片段教学评分标准

中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC

25
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。

片段教学评分标准
一、综合表现。

在进行片段教学评分时，我们首先要考虑的是学生的综合表现。

这包括学生在课堂上的表现、作业完成情况、课外学习态度等方面。

学生是否能够认真听讲、积极参与课堂讨论、完成作业，并且在课
外时间进行复习和巩固知识点。

这些都是综合表现的重要方面。

二、知识掌握程度。

其次，我们需要考察学生对所学知识的掌握程度。

片段教学评
分标准中，知识掌握程度是一个非常重要的方面。

学生是否能够准
确理解和运用所学知识，是否能够灵活运用知识解决问题，这都是
评定知识掌握程度的重要指标。

三、表达能力。

除了知识掌握程度，学生的表达能力也是需要被评价的方面。

学生是否能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法，是否能够用准
确的语言描述问题并进行逻辑推理，这些都是评定表达能力的重要
标准。

四、思维能力。

最后，我们还需要考察学生的思维能力。

学生是否能够独立思考、分析问题，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题，这些都是评定思维能力的重要方面。

在进行片段教学评分时，以上四个方面需要被全面考虑。

学生的综合表现、知识掌握程度、表达能力和思维能力都是评定学生学习成绩的重要指标。

只有综合考虑这些方面，我们才能够客观、公正地评价学生的学习情况，帮助他们更好地提高学习水平。

教学片段评分标准

教学片段评分标准
片段教学（50分）
一、教学内容10分:
1.体现教育理念、本人教学思想、教学设计新颖
2.符合课标、教材要求、切合学生实际
3.概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误
4.教学重点突出、难点突破目标达成到位
二、教学方法10分
1.创设良好教学情景，营造宽松教学氛围，激发学生学习积极性
2.教学方法科学、教学策略得当、媒体选用合理
3.教学灵活、善于启发引导、富有激情
三、教学效果5分
目标明确、内容充实、逻辑性强、层次清晰、方法手段科学合理、课改意思强、有特色、目标达成效果好
四、教师素质10分
1.教态亲切自然、语言简练扼要、生动，有感染力
2.板书规范正确、条理清楚
必扣分点
内容没有完成、时间10分钟以下。

（扣2分）
偏离片断教学形式，如说课,或＂压缩课＂等。

（扣5分）
没有板书（扣2分）
教学设计（15分）
（1）教材分析（2.5分）：教材版本、教材位置（第*单元第*主题第*课时、前后关系）教材呈现方式。

（2）教学目标（2.5分）：主体为学生、体现三维目标（情感态度价值观目标）、明确学生行为动作（做什么）
（3）教学过程（10分）：条理清晰、重点突出、教学方法有效、灵活。

片段教学评分标准

片段教学评分标准一、教学目标的明确性。

教学目标应该具有明确性，学生能够清晰地理解教学内容和要求。

教学目标应当与课程内容相匹配，能够引导学生对知识的掌握和运用，同时也要考虑到学生的实际水平和学习需求。

二、教学内容的科学性。

教学内容应当符合学科知识体系的逻辑结构，有助于学生形成完整的知识体系。

教学内容要科学、全面、系统，能够引导学生建立正确的学科认识和方法论。

三、教学方法的多样性。

教学方法应当灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

教师应当根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，注重启发式教学，引导学生进行自主探究和合作学习。

四、教学过程的有效性。

教学过程应当设计合理，能够引导学生主动参与，形成良好的学习氛围。

教学过程要注重启发性和交互性，能够激发学生的思维和创造力，使学生在实际操作中获得有效的学习体验。

五、教学效果的评价。

教学效果评价应当客观、全面，能够真实反映学生的学习情况和水平。

教学评价要注重对学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，能够激励学生不断提高自身素质和能力。

