教育部第三批现代学徒制试点工作方案
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对区域经济区建设的贡献度。
根据上级教育部门开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我校实际，特制定《现代学徒制试点工作实施方案》。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生（学徒）的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，增强中职教育对区域社会发展的人才支撑力，提升中职教育的核心竞争力。
一、组织机构为使现代学徒制试点工作真正落到实处，保障试点工作顺利实施，成立试点工作领导小组。
组长：副组长：成员：招生就业科科长、教务科科长、实习科科长、学生科科长、总务处主任、各专业科科长、试点班主任、专业指导教师小组等。
领导小组下设办公室。
三、目标任务（一）学校与企业对接：每年新增校企合作办学单位不少于5家。
（二）基地与车间对接：每个试点专业引进1家以上企业在校内建立实训基地，在4家以上企业建立校外实训基地，与2家以上企业建立核心合作伙伴关系。
（三）专业与产业对接：围绕学校现代农业专业群和现代制造专业群为试点结合专业实际情况，科学规划，加强统筹。
（四）教师与师傅对接：专业课教师取得中高级职业技能等级证书的比例达到85席以上，“双师型”比例达到90册在企业聘请“技师型”兼职教师，建设一支企业师傅队伍指导学徒实践。
（五）培训与岗位对接：毕业生“双证书”率达100%,就业率达95%以上。
四、主要措施(一)选择试点企业和专业首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。
四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知
四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2018.03.29•【字号】川教函〔2018〕135号•【施行日期】2018.03.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅转发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》的通知川教函〔2018〕135号各市（州）教育行政部门，各高职院校，有关单位：现将《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号，以下简称《通知》）转发你们，请按照相关要求开展教育部第三批现代学徒制试点单位遴选、第二批试点单位年检和第一批试点单位验收。
现就相关工作提出如下要求。
一、教育部第三批现代学徒制试点单位遴选本次遴选进行网上申报，详细要求请参见《通知》。
省级现代学徒制试点单位及高职教育创新发展行动计划现代学徒制试点项目承接院校中（教育部第一批、第二批试点除外），请有意参加试点的单位于4月18日前联系省教育厅获得登录名和账号(逾期不再发放)，并按照要求填写相关内容。
省教育厅将对申报单位进行遴选，择优推荐15家单位参与教育部遴选。
请各申报单位于2018年4月28日前完成网上填报，并以正式文件形式将任务书与实施方案（一式三份）以及佐证材料报送至教育厅。
二、教育部第二批现代学徒制试点单位年度检查成都纺织高等专科学校、成都工业职业技术学院、成都航空职业技术学院、成都职业技术学院、广安职业技术学院、四川航天职业技术学院、宜宾职业技术学院、攀枝花市华森职业学校作为第二批试点单位，请按照《通知》要求开展年度检查，于2018年4月28日前完成自查网上填报工作，并将自检报告（一式三份）以正式文件形式送至教育厅。
三、教育部第一批现代学徒制试点单位验收四川省成都市、四川交通职业技术学院、四川邮电职业技术学院、成都农业科技职业技术学院、四川省达州中医学校作为第一批试点单位，请按照《通知》要求开展试点总结工作，并做好接受检查验收的有关准备。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案一、背景分析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，人才短缺和技能人才培养成为制约经济发展的瓶颈。
为了解决这一问题，我国开始探索现代学徒制试点工作，以培养更多的技能人才，促进产业升级和经济发展。
二、试点范围现代学徒制试点工作将在制造业、建筑业、信息技术等领域进行尝试，以满足不同行业对技能人才的需求。
试点范围将逐步扩大，覆盖更多领域和行业。
三、试点内容1. 学徒选拔：由企业根据实际需求和学员意愿进行选拔，确保学徒和企业的利益一致。
