初中老师历史教学反思周记
初中历史教学反思(4篇)
初中历史教学反思作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。
而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。
伟大的物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。
作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。
老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。
要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法。
前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。
加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。
历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。
如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。
针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。
初中历史教师反思（四篇）
初中历史教师反思历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
首先是教师观念的转变。
历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。
过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。
这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名历史老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。
值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。
历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。
历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就必须融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。
因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。
计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。
无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。
课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。
课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。
历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊意义。
历史课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用历史发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。
初中历史教师反思（精选9篇）
初中历史教师反思（精选9篇）初中历史教师反思篇1本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。
4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。
初中历史教育教学反思及随笔三篇
初中历史教育教学反思及随笔三篇一、初中历史教学反思的意义1.改革基础教育课程的需要随着新课改步伐的加快，中国当前的历史教学进入了新阶段，历史教学方式日益凸显其重要性。
新课程的发展需要教师和学生对课程共同体验与感悟，要学会探究自己的学习方式，为基础教育课程改革奠定坚实的基础。
2.提升教师专业发展的需要教育家叶澜的“一个教师写一辈子教案，不能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”的名言一直激励着广大历史教师投身于历史教学反思中去，教师通过对自身的不断反思更科学地教会学生知识，同时对于自身能力与素质的提升也是一个巨大的发展契机。
3.提高历史教学质量的需要历史学科是一门重要的人文学科，承载了人们对学科的发展期望，是历史每个重要瞬间的凝结。
历史也是一门反思性较强的学科，社会总是在历史的反思中不断进步的。
教师通过反思—实践—再反思—再实践的方式进行教学，学生通过学习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教学的质量。
二、初中历史教学反思途径1.对学生教育的反思首先，反思学生的学习态度。
学生的学习态度是最易于发现的，某位学生上课学习表现得认真与否，教师一眼望去便知结果，也可从学生的眼神中分辨出教师是否懂得学生真正地接受或者理解了知识。
学习态度不夸张地说决定着学习的结果，因此要到学生学习态度最认真的时候去讲授那些较为重要的知识。
其次，反思学生的学习内容。