六、教学资源的充分利用。

教学资源应当充分利用，能够满足学生的学习需求和发展需求。

教学资源要多样化、实用化，能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在学习过程中得到全面发展。

七、教学环境的营造。

教学环境应当和谐、积极，能够激发学生的学习热情和创新能力。

教学环境要注重师生互动、学生互动，营造积极向上的学习氛围，使学生在良好的环境中健康快乐地成长。

八、教学态度的端正。

教师应当以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

教师要以积极的态度对待学生，注重学生个性的培养和发展，使学生在和谐的师生关系中茁壮成长。

九、教学管理的规范化。

教学管理应当规范、细致，能够保障教学秩序和学生安全。

教学管理要注重对学生的个性化关爱和教育引导，使学生在规范的学习环境中健康快乐地成长。

十、教学改革的创新性。

教学改革应当有创新性，能够不断推动教育教学的改革和发展。

中小学教师教学技能大赛评分标准

中小学教师教学技能大赛评分标准中小学教师教学技能大赛竞赛项目评分参考一、评课：1.时间（含课堂读写评估稿）：60分钟2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。

3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。

4.评课稿评分参考：本项目课程评价内容描述符合要求，能够对教学目标和重点难点处理、教学理念和方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在的问题和建议等方面进行评价。

准确捕捉值得评审的突出方面（亮点和不足）进行评价，具有独特的视野，突出重点，切中要害，兼顾师生，注重教学效果。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，按照课程标准和新课程理念进行评价，并对其是否符合教学基本理论和学科知识理论进行评价和分析。

评价有说服力，表达简洁流畅，语言恰当，文字清晰。

评委根据课堂实例确定课程的显著特征和评分点，并确定基准分数。

参考分数30类评价角度30类评价者概念类评价语言总分3010102。

课件制作1次：60分钟2内容：根据从我市使用的教材中选取的一定教学内容和相关课程资源，参赛者将在规定时间内完成一次与学科教学有关的电脑演示。

3.要求：注重参赛者具有一定技术含量的课件设计能力和制作能力，具有教育性、科学性、技术性和艺术性。

参赛者可以在机器上使用potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具和软件处理、编辑、剪切和其他材料，并在规定的60分钟内完成PPT演示课件的制作。

4.课件制作评分参考：项目教学内容指标显示教学内容正确，无科学性和智力性错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准；主题突出，内容完整，材料表达准确。

参考分数是20分。

幻灯片之间的结构合理且过于恰当；贴近主题：模板和作品的表达能恰当表达教学设计的主题内容；教学目标明确，突出知识点、重点和难点，细节恰当；它具有很强的启发性和指导性，符合认知规律，有利于激发学生主动学习，能有效提高教学效果；良好的人机交互。

片段教学评分标准

片段教学评分标准一、教学目标的明确性（10分）。

教学目标是教学活动的核心，是教学活动的出发点和归宿。

评价教学目标的明确性，主要是看教学目标是否明确、具体、清晰，是否符合学生的认知水平和学习需求。

二、教学内容的科学性（15分）。

教学内容是教学的主要内容，是教学的基础和核心。

评价教学内容的科学性，主要看教学内容是否符合学科发展的规律，是否符合学生的认知规律和学习规律，是否具有科学性和合理性。

三、教学方法的多样性（15分）。

教学方法是教学活动的手段和方式，是教学活动的灵魂和核心。

评价教学方法的多样性，主要看教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

四、教学手段的有效性（15分）。

教学手段是教学的工具和手段，是教学的重要保障和支持。

评价教学手段的有效性，主要看教学手段是否丰富多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

五、教学过程的合理性（15分）。

教学过程是教学活动的流程和环节，是教学活动的主要内容和形式。

评价教学过程的合理性，主要看教学过程是否合理、流畅，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

六、教学效果的显著性（15分）。

教学效果是教学活动的成果和成就，是教学活动的最终目标和归宿。

评价教学效果的显著性，主要看教学效果是否显著、明显，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

七、教学评价的客观性（15分）。

教学评价是教学活动的结果和成果，是教学活动的最终目标和归宿。

评价教学评价的客观性，主要看教学评价是否客观、公正，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

八、教学环境的良好性（10分）。

教学环境是教学活动的条件和环境，是教学活动的重要保障和支持。

评价教学环境的良好性，主要看教学环境是否良好、舒适，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够促进学生的全面发展。