2. 学徒培训：学徒将接受系统的技能培训和职业素养培养，结合理论学习和实际操作，培养学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 师傅指导：企业将安排有丰富经验的师傅对学徒进行指导和辅导，帮助学徒快速成长和提高技能水平。
4. 学徒实践：学徒将在企业实际工作岗位上进行实践，学以致用，不断提高自己的技能水平。
5. 学徒考核：学徒将根据一定的考核标准进行评定，合格者将获得相应的职业资格证书。
四、试点目标1. 培养更多的技能人才，满足不同行业的用工需求。
2. 提高企业的技术水平和竞争力，推动产业升级和转型发展。
3. 增加就业机会，促进经济社会的稳定和发展。
五、试点保障1. 政府支持：政府将加大对现代学徒制试点工作的支持力度，提供相关政策和资金支持。
2. 企业参与：鼓励企业积极参与现代学徒制试点工作，为学徒提供良好的学习和实践环境。
3. 学校合作：学校将与企业合作，共同培养学徒，提高学徒的实际操作能力和职业素养。
4. 社会监督：建立健全的监督机制，确保试点工作的公平公正和有效实施。
六、试点成效通过现代学徒制试点工作，将逐步形成一批技能人才队伍，为我国经济发展和产业升级提供强有力的支持。
同时，也将为年轻人提供更多的就业机会，促进社会的和谐稳定。
七、总结现代学徒制试点工作是我国培养技能人才的重要举措，将对我国经济社会的发展产生深远的影响。
我们有理由相信，在政府、企业和社会各方的共同努力下，现代学徒制试点工作一定会取得成功，为我国的未来发展注入新的活力。
教育部办公厅关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知
教育部办公厅关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.08.01•【文号】教职成厅函〔2018〕41号•【施行日期】2018.08.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知教职成厅函〔2018〕41号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）和《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号），我部组织开展了第三批现代学徒制试点单位遴选工作。
现将结果予以公布，有关事项通知如下：一、遴选结果按照"自愿申报、省级推荐、部级评议"的工作程序，现确定第三批194个现代学徒制试点，详见附件。
各试点任务书及建设方案已经审定并在我部官网职成司主页《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》专栏"现代学徒制试点工作管理平台"（/s78/A07/zcs_ztzl/ztzl_zcs1518/）公布。
二、工作要求各试点单位要不断提高认识，牢牢把握现代学徒制的核心要素、主要内容和发展方向；要对照任务书和建设方案，高标准严要求，扎实推进各项试点任务；要聚焦重心、汇集力量在各自试点的重点方向形成突破，取得实实在在的成果；按照要求接受年度检查和验收。
地方教育行政部门要加强对试点工作的支持和指导，落实年度检查和验收相关工作；要积极发挥政策引导作用，联合政府职能部门协同推进，以财政资助、政府购买等方式引导行业企业和职业院校积极推行现代学徒制。
我部委托全国现代学徒制工作专家指导委员会（以下简称专委会）对试点工作进行业务指导、组织开展现代学徒制相关培训与交流活动、按照我部要求开展年度检查和验收。
现代新型学徒制试点工作方案
现代新型学徒制试点工作方案第一章试点工作背景随着社会发展和科技进步，人才培养成为促进经济发展的核心力量。
传统的教育模式存在不足，无法满足时代对多样化技能人才的需求。
为推动人才培养方式的创新，现代新型学徒制试点工作应运而生。
本方案旨在搭建新型学徒制的基本框架，促进学徒制在各行各业的广泛推广与实施。
第二章试点工作目标2.1 推动学校与企业的紧密合作，打破传统学校与企业的壁垒，建立更加紧密的人才培养联结机制。
2.2 培养适应新时代经济发展需求的工匠型人才，提高劳动者的技能水平，推动产业升级。
2.3 建设现代学徒制度的示范区，推动学徒制在全国范围内的可持续发展。
第三章试点工作内容3.1 制定相关政策和法规，为学徒制试点工作提供政策支持和法律保障。
促进学校与企业合作的政策衔接，降低企业参与学徒制的成本。
3.2 建立学徒制度的培训体系，完善学徒培训计划和课程体系，确保学徒的培训质量和效果。
鼓励企业制定个性化的学徒培训计划，以满足不同行业和企业的需求。
3.3 加强师资队伍建设，引进优秀师资力量，提供专业化、高质量的学徒指导，并为指导师提供相应的培训机会和职业发展通道。
3.4 设立学徒制度的监督与评估机制，确保学徒制的有效实施。
加强学徒工作的考核和评价，对学徒的学习和工作情况进行跟踪和评估，及时发现问题并予以解决。
第四章试点工作保障4.1 加强宣传和推广，提高对学徒制的认知度和接受度。
