人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_1
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_14
义德篇教材分析：本节课学习一组课文是《侠肝义胆》《见利思义》《重义轻利》，课文讲的信守道义的程婴，见利思义的张员外，田稷子贤母重义拒金。
教学目标：知识与能力：通过学习三个故事，让学生铭记道义为先。
过程与方法：结合生活实际，让学生知道在生活中面对金钱不丢掉良心，面对名利不丢掉志气，坚守大义，成为一个高尚的人。
情感与态度：教育学生要从身边小事做起，做一个具有道义的人。
教学过程：一、导入（板书“义”字）同学们看到这个字，你们想到了什么？“义”本指公正、合理而应当做的，与现在的无私奉献大致相同。
孔子最早提出了“义”的思想。
古代很多仁人志士为了“大义”牺牲个人利益甚至生命。
你们知道在中国历史上最重情义的是谁吗？（关羽）关羽自年轻时投奔刘备，对刘备无限忠诚，他与刘备同感共苦许多年，恪守信义，始终不渝。
就是被擒，身在曹营，也仍不忘旧恩，终于复归刘备。
他是我国义的典型。
像他这样的人还有很多，今天我们一起走进他们，看看发生在他们身上的故事。
二、深化主题（一）方法的引领出示幻灯片：12分钟内完成下列任务。
A快速浏览三篇文章B快速阅读课文，在便利贴上写出自己的发现：C小组分工（1）六人一个小组；（2）组里每个人看相同的文章；（3）每位组员要选一个不同的任务；（4）组员们自主完成学习任务；D组长组织讨论，分享自己在阅读中的发现，其他人可以补充，也可以提问。
E：将填好的便利贴粘在阅读记录单上（二）交流汇报同学们，我们把3篇文章放在一起，纵向观察，你会发现什么。
（三）主题延伸1、信守道义不仅体现在关系国家兴亡的大事上，更多的体现在生活中的小事上。
生活中，我们身边有没有这样的人？2、为人处事要正直、待人接物要诚实、自觉维护集体利益，竭尽所能帮助别人等，这些都是义德的体现。
但在市场经济高速发展的今天，有些人面对金钱丢掉了良心，丢掉了道义，下面我们一起看一个案例，帮忙断一断案情。
小王在昌平区一个工厂打工，同在一个工厂打工的小李经常让他帮忙买彩票，并许诺如果自己某天中了大奖，将分给小王十分之一的奖金作为酬谢。
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五年级下册品德与社会《我们的国粹》教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2.能力目标：1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：1.重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；2.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；3．制作课件。
四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。
用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。
这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。
一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。
这样“粹”就指精华，美好的东西。
我们这节课就来学习下我们的国粹。
学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。
学生活动：积极思考，认真分析。
国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》课件_19
红灯记
智取威虎山
梅兰芳，名澜，祖 籍江苏泰州，1894年 10月22日出生在北京的 一个梨园世家。是世界 人民熟知的戏曲艺术大 师，我国最杰出的京剧 表演艺术家。在国内外， 梅兰芳先生被誉为伟大 的演员和美的化身。因 此，以梅兰芳为代表的 中国戏曲表演艺术被认 为是当今世界三大主要 表演体系之一。代表作 有《霸王别姬》《贵妃 醉酒》。
书法 京剧
武术 中医
国粹的意思是什么？
国：指的是国家；粹： 指的是精髓。而 武术、中 医、京剧、书法是我国的精 髓，故称“国粹”。
京剧是我国最大的剧种，是我们的国粹， 至今已有两百多年的历史。它通过动听的 曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故 事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文 化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文 化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界 三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化 中，京剧不仅展示出华夏民族的浓厚传统， 而且对世界戏剧艺术的发展也产生越来越 大的影响。
小生：青年 男子
老生：男性 老年角色
武生：擅长武 打的角色
生行
• 生行:是扮演男性角色的一种行当，其 中包括老生：主要扮演帝王及儒雅文 弱的中老年人。小生：主要扮演年青 英俊的男性角色。武生：主要扮演的 勇猛战将或是绿林英雄。红生：专指 勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的 儿童的角色等几大类。除去红生和勾 脸（即在脸上画有脸谱）的武生以外， 一般的生行都是素脸的，即扮相都是 比较洁净俊美的。
净
丑
丑行
• 丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣 或阴险狡黠的角色。武丑：精明干练而风趣幽默 的豪杰义士。
净行
