语言（ 8+2 分） 现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句
子，美美的读一读。并用“我喜欢 ??是因为 ??”的句式来说一
句话。
首先，老师举一个例子。
我喜欢文章的第 14 节，是因为作者在这节文字中写到： “这小 家伙竟趴在我的肩头睡着了” “ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，
小ห้องสมุดไป่ตู้：
作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字 里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把 这几节读一遍。 （学生齐读 7—— 14 节）
四．理清思路，把握主旨（ 4+4+3+2 分） 刚才同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟 充满了喜爱之情。
思考：
1.从哪里可以看出人对鸟喜爱之情？请从文中找寻有关语句。 （ 1）真好 !朋友送我一对珍珠鸟。
唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，
其形轻
捷，其神欢快。作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小
生灵！特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深。文章展露
了这种关系的形成，它是极为有序的。对此，作家细致入微地描
述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近” ，到“淘气地陪伴我” 。
最后“居然落到我的肩上”的全过程。这里鸟已不是鸟，它有了
这是一件多么令人痛心的事情， 人与人之间的感情交流更是这样。
想来， 心灵之间的鸿沟，也许是世界上最难逾越和祢补的东西吧！
有时一个人一时疏忽，甚至倾其一生也无法挽回。
篇二：《珍珠鸟》教学设计与反思
篇三：《珍珠鸟》教学设计
《珍珠鸟》教学设计
江苏姜堰梁徐中心小学 戴卫军
教材分析：
《珍珠鸟》是新教材五年级上册中的一篇现代散文。
它需要教师与学生全身心的投入。对话的深刻性与高质量应是课 堂教学的价值追求。
(1)设计开放的预案。 (2)营造民主的氛围。 (3)适时准确的引领。阅读是一种被引导的创造。
二、教学背景分析 1、 教学内容分析
《珍珠鸟》是人教版六年制第九册教材中的一篇略读课文。
作者
冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”
的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文
自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲 近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里
行间。 根据本文特点， 结合新的课程理念， 本课在教学时要注重以人为
本，以读为本。 3、教师情况分析
本人具有 12 年教龄，对语文教学有一定经验，表达清楚，重视 学生思维、语言训练，注重学生自主学习能力的培养。师生关系 比较融洽，在课堂上努力体现务实、求效的教学风格。课堂上抓 住重点内容引导学生读书、体会、感悟。
篇二：珍珠鸟优秀教案 珍珠鸟教案 冯骥才 教学目的： 1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深
刻的风格。 2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造 出美好境界”的人生哲理。 3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情
感 教学重点、难点： 领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。 教学过程： 一．创设情境，导入新课（ 1 分）
生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行
间。 【学情分析】 【教学目标】 能力目标： 1.能有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2.分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。 情感、态度、价值观目标： 1.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完
全能和谐相处的道理。 2.培养学生关爱动物、善待生命的情感。 【教学重点、难点】
说为什么珍珠鸟的抓住文 中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，
假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？ （三）鉴赏课文，品味体会。
小珍珠鸟现在就落在你的肩头，你有怎 五、板书设计： 信赖 珍珠鸟 爱 美好的境界 “我” 六、学习效果评价 以练习卷的形式进行检测 七、教学流程图 附：推荐阅读文章 不经意的背弃 作者：屈华 有一个小男孩非常喜欢鸽子。 渐渐地， 那一群鸽子与小男孩熟悉 了，它们把他当成了亲密的朋友。 一天，小男孩的爸爸对他说： “你能带一只鸽子回家来吗？”因 为，小男孩的爸爸是一名画家，最近一段时间他准备画一幅有关 鸽子的油画。小男孩拍了拍胸脯说： “爸爸，这不成问题！ ”说完， 他转身就出去了。 果然，不一会儿，小男孩就带回一只像白玉一 样纯洁的鸽子来。等到第二天，小男孩又亲手把那只鸽子放飞到 广场。 然而，那一群鸽子都开始用惊惧和厌恶的眼神盯着小男孩。 只是一次不经意的背弃，却使小男孩失去了一群最亲密的朋友，
写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。
（ 4）我喜欢第 4 节，是因为作者在这节文字中写到： “却见它们 可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 ” 运用外形和动作描写，形
象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。
（ 5）我喜欢第 6 节，是因为作者在这节文字中写到： “忽然有一
个更小的脑袋从叶间探出来。 ” 动作描写，这句中的“探”字用 得生动。
调皮的特点。
（ 2）我喜欢第 7 节，是因为作者在这节文字中写到： “红嘴红 脚、灰蓝色的毛。 ”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ”运
用了外形描写，生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。