利用多种渠道，普及学徒制的相关知识，引导社会各界对学徒制的积极参与。
4.2 加强与相关领域的合作与支持。
与劳动就业、教育等部门建立密切的合作关系，共同推动学徒制试点工作的顺利实施。
4.3 提供财政资金支持，为试点工作提供必要的经费保障。
鼓励企业参与学徒制试点，为企业提供相应的财政激励政策，降低企业参与的经济压力。
4.4 加强学徒制度的国际交流与合作，借鉴国外先进经验，提升我国学徒制的国际竞争力。
第五章试点工作预期成果5.1 建立起一批示范性学徒制试点项目，为学徒制的推广提供经验和借鉴。
河南省教育厅关于公布河南省第三批现代学徒制试点单位的通知
河南省教育厅关于公布河南省第三批现代学徒制试点
单位的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2019.08.19
•【字号】教职成〔2019〕586号
•【施行日期】2019.08.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
河南省教育厅关于公布河南省第三批现代学徒制试点单位的
通知
各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各高等职业学校中专部，各省级行指委，各省级职教集团，有关单位：
根据《河南省教育厅关于做好2019年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成〔2019〕356号），经各市县、各单位申报与推荐，我厅依托“河南省现代学徒制工作专家指导委员会”组织专家开展评审，并进行了公示。
现将我省第三批中等职业教育现代学徒制试点单位(见附件)予以公布。
各试点单位要认真学习贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，不断提高认识，把握现代学徒制的核心要素、主要内容和发展方向；要按照明确的试点专业，认真修改完善任务书和方案，高标准严要求，扎实推进各项试点任务，完善技术技能人才培养模式，促进产教融合校企“双元”育人。
附件：河南省第三批中等职业教育现代学徒制试点单位名单
河南省教育厅
2019年8月19日
附件
河南省第三批中等职业教育现代学徒制试点单位名单
（排名不分先后）。
现代学徒制试点工作方案
现代学徒制试点工作方案一、背景分析学徒制是一种以培养实际工作中所需的技能为主要目标的职业教育方式。
现代学徒制试点工作是指在传统学徒制的基础上，通过结合现代化的技术手段和教育方法，推进学徒制，以满足现代经济发展对高技能人才的需求。
我国近年来致力于推进现代学徒制试点工作，旨在加快技术工人队伍建设，提高国家综合竞争力。
二、试点目标1.推广学徒制模式：通过试点工作，逐步推广学徒制，建立完善的学徒制培养体系，使更多的企业和学校参与其中。
2.培养高素质技能人才：培养适应经济转型发展需求的高素质技能人才，提升我国工人素质和技能水平。
3.引导就业导向：通过现代学徒制，引导学生将重点放在实际工作能力的培养上，使其具备从业技能。
4.加强企业参与与支持：通过现代学徒制试点工作，增强企业对学徒制的重视和参与，在企业中推行学徒制，提高企业技术工人的素质。
三、试点方案1.推动政策通过政策，明确学徒制发展的目标和方向，建立学徒制的法律制度，提供政策和经济支持，为学徒制的推进提供保障。
2.增加教育投入加大对学徒制教育的财政投入，提高学徒制学校的教学设施和师资力量，确保学徒制培养质量。
同时加强学徒制学校与企业、行业协会之间的合作，建立起定期沟通和交流的机制。
3.推动学校企业合作通过建立学校与企业之间的合作机制，促进学徒制的实施。
学校可以与企业合作，提供实践机会和岗位培训；企业可以提供实际工作经验和导师指导，形成双向互动的学习模式。
4.引导职业道德培养加强学徒制学校对学生职业道德的培养，通过讲座和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，养成积极向上的工作态度和精神。
5.建立学分转换机制将学徒制培养的成果转化为学分，确保学徒制培养的学生能够顺利升入高等职业教育阶段，进一步提高其专业素质和就业能力。
同时，建立学分认可机制，将学徒制学生的学分与普通学生的学分相互衔接。
四、预期效果1.促进技术工人队伍建设2.改善职业教育质量通过现代学徒制试点工作，可以改善职业教育的质量，加强职业教育与就业市场需求的对接，提高学生的实际工作能力，提高职业教育的社会认可度。
现代学徒制 实施方案(试行)
现代学徒制实施方案(试行)提高学生自主研究能力学校和企业依据联合培养框架协议，共同制定学分制和弹性学制，使学生能够根据自身情况和兴趣选择课程和研究方式。
学生在学校和企业的研究、实训和工作中，根据学分制要求进行评估和认证，达到一定学分要求后，可以申请毕业或者转岗。
同时，学校和企业还要积极引导学生参加职业资格认证，提高学生的职业素养和竞争力。
