第1节《磁现象和磁场》学案
磁现象与磁场导学案
第三章磁场第1节磁现象和磁场【学习目标】1．记住磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极。
2．会做奥斯特实验，正确理解奥斯特实验的重大意义。
3．知道磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
4．知道地球是一个大磁体，并且记住地磁场的特点。
【学习重点难点】重点：电流周围会产生磁场。
难点：如何验证磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
【学习过程】Ⅰ自主预习知识梳理1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的物质叫做；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于或电流周围空间的一种的物质；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
一、磁现象实验探究1．取一条形磁铁，用它的两端和中部分别去靠近许多大头针，观察有什么现象？总结出磁体、磁性、磁极的定义？2．取两个条形(蹄形）磁铁分别将它们两端相互靠近，观察到什么现象？总结出磁极间的相互作用规律？二、电流的磁效应实验探究请同学们参照右图实验实物图验证电流和磁体之间是否有力的作用。
1．奥斯特实验中观察到的现象是什么？2．奥斯特实验说明了什么？3．奥斯特实验中用两节干电池做实验时，开关为什么不能长久闭合?三、磁场（类比电场）1．电现象与磁现象有何相似之处?2．电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 磁体间的相互作用是通过什么发生的呢？3．电场对带电体是否有力的作用?磁场对磁体（电流）是否有力的作用？四、地磁场请同学们观察课本81页中图3.1-4，分析出地磁场的特点？【当堂检测】1．奥斯特实验说明了（）A．地磁场的存在。
B．通电导线会产生热。
C．通电导线周围存在磁场。
D．电可以转化成磁。
人教版九年级物理第二十章第1节《磁现象磁场》教学设计
教学设计：
1.导入：通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸铁、指南针等，引起学生对磁现象的兴趣。
2.新课讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁场的存在，学习磁场的相关知识。
3.实验演示：演示磁针、磁铁等实验，让学生直观地感受磁现象，加深对磁场的理解。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象的好奇心较强，对磁场的相关知识有一定程度的兴趣。然而，由于磁现象涉及抽象的概念和理论知识，学生在理解和应用方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对磁现象的认识大多停留在直观层面，对磁场方向的判断、磁场强度等概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验引导学生深入探究。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.填空题：涉及磁现象和磁场的基本概念，帮助学生巩固记忆。
2.计算题：磁场强度计算，让学生学会运用公式解决实际问题。
3.分析题：给出实际情境，让学生运用所学知识解释磁现象。
（五）总结归纳
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的内容，让学生复述磁现象和磁场的相关知识。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材进行实验操作，并能运用所学知识解释实际问题。
3.掌握磁场的表示方法，如磁感线、磁场强度等，能运用相关公式进行磁场计算。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下策略：
a.通过直观的实验现象，引导学生认识磁场，理解磁场的基本特性。
b.结合实际生活中的例子，让学生体会磁现象在实际应用中的价值，提高学生的学习兴趣。
人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计
《磁现象和磁场》教学设计东华中学董名英【教学目标】一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解掌握磁场。
【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情境，导入新课。
老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课。
观察显现并且进行思考回答。
目的是调动学生学习积极性。
新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）提问：*磁铁能吸引什么？*磁铁各处的吸引力大小是否一样？*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。
（也就是简单的表面磁现象）4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。
5、引导学生思考为什么指南针能指南北。
用指南针演示指南北，指南针指南北有条件：不受到别的外界因素的干扰。
高中物理磁现象和磁场导学案
第三章第一节磁现象和磁场【课前预习纲要】【预习导学】1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？2、磁场的基本特性是什么？3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？4、指南针的原理是什么？【基础自测】1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能2、下列说法中错误的是（）A．磁感线是磁场中实际存在的曲线B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针A、D4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( )A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的B.地磁场的方向是与地面平行的C.地磁场的方向是从北向南方向的D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的【课内学习纲要】【要点简析】一．磁现象1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。
实验室用的永磁体应该用磁体材料。
二．磁场1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的_________。
高中物理第3章第1节磁现象和磁场学案新人教版选修3_1
