社交能力提升小组计划书.doc
社交能力提升小组计划书
小组计划书小组名称：社交能力提升小组小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力导师：周林波工作人员：漆利莎关博文组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣理念网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN QQ等）、人人网、BBS 等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。
网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。
而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络” ，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。
大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。
但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：首先，很多同学是因为突然到一个新的环境，造成心理和行为上的不适应感，没有进行人际关系积极有效的开拓，逐渐把自己畏缩在狭小的空间之内，心理上也处于被动的紧张状态，为了寻找新的心理平衡点，便沉迷于虚拟的网络社交之中，甚者因过分依赖而无法自拔，现实社交能力也就逐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络社交来加强与朋友之间的关系，可是在运用社交网络时，却无法辨认社交网络的利弊，逐渐扩大网络社交的消极影响，一味的着迷于网络的自由、开放，憎恨现实社交生活的人情世故与复杂，开始逃避现实社交生活。
因此，若要减轻大学生对社交网络的依赖，恢复、增强其现实社交能力，大学生必须先意识到自己真实的心理诉求，然后认识到认识到网络社交的利与弊，理性的做出判断和选择，处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其现实社交能力。
学校学生社交能力培养建议书
学校学生社交能力培养建议书社交能力是一项对学生终身发展至关重要的技能。
在当今社会，人际交往已经成为成功的关键之一。
因此，我们有必要为学生提供一系列的培养社交能力的建议和指导，以帮助他们更好地适应社会。
以下是几点针对学校学生社交能力培养的建议：一、培养良好的沟通能力良好的沟通能力对于学生的社交发展至关重要。
学校应该鼓励学生参加演讲、辩论等活动，以提升他们的口头表达能力。
此外，还可以组织讨论小组，让学生学会倾听他人观点并进行适当的反驳。
学校还可以开设相关的课程，教授学生有效的沟通技巧，例如非暴力沟通、听力技巧等。
二、提供团队合作的机会团队合作是社交能力的重要组成部分。
通过参与团队活动，学生能够学会与他人合作、分享、倾听和提出建设性意见。
学校可以组织学生参加团队项目，如科学研究、文化节庆等，激发他们合作的潜力。
此外，学校还可以鼓励学生参加体育活动和艺术表演等团队性质的活动，以加强他们的合作意识和团队精神。
三、推广社交技巧培训课程学校可以开设社交技巧培训课程，让学生学会与不同类型人群进行合适的社交互动。
这些课程可以包括学习如何与老师、同学、家长和社会人士进行有效的交流，并提供实践机会，如模拟面试、参观企业等。
通过这种方式，学生将能够增强他们的社交技巧和自信心，更好地适应社会环境。
四、促进多元文化交流在现今全球化的时代，学生需要具备跨文化交际的能力。
学校可以组织国际交流活动，与其他学校建立友好关系，开展交换生项目。
此外，学校还可以定期举办文化节，邀请外国友人参加，让学生学习并尊重其他文化。
这样的活动可以帮助学生拓宽视野，培养他们的跨文化技能和理解力。
五、提供个体辅导和帮助每个学生都有其特殊的社交需求和挑战，因此，学校应提供个体辅导和帮助。
学校可以设立专门的心理辅导室，为学生提供私密的辅导场所和专业的心理支持。
通过个别指导，学校可以针对每个学生的需求，提供量身定制的建议和指导，帮助他们克服社交障碍和困难。
总结培养学生的社交能力在他们未来的发展中具有重要的意义。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书一、计划背景与目的现如今，大学生面临着各种各样的人际交往问题，如社交能力不足、人际关系疏离等。
为了提升大学生的人际交往能力，增强他们的社交技巧，特制定此人际交往计划书。
本计划旨在帮助大学生建立健康、积极的人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
二、计划内容1. 学习社交技巧作为大学生，我们应该具备一定的社交技巧。
为此，计划安排专门的培训课程，包括沟通技巧、非语言交流、表达能力等方面，提高我们的交往能力。
同时，我们会组织模拟演练活动，让大家在实践中学习，掌握更好地与他人进行交流的方法。
2. 积极参与社团和组织社团和组织是大学生活中的重要组成部分，也是结交朋友和拓展人际关系的有效途径。
我们将积极参与各类社团和组织的活动，扩大社交圈子，结识更多志同道合的朋友。
在与他人的互动中，我们可以学会合作与沟通，提升自己的组织协调能力。
3. 参加公益活动参加公益活动是培养大学生责任感和团队意识的有效方式，也是拓展人际关系的好机会。
我们将定期组织参加公益活动，通过共同的目标和价值观，与他人建立起深厚的情感纽带。
在公益活动中，我们将学会关心他人、分享喜悦和悲伤，培养出更为坚韧和包容的品质。
4. 建立良好的人际网络在大学期间，我们应该尽早建立起良好的人际网络。
通过参加学校的各类活动、参与社交聚会等，我们可以结识更多的同学和师长，并建立起良好的人际关系。
在这个过程中，我们要注重真诚相待，尊重他人，建立起互帮互助、互利共赢的合作关系。
三、计划实施与评估本计划将于下个学期开始实施，具体执行时间为每周三下午。
我们将成立一个人际交往小组，制定详细的执行方案和时间表。