四）建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能机制学校和企业建立稳定的师资队伍，实现企校“双师”联合传授知识与技能。
学校教师和企业师傅共同制定教学计划和教学内容，共同承担教学任务。
学校教师负责教授专业知识和基本技能，企业师傅负责实训和岗位技能培训。
同时，学校和企业还要定期开展教学质量评估和师资培训，不断提高师资队伍的教学水平和专业素养。
四、实施保障一）建立现代学徒制管理机制学校和企业应建立现代学徒制管理机制，明确管理职责和权利，建立健全的信息共享和监管机制，保障学徒制培养质量和学生权益。
学校和企业应定期开展现代学徒制培训质量评估，及时发现和解决存在的问题。
二）加强政策支持和资金保障政府应加强对现代学徒制的政策支持和资金保障，鼓励学校和企业共同投入资金和资源，提高现代学徒制的实施效果和质量。
同时，政府还应加强对现代学徒制的宣传和推广，提高社会对现代学徒制的认知度和接受度。
三）加强国际交流与合作学校和企业应加强国际交流与合作，吸收国际先进经验和理念，不断提高现代学徒制的国际化水平和竞争力。
同时，学校和企业还要积极参与国际职业技能竞赛和展览，提高学生的职业技能和国际竞争力。
总之，现代学徒制是一种创新的人才培养模式，是深化产教融合、推进职业教育改革的有效途径。
学校和企业要积极探索、创新，不断完善现代学徒制的实施机制和管理模式，为铁路桥梁建设和社会经济发展培养更多的高技能人才。
实行学分制和弹性学制是适应学徒半工半读、分阶段完成培训的必然要求。
根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，学徒在整个培养期间实行弹性学制或学分制。
吴师彦：让传统漆艺焕发时代光芒
人物F i g ures STRAIT SISTER11探索“现代传承人”的培养新路高等职业艺术类院校在非遗等传统手工技艺传承人才培养中具有独特的优势，这也是时代赋予高职院校的历史使命。
2018年3月，教育部正式发布《第三批现代学徒制试点工作方案》，为学徒制助力扬帆。
着眼于优化学院工艺美术人才的培养路径，吴师彦在校方的支持下参与前期准备，并于2018年主持厦门市学徒制（艺术设计）项目立项及开展具体工作。
如今，厦门城市职业学院坚持开展校级学徒制建设，通过闽南文化与民间艺术传习基地的7个大师工作室的实践，对现代学徒制工作中的经验做法进行总结提炼，探索了可借鉴、可推广的试点工作模式和改革案例，走出了一条“以学徒成长为中心”的人才培养新路。
学徒制采用“1+1”的双师授课模式，即由一位校内教师和一位工艺大师共同完成一门课。
作为学院漆艺大师工作室的负责人，吴师彦引入身为福建省工艺美术大师的父亲担任学术带头人传授技艺，自己负责讲授理论知识和总结技能要点，节省了双师授课磨合的时间。
“我现在主要做漆的工艺品，会把原先最传统的大漆技艺和现代设计融合起来，发挥我的强项。
”吴师彦告诉笔者，自己在循序渐进地将工匠精神融入学徒制人才的培养后，进而以校园工坊着眼“产学研”的“产”，带着学生进行创新创业，完成一个个商业化的项目，让学生们切实感受到传统文化赋能产品的价值，帮助学生更加明晰职业前景和未来发展。
传统漆艺绽放时代光彩“中国漆艺起源于七千多年前的新石器时代，河姆渡遗址曾出土过漆器。
但由于大漆这个材料太奢侈，不是在大家生活中频繁出现的材料，大众对它的了解不多，成为我们在传承创新中面临的一个瓶颈。
”吴师彦介绍道。
为了让大众接受漆工艺产品的艺术设计与价格，吴师彦正由浅入深地带领学生进行探索实践，在校园基地开展公益性研学活动，通过影视动画进行大漆的数字化保护与宣传，在非遗小集市售卖手作漂漆扇、漆珠饰品等工艺品；此外还借助科艺融合，以3D打印、喷漆设备以及一些新材料新工艺缩短大漆工艺品生产时间……这些尝试让大漆开始走进年轻人的生活。
第三批山东省职业院校现代学徒制试点项目公布
第三批山东省职业院校现代学徒制试点项目公布
近日，山东省教育厅公布了我省第三批职业院校现代学徒制试点项目名单，此次现代学徒制试点项目共计42个，并对试点项目进行公示。
山东职业学院城市轨道交通车辆技术专业、山东交通职业学院机械设计与制造专业、山东劳动职业技术学院数控技术专业、日照职业技术学院数控技术专业、山东畜牧兽医职业学院动物医学专业、山东城市建设职业学院建筑装饰工程技术专业、山东科技职业学院机电一体化技术专业现代学徒制试点等42个项目为第三批山东省职业院校现代学徒制试点项目。
什么是现代学徒制？
由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。
对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。
因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。
但是，作为一种新模式，在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。
(此段内容来源：百度百科)