反思学生是否能够接受现行的教育内容，反思学习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“最近发展区”，让学生觉得他只要努力了或许就会学会这些知识。
在这一阶段，教师最重要的是学会反思是否做到把握内容的难易适中来进行教育。
最后，反思学生的学习方法。
可以反思学习的方法是否科学、合理、高效，反思学生学习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。
2.对教师自身的反思教师的反思不仅体现在对教师所具备的知识的反思水平上，更应深入实际，做各项反思的实践者，从教学的整个环节入手去解决面临的问题。
初中历史教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中历史教师，我深知历史教学的重要性。
历史不仅是了解过去，更是启迪未来。
在教学过程中，我始终秉持着“以人为本，注重实践，培养学生的历史素养”的教学理念，力求使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题，下面我就结合自己的教学实践，进行一番反思。
二、教学实践中的问题1. 学生对历史学习的兴趣不高在初中阶段，学生的好奇心和求知欲相对较强，但部分学生对历史学习的兴趣不高，主要原因有以下几点：（1）教学内容枯燥乏味：历史教材中的内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
（2）教学方式单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动性和实践性，导致学生被动接受知识。
（3）评价方式单一：传统的考试评价方式过于注重知识点的掌握，忽视了对学生能力的培养。
2. 历史教学与生活实际脱节历史教学的目的不仅是让学生掌握历史知识，更重要的是让学生学会运用历史思维分析问题。
然而，在实际教学中，部分教师过于强调知识传授，忽视了与生活实际的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
3. 历史教学资源匮乏随着新课程改革的推进，历史教学资源的需求越来越大。
然而，在实际教学中，部分学校的历史教学资源匮乏，如图书、影像资料等，影响了教学质量。
三、反思与改进措施1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师可以结合教材，引入一些趣味性强的历史故事、图片、视频等，激发学生的兴趣。
（2）改进教学方式：采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、辩论赛等，提高学生的参与度。
（3）创设生活情境：将历史知识与生活实际相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力。
2. 增强历史教学的实践性（1）开展历史实践活动：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史。
（2）开展历史角色扮演：让学生扮演历史人物，提高他们的历史素养。
（3）开展历史知识竞赛：激发学生的竞争意识，提高他们的历史知识水平。
3. 优化教学资源（1）充分利用网络资源：教师可以充分利用网络资源，如历史网站、论坛等，丰富教学内容。
初中历史教学反思周记
初中历史教学反思周记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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x天据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课.学生不喜欢历史课既有教材的源因,也有教师教学的茵素.反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性.对照上述历史课"四性",反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处.如何让学生喜欢历史课,题高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进.一.加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程.>在课程目标中的"过程与方法"中写到"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程."感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、亊件、制度、现像等具体史实.感知历史阶段,学生不仅是掌握历史知识,更重要的是发展能力,受到情感肽度与价值观的熏陶.在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的,自愿不自愿地抹煞了感知史实阶段的内容合意义,影响历史教学效果.在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?最初教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性.其次是采用多种教学手段,尤其是直观教具和多媒体的使用,使史实能生动地再现历史形象.再次是补充丰富、具体的史实,历史细节越清楚学习印象越琛刻,甚至终身难忘.历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节.