8分钟美术课程片段教学评分标准.doc

（10分）
该课例片段配套的教学设计打印稿（或手写稿）
10
8
6
4
2
合计
面向全体学生，关注个性差异；策略新颖，方法灵活。
能利用信息技术的功能优势调控教学活动，教学反馈及时。
10
8
6
4
2
课堂教学效果
(10分)
学科教学特色鲜明，能达成学科教学目标；
重视评价的多元化和学生学习态度、能力、情感价值观的提高。
信息技术与学科教学整合对提高教学质量效果明显。
10
8
6
4
2
教师基本素养
(10分)
教师形象大方、得体、自然；
教师表达能力强；专业技能熟练规范。
教师课堂驾驶能力强，具有一定的教学智慧和教学魅力。
10
8
6
4
2
教学视频质量
(10分)
图像稳定，色彩正常；声音清晰，声话同步；多机拍摄的镜头衔接自然；
视频要有片头，显示标题、作者、单位等信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明；
10
8
6
4
2
配套教学资源
8分钟美术课程片段教学评分标准
指标项目
评价标准
a
b
c
d
e
打分
教学目标及内容
(10分)
教学目标明确、具体、可测；
内容选取符合教学实际，内容正确并相对完整，最好是教学中的重点难点内容；难易适度。
体现学科特点，突出审美性、综合性、参与性、兴趣性。
10
8
6
4
2
教学过程和ห้องสมุดไป่ตู้法
(10分)
教学过程充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；