第三批山东省职业院校现代学徒制试点项目名单。
现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点情况报告学校不断深化产教融合、校企合作，以学生为中心，坚持工学结合、知行合一，积极开展现代学徒制试点，实现校企精准对接、精准育人，不断探索现代学徒制人才培养模式。
实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，具体情况如下：一、基本情况学校是教育部第三批现代学徒制试点单位，于2021年通过教育部验收，有4个教育部现代学徒制试点专业，16个省级现代学徒制试点专业及5个校级现代学徒制试点专业。
2022年,国家级现代学徒制试点学生数209人、省级现代学徒制试点学生数222人，现代学徒制在校生人数共431人，占普通高职在校生数比例2.77%o二、试点工作情况1.依托实体，建立了校企“双主体”育人长效机制。
学校和企业高度重视现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，各试点专业所属二级学院和相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组。
各试点专业所属二级学院联合合作企业成立专项工作小组，学院领导任组长，组员由各专业负责人、合作企业负责人构成。
出台了《现代学徒制试点项目校企协同育人管理办法》，规范校企育人机制，合作企业在合作期间可以优先利用学校师资力量和专业技术优势为本企业提供技术支持与服务、申请学校为企业培训职工等权利，鼓励支持企业参与校企协同育人。
试点专业结合专业实际情况与合作企业签订了校企合作办学协议，学生（学徒）与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化。
校企双方业已建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。
2.精准对接，校企合作培养了与企业高匹配度的高素质人才现代学徒制试点专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案一、项目背景学徒制是一种传统的职业教育模式，通过在工作岗位上培训并与导师一起工作来提升技能和知识水平。
学徒制度在发达国家已经得到广泛应用，并取得了显著的成效。
为了提高我国职业教育和培训的质量，推动产教融合，我国决定在一些行业和地区试点现代学徒制度。
二、实施目标1.建立良好的职业教育和培训体系，提高职业技能水平；2.推动产业升级和创新发展，提高企业生产效益；3.培养一批高素质、适应市场需求的劳动者。
三、试点范围1.行业范围：选择知识密集型、技术含量高且用工需求旺盛的行业，如机械制造业、信息技术服务业等；2.地区范围：选择经济发展较为集中、职业教育和培训基础较好的地区，如沿海沿江经济带等。
四、试点举措1.完善政策支持：制定相关政策，明确学徒制的法律地位和权益保障，为学徒制度提供合法保障；2.搭建平台：建立学校、企业和政府三方合作的平台，促进产学研深度融合；3.选拔导师：由企业选择具备一定工作经验且技术水平较高的员工作为学徒的导师，进行专业指导和培养；4.学徒录用：学徒制度实施后，企业可根据学徒的综合能力和工作表现，决定是否录用为正式员工；5.学习计划：学校和企业共同制定学徒的学习计划，明确学习内容和学习进度，确保学徒能够掌握必要的职业技能；6.实践训练：学徒在工作岗位上进行实践操作，并与导师一起完成项目，提升实际操作能力；7.综合评价：根据学徒的学习成绩和工作表现，进行综合评价，作为录用和晋升的依据；8.奖惩机制：建立奖励机制，鼓励学徒积极参与学习和工作；同时，对学徒违纪违规行为予以相应处罚；9.职业指导：加强职业指导服务，为学徒提供就业指导和职业发展规划。
五、试点预期成果1.职业教育和培训质量提升；2.学徒制度逐步得到推广和普及；3.企业和学校的合作关系更加紧密；4.劳动者职业技能水平显著提高；5.培养出一批适应市场需求的高素质劳动者。
六、实施时间表1.初步筹备阶段：明确试点范围、目标和政策支持，建立合作平台；2.导师选拔和学徒录用阶段：企业选择导师，同时开始招收学徒；3.学徒培训阶段：制定学习计划，开展实践训练；4.综合评价和录用阶段：对学徒进行评价，根据情况决定是否录用；5.后续推广阶段：根据试点成效，逐步推广与普及学徒制度。
教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》
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教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》
作者：
来源：《农民科技培训》2019年第07期
日前，教育部办公厅下发通知，就“总结现代学徒制试点经验，全面推广现代学徒制”有关工作作出安排。