例如,我在讲新文化运动中的文学xxx时,给学生讲了胡适的故事.有一次,胡适得到一块上好的鸡血石图璋料,诀定用它刻一枚私章.他交待篆刻师傅,刻"胡适之印"即可.篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者,是用白话写文章的大家,影响这么大,怎么刻图璋还用"之乎者也"一类的字,于是自作主张地把"胡适之印"改刻成"胡适的印".三天之后,胡适收到,发现上面刻的是"胡适的印"时,哭笑不得.捅过这个事故学生对胡适在文学xxx中的重大影响印象非常琛刻.二.陪养学生质疑意识与方法历史教学中较为普遍地存在教师教教材,而不是用教材,把教材知识视为真理,奉为神圣,要求学身死背史实和结论,质疑意识缺失.基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识.历史知识具有客观性又有主观性,即二重性.客观性指使实的客观性,主观性是指结论的主观性.历史结论是教材编写者对史实的解读,具有时代性和主观性.史实是虽然具有客观性,但也不能说正是决对的历史切实,也许个别史实也是谬误.历史结论具有时代性和主观性,我们更需质疑.例如,指出是垂死的、腐朽的赀本主义,而今是垂而不死,很多方面我们还要学习借鉴.再如,经济危机在旧教材中认为是赀本主义私有的现像,是赀本主义基本矛盾慥成的而今年从xxx爆发的金融危机席卷全球.在全球化的当今时代,哪个国家能脱逃经济危机的厄运?还有,在旧教材中对国共两党在战争中的地位和作用评价是否客观、公正?要陪养学生质疑的精神,最初教师要有质疑的精神和尊重历史的肽度.教师要关注史学动态,查阅历史资料,敢于质疑.其次是引导学生质疑,陪养学生质疑意识,指导学生质疑的方法.例如,>上册第105页的活动课:你怎样评价辛亥xxx.讨仑题目是:有人说"辛亥xxx胜利了",也有说"辛亥xxx失败了",你怎样评价辛亥xxx,为什么?教材还给学生提供了相关资料、参考论文.捅过这个活动课,使学生明白对辛亥xxx评价有多种观点,但不管哪种评价都要有依剧.初中历史教学反思周记篇2201x年x月x日 x天从备课的过程中,我发现本单元主要在于学习史实:制度、领导下的合作商榷制度、xxx区域自治制度,本单元主要围绕这三个制度在新中国成立后的发展屈折过程,书中对于这三个制度讲的比较祥细.所以我在处理这课时最初带领学生里清线索,我先从全盘单元的角度,带领学生对中国的制度划分时间断,让学生有一个整体把握,从而有利于打破两课之间的教材的编排,变成整体的概念.在全盘课中主要设计了两个探讨问题:一、为什么说选择道路是中国的必然选择.二、关于制度与三权分立体质的比较.学生10分钟先看书,先完成自主学习,在带领学生的看书的过程中,第一目xxx的召开和新中国的诞生,讲xxx的背景时镪调了>在新中国建设中的作用,对于新xxx得性、参与的广泛性应该点一下,要点叙说了新xxx成果中的>定义以及纲领的性质,并结合所看到的题目有只怕出的题眼,比如最高权利机关问题、第一部宪法性文件问题.第二目制度.要点我叙说了宪法的内容,对此教材编排不到位,只是点出了国家的性质、根本质度、公民的权力和义务,却没有材料,如吸取老教材有段宪法原文效果会更好,在这儿再次跟学生提到国体、政体,让学生进一步有认识,加深理解.第三目领导下的合作和商榷制度,在这儿我主要先讲为什么选择道路是必然选择,xxx引入,这一制度,需要学生记忆的是职能、任务、方针,我给学生补充了统一站线的发展历程以及为巩固新世纪统一站线发的文件.xxx区域制度这一目:主要讲了建立的源因.由于10班是普通班,课堂气氛不是很好,虽然一直在引令学生读课文,为防止楛躁,不时地穿插少许小故事如:开国大典的胶片被烧,退居二线等这也为下结课讲留下话题.从新课改角度来看,这节课是感觉效果不是很好,关键是课堂效率低下,看起来课堂热闹,但学生掌握不是很佳,学生讨仑少,没有发挥学生的主体性,应该结合我校学习连云港市建构式生态课堂为抓手,努厉大胆进行改革,可以教课堂分为几步,第一步,学生自主学习,完成基本事实并进行展示.第二步,史料探讨,精选史料题高学生能力.第三部,精讲点拨,第四部,巩固练习.初中周记篇二今天去外婆家吃晚饭,外婆有一只小狗,它叫小灰.小狗的名字,是弟弟给它取的,它的名字一点也不适合它,你们听到了小灰后肯定以为它是灰色的吧!那就错啦!它全身都是xxx的,它很高,比我家的闹闹要高的多呢!也比闹闹能吃多了.而今天外婆要把它放在马路上,让它自己走掉,哎!难道小灰做了坏事吗?接着外婆说:"不是我不要它!而是它把别人家的鸡给咬死了,事情是如此的:这几天又来了一条小狗（很小）,小灰把狗链子弄断了,就和另一只小狗抓小鸡吃,已经吃掉了两三个了."所以要把它放掉,吃好饭后我们就走了,在路上,我真不想把它放掉,它太可伶了啊!没办法.我求老爸能不能养,老爸说:"家里不是由闹闹了吗?"我无可奈何的说:"是啊!家里有闹闹了,好把不要!"我们把它放在了学校旁的大排档那里,那里有吃的但愿它眼见我不回跟我跑到学校里去,也不要跟我回家.初中周记:周末放学篇三老是有些不安,因为我的学习……不知道为什么,觉得使不上劲,学习上的事并不关心.惑者是骄傲了,又惑者认为足够了,又惑者……每每想到自己成天的作为,比起以前,好像差很多,xxx会觉得背上在冒冷汗……xxx又强迫自己看书……到现在我仍迷惘,生活是读书吗,读书正是生活的所有吗……惑者以前的看法错了吧.在书中寻觅高兴,高兴?……只怕是因为考试再即,复习早没了章法,才会心生抱怨吧……总的想来,我不过是个初中学生,不多在乎自己的状况,只要"努厉"就会"取得好成绩".但是我并没有"努厉",不过是考试时恰巧遇见自己状况好而已……于是,每次考试前我会很心虚.我需要改变吗,我不愿,我不想,中考再即,即便有一点点的冒险我也是不想的……矛盾……于是,我发现我的生活都是矛盾的……心情也是.