在执行过程中，我们将不断进行反馈和调整，确保计划的顺利推进。
针对计划的评估，我们将定期组织反馈会议，收集成员的意见和建议，并据此进行改进。
同时，我们将进行自我评估，检视自己的交往能力和表现，总结经验，找到改进的方向。
四、计划预期成果通过本计划的实施，我们期望达到以下预期成果：1. 能够有效地运用社交技巧与他人进行沟通和交流；2. 扩大人际圈子，结交更多志同道合的朋友；3. 提升自己的组织协调能力，增强团队合作精神；4. 培养出积极向上的人际关系，建立良好的人际网络。
幼儿园社交技能培训互助合作小组活动方案
幼儿园社交技能培训互助合作小组活动方案活动目标：通过互助合作小组活动，培养幼儿的社交技能，提高他们的合作能力、沟通技巧和团队意识，促进幼儿之间的友谊与互动。
活动准备：1.选择活动主题：可以选择与幼儿熟悉的季节、动物、职业等相关的主题。
2.设计小组活动任务：将主题分解为若干个小任务，每个小组分别完成一项任务。
3.准备所需材料：根据不同的任务设置相应的材料。
4.分组安排：将幼儿分成若干个小组，确保每个小组成员的性别、年龄和能力的均衡性。
活动步骤：1.活动开场（10分钟）：a.介绍活动主题与目标，向幼儿解释他们将要进行的小组活动。
b.给幼儿展示已准备好的材料，并说明每个小组的任务和规则。
2.小组分配与讨论（15分钟）：a.将幼儿分成若干个小组，并让他们在小组内互相认识、互相介绍。
b.引导幼儿讨论如何分工合作完成各自的任务，鼓励他们互相交流和发表自己的想法。
c.教育幼儿要尊重他人的意见，当有不同意见时可以通过民主投票或讨论找到共识。
3.小组活动展示（30分钟）：a.小组成员按照分配好的任务开始进行活动，并根据自己的能力和角色进行合作。
b.监督指导员可以在活动进行中给予必要的帮助和指导，但尽量不要干预幼儿的完成任务。
c.鼓励每个小组根据自己的情况进行合理的分工，实现团队合作的效果。
4.小组展示与总结（20分钟）：a.每个小组分别展示他们完成的任务成果，并对自己的合作方式和过程进行介绍。
b.其他小组成员可以提出意见、建议和表扬，增加互动和参与感。
c.教育幼儿要尊重不同小组的努力和成果，通过表扬和鼓励增强他们的自信心和团队意识。
5.活动总结（15分钟）：a.通过小组展示和总结，教育幼儿了解合作的重要性，以及各自角色在团队中的价值。
b.引导幼儿讨论合作的好处和困难，并结合实际经验总结出有效的合作方式和沟通技巧。
c.鼓励幼儿在日常生活中运用所学到的社交技能，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
活动延伸：1.反思学习：让幼儿回顾整个活动过程，总结自己在小组中的表现，思考自己的优点和不足，以及学到的新技能和知识。
教案中如何提升学生的社交能力
教案中如何提升学生的社交能力为了提升学生的社交能力，教案应着重培养学生的沟通能力、合作能力和自信心。
下面是一个简单的教案示例：教案名称：提升学生社交能力教学目标：1.能够主动与他人进行简单的交谈和沟通。
2.能够积极参与小组合作活动，并与他人良好合作。
3.能够自信地表达自己的观点和意见。
教学步骤：第一步：培养学生的沟通能力1.创设实际情境：通过角色扮演或模拟情境，让学生扮演不同的角色进行对话，例如买东西、询问路线等。
鼓励学生使用适当的语言表达自己的需求和意见。
2.组织小组讨论：提出一个观点或问题，让学生分小组进行讨论，并要求每个小组派一位代表为全班汇报结果。
通过小组讨论，学生可以学会倾听他人的意见和尊重不同的观点。
第二步：培养学生的合作能力1.合作游戏：组织学生进行一些合作游戏，例如拼图、分角色合作等。
通过合作游戏，学生可以学会与他人合作、协调彼此的行动，培养团队精神和相互信任感。
2.小组项目：将学生分成小组，给予一个小组项目，例如策划一个活动或完成一个任务。
鼓励小组成员共同讨论和制定计划，并在完成过程中相互支持和协作。
第三步：培养学生的自信心1.个人陈述：鼓励学生在班级中进行个人陈述，讲述自己的兴趣、特长或经历。
在讲述的过程中，教师应给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.表演活动：组织学生进行一些小型的表演活动，例如角色扮演、朗诵等。
通过表演活动，学生可以锻炼自己在公众面前表现的能力，培养自信心。
第四步：反馈和评价1.提供反馈：在教学过程中，及时给予学生针对性的反馈，帮助他们改进和提升自己的社交能力。
2.给予评价：通过观察学生在社交环境中的表现，给予他们全面的评价，并鼓励学生继续努力。
教学资源：1.角色扮演卡片：准备一些角色扮演卡片，让学生根据卡片中的情境和角色进行对话练习。
2.合作游戏材料：准备一些合作游戏材料，例如拼图、小球等，用于组织学生进行合作活动。
教学评价：1.观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价他们的沟通能力和合作能力。
人际交往小组活动计划书
三、理论依据
1. 人际交互作用理论 伯恩的人际交互作用理论注重人与人之间的互动和沟通，强调在小组中组员可以观察到他 人的变化与示范性行为，从自己与他人之间的互动和沟通中逐渐了解自己的人格结构，并 学会如何与他人沟通，小组组员间的互动可以使组员增加对自我与他人的察觉，帮助组员 把焦点放在生活中要改变的事情上并能重新作出决定 2.人际交往的黄金法则 (1)尊重他人 (2)倾听并恰当地给予反馈 (3)不吝啬自己肯定和赞扬的话语，学会真诚地赞美别人 (4)学会宽容和谅解 (5)适当地替他人着想，切忌自我中心、损人利己 (6)遵守所在群体的基本规则
1 出自己独特的观点和立场，有一定程度的坚持性
2 因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自由的环境
3
踏入大学，他们会遇到各方面的人际关系问题：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学 校之间的关系等等
4 其中，人际交往能力是大学生需要培养和提升的能力之一
5 面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧
单价 1.5 0.1 10
数量 10 20 2
小计