通知要求，校企共同制订和实施招生招工方案，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，保障学徒的合法权益;校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准，做好落地实施工作;在开展现代学徒制的专业率先实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。
推广学校教师和企业师傅共同承担教育教学任务的双导师制度，打造专兼結合的双导师团队。
健全与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，校企共同分担人才培养成本，完善教学运行与质量监控体系，规范人才培养全过程。
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知
四川省教育厅、四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省经济和信息化委员会•【公布日期】2017.12.11•【字号】川教函〔2017〕812号•【施行日期】2017.12.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于公布第三批省级现代学徒制试点单位的通知川教函〔2017〕812号各市（州）教育行政部门、经济和信息化委，各高职院校：根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）和《四川省教育厅四川省经济和信息化委员会关于开展现代学徒制试点工作的实施意见》（川教〔2015〕44号）要求，经各单位申报，教育厅和省经济和信息化委研究遴选，现确定1家企业、25所高职院校和11所中等职业学校为我省第三批省级现代学徒制试点单位，现予以公布（名单详见附件），并就有关事项通知如下。
一、高度重视，制定试点工作任务书各试点单位要高度重视，按照有关要求，与合作单位共同开展试点工作，探索现代学徒制的实现途径、人才培模式和管理制度。
各试点单位要认真组织制定试点工作任务书，明确试点工作的建设目标、重点建设内容、实施步骤、进度安排、责任主体、保障措施、预期成效等，确保试点工作顺利实施。
试点工作任务书于2018年1月15日前报相关单位备案。
企业、行业任务书报省经济和信息化委教育培训处，高职院校任务书报省教育厅高教处，中职学校任务书报省教育厅职成处。
二、加强领导，健全试点工作机制各市（州）教育行政部门、经济和信息化委员会及高职院校举办方要切实加强对现代学徒制试点工作的组织领导，强化统筹协调，健全工作机制。
要加大投入力度，通过财政资助、政府购买等措施，引导企业和职业院校积极开展现代学徒制试点。
要加强督查指导，建立年度报告和周期总结工作制度，逐步形成可推广的校企深度合作模式、机制和制度。
教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于下达
教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于下达“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批补充项目学校建设方案及任务书的通知【法规类别】中等教育校舍建设与管理【发文字号】教职成厅函[2013]25号【发布部门】教育部人力资源和社会保障部财政部【发布日期】2013.08.27【实施日期】2013.08.27【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于下达“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批补充项目学校建设方案及任务书的通知（教职成厅函[2013]25号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、财政厅（局），各计划单列市教育局、人力资源社会保障局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、人力资源社会保障局、财务局：经审核，现将通过“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批补充项目学校建设方案及任务书下达给你们（文本另行印制，获准批复的学校名单见附件），请遵照执行，并提出如下要求：一、有关地方及项目学校要按照下达的项目建设方案及任务书，正式启动“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批立项建设学校项目建设工作。
二、有关地方及项目学校在项目建设过程中，应按照《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》（教职成〔2011〕7号）的要求，加强项目管理，保证项目建设进度和建设水平。