• 净行俗称花脸，又叫 花面。一般都是扮演 男性角色。净行可分 为铜锤花脸（正净）： 庄严凝重的忠臣良将。 架子花脸（副净）： 绿林草莽英雄或权臣 奸相等。武净：悍战 将或神话中的灵仙妖 怪等。二花脸：扮演 一些穷凶极恶之徒。
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《我们的国粹——引人入胜的京剧》教学设计一、教材分析人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓，从而生出民族自豪感。
“引人入胜的京剧”是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。
老一辈特别痴迷，但随着生活节奏的加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力不是很大。
二、学情分析说到歌曲，小学五年级的学生可能十分熟悉，但是提到京剧，学生可能感到十分陌生，对京剧为什么被称为“国粹”更不理解，就无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
在教学中，应结合学生的心理特点，有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣。
通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。
这样才能使学生真正感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
三、教学目标、重点、难点1．教学目标：知识与技能：通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。
过程与方法：通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化 3《我们的国粹》教学课件 新人教版
活动一 欣赏中国书画艺术
王 献 之 的 书 法 作 品
活动一 欣赏中国书画艺术
颜 真 卿 的 书 法 作 品
活动一 欣赏中国书画艺术
米 芾 的 书 法 作 品
活动一 欣赏中国书画艺术
郑板桥的书法作品
活动一 欣赏中国书画艺术
郑板桥的作品
活动一 欣赏中国书画艺术
徐悲鸿的作品
活动一 欣赏中国书画艺术
）而得名。
5、文房四宝中（
）最为多见。
神奇的中医
（1）中药起源于哪 个国家？
随着对中药资源的开发和研究，许 多民间药物也归人中药的范畴。中 药是以中医理论为基础，用于防治 疾病的植物、动物、矿物。不论产 于中国、外国，均称中药。
• 我国的中医已有数千年的历史了。它是人 们经过长期的实践，在不断总结经验的基 础上，逐步发展起来的。它凝结着中华民 族的智慧。
我国医药学已有数千年历史，在漫长 的历史长河中无数医学家经过不懈地 探索、总结经验使之不断发展，已形 成具有中国特色的、自成体系的中医 药学。它在服务于人民健康事业方面 取得了巨大的成就，近几年更是有了 长足的发展。
活动三 吹向世界的中国风
如果让你走出国门，参加国际交流活动，你 会选择什么来展示中国人特有的风采？
• 可惜现在药引子几乎失传，因为文革时期，也因为老中医对自己的保密，唉 。。可惜啊。所以中药药效没有古代医书中说的那么神奇的治愈率，
• 有时候药引子可以是一碗热粥，可以是2条蚯蚓，也可以是一对蟋蟀 • 药引子就是现在西医上说的target，也就是把药效引到病证的地方，比如肺有
病，把药力引到肺或肺经。如果能把那些失传的药引子编补齐全，对中医甚 至世界医学有着巨大的推动作用
说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字。 我们做的眼保健操就是用中医（ ）的原理，保护眼睛。 两千多年前，神医（ ）在总结前人经验的基础上，发明了 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）诊断疾病的方法。 （ ）发明了麻沸散。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_19
关注学生体验，引导学生参与 --《我们的国粹--京剧》教学设计一、教学目标：1、知识与能力1）通过收集资料,让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2、过程与方法：1）通过课前预习、收集资料等小组合作培养学生收集、整理及表达信息的能力。
3、情感、态度、价值观：通过欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹----京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而去关注京剧.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹。
三、教学准备：制作课件《我们的国粹──京剧》；四、教学流程：（一）视频导入，引出京剧同学们，今天老师给大家带来一段戏曲，通过欣赏你知道了什么？想到了哪些问题？生欣赏京剧生汇报自己看到的、想到的内容。
师进行小结评价：同学们，你们观察的非常仔细，而且想到了这么多，正是这样，京剧被称为了我国的国粹之一。
（二）合作探究，了解京剧师：课前同学们已经收集有关京剧知识。
现在请同学们结合搜集资料、借助课本、联系生活常识在小组内交流京剧的有关知识，小组长安排，找出记录员，把交流资料整理并记录下来。
各组交流，整理信息。
教师深入小组参与、指导、点拨。
组织汇报学生上台汇报，其余小组对所介绍知识进行补充。
师总结：京剧就是各个角色通过唱念做打舞来表演的。
这四大功夫不是独立表演的，而是融会贯通于整个表演中。
京剧中的人物形象鲜明,栩栩如生，可有意思了，京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当，就是大家刚才汇报的那些。
