让中学历史课堂中的人物鲜活起来

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让中学历史课堂中的人物鲜活起来

作者：张彦习

来源：《中学历史教学》2018年第02期

在传统的中学历史课堂上，特别是九年级复习课中，为了备考需要，我们会过度强调知识点的重要性，几乎变成了知识的“累积”，缺少了中学课堂应有的趣味。特别是对人物的处理，大多附属在知识点的后面，冷冰冰的，只是一种扁平化的符号，失去了人物应该有的“鲜活”。为此，本节课试图改变传统的做法，以近代史上的几位人物为主线，阐述中国近代化的复杂进程，创设一节鲜活的初三历史复习课。

一、一稿初成：重视关联，突出背景

中国近代化的进程，是中国人不断学习西方，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史过程。根据“近代化进程”的线性特点，我主要选取了每一阶段具有代表性的人物，通过其特有的人生经历，特别是面对社会问题时如何挺身而出，让学生更多了解“知识点”外的故事，进而增加历史课堂的趣味性。

根据这样的想法，我将这节课初步设计如下：（以第一个人物——林则徐为例）

环节一导入

中国近代，是侵略与反抗的历史。无数中国人，为中国社会的进步，做出了极大地贡献。今天，我们就以人物为主题，重新审视这段近代化的历史。

环节二初看世界：心中的英雄——林则徐

（1）其人：

林则徐可谓是近代得到过最多赞誉的政治家。维新派称颂其开学习西方“长技”之先河。1949年后从开国领袖毛泽东到改革开放后的创业者，又都称赞过林则徐的变革开拓精神，著

名历史学家范文澜的评价最贴切，那就是中国近代“睁眼看世界的第一人”。

（2）禁烟：

提出：林则徐在奏疏中警告说，若鸦片不予禁绝，数十年后中国将无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。

方针：放手严惩中国的鸦片贩子、窑口主和吸食者，同时沉着坚韧地面对外国商人。