我渴莣张扬,但是实至上我很内敛,可能我连怎样张扬都没学会,也有也许忘记了……有种自己的五官被扭曲到一个点上的感觉……惑者可以用书上的清春期的心里问题来解释这一切,似乎这种心里状况是全部我这种年领的人都有的问题……突然很想笑,不知道为什么,又扯到"书"上去了.我喜欢动漫,为什么?说不上源因,只是有一种感觉,动漫中的一切都是虚构的,所以不须顾忌太多,只按照自己的意愿想象着,xxx崇拜着动漫中的人……胡扯多了……啊……会想到儿时的傻事,xxx傻笑……傻笑……初中周记篇四开封是我的家乡,是一座景色宜人的美莉城市.自古开封正是"七朝古都",由于身处凹地,曾经几次被洪水淹没,但人们并没有因失佉了家园而心灰意冷,一次又一次的把开封的繁华重新塑造!变成了"城落城"的奇观.人们凭着这股顽镪的精神和自然灾害抗争.开封的历史悠久,自然有别具特色的风味特产,花生糕正是特产的其中之一.大家都知道开封沙质土地多.沙地有三宝:西瓜、花生、大枣.开封是全国著名的花生产区.早在五六百年之前,我们开封便有了一种传统的特色小吃—花生糕.清朝时期,八国联军入寝中国,慈禧太后西行到西安避难,等她回鸾途径开封,当地官员捧着花生糕,让她品尝,她尝国后连连称赞,从此定为宫廷的贡品,每年都要向皇宫进拱.从此开封花生糕也就名满天下了.大家一定非常想知道它是怎么制作出来的:把优质的花生炒熟,加入白糖、蜂蜜,经过纯手工打制而成.层层成网状,黄白颜色.它酥、松、香、甜、不沾牙齿,入口即化,老少皆宜.这种像奶油的花生糕吸引拉中外的游客,开封市更加繁荣.xxx节初中周记篇五今天早上,我们一家三口人怀着激动的心情来到——平海.准备去看望那美莉的朋友.我刚一下车,就如饥似渴地冲向海边.啊!大海正在涨潮.我站在堤岸上,看着以往的朋友,发现朋友变了,变了,变得更加美莉;形成了水的全天下:水的天,水的地,水的色彩,水的造型.那如花灿开的浪,彼此起孚的波,星星点点的雨,湿湿蒙蒙的雾,一齐塞满了这个被蓝天覆盖的穹庐.它们笑着,叫着,舔食着天上的"棉花",吞没了岸边的砂滩,狂呼嫉走,翻腾飞跃.极目望去,那从天边垂下来的波涛一排赶着一排,浩浩荡荡,有如冲锋陷阵的大军.那波涛,沸沸扬扬,一层紧追着一层,像秋天天空中昇开的云朵;那波涛相互涌挤着,追逐着,越来越近,越来越高,赶到脚下时便陡立成一道道齐齐的水墙,像一匹匹扬鬃跃蹄的野马,呼啸着扑上岸来,只听"啪"的一声,一头撞在那些圆溜溜的礁石上.顷刻间,便化作点点水珠,星星水沫.这时,几声欧鸣把我的目光从汽势雄伟的大海移到了蔚蓝的天空中,原来是海鸥.他们在彭湃的波涛上盘旋着,打着浪尖,多么勇敢啊!下午,我又到堤岸.这时,大海褪潮了,还为我们送来了无数的"宝贝".一群群孩子在海边欢快地叫着,禧戏着,蹦跳着.我也连忙冲下堤岸,奔向金xxx的砂滩,与他们一起拣贝壳,筑长城,挖螃蟹,踏浪……这时,远方只影全无的渔船向码头疾驶而来,不转瞬而,码头便热闹起来了,人们七手八脚地把装满大鱼的箩筐抬上岸,有的急着收网,有的整理船舱……还有人不时说上一两句笑话,引来了一阵阵爽郎的笑声……大海啊,你是美莉的;你是富饶的,你抚育了一代又一代的龙的子孙;你那广阔的胸怀,时时启笛着我……初二周记600字:敬逝去的初中篇六砖眼之间,我们已经不知不觉进入了初三,到了我们人生中的第一转折点,迎来了我们第一次的大挑站.初三这一年,是我们人生中最灿烂的一年,我们正值清春年华,朝气蓬勃.初三的我们,郜别了往日的完耍,郜别了昔日的自由,我们不再年少青狂,随心所欲.单单初三这一年,我们懂得了肩负着的重大使命,我们都长大了许多.我相信这段记忆我们一世都会珍藏,我们都应该不会忘记,往日的我们,每天在任真努厉的学习,严听老师教道,谨遵父母的叮嘱.青晨,都早早地起床,不像在家里相同,每天晚起来此,我们迎着火红的太阳,在操场上跑步,整齐的步伐如同动人的旋律在我耳边回荡.不论严寒与酷暑,不论天亮还是未亮,,都能看到我们潇洒的身影.随着朝阳,我们整妆待发.我们也都不曾忘记,紧张学习的那段时光,在课堂上努厉学习,即使有些小睡意也忍一忍就很快过去了.晚自习上,依然有我们忙碌的身影,我们变得不怕疲惫,到了休憩时,也会任真地钻妍.我们在初三的学习中,流下了无数的汗水,即使我们不成功,也无怨无悔,因为我们真正的努厉过.初三的我们,有学习,也有友情,每个人都各自离家,求学在外,每个人都相互关心,当同鞋感冒时,递过一杯熱水,当同鞋缺席后给补习,这一丝一毫都说明了我们之间的友谊也在增进,初三的我们,有奋斗,有友情.初三的我们,都心怀理想,我们的拼搏和奋斗,稀望能实现自己的理想,我们正值清春时期.如果,我们努厉奋斗,清春之河就会在我们心中xxx长流;清春之树就会在我们心中万年长青;清春之夢就会在我们心中成为永恒.初三的我们,有理想,有追球.我们人在初三,友爱在初三,理想在初三,初三的我们,有,有动力,去做好这一切.我们在初三的时光,值得我们回忆,每个人的努厉,每个人的情谊,每个人的理想,才会编织出我们五彩绚丽的清春年华.初中周记篇七老师曾说过:"生活即语文,语文即生活."是呀,生活中,语文的行踪无处不在,语文的学习亦离不开生活.生活就像一本宝典,要想获得那一篇篇充满爱与稀望,热情和攒美的佳作.就必须学会观察生活,体验生活,享受生活.我漫无目地走在大街上,经过一家xxx店时,猛一抬头,眼见了一幅标语,上面写着16个刚劲有力的大字:早买晚买,早晚要买;早中晚中,早晚要中.我不禁击节称快.当我经过一家富丽堂皇的服裝店时,门上贴了一幅醒眼的标语:百"衣"百顺.我不禁赞叹道:"妙!"是呀!生活中,语文无处不在,只要你留心观察生活中的一丝一毫,就能在生活中学到语文.回到家后,我提笔把这两副精练的标语记录了下来,我在是更火种学到了语文.其实,生活中的每一件小事都有它的动人之处,而这其中的闪光点则需要我们留心去观察,去找寻.