片段教学设计评分标准

片段教学设计评分标准一、引言在教育领域中，教师们经常需要设计教学片段来引导学生的学习。

教学片段是一个短暂的教学活动，通常涵盖一个特定的学习目标。

因此，对教学片段的评分标准起着至关重要的作用。

本文旨在探讨评分片段教学设计的标准，并提供一些指导性建议。

二、评分标准1. 学习目标的明确度（10分）教学片段的首要目标是帮助学生达到特定的学习目标。

因此，评分标准的第一个要素是学习目标的明确性。

优秀的教学设计应该明确指出学生应该掌握的具体知识、技能或能力。

评分时，需要评估教学片段中学习目标的明确性。

2. 教学策略与方法（20分）教学策略与方法对于教学片段的有效性至关重要。

评分时，需要考察教学设计中所采用的策略和方法，是否能够激发学生的学习兴趣，并促进他们有效地掌握所学内容。

评分标准也会考虑教学设计中的多样性和创新性。

3. 教学资源的有效利用（15分）教学资源是教学片段中的重要组成部分。

评分时，需要评估教学设计中教学资源的有效利用程度。

教学资源包括课件、教学材料以及教学辅助工具等。

评分标准会关注资源的选择、使用和整合是否有助于学生的学习。

4. 学生参与度和互动性（15分）教学片段应该鼓励学生的积极参与和互动。

评分时，会考察教学设计中学生参与度的高低以及互动性的程度。

优秀的教学片段能够促使学生主动思考、合作交流，从而提高学习效果。

5. 评估与反馈机制（20分）评估与反馈是教学片段中不可或缺的环节。

评分时，会考虑教学设计中评估和反馈机制的有效性。

优秀的教学设计应该能够及时准确地评估学生的学习状况，并提供有针对性的反馈，以便学生能够及时调整学习策略。

6. 教学片段的流畅性和完整度（10分）评分时，还需要考虑教学片段的流畅性和完整度。

教学片段应该具有清晰的结构和合理的连接，使学生能够逐步理解和吸收所学知识。

评分标准会关注教学片段是否具有逻辑性和严密性。

7. 教学片段的适应性和可操作性（10分）评分时，还需要考察教学片段的适应性和可操作性。

片段教学评分标准

片段教学评分标准一、教学内容的设计（30分）。

1. 教学内容的合理性。

教学内容是否符合学生的实际水平和学习需求，是否贴近生活、贴近实际，是否能够引起学生的兴趣和注意力。

2. 教学内容的科学性。

教学内容是否符合教学大纲和教学要求，是否科学合理，是否有利于学生的全面发展。

3. 教学内容的创新性。

教学内容是否新颖独特，是否能够激发学生的思维，是否有利于培养学生的创新意识和创新能力。

二、教学方法的运用（30分）。

教师在教学中是否灵活运用多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够满足不同学生的学习需求。

2. 教学方法的合理性。

教师在教学中选择的方法是否符合教学内容和学生的实际情况，是否能够达到预期的教学效果。

3. 教学方法的有效性。

教师在教学中所采用的方法是否能够激发学生的学习动力，是否能够促进学生的学习效果，是否能够提高学生的学习兴趣。

三、教学过程的组织（20分）。

1. 教学过程的条理性。

教师在教学中是否有条不紊，是否能够让学生清晰地了解教学内容的逻辑顺序，是否能够让学生明确自己的学习目标和任务。

教师在教学中是否能够让学生从容易到难，由表面到深入，由具体到抽象，由易到难地掌握教学内容。

四、教学效果的评价（20分）。

1. 教学效果的客观性。

教师对学生的学习情况是否能够客观地进行评价，是否能够及时地发现学生的学习问题，是否能够科学地制定教学计划。

2. 教学效果的可操作性。

教师对学生的学习情况是否能够及时地进行评价，是否能够根据学生的实际情况及时地调整教学策略，是否能够及时地给学生提供有效的指导和帮助。

3. 教学效果的综合性。

教师对学生的学习情况是否能够进行全面的评价，是否能够对学生的学习情况进行综合性的分析，是否能够对学生的学习情况进行全面的改进。

以上就是片段教学评分标准的相关内容，希望能够对你在教学中的评价有所帮助。

祝你教学工作顺利！。

片段教学评分标准

片段教学主要从以下四个方面来评分.
一、看教学内容。

内容上主要看学生，不能出现知识上得错误，不要讲得太深，要有教学机智，把握好时间，注意教学细节，注意教学的完整性，如果时间不够，一些内容可以跳过，结束前要记得课堂小结、布置作业，如果时间有剩余，可请同学总结本堂课内容，或再讨论一下重点问题，或用练习巩固一下重点内容。

二、看教学方法。

教学方法要注意体现新课程的理念，尊重学生，教学语文要注意用“请”字，对学生的回答要及时评点，要注意肯定激励学生，要重复学生的话，把问题的答案讲述出来，比如“你得回答很有创意，你是说……其他同学有没有不同看法？”等等。

要注意营造一种民主的、轻松的、愉快的课堂氛围，最主要的是要有激情，要融入其中。

三、看教学效果。

教学目标要明确，德育目标，知识目标，能力目标，情感态度价值观，这些目标都要达到。

四、看素质。

片段教学要在短短15分钟内发挥出自己的长处，注意扬长避短。

善于朗读的要多朗读，字写得好得要多板书，擅长唱歌的就唱歌，总之就是要充分展现自己的才华。

另外，在衣着、打扮、手势、问候等方面也要注意，力求给评委一个好印象。

教师“片断教学”评分标准。

片段教学评分标准

片段教学评分标准一、教学目标的明确性。

教学目标的明确性是评价教学片段的重要标准之一。

在评价教学片段时，要考察教师是否清晰地向学生阐述了本节课的学习目标，学生是否能够理解并明确自己在本节课中需要达到的学习目标。

教学目标的明确性不仅仅是指教师是否在课堂上明确地告诉学生本节课的学习目标，更重要的是学生是否能够理解并内化这些学习目标，将其转化为自己的学习动机。

二、教学内容的合理性。

教学内容的合理性是评价教学片段的另一个重要标准。

在评价教学片段时，要考察教师是否根据学生的实际情况和学习特点，合理选择和设计教学内容。

教学内容的合理性不仅仅是指教师是否选择了适合学生年龄、认知水平和兴趣爱好的教学内容，更重要的是教师是否能够将教学内容组织成系统性、连贯性和完整性的知识结构，使学生能够全面地、系统地、深入地理解和掌握所学知识。

三、教学方法的多样性。

教学方法的多样性是评价教学片段的又一个重要标准。

在评价教学片段时，要考察教师是否能够根据学生的实际情况和学习特点，灵活选择和运用多种教学方法，使学生能够在不同的教学环境和教学活动中得到全面、系统、深入的学习。

教学方法的多样性不仅仅是指教师是否能够运用多种教学方法，更重要的是教师是否能够根据学生的实际情况和学习特点，科学地选择和运用教学方法，使学生能够在不同的教学环境和教学活动中得到全面、系统、深入的学习。

四、教学过程的生动性。

教学过程的生动性是评价教学片段的再一个重要标准。

在评价教学片段时，要考察教师是否能够通过生动的语言、形象的教学手段和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够在愉快、轻松、积极的氛围中进行学习。

教学过程的生动性不仅仅是指教师是否能够通过生动的语言、形象的教学手段和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，更重要的是教师是否能够在教学过程中，通过生动的语言、形象的教学手段和丰富的教学资源，调动学生的学习积极性，使学生能够在愉快、轻松、积极的氛围中进行学习。