第三章磁场《磁现象和磁场》学案【学习目标】1．了解磁现象，明白磁性、磁极的概念。
2．明白电流的磁效应、磁极间的彼此作用。
3．明白磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生彼此作用的。
明白地球的磁场。
【重点难点】重点是电流的磁效应和磁场概念的形成；难点是磁现象的应用。
【课前预习】1．磁现象和磁极（1）磁性是指物体能吸引含________物体的性质。
（2）磁体的各部份磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2．电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极彼此，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的奉献是发觉了电流的______，著名的奥斯特实验是把导线沿______方向放置在指南针上方，通电时发觉指南针。
3．磁场（1）磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，和通电导体与通电导体之间的彼此作用是通过发生的。
（2）磁场最大体的性质是对放入其中的和有力的作用。
4．地球的磁场地磁南极在地理极周围，地磁北极在地理极周围。
【预习检测】1．磁场的大体特性：磁场对放入其中的磁体、电流和运动电荷都有的作用。
2．不接触的磁体间的彼此作使劲，是通过而发生的，发觉电流磁效应的实验是由物理学家完成的。
3．关于地磁场，下列叙述正确的是：（）A．地球的地磁两极和地理两极重合B．咱们用指南针肯定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极周围【典题探讨】例1：以下说法中，正确的是（）A．磁极与磁极间的彼此作用是通过磁场产生的B．电流与电流的彼此作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的彼此作用是通过电场与磁场而一路产生的D．磁场和电场是同一种物质【解析】磁极与磁极间，电流与电流间，磁极与电流间的彼此作用都是通过磁场产生的，所以选项A 正确。
拓展: 磁场和电场是不同的场，按照电场的研究思路，结合磁场的性质，如何去研究磁场，谈谈你的假想?总结：磁场的大体性质是对处于其中的磁极或电流有力的作用，讲义正是通过安排磁极与磁极间，电流与电流间，磁极与电流间的彼此作用，来间接反映磁场这一物资是客观存在的。
磁现象和磁场物理教案
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磁现象 磁场学案
制作人：**** 借用人：教科室主任：第二十章电与磁第一节磁现象磁场学习目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用规律是：。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7、地球的周围存在磁场，叫。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
3、磁场(1)、磁场是。
(2)、磁场的基本性质是：。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。
4、磁感线〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
5、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
第二十章第一节磁现象和磁场导学案
1、小磁针静止时指示南北，是因为地球的周围存在磁场，叫。
2、地磁场的形状跟的形状相似，地磁场的南（S）极在地理极附近。地磁场的北（N）极在地理极附近。
3、地磁南北极与地理南北极
【我的收获】对照目标，说出我的收获并交流经验。
【评价提升】
1、用一根钢棒A端接近悬挂着的磁针的S极，磁针的S极被吸向钢棒，则（）
3、生活中有那些磁体？举例说说？
4、磁极间相互作用是：，。
5、，这种现象叫磁化。
6、生活中有哪些磁化现象？
任务二：探究磁场
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
2、观察实验，把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明：。
3、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
A．铁和铝都能够被磁体所吸引
B．磁感线是磁场中真实存在的曲线
C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极
4、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（）
A.甲、乙对，丙错;
B.甲、丙对,乙错;
C.乙、丙对,甲错;
D甲、乙丙都对.
任务三：探究磁感线
1、观察实验在条形磁体上面放一块玻璃，玻璃上撒一层铁屑。轻轻敲打玻璃板，看看铁屑有什么变化？
2、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
（是真实存在的，而是人为画出的）
3、磁感线性质：方向性：
疏密性：
4、画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
5、磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极。
A．钢棒一定具有磁性，且A端为N极B．钢棒一定不具有磁性
最新《磁现象和磁场》导学案
第三章磁场第一节磁现象与磁场学习目标1、了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2、知道电流的磁效应（安培定则）、磁极间的相互作用。
【重点】3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
知道地球具有磁性及地磁场的特点。
自主学习想一想1、［问题］初中学过磁体有几个磁极？2、［问题］磁极间相互作用的规律是什么？3、［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？4、怎样确定磁场的方向？5、电磁体用软铁做铁芯，这是因为软铁（）A 能保持磁性B 可被其他磁体吸引C 去磁迅速D 能导电填一填：（将本节课时教材中的内容以空或者问题的形式罗列出来，让学生预习教材后填写）1、磁性: 物体能吸引性质叫磁性。
磁极: 磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫。
能够自由转动的磁体（例如悬吊着的磁针），静止时指南的磁极叫；指北的磁极叫。
2、奥斯特实验：将通电导线沿方向放置在磁针方，发现磁针转动。
奥斯特实验表明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，将电流产生磁场磁场的现象称为电流的。
3、磁场的性质: 磁场的产生于或周围，是一种能够传递与、与、与的相互作用的特殊物质。
