虞大明珍珠鸟教案

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语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)

语文教案《珍珠鸟》（优秀10篇）珍珠鸟教案篇一一、教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

二、教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

三、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”四、教学准备：查找和鸟有关的诗词，查找冯骥才的资料五、教学过程：一、诗歌导入1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。

（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。

/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。

（吴均）/春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然））同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？2、学生自由交谈感受3、师小结：诗人笔下的小鸟，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊！人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。

试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。

板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文，感受“情意”。

1、学生自由朗读课文，感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的爱）三、细读课文，理解“真爱”。

（1）你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）（2）我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

《珍珠鸟》课堂实录

《珍珠鸟》课堂实录执教人：虞大明一、谈话引入，生活之书师:同学们五年级了，一定读过许许多多的书，但是，这本书你们读过吗？请看大屏幕（课件出示）师：这本书的名字叫？生：生活师：读过吗？生：犹豫，部分同学回答没有师：不会吧？我认为自从你们懂事开始，就已经在读生活这本书了。

对不对？只是我们现在还是五年级的小学生，我们还在学习读好这本书的本领。

我们还称不上善读，有道理吗？在我的印象中，但凡作家，都是善读生活之书的人。

比如说著名学者、作家许地山（出示课件）师：许地山读懂了生活，于是他写下了这样的名言，大家一起读生：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

师：读得非常好听，再比如说，美国作家伊尔莎·斯奇培莉（出示课件）师：这段生活，他也读懂了，于是写下这样的感受，一起读。

生：通往广场的路不止一条！师：通往广场的路不止一条，言下之意是什么？生：解决问题的方法不止是有一种。

师：这个广场指代什么？师：指代的就是成功，就是胜利。

所以这句话我们也可以这样讲，通往成功的路不止一条。

通往胜利的路不止一条。

也就是我们平常常常念叨的那句话：条条大路通罗马。

师：再比如当代著名作家,谁？（出示课题）生：冯骥才师：对，冯骥才。

特别要注意第二个字。

在他的生活中，曾经与珍珠鸟相依相伴，这段生活他读懂了，并且用勤奋的笔记录了下来。

于是，就有了我们今天要学习的文章（师板书课题——生读课题）二、速读课文，了解梗概主旨师：这是一篇略读课文，学习略读课文，可以有许许多多的方法，今天我们采用这种方法来略读课文。

师：请教一下，什么叫快速浏览？猜猜看，没关系生：我觉得快速浏览就是快速默读课文。

师：其实就是快速浏览，快速地看。

可以快到什么程度？有一个成语可以形容生：一目十行师：这是快速浏览的最高境界。

你们快速浏览的水平怎么样？可以的就点点头，还可以啊师：请大家快速浏览全文，找一找，冯骥才从这段生活中读懂了什么？你把那个句子画下来。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标1．认清字形，读准字音，理解词义。

2．概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。

3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。

4．反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。

5．联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。

教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。

教学难点：从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。

教学模式：讲读教学方法：引导、自主、合作、探究的学习方式。

教学课时1课时教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、类比激趣，导入新课细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。

大自然以它独特的方式向我们展示着诗一样的乐章。

人类诗意地栖居在大地上，也诗意地感受着大自然的恩赐。

通过观看片断画面（人与动物和谐相处的或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能获得这样的动物朋友吧！二、整体感知，把握情感基调大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样的印象呢？总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱……有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？找出所有拟人式的描写进行分析。

结论：1．小鸟本身的可爱。

2．作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。

3．作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。

三、理清故事情节由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。

把全文按与小珍珠鸟交往前（1—5）和交往中（6—16），分成两部分。

珍珠鸟教学设计(共7篇)