中小学教师教学技能大赛评分标准

中小学教师教学技能大
赛评分标准
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
中小学教师教学技能大赛
比赛项目评分参考
一、评课：
1.时间（含看课、撰写评课稿）：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。

3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。

4.评课稿评分参考：
?
?
?
二、课件制作
1.时间：60分钟
2.内容：从所提供的面前我市所使用的各学段教材中，选取的某一段教学内容和相关课程资源，参赛选手在规定的时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的演示文稿。

3.要求：着眼于选手的课件设计能力及具有一定技术含量的制作能力，要求具有一定的教育性、科学性、技术性和艺术性。

允许参赛选手应用本机内的potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具软件对素材进行处理、编辑、剪切等加工或制作，在规定的60分钟时间内完成ppt演示文稿课件制作。

4.课件制作评分参考：。

如何进行片段教学

片段教学ABC
三明市教育科学研究所蒋秋阳
精选ppt课件
1
一、关于片段教学二、做好片段教学ABC 三、细节及注意事项
精选ppt课件
2
关于片段教学
精选ppt课件
3
片段教学的概念
片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学。
片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
如：八年级Unit8,topic2,SectionA（部分） Kang: Miss Wang says our school wants to
make school uniforms for us. Maria: I don’t like school uniforms because they
will look so ugly on us. Kang: Yeah. I like to look cool. I’d like to wear my own cloths. Miss Wang: But a uniform can show good discipline. Jane: I think our school should allow us to design our own
体现教育教学理念，本人教学思想。
上层次的重要元素，也是片段教学的要求精选ppt课件
21
教学目标：就要根据三维目标及课程目标来确定。教学方法：采用启发式、讨论式，自主学习式等。教学内容：采用新视角处理教材，挖掘教材，体现新
课程理念下的教育价值取向。
精选ppt课件
22
文本解读
深度：根据课程标准要求和新课程理念，对教材文本进行透彻分析。用心感受、品读。 “用自己的心灵感受文本，从字里行间读出作者心，考察学生的心”。

片段教学评分标准

评分标准
抽签号
专业
教学内容
项目
评价要点
等级分值
各项得分
教材
处理
(25分)
1、能依据教学目标整合教材，符合大纲要求，切合学生实际。
8
2、对教学内容理解准确，突出重点、抓住关键、突破难点。
9
3、能力培养、思维训练要求明确，注意寓德于教。
8
教学
方法
(25分)
1、教师主导、学生主体作用突出，渗透学法指导（通过教师口头表达体现学生活动）。
9
教师
技能
(25分)
1、教态亲切、自然，仪表大方。
9
2、语言规范、简练、生动，表达流畅、有感染力。
8
3、板书、板画工整、条理清楚，设计科学、书写正确。
8
评委
签名
年月日
总得分
9
2、教学方法灵活，提问富有启发性，突出重点、突破难点措施有力。
9
3、媒体选用恰当，其组织结构与呈现方式适合教学需要。教学评价及时、科学、有效性。
7
教学
效果
(25分)
1、教学层次清楚，主次得当。教学密度适当，课堂张弛有度。
8Hale Waihona Puke 2、教学环节完整，时间分配合理，整体效果好。
8
3、教学过程符合片段教学特点（实践性、完整性、虚拟性、预设性）

片段教学应注意的问题

从教学场景看，片段教学可分为实境与虚拟两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。本次比赛即为虚拟这种类型。
3、片段教学不同于说课：片段教学与说课是属于两个范畴的活动。说课是静态的研究，而片段教学是动态的实施。片段教学顾名思义就是教学，因此它的核心不在于说理，不在于说清为什么要这样教，而在于教学步骤的实施，教学计划的实现。但不少教师仍然不知二者的区别，在片段教学时只是简单复述说课中的“说教学程序”这个环节，或者在教学过程中仍然不断强调和解释教学的目的和依据，把片段教学与说课混合起来。
3、及时调整自己心态片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相同，这种角色的移位需要教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力，尽可能表演得自然、得体，因此进行片段教学时应有较强的应变能力和教学机智，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。
二、片段教学 1.比赛方式：中小学组参赛选手根据编写的教学设计及规定的教学内容，面对评委进行片段教学。 2.比赛时间：15分钟。 3.比赛要求：片段教学按照课堂教学要求进行，不涉及实验、计算机等操作类内容，不用多媒体设备。
应注意的事项
1、根据编写的教学设计进行片段教学：教学设计稿可能在片段教学后上交，不过在片段教学时还是要争取脱稿进行，同时，对“根据编写的教学设计进行片段教学”要求的理解不必过于拘泥，现场比赛时可根据实际情况进行必要调整。
片断教学的特点 1.是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委 ——说它是局部的，它只是截取某一课中的某一个局部的教学内容 ——说它是虚拟的，它是在一种虚拟的课堂空间中进行。由于虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行，而片段教学的虚拟性又决定这些是必不可少的，因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。