磁场的性质是对放入其中的磁体和产生力的作用。
4、地磁场：地磁场与条形磁体的磁场分布相似，地理北极附近是磁场极；地理南极附近是磁场极。
地球的地理两极与地磁两极并不重合，存在。
磁偏角的数值在地球上不同地点是的。
试一试1、指南之是我国古代发明之一。
12世纪初，我国已有指南针用于的记载。
2、一个磁铁共有个磁极，磁极间相互作用的规律是。
3、下列应用到磁现象的是（）A. 磁悬浮列车B. 固定电话C. 滑轮组提升物体D. 指南针〖探究互动〗（重要知识点、难点，通过教师点拨或师生探究互动解决）1、下列说法正确的是（） A. 磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B. 电流与电流间的相互作用是通过的电场产生的C. 磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场共同产生的D. 磁场与电场是同一种物质N2、比较电现象与磁现象的异同相似点：（1） ； （2） 。
人教版九年级物理第二十章第一节磁现象 磁场 学案
人教版九年级物理第二十章第一节磁现象磁场学案一、学习目标•了解磁现象的基本概念和特点；•学习磁场的基本概念和性质；•理解磁力线的作用和特征。
二、学习内容本节课将学习以下内容： 1. 磁现象的基本概念； 2. 磁场的基本概念和性质；3. 磁力线的作用和特征。
三、学习重点•磁场的基本概念和性质；•磁力线的作用和特征。
四、学习方法•多进行实验观察，加深对磁现象和磁场的理解；•阅读相关教材内容，理解磁力线的概念；•合作学习，共同解决问题，提高学习效果。
五、学习过程1. 引入通过展示一些关于磁铁、磁力以及磁感线的现象，引起学生对磁现象的兴趣和好奇心。
2. 概念解释1.磁现象的基本概念–通过磁铁上的吸引和排斥现象，引导学生理解磁现象的基本概念；–解释磁物质的特殊属性，即对磁铁的相互吸引和排斥。
2.磁场的基本概念和性质–定义磁场为磁铁周围的特殊区域，磁场是一种特殊的物质状态；–介绍磁铁的两极和磁感线的概念；–通过实验观察和讨论，理解磁场的特性和规律。
3. 磁力线的作用和特征1.理解磁力线的概念–通过实验，观察磁力线在磁场中的分布情况；–引导学生理解磁力线的概念和特征。
2.磁力线的作用–了解磁力线在磁场中的作用；–通过实验分析，观察磁力线对磁铁和磁性物质的作用。
4. 学以致用通过问题解答和实践操作，巩固学生对磁现象、磁场和磁力线的理解，并提高应用能力。
六、学习总结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，学习了磁场的基本概念和性质，理解了磁力线的作用和特征。
同时，通过实验和问题解答，巩固了对所学内容的理解和应用能力。
通过学习，我们对物理中的磁现象有了更深入的认识，为后续学习打下了坚实的基础。
七、课后练习1.磁场是什么？它有什么特性和规律？2.磁力线的作用是什么？3.如何利用磁场使铁针变为磁针？4.在磁场中，磁力线有哪些特征？5.举一个生活中利用磁场的例子。
八、参考资料•人教版九年级物理教材•九年级物理教学设计与案例分析注意：文档中不含网址和图片，仅以Markdown文本格式输出。
高中物理 第三章 第1节 磁现象和磁场学案(含解析)新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理学
磁现象和磁场1.磁体是具有磁性的物体，磁体有N、S两个极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．奥斯特发现了电流的磁效应，首次揭示了电与磁的联系。
3．磁场是一种特殊的物质，它对放入其中的磁体、电流有力的作用。
4．地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
5．火星上没有一个全球性的磁场，所以指南针在火星上不能工作。
一、磁现象及电流的磁效应1．磁现象(1)磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
(4)磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．电流的磁效应(1)奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
(2)意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系。
二、磁场1．磁体、电流间的相互作用(1)磁体与磁体间存在相互作用。
(2)通电导线对磁体有作用力，磁体对通电导线也有作用力。
(3)两条通电导线之间也有作用力。
2．磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导线之间，以及通电导线与通电导线之间的相互作用，是通过磁场发生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或通电导线有力的作用。
三、地球的磁场1．地磁场地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向，这就是指南针的原理。
2．磁偏角小磁针的指向与正南方向之间的夹角。
3．太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
1．自主思考——判一判(1)奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)(2)天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体。
九年级物理 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案(新版)新人教版
九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版第1节磁现象磁场一、教学目标1．科学知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）晓得磁感线需用去形象地叙述磁场，晓得磁感线的方向就是怎样规定的。
3）晓得地球周围存有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提升学生的实验操作能力，观测、分析能力及归纳能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.晓得磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.晓得什么就是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，折页，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可以布置学生自己准备工作），大磁针。
五、教学过程（一）导入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（kiruna）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它就是绚烂的、多样的、谜样的。