备注
20
210924/3/13
序 号
困难
对策
备 注
1 不可控天气因素(下雨)
做好防雨措施，或提前做准备
做好宣传招募工作
2 组员招募不足
多在校园内走动，发现并宣传，邀请其参加
让站点小朋友帮忙宣传，找寻一些她们所熟识的 朋友参加 要经常关注组员，调动其积极性
□发展性
□教育性
互助性
服务对象
2021级、2022级社工本科生
小组地点 贵州师范大学校内 小组次数 6节
人数 负责社工
8人
李玉会、陈莹露、潘丽拿、陈兴雨 、袁原
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书人际交往是大学生活中至关重要的一部分，良好的人际关系不仅能够丰富大学生活，还有助于个人的成长和发展。
为了提升自己的人际交往能力，我制定了以下的人际交往计划。
一、自我分析我性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己。
在与人交流时，有时会过于在意他人的看法，导致表达不够流畅和自信。
另外，我缺乏主动拓展社交圈子的积极性，参加社交活动的次数较少。
优点方面，我真诚、善良，对待朋友能够保持耐心和理解。
而且，我善于倾听，能够给予他人适当的建议和支持。
二、目标设定1、提高与他人沟通的能力，包括表达的流畅性、准确性和说服力。
2、增强自信心，在人际交往中展现出更加积极、主动的态度。
3、拓展社交圈子，结识更多不同背景和兴趣的朋友。
4、学会更好地处理人际冲突，提升人际关系的稳定性和质量。
三、具体行动计划1、学习沟通技巧阅读相关书籍，如《谈话的力量》《非暴力沟通》等，学习有效的沟通方法和技巧。
参加学校组织的沟通技巧培训课程或讲座，通过实际案例分析和模拟练习来提升自己的沟通能力。
每周至少进行一次与陌生人的主动交流，例如在图书馆向不认识的同学请教问题，或者在食堂与邻座的同学聊天。
2、增强自信心每天对着镜子进行自我肯定和鼓励，提醒自己的优点和潜力。
制定一些容易实现的小目标，并在完成后给予自己奖励，逐步积累成功的经验和信心。
积极参与课堂发言和小组讨论，勇敢地表达自己的观点和想法，不在乎对错，只注重参与的过程。
3、拓展社交圈子参加各类社团活动，如音乐社、书法社、志愿者协会等，根据自己的兴趣爱好结识志同道合的朋友。
主动参与班级组织的集体活动，如聚餐、郊游等，增进与同学之间的了解和感情。
利用社交媒体平台，加入一些大学生交流群或兴趣小组，与更多的人建立联系。
4、处理人际冲突学习情绪管理的方法，在面对冲突时保持冷静，避免冲动的言行。
当与他人发生冲突时，首先倾听对方的观点和感受，然后以平和的态度表达自己的想法，寻求共同的解决方案。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书大学是人生中非常重要的一个阶段，在这个阶段，人际交往能力的培养对于个人的成长和发展具有至关重要的意义。
良好的人际交往能够帮助我们拓展人脉资源、提升沟通能力、增强自信心，还能让我们的大学生活更加丰富多彩。
为了提高自己的人际交往能力，特制定以下计划：一、自我分析目前，我在人际交往方面存在一些不足之处。
首先，性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己，这导致我在结识新朋友时往往比较被动。
其次，沟通技巧有待提高，有时候不能清晰准确地表达自己的想法和感受，容易造成误解。
再者，缺乏团队合作经验，在集体活动中不太懂得如何与他人协作，发挥各自的优势。
二、目标设定1、提高主动交往的意识，积极参与各种社交活动，结识更多的朋友。
2、提升沟通能力，能够清晰、准确、得体地表达自己的观点和情感。
3、学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点，提高与他人的互动质量。
4、增强团队合作能力，积极参与团队活动，学会与不同性格的人合作，共同完成任务。
三、具体行动计划1、参加社团活动积极加入自己感兴趣的社团，如读书社、音乐社、志愿者协会等。
通过参与社团组织的活动，结识志同道合的朋友，扩大自己的社交圈子。
在社团活动中，主动承担一些工作任务，锻炼自己的组织能力和团队协作能力。
2、参与课堂互动在课堂上积极发言，与老师和同学进行交流和讨论。
勇敢地表达自己的观点和想法，同时认真倾听他人的意见，学会从不同的角度思考问题。
课后主动与同学交流学习心得，互相帮助，共同进步。
3、组织聚会活动定期组织小型的聚会活动，如宿舍聚餐、班级郊游等。
在活动策划过程中，充分考虑每个人的兴趣和需求，提高自己的组织协调能力。
在聚会中，积极与大家互动，增进彼此之间的感情。
4、参加社交技能培训报名参加学校或社会组织的社交技能培训课程，学习有效的沟通技巧、人际关系处理方法和团队合作策略。
通过系统的学习和实践，不断提升自己的人际交往能力。
5、阅读相关书籍阅读一些关于人际交往、沟通技巧和心理学方面的书籍，如《人性的弱点》《非暴力沟通》等。
小组工作计划书
小组工作计划书一、小组理念人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。
每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作.而在当代大学生中,人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类：(1）缺少知心朋友.他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。
（2）与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良,可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪,成为一块“心病”。
(3）与他人交往平淡。
这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力,彼此缺乏必要的沟通和了解,并没有产生友谊,这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。
（4）感到交往有困难。