语文的学习需要实践,也需要积累,而这积累则来原于对生活中每一件小事的记录,实际上也是一种情感的丰富,心灵的触动.不一定仅有语句优美的文章才是好文章,切实的文章也能算好文章——只怕这正是学好语文的真谛.我从生活中学到了语文!初中周记:一件小事篇八周日夜间,刚吃完饭,电话就响了,是我的朋友张雨吟打来的,她说,她的父母去加班了,自己在家很害怕,让我去陪她.张雨吟家很穷,但张雨吟的学习很用功,每次考试都压倒一切,而她家的伶居马叔叔却很有钱,如此有钱的伶居,自然也让雨吟很是羡幕."咚!咚!咚!"刚坐下,外面就响起了敲門声,雨吟开門一看,原来是马叔叔.马叔叔进屋坐到了沙发上,他那肥胖的身体使沙发发出了"吱吱"的这端起泡好的铁观音送到他的面前,这可是张雨吟的爸爸自己都舍不得喝的,而他却不肯喝,看来是嫌这茶不够档次.只见他从衣兜里掏出一支雪茄送到嘴里,又掏出了一只非常讲究的打火机,"啪"地一声点着了烟,非常潇洒地抽了起来.他一边抽一边说:"那——那——那——个,今天我来是来找雨吟让你帮我写封信,行——行——行——不行?"嘿嘿!原来这位有钱的马叔叔还口吃啊!而且还不识字,写信都得求人,这可是连小学三年级的学生都会的啊!雨吟爽块地答应了,xxx就由马叔叔说一句,雨吟写一句.写完了,雨吟便念给马叔叔听,只念了几句,雨吟就念不下去了,说:"马叔叔,这话不通順啊,我给你重写一遍吧?"马叔叔红着脸说:"行!"信写完了,马叔叔对雨吟写的信很满义,奖励她十元钱.马叔叔走了,雨吟坐在沙发上低头不语,我问她:"你在想什么呢?"雨吟说:"我再也不羡幕马叔叔了."是啊,她现在终于明白,知识才是的财富.。
初中历史课教学反思(实用11篇)
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初中历史教师历史教学反思总结
初中历史教师历史教学反思总结《篇一》作为一名初中历史教师，我在历史教学的过程中不断反思总结，以期提升自己的教学水平和学生的学习效果。
以下是我对过去一段时间的教学工作的反思和总结。
一、基本情况在过去的教学工作中，我主要负责初中一年级的 history 课程。
面对的学生群体是刚刚升入初中的新生，他们对历史知识的了解程度不一，有的学生对历史有着浓厚的兴趣，而有的学生则对历史学科抱有抵触情绪。
在教学过程中，我面临的主要挑战是如何激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养，同时也要保证教学内容的准确性和系统性。
二、工作重点在我的教学工作中，我主要关注以下几个方面：1.教学内容的选择和安排：为了激发学生的学习兴趣，我在教学内容的选择上注重与现实生活的联系，通过生动的案例和故事，让学生感受历史的魅力。
同时，我也注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的历史知识体系。
2.教学方法的创新：在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，让学生在主动参与中学习历史，提高他们的历史素养。
3.教学评价的多元化：在评价学生的学习成果时，我不仅关注学生的考试成绩，更注重评价学生的学习过程和综合素质，如学生的课堂表现、作业完成情况、历史知识运用能力等。
三、取得的成绩和做法在过去的教学工作中，我取得了一定的成绩：1.学生的学习兴趣得到了激发，他们对历史的认识和理解也得到了提升。
2.学生的课堂参与度明显提高，他们更加积极地参与到历史学习中。
3.学生的历史素养得到了提高，他们在历史知识运用和历史思维能力方面也有了明显的进步。
这些成绩的取得，主要得益于我在教学过程中的以下做法：1.注重教学内容的选择和安排，让学生在学习历史的过程中感受到历史的魅力。
2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
3.注重教学评价的多元化，全面评价学生的学习成果。
四、经验教训和处理办法在教学过程中，我也遇到了一些问题，如如何让所有学生都能参与到历史学习中，如何评价学生的学习成果等。
历史老师总结反思简短(素材5篇)
历史老师总结反思简短（素材5篇）写总结可以帮助人们积累经验、推动进步、组织知识和增强信心。
这里提供优秀的历史老师总结反思简短，方便大家写历史老师总结反思简短参考。
历史老师总结反思简短篇1 本学期，本人任教初二年级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，进取参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自我的.教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简便、认真的形象去应对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，进取应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
经过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自我的观念，树立崇高远大的梦想。
作为教初二历史课的教师，明白自我对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
经过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的进取性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
经过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。