长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的找寻极光发生的原因，国内外也存有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究辨认出，这钟现象就是和地球的磁场有著紧密的关系的。
这文言我们就去重新认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就介绍了直观的磁现象，同学们回忆起一下，存有哪些现象？学生讲话，教师可以尽早补足。
比如磁铁能够迎合铁；指南针可以指南北，协助人们紫脉；大磁针指南北；两磁铁可以万有引力，其中一个换另一头就背道而驰等等。
第二十章电与磁 第一节 磁现象 磁场 导学案
第二十章 电与磁第一节 《磁现象 磁场》 导学案班级 姓名 小组 等级【使用说明】用15分钟时间预习课本119—123页的内容，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
【学习目标】1.通过实验了解磁体的磁性及应用；2.通过实验认识磁极及磁极间相互作用的规律，认识磁体具有指向性；3.了解磁化现象，知道磁化的利与弊；4.通过磁现象，知道磁体周围存在磁场，知道磁场的方向是怎样规定的；5.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况；6.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
【学习重点】磁体间相互作用的规律、磁化。
【学习难点】根据磁极间相互作用的规律判断未知磁体的磁极，用磁感线描述磁体周围的磁场。
【学法指导】自主探索、交流合作，【学习用具】条形磁体、蹄形磁体、小磁针、一元硬币、五角硬币、一角硬币、小铁钉、文具、铁屑、玻璃板、条形磁体磁感线模型等。
【学习过程】新课导入美丽的极光的形成与地磁场有关。
一、自主学习，构建轮廓。
（A 级）请同学们阅读课本第119－120页“磁现象”，完成第1－5题，为探究学习做好准备。
1.罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。
2.如果一个物体能够吸引 等物质，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体叫做 。
3.磁体上 的部位，叫做磁极。
任何磁体都有 个磁极，让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫 ，又叫 ；另一端会指北，叫 ，又叫 。
4. 磁极间相互作用规律是：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________。
5.一些物体在 或 的作用下会获得 ，这种现象叫磁化。
自学课本第120页－121页“磁场”，完成第6－8题.6.我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见、摸不着，物理学中把这种物质命名为 。
人教版九年级下册物理第二十章第一节《磁现象磁场》精品导学案及教案
第二十章《电与磁》第1节《磁现象磁场》导学案【学习目标】1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。
2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。
3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。
【学习过程】一、新课引入：二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（1）磁体能够吸引。
一个磁体有个磁极，它们分别是。
（2）磁极间的作用规律。
（3）磁化指。
（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。
（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。
现象：。
你的结论：。
2．设计实验二：磁体间的作用规律现象：。
你的结论：。
3．设计实验三（对照课本想想做做）（1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
（2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。
现象：。
你的结论：。
4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布）（1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。
（2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。
（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
人教版九年级全册 物理 第二十章----第1节---磁现象 磁场 导学案
人教版九年级全册物理第二十章 - 第1节 - 磁现象磁场导学案导入欢迎同学们来到物理课堂！本节课我们将学习有关磁现象和磁场的知识。
请同学们打开课本，找到九年级物理第二十章的第一节内容，准备学习和探索吧！学习目标•了解磁现象和磁场的基本概念；•理解和应用磁铁的吸引和排斥规律；•掌握磁场的定义和基本特性。
导学内容1. 磁现象磁现象是指物体之间产生相互吸引或排斥的现象。
大家可以先思考一下，你们平时接触到的有哪些磁现象？可以和你们的同桌或小组成员一起讨论。
2. 磁铁的吸引和排斥规律磁铁有两种极性，即北极和南极。
根据吸引和排斥规律，同性相斥、异性相吸。
请同学们列出几个例子，分析一下磁铁之间的吸引和排斥规律。
3. 磁场的定义和基本特性磁场是指物体周围存在磁力的区域。
磁力可以使物体受力或者影响周围物体的运动。
请同学们思考一下，与磁场相关的一些常见现象和应用。
探究活动现在，让我们一起来进行一个实验探究活动，通过观察和实验，进一步了解磁现象和磁场的基本特性。
实验材料：磁铁、铁粉、一张纸。
实验步骤：1.将纸平放在桌上。
2.将磁铁放在纸的下方，将铁粉撒在纸的上方。
3.轻轻晃动磁铁，观察铁粉的排列情况。
实验结果：通过观察可以发现，铁粉会集中在磁铁的两个极附近，形成较为明显的线条状排列。
实验分析：由实验结果可知，铁粉在磁铁周围排列成特定的形状。
这说明磁铁周围存在一个磁场，磁场会对铁粉产生作用，使其排列成特定的形状。
知识总结经过本节课的学习和探究，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，以及磁铁的吸引和排斥规律。
通过实验活动，我们进一步认识了磁场的定义和基本特性。
磁场是指物体周围存在磁力的区域，可以影响周围物体的运动。
小结本节课我们初步学习了磁现象和磁场的相关知识，通过实验活动加深了对磁场的理解。
同学们通过探究活动和讨论，积极参与课堂，已经取得了很好的学习成果！希望同学们能够继续保持好奇心，积极参与物理学习，不断拓宽知识的范围，掌握更多有趣且实用的物理知识！祝愿同学们在接下来的学习中取得更大的进步！加油！。