片段教学比赛实施方案

片段教学比赛实施方案一、比赛背景随着教育教学模式的不断创新和发展，片段教学作为一种新型的教学方式逐渐受到人们的关注和重视。

片段教学是指将教学内容进行分段，通过多媒体、互动等方式进行展示和教学，以提高学生的学习兴趣和效果。

为了进一步推广片段教学的理念和方法，激发教师的创新意识和教学能力，本次比赛旨在为广大教师提供一个交流学习的平台，促进教学改革和提高教学质量。

二、比赛目的1. 推广片段教学的理念和方法，促进教学改革；2. 激发教师的创新意识和教学能力，提高教学质量；3. 促进教师之间的交流与学习，共同进步。

三、比赛内容1. 参赛教师需准备一段10分钟左右的片段教学内容，可以是任何学科的知识点；2. 参赛教师需结合多媒体、互动等方式进行教学展示；3. 参赛教师需在教学过程中注重学生的参与和互动，提高学习兴趣和效果。

四、比赛流程1. 报名阶段：参赛教师通过学校或教育局报名参加比赛，提交片段教学内容和教学设计方案；2. 初赛阶段：评委对参赛教师的片段教学内容进行评审，选出优秀选手进入决赛；3. 决赛阶段：优秀选手进行现场教学展示，评委评分并选出获奖教师；4. 颁奖仪式：对获奖教师进行表彰，并举行颁奖仪式。

五、比赛评分标准1. 教学内容的设计和准备：包括教学内容的选取、教学目标的明确、教学方法的多样性等；2. 教学展示的效果：包括多媒体、互动等方式的运用、学生参与和互动情况等；3. 教学效果的评价：包括学生学习兴趣的激发、学习效果的提高等。

六、比赛奖励1. 一等奖：奖金10000元，荣誉证书；2. 二等奖：奖金5000元，荣誉证书；3. 三等奖：奖金3000元，荣誉证书；4. 优秀奖：荣誉证书。

七、比赛宣传1. 学校宣传：学校可通过校园广播、校报、校园网站等方式进行宣传；2. 媒体宣传：可通过电视、报纸、网络等媒体进行宣传；3. 社区宣传：可通过社区广播、社区活动等方式进行宣传。

八、比赛总结通过本次比赛，将激发教师的创新意识和教学能力，促进教学改革和提高教学质量。

片段教学评分标准及内容

片段教学评分标准及内容1、教学理念重视培养创造性思维，促进学生情感的发展。

教学中渗透思想教育，学生的探究欲、自信心、创造精神及情感得到了培养。

注重学生参与活动，突出学生的主体地位。

面向全体学生，因材施教.（10分）1教学理念优（10分）教学过程中注重对幼儿创造思维、情感的培养；活动过程中渗透对幼儿的探究欲望、自信心、创造精神、坚持性等的培养；注重幼儿在活动中的参与和互动，突显幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。

良（8分）教学过程中注重对幼儿情感的培养；比较注意对幼儿的自信心、坚持性等的培养；注重幼儿的参与和互动以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。

中（6分）教学理念比较陈旧，教学过程中比较凸显知识灌输，忽略情感的培养；注意到幼儿的参与和互动，以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿、因材施教。