篇一：珍珠鸟教学设计《珍珠鸟》教学设计富锦市第九小学：王晓东教学目标：教学过程：一、导引目标师:前几天北京来了一位教授,讲了一种做法,对你们很有帮助.愿意跟老师试试吗?(带领学生做活动)师:瞧!你们现在多精神,个个神情气爽的样子,给老师的感觉真好!平时有什么事让你们也有这种“真好”的感觉.生:交流师:你们真是一群热爱生活的孩子!有一位作家此时的心情也是这样的愉快.(点击:真好一句话)师:谁想读,生读师:我知道你们的好奇心很强,我们就去拜读一下冯骥才的文章,和他分享珍珠鸟.(板书课题)二、初读课文师:边读边想,文章写了什么内容?同时标出自然段生:读文师:刚才我仔细观察,同学们读书都很认真,一定很有收获,我很想倾听一下文章的大概内容.生:汇报例:写了人与珍珠鸟的关系(师要引导说出准确答案) 师:谁知道哪几段体现人与大鸟之间的关系?生:汇报一下师:同学们自由读读,边读边想你对珍珠鸟有什么了解?(你读懂了什么?)生:鸟很胆小,师:胆小是鸟的什么?那作者对鸟怎样?师:鸟又发生了怎样的变化?这两句话用了什么修辞方法? 生:鸟对人渐渐熟悉了,采用了对比的手法.师:作者这样精心爱护这对珍珠鸟,他们给作者一个什么惊喜?生:生了一个小珍珠鸟三、精读课文师:这可是个好消息!那几自然段写了这件事?边读边画出与小珍珠鸟相关的句子师:我迫不及待想知道小珍珠鸟长什么样?生:汇报师:引导归纳外形特点(小,美,肥)师:作者见到新生儿一定比我还激动,哪句话体察到他的心情!生:读并分析(雏儿!是这个小家伙!)师:为了突出这种惊喜的心情,作者还用了什么写作技巧来配合?生:分析感叹号的作用师:看来标点也能起到抒发感情的作用,以后写作时也尝试使用.师:与小家伙相处可是更需要耐心,要像照顾谁一样? 生:婴儿师:我好期待小家伙与作者的关系呀,你们呢?哪几自然段能帮助我们去了解?生:汇报师:同学们边读边思考这样几个问题:1,他们关系怎样?2,作者是抓住鸟的什么来体现他们之间的关系?生1:读后汇报关系(生疏—靠近—亲近—亲密无间) 生2:这些关系是通过鸟的方位变化来体现出来的. 师:详细说说.开始?肩上师:从这些地点变化你读懂了什么?(感情也在变)师:做你们的老师真幸福!因为你们是在用心学习,哪一段看出关系生疏呢?师:指生读第六自然段(点击)生读其他生观察师:这段有什么写作特色?生:汇报1按时间顺序并找出相关词语2排比修辞手法并读出来师:这样写是为了体现什么呢?师:把三个“一会”调换位置行吗?生:尝试并得出结论师:看来写作不能随心所欲,要仔细斟酌每一句话.那么从小鸟的动态你能看出小鸟的心情是怎样的?(自由自在)师:怎样读能体现这种氛围呢?先酝酿一下感情(播放音乐) 生:读其他生倾听想象师:看来结交一位朋友还真不容易,猜一猜作者这时候做了些什么?生 :猜师:小鸟接下来会怎样做?这句巧妙的过度语与哪句话形成了鲜明的对比?生:渐渐胆子大了,落在我的书桌上.找对比句师:他们的关系又将发生怎样的变化?生:分角色体验第八自然段,并简单概括师:鸟发生了这么大的变化,作者的内心有什么变化?你能用文章中的一句话(我不动声色?)点击师:你对这句话的哪个词让你感兴趣?生:分析“享受”“默默”“情谊”这几个词表达的情感师:指读第九自然段,小鸟对作者怎样(友好)师:看来感情要相互培养,作者可谓是精雕细琢,为了让我们充分体会人与鸟的感情,每个词都用的这样恰到好处.生:分角色朗读师:小鸟又送给作者怎样的惊喜?生:汇报落在作者的肩上师:小鸟的举动让作者感到怎样?(意外)师:哪个词看出来的?(居然)师:他们这样亲密无间,多么另人羡慕啊!谁来读一读生:读师:他们的关系像＿还像＿;此时此刻,他们的＿更近＿更深,人和鸟被＿所包围.生:完成填空并齐读师:作者情不自禁发出怎样的感慨?师:点击最后一句,生读,谁能提出一个问题供大家思考? 生:提问并回答师:打开挂历,我们与作者达成了思想上的共鸣.那作者用这句话收尾有什么意图呢?生:分析师:我们再去品味一下“真好”包含什么情感?生:分析四、反思小结师:现在老师把权利交给大家,对全文进行一个总的概括生:概括,两三人即可师:播放歌曲《和谐中国》,欣赏图片师:总结:我希望新来的学生与你们和睦相处你们有什么希望. 生:畅谈师:及时评价五、作业:今天你们可是满载而归啊,回家你们最想做什么?板书: 珍珠鸟图片已关闭显示，点此查看篇二：语文教学设计珍珠鸟教案设计珍珠鸟教学目标：学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例教学过程：一、激趣导入1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？二、展示自学成果（一）小组内交流（提示：按学困生—中等生—优等生进行展示。