三、有关省级教育行政、人力资源社会保障和财政部门及学校举办者应切实履行项目建设方案及任务书对立项建设学校所承诺的政策、资金及有关支持责任，加强对项目实施进度的检查、指导与支持，确保建设工作顺利进行。
四、项目建设方案及任务书将在教育部政府门户网站（）相关专栏予以公布。
项目建设方案及任务书将作为项目检查验收的重要依据，相关内容未经教育部、人力资源社会保障部和财政部同意不得变更。
附件：“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目建设方案及任务书获准批复的学校名单教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅财政部办公厅2013年8月27日附件：“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目建设方案及任务书获准批复的学校名单。
教育部第三批现代学徒制试点工作方案
教育部第三批现代学徒制试点工作方案附件1教育部第三批现代学徒制试点工作方案现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。
为扎实做好现代学徒制试点工作，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）制定本方案。
一、试点目标探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
二、试点内容（一）探索校企“双主体”育人机制。
完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。
（二）推进招生招工一体化。
完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。
规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”（对于年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
（三）完善人才培养制度和标准。
按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。
我校被确定为教育部第三批现代学徒制试点单位
我校被确定为教育部第三批现代学徒制试点单位
佚名
【期刊名称】《广东水利电力职业技术学院学报》
【年(卷),期】2018(16)3
【摘要】近日，根据教育部《关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函[2018]41号），确定了第三批共194个现代学徒制试点单位，我校榜上有名，被确定为“第三批现代学徒制试点单位”。
【总页数】1页(P82-82)
【关键词】教育部;教育事业;教育发展;教学管理
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.我院入选教育部首批现代学徒制试点单位 [J], 学报编辑部
2.宁夏财经职业技术学院成功入选教育部第二批现代学徒制试点单位 [J], ;
3.教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知 [J], ;
4.河南省建设教育协会获批的教育部第三批现代学徒制试点单位举行学生入企拜师仪式 [J], 谷丰;
5.我院顺利通过教育部现代学徒制第二批试点单位验收 [J],
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附件1
教育部第三批现代学徒制试点工作方案
现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。
为扎实做好现代学徒制试点工作，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）制定本方案。
一、试点目标
探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
二、试点内容
（一）探索校企“双主体”育人机制。
完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。
（二）推进招生招工一体化。
完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。
规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”（对于年满16周岁未达
到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
（三）完善人才培养制度和标准。