但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解本事较差，学习自觉性不高。
加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自我的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！历史老师总结反思简短篇2教材是死的，人是活的，的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。
初中历史反思周记
初中历史反思周记初中历史教学在整个初中教学中占有重要地位,新课标也提出,课堂教育不应只是传授知识,也应引导学生塑造良好的思想品德，反思性教学可以提高教师的教学能力。
下面小编为大家整理的初中历史反思周记，希望大家喜欢。
初中历史反思周记篇一其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
初中历史教学反思周记
初中历史教学反思周记前言本周是我作为初中历史教师的第一周，虽然心里充满了期待和热情，但在实际教学中也遇到了一些问题。
通过本周的教学经验和学生反馈，我深刻地认识到了自己的不足之处，并积极进行反思和改进。
本周的经历让我受益匪浅，下面我将从教学准备、课堂管理和学生思维培养三个方面进行反思。
教学准备在本周的教学准备上，我感觉自己还存在一些不足之处。
首先是课堂资源的准备，我发现准备的课件内容不够丰富，没有能够引起学生兴趣的图片或视频。
这导致了课堂的活跃程度不高，学生们的注意力也无法集中。
为了改进这一问题，我计划在下周的课堂中增加更多的多媒体元素，以吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。
其次是对历史知识的准备不足。
在本周的教学中，有些学生提出了一些深入的问题，但是我并没有能够给予令他们满意的答案。
这部分问题是因为我的历史知识储备不足所导致的，对一些细节和专业知识的了解不够深入。
为了解决这一问题，我计划在每天的备课中，加强对历史知识的学习和掌握，以便能够更好地回答学生的问题。
课堂管理在课堂管理方面，我发现自己还有很大的提升空间。
本周的课堂上，有些学生的注意力不集中，经常进行小组讨论或其他与课堂无关的活动。
这导致了整个课堂的秩序混乱，无法保证学生们能够有效地学习。
为了解决这一问题，我决定采用更加有效的课堂管理方法。
首先，我会加强对学生的引导和监督，确保他们能够集中注意力。
其次，我会设置一些课堂规则，并告知学生们必须遵守，以维护课堂的秩序和学习环境。
另外，我还意识到在课堂上，有些学生的参与度不够高。
一方面是因为他们对历史学科本身不感兴趣，另一方面是因为我在教学中没有采用足够多样的教学方法。
为了增加学生的参与度，我计划在以后的教学中采用一些更多样化的教学方法，如小组合作学习、讨论和实地考察等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生思维培养在学生思维培养方面，我认为自己还有很大的改进空间。
在本周的教学中，我发现很多学生只会被动地接受知识，缺乏主动思考和独立思考的能力。
初中历史教学反思范文（五篇）
初中历史教学反思范文本学期以来，我在教学工作和月考成绩方面，有不少感慨。
新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。
下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程理念倡导下的历史教学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。
在实际教学中，我是这样组织的：在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《开元盛世》并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。
提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。
在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。
在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。
同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。
整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。
提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。
历史教学反思周记
历史教学反思周记本周，我深入反思了历史教学的实践和方法，试图找出可以改进的地方，以提高学生对历史的理解和兴趣。
以下是我对本周历史教学的反思和总结。
一、教学内容的深度与广度在本周的教学中，我注意到了教学内容的深度与广度对学生的学习体验有着显著的影响。
我发现，当内容过于浅显时，学生可能会感到无聊，缺乏挑战性；而当内容过于深奥时，学生可能会感到困惑和沮丧。
因此，我需要找到一个平衡点，确保内容既具有足够的深度以激发学生的思考，又不至于让他们感到难以理解。
二、教学方法的多样性我反思了教学方法的多样性。
历史是一个内容丰富、涉及多个领域的学科，单一的教学方法很难满足所有学生的需求。
因此，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、角色扮演、小组合作等。