《珍珠鸟》教案12篇

《珍珠鸟》教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》教案4篇

《珍珠鸟》教案4篇《珍珠鸟》教案篇1 【教学目标】知识和能力：１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

【过程和方法】体验、感悟、想象。

【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。

【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。

随处可见天使的化身──鸟儿。

鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。

特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

今天我们继续学习《珍珠鸟》。

师板书：珍珠鸟二、探究新知１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。

生汇报。

师相机（点击课件２）生齐读。

３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。

）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。

４、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。

板书：试探让我们一起来读一读。

５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件３。

）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。

）６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。

）７、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。

板书：玩耍８、最后──（师引读，点击课件４。

）９、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。

而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。

这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？（学生暂时沉默，积极思考。

）生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。

语文教案《珍珠鸟》10篇

语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。

《珍珠鸟》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

教学具准备及辅助活动挂图。

投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。

1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。

2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

虞大明特级教师《珍珠鸟》教案

虞大明特级教师《珍珠鸟》教案师:出示：《俗世奇人》述说俗世不俗之人。

师：这是一句绕口令，是老师亲自设计的,谁读得好,老师就送她一个礼物。

生：生纷纷上台读，其余学生挺好每个读的人能够连续读对几遍，然后确定胜利者.师：《俗世奇人》为什么要加书名号《俗世奇人》是冯骥才写的,这里面有很多奇人，比如，他们个个身怀绝技.教学过程：一、导入1。

要是感兴趣的话，可以去读读《俗世奇人》这本书。

不知道同学们这本书读得怎么样2.出示：有这样一本书,书中没有一个字,生活的书.(学生自由读一读出示的句子)3。

你们读过生活这本书吗但凡作家,都是善读生活之书的人。

依次出示三段文字（1)这是一位作家写的生活片段：(学生读一读)这位作家叫许地山，从他的生活中我们读懂了什么（2）这是另一位作家写的生活：非成衣时装展，他让我们读懂了通往广场的路不止一条，这位作家是（3)这位作家这样写到:《精彩极了和糟糕透了》里面的片段。

这段生活让我们读懂了他是作家巴德。

二、速度课文，了解梗概主旨1。

再比如冯骥才,他又一段生活是和珍珠鸟一起度过的，这是一篇略读课文，快速读课文，课文主要写了一件什么事（学生读文后回答，教师适时地在学生回答时说：这是起因这是经过这是结果，帮助学生理清事件。

一位学生说话中用了多个然后，教师适时指出连词的使用)２。

这件事，让作者明白了一个什么道理请在书中画出来.3.学生交流后，出示：信赖，往往能创造出美好的境界。

（学生齐读)4．请将这句话写在课题旁边，（学生写)抓住最重要的句子来读文章是一种很好的方法.三、感悟美好的境界1.这最美好的境界是哪个自然段写的，在旁边做上记号。

(学生回答第三自然段）2。

出示第三自然段，自由读一读，为什么是最美好的境界3.哪个词直接体现了(居然，竟）４.居然竟还可以填补在这段话中的哪个句子里（学生试着填一填)指名学生读5。

用读把这种境界读出来。

齐读６．这种境界了冯骥才,他用笔尖记下了感受：信赖，往往能创造出美好的境界(学生再次齐读这句话）四、体会信赖1。

语文教案《珍珠鸟》(5篇)

语文教案《珍珠鸟》（5篇）《珍珠鸟》教案篇一学习目标知识与能力目标：过程与方法目标：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。

情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。

学习重点：学习难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

学习设想：按照“理解、品味、感悟”三大板块层层推进，分别用“三个句式”贯穿其中，通过不同形式的朗读与探究，汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。

自由说话，主动说话，积极讨论，进而理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。

预习要求：②扫清文字障碍，有感情地朗读课文。

学习时数：一节学习步骤：一、创设情境，导入新课。

上课之前，我们先来欣赏一段鸟鸣声。

清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，而人类奉献给鸟儿的却是顽劣的弹弓、狰狞的枪口。

曾几何时，我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。

当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时，你的感想如何呢？这节课，我们一起走近冯骥才，走进珍珠鸟，去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。