按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业标准的专业教学内容和教材。
（四）建设校企互聘共用的教师队伍。
完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。
明确导师的职责和待遇，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇。
院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。
建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。
（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度。
建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。
创新考核评价与督查制度，基于工作岗位制订以育人为目的的学徒考核评价标准，建立多方参与的考核评价机制。
建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。
制订学徒管理办法保障学徒权益，根据教学需要科学安排学徒岗位、分配工作任务，保证学徒合理报酬。
落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。
三、试点形式
申报试点的单位应是具有一定工作基础、愿意先行先试的地方政府、行业、企业及职业院校。
（一）地方政府牵头的试点。
以地方政府作为试点单位，统筹行政区域内职业院校和企业，立足行政区域内职业院校资源和企业资源确定试点专业和试点规模，重点探索地方实施现代学徒制的支持政策和保障措施。
（二）行业牵头的试点。
以行业作为试点单位，统筹行业内职业院校和重点企业，选择行业重点专业开展现代学徒制试点工作，侧重开发规范和保证现代学徒制实施的各类标准。
（三）职业院校牵头的试点。
以职业院校作为试点单位，选择学校主干专业，联合有条件、有意愿、有影响的企业共同开展试点工作，重点探索现代学徒制的人才培养模式和管理制度。
（四）企业牵头的试点。
以具有校企双主体育人经验的规模企业作为试点单位，联合职业院校共同开展试点工作，重点探索企业参与现代学徒制的有效途径、运作方式和激励机制。
四、组织实施
现代学徒制试点工作按照自愿申报、省级推荐、部级遴选、组织实施、验收推广等程序进行，试点工作在省级教育行政部门的统筹协调下开展。
（一）自愿申报。
申报单位须提交试点实施方案，根据实施方案编制并提交任务书。
地方政府、职业院校、区域行业组织的申报材料由所在省级教育行政部门统一组织报送，企业申报材料由合作院校所在省级教育行政部门报送。
全国性行业组织申报材料直接报送教育部（职成司）。
（二）省级推荐。
省级教育行政部门对照教育部要求，结合区域发展和产业布局，统筹考虑省内职业院校、企业、区域行业组织，推
荐试点单位。
（三）部级遴选。
教育部在省级推荐的基础上遴选确定试点项目，优先支持服务“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带等国家战略的试点项目；优先支持高附加值产业相关专业及新一代信息技术、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械、农业机械装备等与“中国制造2025”联系密切的10大领域相关专业开展试点；优先支持目标明确、方案完善、支持力度大、示范性强的试点项目。
（四）组织实施。
省级教育行政部门负责区域内试点工作的统筹协调和年度检查；教育部委托全国现代学徒制工作专家指导委员会对试点工作进行指导、监督和检查，组织推动各地和试点单位之间经验交流，及时固化和完善成功经验。
（五）验收推广。
试点工作自批准起为期二年。
试点期满，试点单位须对照任务书进行总结、撰写总结报告；省级教育行政部门应对所属试点单位进行全面检查、组织省级验收；教育部将组织专家复核省级验收结论和进行抽查，公布最终验收结果。
省级教育行政部门及有关单位应在总结试点经验的基础上，有序推广实施现代学徒制，使现代学徒制成为校企合作培养技术技能人才的重要途径。
五、保障措施
（一）加强指导。
各地要加强对试点工作的指导，落实责任制，建立跨部门的试点工作领导小组，定期会商和解决有关试点工作重大问题；专人负责，及时协调有关部门支持试点工作；制订试点工作扶持政策，加强对招生工作的统筹协调；加大投入，通过财政资助、政
府购买等措施引导企业和职业院校实施现代学徒制培养。
（二）科学实施。
各试点单位要深入调研，科学制定实施方案，明确试点任务和目标；精心组织实施，坚持问题导向，针对现代学徒制试点过程中的实际问题，着力创新体制机制，完善制度体系，优化政策环境，确保试点工作取得实效。
（三）注重实效。
试点单位要坚持边试点边研究，及时总结提炼，注重把试点工作中的好做法和好经验上升成为理论和措施，促进理论与实践同步发展。