他们渴望交朋识友,但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因,致使交往不尽如人意,感到苦恼，希望改变。
（5）社交恐惧症。
这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现,常陷入焦虑、自卑的情绪,严重影响其正常生活和成长。
（6）抵制交往。
前几类都有交往的意愿,而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性;期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。
一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价,也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。
因此，在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。
经历各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱,甚至自伤或他伤,给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书大学是人生中非常重要的一个阶段，不仅是学习知识的场所，也是培养人际交往能力的关键时期。
良好的人际交往能力对于大学生的个人成长、学业发展以及未来的职业规划都有着至关重要的影响。
为了提高自己的人际交往能力，我制定了以下这份大学生人际交往计划书。
一、自我分析首先，我对自己的性格特点进行了一番审视。
我性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动开口交流，这可能会导致我错失一些结交新朋友的机会。
然而，我对待朋友真诚、友善，一旦与他人建立起信任关系，便能很好地维系友谊。
在沟通能力方面，我有时表达不够清晰，容易让对方产生误解。
在倾听方面，我还有待提高，有时会因为急于表达自己的观点而打断别人的发言。
对于团队合作，我能够积极参与，但在协调团队成员之间的关系上还不够熟练。
二、目标设定1、提高主动交往的意识，积极参与各类社交活动，结识更多不同背景的朋友。
2、提升沟通能力，包括清晰准确地表达自己的想法，以及认真倾听他人的意见。
3、学会更好地理解他人的情感和需求，增强同理心。
4、掌握有效的人际交往技巧，如赞美、幽默、妥协等，以化解冲突，增进人际关系的和谐。
5、参与团队合作项目，锻炼自己在团队中的协调和领导能力。
三、具体行动计划1、积极参与社团活动加入自己感兴趣的社团，如摄影社、读书俱乐部等，每周至少参加一次社团组织的活动。
在活动中主动与其他成员交流，分享自己的想法和经验，同时也认真倾听他人的见解。
2、参加社交聚会每月至少参加一次社交聚会，如同学的生日派对、班级聚餐等。
在聚会中主动与不熟悉的同学打招呼，展开对话，努力克服自己的内向心理。
3、提升沟通能力（1）每天花 30 分钟阅读有关沟通技巧的书籍，如《谈话的力量》《非暴力沟通》等，并做好读书笔记。
（2）每周进行一次自我反思，回顾自己在与他人交流中的表现，总结不足之处，并思考改进的方法。
（3）参加学校组织的演讲比赛或辩论活动，锻炼自己在公众场合表达观点的能力。
学会培养社交能力主题班会教案
学会培养社交能力主题班会教案
一、活动目的
通过本次主题班会活动，帮助同学们认识到社交能力的重要性，培养他们良好的人际交往能力，建立和谐的班集体氛围。
二、活动流程
1. 开场白（5分钟）
主持人简单介绍本次班会活动的主题和目的，引发同学们对社交能力的思考。
2. 活动一：认识社交能力（15分钟）
通过PPT展示社交能力的定义、种类以及重要性，帮助同学们全面了解社交能力的概念。
3. 活动二：培养社交能力（20分钟）
教师指导同学们分组进行情景模拟练习，包括面对面交流、表达意见、理解他人等方面，引导他们提升自己在社交场合的表达能力。
4. 活动三：分享交流（15分钟）
同学们结合自己的经历，分享在日常生活中如何培养社交能力，以及遇到的困难和解决方法，互相交流学习。
5. 活动四：展示成果（10分钟）
各小组展示他们的情景模拟表演，其他同学进行评议和点评，促进大家在活动中的收获和成长。
6. 总结发言（5分钟）
主持人对本次活动进行总结，强调社交能力的重要性，鼓励同学们在日常生活中不断练习和提升自己的社交技能。
三、活动收获
通过本次主题班会活动，同学们深刻认识到了社交能力对个人成长的重要性，学会了如何在日常生活中培养和提升自己的社交能力。
希望同学们能够将学到的知识运用到实践中，不断完善自己，成为更加自信和优秀的人。
愿我们的班集体更加和谐融洽，共同进步。
【1500字】。
社交目标和计划书
社交目标和计划书1. 引言社交是人类的基本需求之一，通过社交可以建立人际关系、获取支持和分享经验。
在当今社会，社交已经成为个人成功的重要组成部分。
为了更好地与他人沟通和交流，每个人都应该制定一份社交目标和计划书，以指导自己在社交上取得更好的成绩。
2. 分析与评估在制定社交目标和计划书之前，我们需要先分析和评估自己的社交状况。
以下是一些问题，可以帮助我们更好地了解自己的社交能力和需求：•我目前的社交圈子有多大？•我与他人的沟通方式是否有效？•我是否有良好的人际关系？•我是否对自己在社交中展示的形象满意？•我是否有足够的时间和精力用于社交活动？通过回答这些问题，我们可以对自己的社交状况有一个清晰的了解。
在此基础上，我们可以制定适合自己的社交目标和计划。
3. 社交目标设定在制定社交目标的时候，我们应该明确自己想要在社交中实现的目标。
以下是一些建议的社交目标：3.1 扩大社交圈子如果你觉得自己的社交圈子相对较小，可以设定一个扩大社交圈子的目标。
你可以参加一些社交活动，加入兴趣小组或组织，主动结识新朋友，并与他们保持联系。
通过扩大社交圈子，你可以有更多的机会遇到不同背景和兴趣的人，从而开拓自己的视野。
3.2 提升沟通能力良好的沟通能力是成功社交的关键。
如果你觉得自己的沟通能力有待提高，可以制定一个提升沟通能力的目标。