二、屏显珍珠鸟的图片，简介珍珠鸟。

三、理解，感受温馨的情谊。

②、根据自己对课文内容的理解，用句式说话“因为（我）……所以（珍珠鸟）……”，来感受人鸟之间的温馨的情谊。

四、品味，学习细腻的语言。

开展小组学习，把文中描写珍珠鸟的句子找出来，美美地读一读，好好品味一下。

然后用“我觉得句（词）写得美，美在它写出珍珠鸟”句式说话。

五、感悟，探究深邃的哲理。

①、如果人世间失去信赖又会怎样呢？请看三幅图片。

②、思考：怎样赢得信赖？怎样创造信赖的美好境界？③、用“要赢得信赖，就应该。

”的句式说一句话。

结束语：关爱、宽容、理解，尊重，是通向信赖的桥梁！有了它们，你、我、他，都能在湛蓝的天空下，在和煦的春风里创造出信赖的美好境界。

而信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣，地球家园就会安定和谐。

生命是如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。

课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）

课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。

【教具准备】：珍珠鸟的挂图【教学内容】：一、激趣导入同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？今天，我就给同学们介绍一位新朋友。

（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后，让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？四、小组合作，解决重点1、想一想，通过阅读你对“信赖，往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的？2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的？3、在班级内交流。

（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）板书设计：25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

2.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。

【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕到亲近到信赖的变化过程。

珍珠鸟优秀教案优秀10篇

珍珠鸟优秀教案优秀10篇语文教案《珍珠鸟》篇一教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。

请大家看老师写课题(板书：25珍珠鸟)3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。

另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。

而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。

4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？(课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。

)(板书：怕人----亲近)评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。

所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。

另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。

二、质疑问难，探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？2、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。

《珍珠鸟》教案之四

《珍珠鸟》教案之四一、教学目标1.理解课文《珍珠鸟》的主要内容，感受珍珠鸟的可爱和作者对小生命的关爱之情。

2.通过阅读，培养观察、思考、感悟的能力，提高学生的写作水平。

3.感受作者优美的语言，学会欣赏散文的韵味。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对小生命的关爱。

2.教学难点：欣赏作者优美的语言，学会散文的韵味。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，大家对课文有什么印象呢？谁能用一句话概括这篇课文的主要内容？生1：课文讲述了一只珍珠鸟从小到大，与作者之间发生的感人故事。

生2：课文描绘了作者对珍珠鸟的关爱，以及珍珠鸟对作者的信任。

师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，深入理解课文内容，感受作者对小生命的关爱。

2.理解课文内容师：请同学们回顾课文，找出描写珍珠鸟可爱的句子，并简要分析。

生1：“珍珠鸟小巧玲珑，毛色鲜艳，十分可爱。

”生2：“它那双晶亮的眼睛，总是好奇地打量着周围的世界。

”师：同学们说得很好，珍珠鸟的可爱表现在它的外形和神态上。

那么，作者为什么会对珍珠鸟产生关爱之情呢？生1：因为作者觉得珍珠鸟是小生命，需要呵护。

生2：作者把珍珠鸟当作朋友，关心它的成长。

3.欣赏优美语言师：请同学们找出课文中你认为优美的句子，并简要分析。

生1：“阳光透过窗户，洒在珍珠鸟的羽毛上，它仿佛披上了一层金色的纱衣。

”“珍珠鸟在枝头欢快地歌唱，那歌声如同一串串晶莹的珍珠，生2：洒在人们的心田。

”师：同学们说得很好，这些句子都运用了形象的比喻，使得文章更加生动有趣。

我们要学会欣赏这种优美的语言，提高自己的写作水平。

4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文《珍珠鸟》的内容，感受到了作者对小生命的关爱，也学会了欣赏散文的韵味。

希望大家在今后的学习和生活中，能够关心每一个小生命，学会用优美的语言表达自己的情感。

5.课后作业1.根据本节课的学习，写一篇关于关爱小生命的作文。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

教学重点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课。

哪些同学家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的老师给你们带来一只珍珠鸟。

(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知。

1、学生默读课文，疏通生字词，正确认读13个生字。

2、再次默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好这些变化是怎么来的从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情文章最后一句话是什么意思三、品读课文，尝试回答前面3个问题。

1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化2、找出文中重点句子，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作，探究质疑。

1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。

“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗他想告诉我们什么师生交流。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

2、理解含义深刻的句子。

课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2、制作课件教学过程：一、导入新课。

1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。

今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。

他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。

冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。

1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。

三、质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。

1、出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。

3、交流讨论。

(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。

快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。

《珍珠鸟》教案之五

《珍珠鸟教案之五》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

3.2培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生分享对珍珠鸟的初步了解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。