通过刚才的汇报，老师知道同学们对京剧有了一定的了解，京剧是中华文化宝库中的精华，是我国独有的文化珍宝，下面我们看一段京剧视频，相信大家会对京剧有更深的认识。
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人教版小学品德与社会第十册
《我们的国粹》教学设计
一、教材背景、内容分析：
《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、学生分析：
小学五年级学生对我们的国粹最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对国粹不了解，对国粹在世界上的影响，更难有深刻认识。
国粹对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、教学目标：
（一）知识目标
1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）能力目标
1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度价值观：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
（四）教学、重难点
重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注国粹。
难点：1．使学生初步对国粹产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹。
2．感悟到国粹是中国人精神文化的精华。
四、教学准备
1. 课前布置学生搜集京剧相关资料信息。
2. 教师收集一些经典的京剧、视频片段和人物图片。
五、教学过程
（一）激趣导入，说说国粹。
1. 课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
2. 猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）
通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
3、看一段京剧视频《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
4谈感受。
5提问：课前你了解到京剧的哪些知识？
根据学生回答教师引入课题：我们的国粹
6你都知道哪些中国的国粹? 了解什么是"国粹"（国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。
看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
7教师对什么是国粹进行总结：
国粹指的是华夏民族的传统文化中、最具有代表性和最富有独特内涵的、深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。
（二）感受京剧，了解京剧
1. 感受京剧
（1）看书上的图片，人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？（因为京剧是中国的国粹）
（2）提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
2. 了解京剧
对我们的学生来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。
所以在了解京剧这一环节我又设计如下：
（1）播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
（2）小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 学生代表发言，其他人补充。
（3）播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑，京剧的舞台表演手段（唱、念、做、打），京剧的四大名旦，京剧的乐器。
（4）欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人
（5）教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。
红——象征忠义、耿直、有血性，如：“三国戏”里的关羽、《斩经堂》里的吴汉
白——表现阴险狡诈；刚愎自用。
比如曹操
黄——一般表现性格猛烈。
如《南阳天》中的廉颇
黑——忠耿正直
紫——表现奸诈多疑，如：“三国戏”里的曹操、《打严嵩》中的曹操、严嵩。
绿——侠骨义肠，性格暴躁
蓝——表现肃穆、稳重，富有正义感，如：《二进宫》中的徐延昭，《鱼肠剑》中的专诸。
褐色---表示面貌丑陋，如三国戏里的张郃
银、灰色———多用于神佛鬼怪，表示虚幻之感
金色————用于佛祖和神仙一类人物，如如来佛、二郎神
（6）课堂检测
京剧的脸谱颜色有哪些，各代表生么意思？京剧的舞台表演手段有哪些？四大名旦都是谁？京剧的乐器有哪些？
3. 绘制脸谱，学唱京剧
（1）小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。
（2）展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。
（3）学唱京剧《说唱脸谱》
4. 活动总结，升华主题
（1）请同学说一说学了这么多的京剧知识你有什么体会？通过你们亲身体验京剧的活动，你感受到京剧有哪些独特的魅力？
（2）总结升华：是的，同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，吸引越来越多的同学喜欢京剧，能经常收看中央11套戏曲节目，选择自己喜欢的曲目，学唱一段京剧，成为京剧爱好者，弘扬我们的传统文化，使我国的京剧能够成为世界文化艺术品上最耀眼的一颗宝珠！
六、拓展，我国的国粹还有哪些？
七、作业：就京剧我国的国粹，写一句广告词。
板书
最大的剧中
京剧历史悠久
博大精深
引人入胜。