《磁现象和磁场》导学案
高二物理wL-13-03-016第三章第一节《磁现象和磁场》导学案编写人：石守信审核人：徐文武编写时间：2014-8班级：____________ 组名：______________ 姓名：____________【学习目标】1、列举磁现象在生活和生产中的应用。
2、知道磁场的基本特性及磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间是通过磁场发生相互作用的。
3、了解磁场，了解地磁场的分布及变化情况。
【学习重点】磁场的物质性和基本特性【学习难点】磁场的物质性和基本性质【方法指导】类比【知识链接】电场的基本性质【学习内容】一﹑磁现象阅读教材“磁现象”部分，明确下面几个问题。
问题1：天然磁石的成分是什么？问题2：什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定？问题3：判断以下说法是否正确，说明原因？A.物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B.磁铁的两部分就是磁铁的磁极。
二、电流的磁效应问题1：总结说明电现象和磁现象之间存在着那些相似之处。
问题2：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法，奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？归纳：（1）电流的磁效应（2）奥斯特的实验有何意义三、磁场问题1：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？问题2：既然电流的周围存在磁场，对磁场会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？那么，这些作用是怎样产生的呢？归纳磁场的概念：问题3：磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？问题4：思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？磁场的方向？四、地磁场问题1：地磁场分布与那种磁铁周围的磁场分布情况相似？问题2：对地磁场的研究的作用和意义，进而拓展到天体磁场的研究。
第1节 磁现象 磁场课节导学案
第二十章电与磁第1节磁现象磁场课节导学案【学习目标】1.了解简单的此现象。
2.认识磁极和磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4. 知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
知道磁感线方向的规定。
5.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
【重点难点】1.重点是知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
2.难点是认识磁场的存在。
用磁感线来形象描述磁场导学过程【课前要求，自主学习】1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：；。
3、，这种现象叫磁化。
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
2、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
3、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
4、地球的周围存在磁场，叫。
【课堂导引，合作探究】一、磁现象演示实验1：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
1. 叫磁性；2. 叫做磁体。
演示实验2：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
3.磁极：。
磁体有个磁极。
演示实验3：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
4. 叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
演示实验4：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：5.磁极和磁极间的相互作用的规律：，。
演示实验5：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
6. ，叫做磁化。
二、磁场7.磁场是。
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第1节《磁现象和磁场》学案
基础知识1、磁现象
天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应
（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过
发生的。
4、磁性的地球：地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
巩固练习
1、奥斯特实验说明了（）
A、磁场的存在
B、磁场具有方向性
C、通电导线周围存在磁场
D、磁体间有相互作用
2、下列关于磁场的说法中，正确的是( )
A、只有磁铁周围才存在磁场
B、磁场是假想的，不是客观存在的
C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生
D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用
3、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用示意图，以下正确的是（）
A、磁体磁场磁体
B、磁体磁场电流
C、电流电场电流
D、电流磁场电流
4、首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家是( )
A．安培B．法拉第C．奥斯特D．特斯拉
5 、在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是
A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上
B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方
C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方
D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方
6 关于地磁场，下列叙述正确的是（）
A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极
C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近
1。