你可以参加一些沟通技巧培训，阅读相关书籍或寻求专业辅导，从而提升自己在表达和倾听方面的能力。
3.3 建立深厚的人际关系在社交中，建立深厚的人际关系是非常重要的。
如果你觉得自己的人际关系不够紧密，可以设定一个建立深厚人际关系的目标。
你可以主动与朋友们保持联系，加强彼此之间的交流；你也可以主动帮助他人，提供帮助和支持。
通过建立深厚的人际关系，你可以在困难时获得支持和帮助，同时也能够分享自己的成功和快乐。
3.4 提高个人形象个人形象在社交中起着重要作用。
如果你觉得自己对自己的形象不够满意，可以设定一个提高个人形象的目标。
幼儿园2022-2023学年度社交工作计划
幼儿园2022-2023学年度社交工作计划
目标
1. 提升幼儿园学生的社交能力和合作精神。
2. 培养幼儿园学生的互助意识和团队意识。
3. 促进幼儿园学生之间的友谊和和谐关系。
主要策略
1. 组织团队活动：定期安排团队活动，鼓励学生合作，培养团队合作精神。
2. 引导幼儿交流：设立交流时间，鼓励幼儿互相分享想法和感受，增进彼此之间的了解和信任。
3. 培养友谊：组织友谊周活动，让学生认识新的朋友，建立友谊，增强社交能力。
4. 倡导尊重与包容：引导学生尊重和包容不同的观点和个性，培养理解和宽容的态度。
5. 建立社交规则：制定社交规则，帮助学生明确社交行为的标准，促进和谐的社交关系。
实施步骤
1. 制定活动计划：明确团队活动和友谊周活动的具体时间和内容。
2. 开展团队活动：组织各种团队活动，例如集体游戏、合唱比赛等，鼓励学生积极参与。
3. 定期交流时间：安排每周交流时间，让学生在小组内分享自己的想法和感受。
4. 进行友谊周活动：在友谊周期间，组织各种交流活动，如友谊展览、友谊日等。
5. 宣传社交规则：向学生宣传并解释社交规则，确保学生理解并遵守。
评估与反馈
1. 每次团队活动后，收集学生的反馈意见，根据反馈调整和改进活动方案。
2. 每月评估社交状态，观察学生之间的关系和互动情况，并做记录。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的社交表现。
通过执行以上社交工作计划，我们将为幼儿园学生提供一个积极、和谐和有益的社交环境，推动他们的社交能力和合作精神的发展。
人际交往小组计划书
人际交往小组计划书一、背景和目的人际交往是人类社会活动中不可或缺的一部分，而良好的人际交往能力对个人的发展和整个团队的成功至关重要。
因此，我们决定建立一个人际交往小组，旨在提高成员的人际交往能力，促进团队合作和发展。
二、组建方式和成员招募1. 组建方式我们将通过宣传和推荐的方式来招募成员。
在招募过程中，我们将优先考虑那些有志于提高人际交往能力和愿意积极参与小组活动的人。
2. 成员招募我们将通过以下方式来招募成员：（1）在班级、社团和宿舍等场所张贴宣传海报，并通过社交媒体和微信等途径宣传。
（2）通过口头推荐和介绍，邀请有志于提高人际交往能力的同学加入我们的小组。
三、小组活动和主题我们将定期组织小组活动，包括讲座、讨论、游戏等形式。
在活动中，我们将探讨以下主题：1. 人际交往基本原则和技巧：如何建立良好的人际关系、如何有效沟通、如何处理人际冲突等。
2. 团队合作：如何与他人合作、如何建立有效的团队合作机制、如何处理团队冲突等。
3. 自我管理：如何管理和发展自己的情绪、如何掌控自己的行为、如何提高自己的自信心等。
四、小组组织和管理1. 小组领导我们将选举一名小组领导，负责组织和协调小组活动，并对小组成员进行指导和管理。
2. 小组会议我们将定期举行小组会议，讨论小组活动的进展和成员的工作情况，以及其他相关问题。
3. 小组规章制度我们将制定小组规章制度，明确小组成员的权利和义务，规范小组成员的行为。
五、预期成果通过我们的努力，我们希望达到以下预期成果：1. 成员的人际交往能力得到提高，能够更好地与他人沟通和合作。
2. 成员的团队合作能力得到提高，能够更好地协同工作。
3. 成员的自我管理能力得到提高，能够更好地掌控自己的情绪和行为。
4. 小组成员之间建立了良好的人际关系，促进了团队合作和发展。
六、总结人际交往是每个人都需要掌握的技能，而通过小组活动的形式，我们相信我们可以提高成员的人际交往能力和团队合作能力，促进个人和团队的发展和成功。
大学生人际交往计划书1
大学生人际交往计划书1尊敬的读者：以下是关于大学生人际交往计划书的内容。
在该计划书中，将提供一系列方法和策略，旨在帮助大学生提升人际交往能力，建立健康、积极的人际关系。
请阅读以下正文：【引言】大学期间是一个人人蓬勃发展的时期，人际交往能力的高低直接关系着大学生在学术、社交和职业发展方面的成就。
因此，基于这一观点，我们制定了如下的大学生人际交往计划，目的是帮助大学生学会建立积极、健康的社交关系。
【目标设定】1. 建立广泛的社交网络：我们将着重培养大学生在校外的社交能力，在校内外拓展社交圈子，包括同学、教师以及社会其他人群。
2. 提高沟通能力：我们将鼓励大学生主动参与课堂讨论和小组活动，提高表达意见的能力和与他人进行交流的技巧。
3. 增强情商和同理心：我们将引导大学生了解他人的感受和需求，并培养他们通过积极倾听和理解来构建深入的人际关系。
4. 培养团队合作能力：我们将鼓励大学生参与团队项目和社团活动，提高他们在团队中与他人协作和解决冲突的能力。
【策略与实施】1. 参加社交活动：大学生可以积极参加学校和社区组织的社交活动，例如志愿服务、俱乐部和兴趣小组。
通过这些活动，他们可以结识更多的人，并与他们建立联系。
2. 加入学生组织：大学生可以加入各种学生组织和社团，通过参与组织的管理和活动，他们可以与组织成员密切合作，增强自己的团队合作和人际交往能力。
3. 发展自己的兴趣爱好：大学生可以积极参与各种兴趣爱好，例如体育运动、音乐、阅读等。
在这些活动中，他们可以与共同爱好的人建立联系，拓展自己的社交圈子。
4. 培养良好的沟通技巧：大学生可以通过参加演讲、辩论和写作等活动，提高自己的沟通能力和表达能力。
此外，他们还可以参加沟通技巧培训课程，学习有效的沟通技巧。
5. 启发同理心：大学生可以参与志愿服务活动，关注弱势群体的需求，并为他人提供帮助。
通过这些活动，他们可以增强自己的同理心和关爱他人的能力。