差（4分）教学理念比较陈旧，重知识灌输，轻情感培养；幼儿处于被动学习的地位。

2、教学目标符合课标要求，目标明确具体，切合学生实际。

能体现教育、教养和发展的任务。

（10分）优（10分）教学目标具体、明确，较好地体现本领域内容的核心概念，符合幼儿实际水平；能体现具体某个情感、能力的培养和切合本领域内容的知识学习。

良（8分）教学目标具体，基本能体现本领域内容的核心概念，符合幼儿的实际水平；能体现情感、能力的培养和知识的学习，但比较空泛。

中（6分）教学目标能围绕本领域内容和本班幼儿的年龄特点，但比较概括、空洞。

能体现情感、能力的培养，但空洞。

差（4分）教学目标能围绕情感、能力、知识等三个方面，但比较空洞，放到哪个内容都能套用。

3、教学设计优（10分）教学程序设计科学，每个环节能较好地围绕教学目标层层递进，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出，思路清晰；教学难度、容量、时间适宜。

良（8分）教学程序设计科学，环节比较清晰，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出；教学难度、容量、时间适宜。

小学十分钟片段教学竞赛实施方案

小学十分钟片段教学竞赛实施方案实施方案：小学十分钟片段教学竞赛一、竞赛目标本次片段教学竞赛的目标是为了鼓励小学教师们在有限的时间内快速、有效地展示自己的教学能力和创造力。

通过竞赛，可以促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平和教学技能。

二、竞赛流程1. 报名阶段教师们根据自己的意愿自愿报名参加本次竞赛。

报名时需要提交自己设计的一堂小学课程的十分钟片段教学计划。

2. 初赛阶段初赛阶段将由学校进行组织和安排。

报名参赛的教师们将在指定的时间内进行现场教学演示。

每位教师将有十分钟的时间展示自己的教学设计和教学技能。

初赛时，评委将根据教师的教学方法、教学内容、教学资源的运用等方面对每位教师进行评分。

3. 复赛阶段复赛阶段将由初赛中脱颖而出的优秀教师进行现场比拼。

复赛阶段的比赛形式将更具挑战性，教师们需要在限定的时间内展示自己的教学才能。

评委将根据教师的教学效果、教学互动、教学方法的灵活性等方面对教师进行评分。

4. 决赛阶段决赛阶段将选出三名获奖教师，这三位教师将在全校师生面前进行最终的展示。

评委将根据教师的教学技能、教学内容的吸引力和教师个人魅力等方面对教师进行综合评分，最终决出冠军。

三、评分标准评委将根据以下标准对竞赛教师进行评分：1. 教学设计：教师是否能够合理设计教学内容和教学流程，是否符合小学生的认知水平和发展需求。

2. 教学方法：教师是否使用多种教学方法，包括讲授、示范、问答、小组合作等等，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学资源：教师是否能够充分利用教学资源，包括多媒体教具、实物展示等，提高教学效果。

4. 教学效果：教师的教学是否能够达到预期效果，是否能够促使学生理解和掌握所学知识。

5. 教学互动：教师与学生之间的互动是否活跃，学生是否能够积极参与到教学中。

6. 语言表达能力：教师是否能够清晰、准确地表达自己的意图，让学生能够理解。

7. 教师个人魅力：教师是否能够在教学过程中展现自己的个人魅力，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

中小学”青年教师片段课教学比赛方案

100
得分
评委:
XXX中学“XX杯”青年教师片段课教学比赛
暨XXX“XX杯”教师片段课教学比赛选拔赛
统分表
时间: 比赛地点: 科目:
序
号
参赛
教师
得分
平
均
分
名次
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
评委
6
评委
7
1
2
3
4
5
6
7
8
……
统分人: 核分人:
1.注:
2.平均分算法: 去掉一个最高分和一个最低分, 最后平均得分。
XXX中学“XX杯”青年教师片段课教学比赛
评分表
学科教师课题
评价
维度
评价
要点
满ห้องสมุดไป่ตู้分
评估等级
得分
10-9
8-7
6-5
4-0
教学
目标
体现课程标准要求, 符合学生学情, 注重培养学生学科核心素养, 促进学生全面发展。
10
片段教学主题针对教学中的难点和重点选题, 目标明确。
10
教学
过程
加强理想信念教育和社会主义核心价值观的引导。
10
教学容量适度, 教学手段体现信息技术的要求。
10
教学内容科学, 讲解无误, 层次清晰。
20
教学情境创设合理, 贴近学生生活, 体现学科特色, 具有创新意识。
10
教学
素养
教态自然亲切,仪表端庄。
10
教师语言准确, 简洁、流畅、有感染力, 逻辑性强。
10
书写端正、规范, 板书设计合理、有创意。
10