3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容。

3.2教师提问，引导学生深入理解课文。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

4.2教师选取重点生字词进行讲解。

5.分析课文修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.2学生举例说明，交流感受。

6.体会作者情感6.1学生谈谈对作者喜爱珍珠鸟的感受。

7.课堂小结7.2教师点评，给予鼓励。

8.作业布置8.1学生完成课后练习题。

8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、分析、体会等环节，使学生深入理解了课文内容，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。

3.课堂气氛活跃，学生参与度高，表现出较强的合作能力和表达能力。

4.对于生字词的学习，教师应加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握。

5.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。

五、教学评价1.课堂表现：1.1学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

《珍珠鸟》虞大明名师课堂实及点评录

珍珠鸟——虞大明名师课堂实录整理者：江山市石门小学朱红凤师生问好，上课开始。

师：同学们现在是五年级了，应该读过许许多多的书，对不对？生：对。

师：请看屏幕，这本书你读过吗？师：这本书叫――生：生活。

师：读过吗？生：读过。

师：应该读过。

我认为自打你们懂事儿开始就已经在读生活之书了，只不过呢，我们现在还小，还称不上善读，因为我们还是五年级的小学生，我们还在学习读好这本书的本领，在我的印象当中，但凡作家都是善读生活之书的，比如说，现代着名作家、学者许地山，有一次他们一家在后院的空地上种下了花生，收获的时候，全家人一边尝花生，一边议花生，认为花生的优点很多，最突出的是朴实，毫无炫耀之情，这一段生活许地山读懂了。

于是他写下了这样的话来提醒自己，勉励自己，一起读：师：比如说，美国作家伊尔莎·斯奇培莉，有一次她准备举行大型时装展，衣服还没缝好的时候，缝纫姑娘忽然跑光，这可怎么办呢？生：她灵机一动，举办了一次非成衣时装展，没想到大获成功。

师：什么叫“通往广场的路不止一条”？我们又不去广场，言下之意是什么？你说生：她说的广场不一定是广场，可能是通往成功的一条路。

师：对了，广场指代的是成功，指代的是胜利，“通往广场的路不止一条”言下之意就是通往成功的路不止一条，通往胜利的路不止一条，跟同学们平常经常念叨的一句话意思差不多，“条条大路――”生：通罗马。

师：再比如说现代着名作家冯骥才，在他的生活当中，曾经有一段时光，是与珍珠鸟相依相伴的，而且这一段生活他读懂了，还用勤奋的笔把它记录了下来。

于是就有了我们今天要学的这篇课文，一起读课题――生：珍珠鸟。

【设计意图：人教版教材是以主题单元的形式编排的。

《珍珠鸟》一文是该单元的末篇。

因此，教学时从单元导读提示入手，回顾前三篇文章的主要内容以及作家“善读”之后的人生感悟，旨在引领孩子关注“生活之书”，从而走上“善读”生活之书的美好“旅程”。

】师：这是一篇略读课文，今天大明老师和大家一起采用这样的方法来学习：凭借“快速浏览”，抓住主要问题进行大略地学习。

【名师课堂】虞大明特级教师《珍珠鸟》教学设计

【名师课堂】虞大明特级教师《珍珠鸟》教学设计一、引言本文将介绍虞大明特级教师的《珍珠鸟》教学设计。

《珍珠鸟》是一篇具有浓厚文化底蕴的经典散文，通过对珍珠鸟的描写，展现了大自然的美丽和生命的奇妙。

虞大明特级教师通过精心设计的教学活动，使学生能够在阅读中体验文字的魅力，培养对大自然的敬畏之情，并激发学生对文化传承的思考。

二、教学目标•让学生熟悉《珍珠鸟》这篇经典散文的内容与特点；•培养学生对大自然的敬畏和珍惜之心；•提升学生的阅读理解能力和批判思维能力；•激发学生对文化的传承和创新的思考。

三、教学过程1. 导入环节通过展示精美的珍珠鸟图片，引发学生对珍珠鸟的好奇心和兴趣。

可以借助PPT或幻灯片展示，同时可以播放自然环境下珍珠鸟的鸣叫声，增强学生的感受力。

2. 预习任务要求学生在课前阅读《珍珠鸟》这篇散文，并就以下问题进行预习： - 散文《珍珠鸟》主要描写了什么内容？ - 作者对珍珠鸟的态度是怎样的？ - 这篇散文给你带来了什么启示？3. 阅读与讨论让学生轮流朗读散文《珍珠鸟》，并提供一些及时的解释和背景知识。