6. 学会解决冲突：大学生可以参加冲突解决培训课程，学习如何有效地解决与他人的冲突，以建立和谐的人际关系。
幼儿园社交能力培养计划：社交能力培养方案
幼儿园社交能力培养计划：社交能力培养方案在幼儿园阶段，孩子们的社交能力的培养尤为重要。
在这个阶段，他们开始建立人际关系，学会与他人合作和共处。
幼儿园社交能力培养计划的设计必须兼顾情感、认知和行为等多个方面，以全面提升孩子们的社交技能。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园社交能力培养计划的各个方面。
一、情感培养在幼儿园，情感培养是社交能力培养的基础。
教师应该注重培养孩子们的情感认知能力，帮助他们学会识别和表达情感。
通过情感教育活动，如情感认知游戏、情感表达绘画等，可以引导孩子们主动表达自己的情感，同时也学会尊重他人的情感。
在情感共鸣的基础上，孩子们会更愿意与他人沟通，建立良好的人际关系。
二、认知培养除了情感培养，认知培养也是提升社交能力的重要环节。
幼儿园应该设计开放性的教学活动，让孩子们有机会学会观察、分析和解决问题。
通过团队游戏、角色扮演等活动，可以培养孩子们的合作意识和沟通能力。
教师也可以通过讲故事、观察小动物等方式，引导孩子们学会关心和尊重他人，培养他们的同理心和友善之情。
三、行为培养行为培养是幼儿园社交能力培养计划的重要组成部分。
在日常生活中，教师需要引导孩子们学会自控和自理，让他们懂得遵守规则和尊重他人。
通过安排互助小组、小组合作游戏等方式，可以促进孩子们在行为上的相互支持和尊重。
教师还可以通过观察和反馈的方式，帮助孩子们正确认识自己的行为，引导他们学会用适当的方式与他人沟通和交往。
幼儿园社交能力培养计划需要从情感、认知和行为等多个方面进行全面培养。
通过情感培养，可以引导孩子们学会表达情感和尊重他人的情感；通过认知培养，可以培养孩子们的观察、沟通和解决问题能力；通过行为培养，可以促进孩子们的自控和自理能力，让他们学会遵守规则和尊重他人。
幼儿园社交能力培养计划的实施，有助于孩子们建立良好的人际关系，为未来的成长奠定坚实的基础。
作为写手，我相信幼儿园阶段的社交能力培养至关重要。
在这个阶段的培养对孩子们未来的发展起着关键的作用。
大学生人际交往能力提升小组计划书
成功的交流是成功的开始——大学生人际交往能力提升小组计划书一、小组背景：大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。
由于学生在自我发展过程中没有好好把握自己,正确认识主我于客我之间的关系，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。
当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为人际交往范围缩小、程度浅,对自我的认识产生疑惑。
马斯洛的需求层次理论指出,人的需要是由5个等级组成的,它们按照从低级到高级的排列分别是:生理需要,安全需要,归属和爱的需要,尊重的需要和自我实现的需要.其中归属和爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系,如结交朋友,追求爱情,参加一个小组并在其中获得,某种地位等需求.现实中,我校大学生在物质生活等生理需要和安全需要方面普遍得到满足,但有一部分大学生由于不善于表露自己或缺乏一些基本的交际技巧,导致人际关系不尽人意,从而影响学业和生活,甚至在多次社交失败的阴影下产生自卑的不良情绪,不利于这些大学生的发展,因此,本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，人际交往能力。
增进学生之间的相互了解，让大学生能够尽快的适应大学的生活，熟悉周围的同学，并且产生信任。
让其感觉同学的信任和支持，帮助其顺利与人交往从而顺利成长和发展。
小组的对象主要是大一新生，但是在人际交往、适应上有疑惑惑问题的同学，或者有意愿提高和发展自己的学生，也都可以加入这次小组活动。
二、小组活动理论依据：1.a.从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。
自我认识，是留意及认识自己各方面的一个过程。
这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。
b.人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。
除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。
只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。
2.在组织行为学者观点中，人群互动关系包括组织内所有的互动形态，例如组织内部决策的形成、组织设计、领导行为、士气激励、团队运作、冲突管理、人群互动训练等，其核心在于沟通与说服。
社恐小组工作计划书模板
一、前言随着社会节奏的加快和竞争压力的增大，越来越多的人出现了社交恐惧症（社恐）的症状。
为了帮助这些朋友克服社交恐惧，提升他们的社交能力，特制定本小组工作计划书。
二、小组目标1. 帮助组员正确认识社交恐惧症，了解其成因和危害。
2. 提升组员的自我认知和情绪管理能力。
3. 增强组员的社交技巧和自信心。
4. 培养组员积极的人际关系和社交网络。
三、小组活动安排第一阶段：认知与了解（1-2周）1. 活动一：小组成立仪式- 目的：让组员互相认识，建立初步的信任关系。
- 内容：自我介绍、团队游戏、小组规则制定。
2. 活动二：社交恐惧症知识讲座- 目的：帮助组员了解社交恐惧症的定义、症状、成因等。
- 内容：邀请专业心理咨询师进行讲解，分享案例。
3. 活动三：自我认知工作坊- 目的：引导组员认识自己的恐惧，分析恐惧的来源。
- 内容：填写自我认知问卷、小组讨论、心理绘画。
第二阶段：技能提升（3-4周）1. 活动四：情绪管理技巧- 目的：教授组员情绪管理的方法，帮助他们更好地应对社交场合。
- 内容：认知行为疗法、放松训练、情绪表达技巧。
2. 活动五：社交技巧训练- 目的：提升组员的社交技巧，让他们在社交场合更加自信。