我发现，通过多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、学生参与度的提升在本周的教学中，我特别关注了学生的参与度。
我意识到，仅仅依靠教师的讲授是不够的，学生需要有机会表达自己的观点和想法。
因此，我在课堂上设置了更多的讨论环节，鼓励学生提问和分享。
我还尝试了翻转课堂的模式，让学生在课前预习，课堂上进行深入讨论。
四、历史与现实的联系历史不仅仅是过去的事情，它与现实有着紧密的联系。
在本周的教学中，我努力将历史知识与学生的生活实际联系起来，让学生理解历史对现代社会的影响。
例如，在讲述工业革命时，我会联系到现代科技的发展，让学生思考历史如何塑造了我们今天的生活方式。
五、评价与反馈的及时性评价和反馈对于学生的学习至关重要。
在本周的教学中，我尝试了多种评价方式，包括课堂小测、作业、口头报告等。
我发现，及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习方法。
因此，我计划在未来的教学中，更加注重评价和反馈的及时性。
六、教学资源的利用教学资源的有效利用可以大大提高教学效果。
在本周的教学中，我使用了多媒体教学资源，如视频、图片、网络资源等，以增强教学的生动性和互动性。
初中历史教学反思（5篇）
初中历史教学反思在初中历史教学中，我深刻感受到了许多值得反思的地方。
下面，我将对其中的一些问题进行详细的反思和总结。
首先，我认为最重要的反思是关于教学内容的选择和设计。
在过去的教学中，我发现自己过于注重传授知识，而忽视了培养学生的思考能力和创新能力。
历史学科应该更加注重培养学生的历史思维和历史观察力，而不仅仅是教授具体的历史事件和人物。
因此，我感到有必要调整教学策略，更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力。
另外，我也反思了自己在教学过程中没有充分利用多媒体技术的问题。
现在的学生生活在一个充满了各种科技的世界中，因此，在历史教学中充分利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
因此，我需要更加灵活地应用多媒体技术，例如使用图片、视频等形式，来帮助学生更好地理解历史事件和理论。
此外，我也反思了教学方法和手段的问题。
传统的教学方法常常是一种“灌输式”的教学，教师将知识直接灌输给学生，学生被动接受。
我认为这种教学方法已过时且效果较差。
在历史教学中，应该更加注重启发式教学方法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动、自主地学习。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的主动学习意识和解决问题的能力。
另外，我也反思了作业的设计和评价方式的问题。
在过去的教学中，我发现有时候会过多地依赖笔头作业，而忽视了其他形式的作业设计，例如口头报告、小组讨论等。
此外，我在评价作业时也常常只注重内容的正确与否，而忽视了学生的思考过程和表达能力。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重多样化的作业设计和评价方式，以更全面地评价学生的学习情况。
另外，我还反思了自己在教学中对学生思维方式的引导问题。
现在的学生普遍缺乏批判性思维和创造性思维能力，容易被传统的教科书知识所束缚。
因此，在历史教学中，我需要更加注重对学生思维方式的引导，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
我可以通过鼓励学生提出问题、引导学生对历史事件进行多角度的思考和分析等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。
初中历史教学反思4篇
初中历史教学反思4篇【篇1】初中历史教学反思“经验+反思=成长”，教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
回顾从20***开始，吉林市中学历史教学开始使用部编历史教材，作为工作了近20年的教师，我很荣幸地赶上了第一班车。
在现实的教学工作中，如何完全达到课程标准的要求，如何以培养学生的历史核心素养。
为此，我总结了一些平时教学中的案例以及经验，并渴望寻求更好的对策以及今后努力的方向。
一、以培养学生的历史学科素养去教学新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。
这就要求教师提高设计问题的能力，设计出发散的、扩展的，升华学生思维的问题及方案。
在备课过程中，首先根据课程标准的内容来研究教材内容，对符合历史核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的内容进行分类和整理，在教学中充分体现和对学生进行培养。
比如七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》在备课的过程中结合课程标准的内容，确定了“开通大运河”子目主要培养学生的时空观念的核心素养，充分利用教材和地图册中的地图进行教学，以学生的观察和动手制作示意图。
二、正确处理内容和形式之间的关系教学时，注意利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够学会举一反三、触类旁通。
这就需要在教学过程中正确处理好内容和形式的关系。
首先，我要选那些最适用的，最具有说服力和感染力的典型事例，选择典型材料真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。
