识字4

识字4

教学要求：

1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

教学过程自我加减

一、导入新课。

1．教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、、”偏旁。

5．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）6．今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

b) 四人一组交流，看谁读得最正确。

c) 出示：wen shai

晴空温暖晾晒

miao

眼睛瞄准眺望

dong jie

寒冷冻结冰雪

东海黄海长江

⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

教学过程自我加减

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

三、探究规律

a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？

b) 讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

c) 齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

a) 认读生字词。

b) 按照笔顺书写生字。

c) 教师范写。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。

d) 学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

a) 朗读生字以及词语。

b) 扩词。

温（）（）（）

冻（）（）（）

c) 写出带有下列偏旁的字。

日：

月：

：

：

４．多音字组词。

Jie ( ) zhang ( )

结长

jie ( ) chang ( )

第二课时

一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。３．指导写好生字。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

教学过程自我加减

一、复习检查。

１．指名说说上节课所学的偏旁。

２．抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

２．讨论交流：

晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：把视力集中在一点上。

看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

眺望：从高处往远处看。

看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。

冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：瞄冻

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（）

睛（）苗（）练（）令（）

2．选词填空。

眺望仰望

我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。

温暖温和

李老师的态度总是（）的。

妈妈的怀抱总是（）的。

教学过程自我加减

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（）

瞄（）

4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。

谜底（）

六、板书设计：

晴空温暖晾晒

眼睛瞄准眺望寒冷冻结冰雪东海黄河长江