- 内容：非语言沟通、倾听技巧、自我介绍技巧、应对尴尬情境。
3. 活动六：角色扮演- 目的：通过模拟社交场景，让组员在实践中提升社交能力。
- 内容：分组进行角色扮演，其他组员观摩并提出改进意见。
第三阶段：实践与应用（5-6周）1. 活动七：社交实践活动- 目的：让组员将所学技能应用于实际生活中，增强自信心。
- 内容：组织户外活动、参加社交聚会、尝试新事物。
2. 活动八：小组分享与总结- 目的：回顾小组历程，分享彼此的成长与收获。
- 内容：组员轮流分享自己的经历和感受，总结经验教训。
四、工作计划实施1. 时间安排：每周一次活动，每次活动时间为2-3小时。
2. 场地安排：选择安静、舒适的环境，确保活动顺利进行。
社交 计划书
知道春秋战国时期各国改革的基本史实
时代
名称
春
秋 时
管仲改革
期
战
国
魏文侯
时
变法
期
内容
相地而衰征：
李悝变法 政治： 经济：
吴起变法 （军事）
作用
特点
春秋改革主要是针对经济 基础方面，没能触及到上 层建筑。
战国时期的改革，主要改 变上层建筑：废除世卿世 禄制度成为变法的根本任 务。与春秋相比，更加彻 底。
2、兵源得到可靠保证，增强了军队的战斗力。
1、废除
，承认土地
私有，允许土地买卖。
推动
经济的发展；
经济 2、奖励 3、实行
鼓励垦荒。 提高人们生产积极性，有利于农业的发展；有利于
政策
稳定国家财政，增强
。
4、统一-----------
促进秦国经济的发展
1、废分封，行县制
促进了 向 转型，强化了中央集权。
四、夏商周的文化
• 1、文字：商代的甲骨文是比较成熟的文字。 • 2、宫廷舞是商周礼乐文化的组成部分。 • 3、天文历法：《夏小正》、干支纪日法
主题2 春秋战国时期的政治经济和思想文化
课标、考纲要求： 1、商鞅变法：掌握变法的具体措施和内容，认识其特点；体 会变法在社会转型中的历史作用。（政治） 2、精耕细作的传统农业形成：井田制的瓦解和封建土地 所有制的确立、铁犁牛耕和都江堰、古代农业经济的基本特点；
西周工商食官制度；春秋战国的
商业。
文 1.春秋战国时期的百家争鸣 百家争鸣的背景、主要流派和意
化 2.汉字的起源与书画的发展 义；儒家思想的创立与发展。
3.中国古代的文学
甲骨文、金文和篆文。
幼儿园社交能力培养方案 幼儿园教育
幼儿园社交能力培养方案幼儿园教育是培养孩子健康成长的关键阶段，其中社交能力的培养更是至关重要。
在幼儿园，孩子们接触到了各种各样的同龄小朋友，老师们在日常的教学中也需要通过科学的方案来培养孩子们的社交能力。
下面将就幼儿园社交能力培养方案展开讨论。
一、创设良好的环境1. 为孩子们提供良好的社交环境，例如宽敞明亮的活动室、充满创意的玩具、丰富多彩的活动安排等，可以激发孩子们的社交欲望，使他们更愿意融入集体生活中。
2. 提供多种社交互动的机会，如小组活动、集体游戏、合作手工等，让孩子们在互动中学会合作、共享和互助，在与他人相处中建立积极的社交关系。
二、关注个体差异1. 了解每个孩子的个体特点，对于性格内向的孩子，需要耐心引导和鼓励，培养他们的自信心和开朗性格；对于性格外向的孩子，要适时给予引导和规范，培养他们的包容心和合作意识。
2. 针对个体差异，可以采取不同的社交培养方案，例如设立小组活动中的“帮扶小队”、定期举办才艺展示等，让每个孩子都能找到适合自己的社交方式。
三、注重家校合作1. 幼儿园应积极开展家长参与的社交活动，如亲子游园会、家长开放日等，让孩子在家长的陪伴和引导下，更好地融入社交环境。
2. 学校要与家长保持密切的沟通，及时了解孩子的社交情况，并给予家长相应的指导和建议，共同关注孩子的社交成长。
四、开展情感教育1. 幼儿园要注重培养孩子的情感认知和表达能力，通过游戏、歌曲、绘本等方式，引导孩子主动表达自己的情感，倾听他人的情感，培养孩子的情感沟通能力。
2. 在日常教学中，老师要设立情感交流的时间，让孩子们有机会共享自己的喜怒哀乐，老师要及时指导孩子们正确处理情感，培养他们的亲社能力，提高他们的情商水平。
通过上述的幼儿园社交能力培养方案，可以帮助孩子们建立起良好的社交能力，使他们在日后的成长过程中更加自信、开朗、合作，为他们的未来打下坚实的基础。
也需要教育工作者和家长共同努力，才能更好地为孩子们提供良好的社交成长环境。
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小组计划书
小组名称：社交能力提升小组
小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力
导师：周林波
工作人员：漆利莎关博文
组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣
理念
网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN、QQ等）、人人网、BBS等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。
网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。
而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络”，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。
大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。
但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：首先，很多同学是因为突然到一个新的环境，造成心理和行为上的不适应感，没有进行人际关系积极有效的开拓，逐渐把自己畏缩在狭小的空间之内，心理上也处于被动的紧张状态，为了寻找新的心理平衡点，便沉迷于虚拟的网络社交之中，甚者因过分依赖而无法自拔，现实社交能力也就逐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络社交来加强与朋友之间的关系，可是在运用社交网络时，却无法辨认社交网络的利弊，逐渐扩大网络社交的消极影响，一味的着迷于网络的自由、开放，憎恨现实社交生活的人情世故与复杂，开始逃避现实社交生活。