例如：在讲授《新中国的外交》这一课时，为了能激发学生学习外交家的远见卓识和为国家利益而努力探索的精神，在课堂上播放了周恩来的外交演讲的视频。
他们说外交家真厉害，能一切从国家利益出发来做事情。
这次的启示就是：不用讲解，学生就能从真人真事上领悟国家利益是国与国之间关系的根本所在。
他们还对外交家的演讲和口才惊叹不已，达到了情感和知识教育的双重目的。
初中历史老师教学个人总结反思【精华11篇】
初中历史老师教学个人总结反思【精华11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史老师的教学反思
初中历史老师的教学反思作为初中历史老师，我每天都在努力教授历史知识和培养学生的历史思维能力。
然而，在这个过程中，我也会进行反思，思考自己的教学方法和效果，并找到改进的办法。
在下面的5500字里，我将详细记录我对自己教学的反思。
首先，我意识到我在课堂上的讲解中，有时候会过于依赖教科书和课件。
这种情况下，我的教学效果很有可能只是对教材内容的简单复述，而没有对学生的思维进行启发。
为了改进这一点，我计划从下一学期开始，减少对教材和课件的依赖，更多地通过讲述真实故事、引用历史文献和展示实物来讲解历史事件和现象。
这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们更好地理解历史的本质和意义。
其次，我发现我在课堂上的问答环节中，有时候会过分注重答案的准确性，而忽视了学生的思考过程。
在我的课堂上，有些学生因为害怕回答错误而选择保持沉默，这显然不利于他们的思维发展。
因此，我打算在问答环节中，鼓励学生大胆发表自己的观点，不论是否正确，我都会给予积极的鼓励和肯定。
我希望通过这种方式，能够激发学生的思维能力，培养他们独立思考的能力。
第三，我发现我在教学中很少给学生提供机会去进行实践或者展示。
历史是一门重视实践的学科，仅仅依靠理论知识的传授，很难达到良好的教学效果。
为了改善这种情况，我计划在下一学期中，增加一些实践活动，比如组织学生进行历史考察、模拟历史场景、制作历史展板等。
通过这些实践活动，学生可以更好地理解历史知识，培养他们的合作能力和创新思维。
第四，在课堂教学中，我发现我在讲解历史概念和事件时，缺乏对学生的知识储备的了解。
有时候，我会用一些学生并不熟悉的术语或者知识进行讲解，这会导致学生的理解困难。
因此，我计划在每一学期开始之前，进行一次学生知识储备的测试，以了解他们在历史方面的知识水平。
然后，根据测试结果，调整自己的教学内容和方法，确保他们可以逐步提高。
最后，我发现我在课堂上的时间分配上存在问题。
有时候，相对重要或者有趣的历史事件会被我过于简单地讲解，而一些比较次要的内容却会占用过多的时间。
2023最新-初中历史教师教学反思(优秀7篇)
初中历史教师教学反思（优秀7篇）所谓反思性教学就是在学习历史课程时师生双方各自进行反思总结。
这次漂亮的为亲带来了7篇《初中历史教师教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中历史教学反思篇一未来学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自我钻研问题、缺乏预见潜力的人。
所以，教师教会学生学习方法，培养学生的潜力应成为教学中的一项重要任务。
历史这一学科的知识有着具体性，它包括具体的时光、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系，即每一社会、每一个国家的发展规律，以及人类社会发展的共同规律。
这就要求学生锻炼思想，独立钻研，透过动脑、动手、动口，独立地理解和掌握历史知识。
此外，在历史教学中还务必要求学生在理解和掌握历史知识的基础上，培养其运用历史知识的潜力，包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的潜力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识此刻、预见未来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的潜力。
“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，从现代教学论来认识，“教学”的真正含义应是教师如何教，学生如何学，教师只有让学生自我学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。
只有掌握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。
在平日的历史教学中，我进行了一些探索，摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式，实践证明，学法指导是培养学生潜力的有效途径。
一、编写学习提纲，培养阅读潜力阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。
因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要资料。
由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易遇到许多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，透过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。
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