学生在朗读之后，可以就散文中的重要句子和段落进行讨论，分享自己对散文的理解与感悟。

4. 文本分析将散文《珍珠鸟》分成若干部分，让学生小组合作分析每一部分的特点和作者的写作技巧。

学生可以通过提取关键词语、修辞手法和篇章结构等方面进行分析，以加深对文本的理解。

5. 创作作业要求学生根据自己对珍珠鸟的理解，写一篇以珍珠鸟为题材的文章或短文。

鼓励学生发挥想象力，加入个人感受和创意，体现对大自然的敬畏和对文化传承的思考。

6. 总结与展示让学生就自己的作文进行展示，分享自己的创作过程和心得体会。

同时，教师也可以提供一些评价和建议，帮助学生提升写作水平和思考能力。

四、教学评价教师可以从以下几个方面对学生进行评价： - 阅读理解能力：学生是否准确理解了散文《珍珠鸟》的主要内容和情感表达； - 批判思维能力：学生是否能够对散文中的语言技巧和写作手法进行辨析和分析； - 创新思维：学生的作文是否体现了个人的创意和对文化传承的思考； - 表达能力：学生的作文是否能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗一、【教学目标】：知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

2、学习课文第四自然段的写法写一段话。

过程与方法：2、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。

情感、态度与价值观：1、体会珍珠鸟与作者逐渐信赖的情感历程，感受“信赖，往往能创造出美好境界”的深刻含义。

2、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。

二、【学情分析】：略三、【教学重点、难点】：教学重点：1、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。

2、背诵最后四个自然段。

教学难点：理解课文内容，感受人与动物之间和谐相处的美好境界，培养爱的思想感情。

四、【教法与学法导航】：(1)朗读鉴赏法。

因为小学生阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高年级学生一样，对作品进行理性的分析。

而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。

其二，学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。

(2)小组合作学习，因为小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。

(3)读写结合，因为写作练习是小学阶段一块难啃的骨头。

每当提起写作，学生们就无从下手，怎样培养学生写作的兴趣，提高他们的写作的能力，是一直困惑教师的问题。

课堂上的仿写不失为一种有效的方法。

仿写是学生学习写作的基础，让学生在写作上有法可依，才做到了学与用的结合，才达到了学习语言的目的。

五、【课前准备】：学生：朗读课文。

教师：制作多媒体课件。

教学过程：一、创设情景导入新课。

1、“同学们上节课我们认识了一位新朋友(出示课题学生读)。

“今天老师要告诉大家一个好消息，这只珍珠鸟在作者的精心呵护下有了自己的小宝宝，它们长的可好看了，大家想不想去看看(想)2、指名读描写，珍珠鸟外形的词句。

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案（精选13篇）

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案（精选13篇）部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》篇1教学目标：1.学习生字新词。

理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。

2.能正确流利地朗读课文。

3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。

教学过程：一.揭示课题。

今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇——《珍珠鸟》。

（师板书课题：珍珠鸟）二.检查预习情况。

1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。

珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。

）2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。

4.对学生预习进行评价。

三.指导分段，概括主要内容。

1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。

（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。

这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。

这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。

由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。

）四.讲读1—2节：过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。

(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

2.讲读后面的内容。

过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？(1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。

出示填空：这是一个（）的巢（）。

(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。

《珍珠鸟》的教案设计2

《珍珠鸟》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解珍珠鸟的生活习性、外形特点和与人类的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外形特点。

（2）运用比较、分析等方法，探讨珍珠鸟的生活习性和与人类的关系。

（3）学会查阅资料，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解珍珠鸟的生活习性、外形特点和与人类的关系。

2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和与人类的关系的探讨。

（2）生字词的理解和运用。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外形特点。

2. 比较教学法：运用比较、分析等方法，探讨珍珠鸟的生活习性和与人类的关系。

3. 实践教学法：学会查阅资料，提高自主学习能力。

四、教学准备：1. 课件：珍珠鸟的图片、视频等资料。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料书籍。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外形特点。

（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑问。

3. 探讨珍珠鸟的生活习性和与人类的关系：（1）学生分组查阅资料，了解珍珠鸟的生活习性。

（3）引导学生思考珍珠鸟与人类的关系，讨论如何保护珍珠鸟及其生态环境。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制一幅关于珍珠鸟的图画，并附上简要的文字说明。

（3）家庭作业：查阅相关资料，了解我国的其他珍稀动物，下节课分享。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的应用是否得当。