因此，若要减轻大学生对社交网络的依赖，恢复、增强其现实社交能力，大学生必须先意识到自己真实的心理诉求，然后认识到认识到网络社交的利与弊，理性的做出判断和选择，处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其现实社交能力。
这个小组会让组员意识到自己的心理和环境现状；之后，会有效的引导他们认识到自己真实的心理诉求；接着就会引导他们发挥自己的主动性来探索解决问题的方法；最后，会通过一系列的团体活动来增强组员的现实社交能力。
有效的使用小组方法介入可帮助面对类似问题或有共同需要的组员，得以建立支援网络，并从组员的互相支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动过程中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈做改善的思考。
理论架构
本小组的对象是那些过多依赖网络社交，而缺乏现实社交能力的在校大学生，尤其是大一、大二的学生。
首先，马斯洛认为当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会凸显，现在的大学生生活稳定，有较多的闲暇空余时间，有一部分学生花较多的在网络上，他们忙着在QQ、人人或淘宝旺旺等虚拟的空间里认识新的朋友和他们聊天、打游戏，在网络社交中他们如鱼得水，而在现实的社会交往中他们极少参加社团活动或者聚会，当他们面对现实生活中看得见摸得着的人时，却又不善言辞，不知该如何与人相处。
所以，一些能够帮助他们提供现实社交技巧、改善现实社交弊病、提高现实社交能力的小组，对他们是有帮助的。
另外，现在QQ、人人等都是大学生沟通交流普遍使用的工具，大家通过这些与老朋友、老同学保持联络，但是并不是所有的大学生都沉溺于网络的社交，所以我们的对象不是所有在校大学生，而且着重强调最好是大一大二的学生，是希望我们能为他们提供社交技巧，训练他们的沟通表达能力后，他们能及时用到积极参加校园各种活动，真正及时的参与到现实社交活动中锻炼提高自己的社交能力。
此外，在小组的沟通法表达技巧训练中，会较多的使用行为治疗，矫正，因为假设人的行为是学习的来的，并且是有规律可以预测的。
因此，要透过准确的观察。
加上此理论觉得行为是由环境和外界刺激而决定的，因此，如果一种行为出现后而能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便很高。
正因为小组希望能改善他们的现实社交中的窘境，提高他们的沟通表达能力，而在学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过模仿学习、回馈及正面鼓励，是能逐步帮助学习和运用的。
在小组内，工作员会较多用正面增强和模仿。
在正面增强方面，在提供沟通表达计较训练后，若组员能在组中适当运用，工作员便会当中给与该组员口头上的称赞，来加强这行为再次出现的可能性。
至于模仿示范，工作员会以角色扮演的办法，示范如何与他人沟通交流，这是供组员观察的模型，引导组员模仿学习。
同时，组员间也会相互观察，对别人身上值得学习的加以仿效，也同样起到了模仿作用。
目标及目的
目标：减轻组员（主要为大学生）对社交网络的依赖，进一步提高其社交能力。
目的：
1．让组员认清现状，认识社交网络的利弊，擅于取其利而舍其弊，合理适度地使用社交网络。
2．在活动中，通过组员的相互沟通合作，感受网络虚拟社交与在现实中的人际交往的不同，鼓励组员多参与现实中的社交活动。
3．学会与人相处，把握现在，为自己的未来去努力。
服务对象
1．资格：在校本科大学生
2．特点：对社交网络有一定依赖，想要提高自己社交能力的大学生
小组特征
1.性质：社交提升小组（封闭型）
2.节数：六节
3.日期：2012年4月13日至5月18日
4.时间：下午3点到4点半
5.地点：学院社工实验室
6.人数：工作员1人，助手1人，组员7人（共9人）招募方法
1.在学校内张贴海报和放置展板。
2.发放宣传单，并在樟树林上进行宣传。
3.工作员在学院亲自邀请招募对象参加。
4.若人数不足，则亲自致电招募对象宣传并邀请参加。
每节活动内容
第一节活动内容
第二节活动内容
第三节活动内容
第四节活动内容
第五节活动内容
第六节活动内容
问卷
1、你觉得在校园生活中人际关系很重要吗？
A、很重要
B、一般
C、不是很重要
D、很不重要
2、你自己平时在人际交往时注意了要处理好人际关系吗？
A、经常注意
B、偶尔
C、没想过
3、你觉得处理人际关系包括以下哪些方面？（可多选）
A、说话
B、表情
C、动作
D、眼神
E、其它细节动作
4、你认为你是一个会处理人际关系的人吗？
A、是
B、不是
C、不清楚
5、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗？
A、会
B、不会
C、不清楚
6、你做过兼职或打过工吗？（若没有，则跳过第七题）
A、有
B、没有
7、在你做兼职或打工的时候你觉得人际关系对你产生了影响吗？
A、有影响
B、没有
C、不清楚
8、你觉得毕业以后找工作的时候，良好的人际关系会对你有帮助吗？
A、会
B、不会
C、不知道，没想过
9、你跟你父母的关系如何？
A、很好
B、良好
C、不怎么样
10、在家里你帮你父母做家务吗？
A、有，经常做
B、偶尔做
C、没做过
11、你觉得处理人际关系是否应该从家庭做起？
A、是的
B、不是
C、不一定
所需资源
1.工作员一名（负责在活动中的统筹和具体开展，引导组员积极融入活动）
助手一名（协作工作员作小组并负责杂务）
评估方法
1.每一节活动完之后，让组员发表对此节活动的感受和收获，小组工
作需要改进的地方。
2.在小组最后一节，各组的分享及意见。
3.工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4.登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5.工作员可与每一位组员交谈，得到他们的感受和意见。
6.在开组后一周，制定一份问卷看组员的想法的变化，并观察组员的
行为变化。