2 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学反思
闻一多先生的说和做反思总结（精选19篇）
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。
二、对学生的反馈及时。
课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüe er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学üe与j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段 语文教案教学设计教学反思
驿路梨花【教学目标】知识与能力：1．学习略读，快速把握文章的主要内容，理解“梨花”的象征意思和作用。
2．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
过程与方法：在略读中把握主要内容，边读边思考，画出疑难的地方。
情感态度与价值观：感受“梨花精神”。
【教学重难点】1．理解“梨花”的象征意思和作用。
2．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
【教学过程】一、导入俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。
”作为一道亮丽的风景一一梨花被许多诗人纳入笔端，如“柳絮风轻，梨花细雨”。
那么，在作者彭荆风笔下那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢？让我们一起走进《驿路梨花》二、整体感知（一）寻驿路1、原指什么？文中指什么？2、找出并朗读文中关于道路周围环境描写的语句。
3、你觉得这样的环境有什么特点？作者为什么要写这样的环境？（二）觅梨花(1)思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，各有什么含义？A白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是自然界的梨花，一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。
二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。
三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
b一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
c我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!这是写人。
由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
d这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
举例解释：
-在讲解闻一多先生的革命精神时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中找到相关依据，深入剖析其精神内涵。
-在分析文本表达手法时，教师可结合具体例子，如对比、排比等，向学生讲解这些手法在文中的作用和效果，帮助学生识别和分析。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。在课文中，闻一多先生的“说和做”体现了一种崇高的品质和坚定的信念。这是他在面对民族危机时所展现出的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的闻一多先生在学术研究和革命行动中都是身体力行的典范，他的行为为我们树立了榜样。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”以及其背后的精神内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“言行一致”的理解。我希望大家能够将闻一多先生的品质作为榜样，并在日常生活中努力做到“说和做”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-重要词句的解读：分析课文中的“做了再说，做了不说”、“知行合一”等词句，理解其含义和在文中的作用，以便学生更好地领悟闻一多先生的品质和精神。
-文本结构与表达手法：使学生了解课文的结构特点，掌握作者运用的表达手法，如对比、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的生平事迹时，可重点强调他在面对民族危难时的勇敢举动，以及其为革命事业所作出的贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调闻一多先生的“做了再说，做了不说”和“知行合一”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比闻一多先生的行为和普通人的做法，帮助大家理解其背后的精神实质。
语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思
“ “ 语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思1. 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计之一教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
教学重点：1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格与精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如： 目不窥园，足不下楼，头发凌乱，睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如， 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。
注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。
教学难点：品味生动形象的语言。
课前准备：1.积累字词。
2.查找臧克家、闻一多的资料。
教学过程：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。
一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导：开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。
初中语文(七下)《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（一）《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
本课的教学，重在教给学生阅读方法，敢于放手以充分锻炼学生的阅读能力。
所以在学习闻一多先生学者形象之后，让学生以自主合作的方式去品析闻一多先生的革命家形象。
这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也通过当堂训练强化了学生的阅读技能。
可取之处:1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。
2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。
不足之处:虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生很好地体会语言的美感。
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（二）本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本课课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。
作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段 语文教案教学设计教学反思
2.说和做——记闻一多先生言行片段臧克家安徽省六安市叶集区实验学校邵贤莉教学目标：1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点：品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：二课时第一课时教学设计：一、照片呈现，标题导入1、照片呈现：出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
（板书课题）2、自由阅读，讨论交流：1.从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）讨论,明确:1、从学者的方面和革命家的方面来写的。
２、“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
是啊，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。
下面，让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：①学生朗读课文，初步理解文章内容。
②学生交流朗读感受。
2、整体感悟：①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段 语文教案教学设计教学反思
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1、知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质【教学重难点】感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《说和做--记闻一多先生言行片段》，感受他的伟大情怀！二、作者介绍1.介绍作者臧克家和闻一多明确：臧克家：著名诗人，创作长达80年之久。
以一篇《老马》成名，第一部诗集《烙印》。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
出示闻一多照片，介绍臧克家与闻一多的关系。
明确：知遇相惜，亦师亦友（找学生读给大家听）臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。
闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
《说和做——记闻一多言行片段》教学反思
《说和做——记闻一多言行片段》教学反思《说和做——记闻一多言行片段》是一篇记录我国著名诗人、学者、民主战士闻一多先生生平事迹的文章。
通过这篇文章的学习，我期望学生们能够深入理解闻一多先生的品格和精神，并从中汲取力量，激发他们积极向上的生活态度。
在教学过程中，我着重引导学生通过阅读文本，了解闻一多先生的主要事迹和性格特点。
我通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解闻一多先生的言行一致、言行相济的品质，以及他对学术研究的严谨态度和对民主事业的坚定信念。
同时，我也强调了闻一多先生作为一位伟大的爱国者的形象。
他不仅在学术上有所建树，更在民族危亡的时刻挺身而出，为国家的独立和人民的幸福而斗争。
这种高尚的品格和坚定的信念，对学生们来说是一种宝贵的精神财富。
然而，在反思这次教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在引导学生理解文本时，可能过于注重表面的文字解释，而忽略了深入挖掘文本背后的深层含义。
在今后的教学中，我应该更加注重对文本内涵的挖掘，引导学生从多个角度思考和理解文本。
其次，我在讲解闻一多先生的精神品质时，可能缺乏足够的生动性和感染力。
我应该更加注重运用生动的语言和具体的例子，让学生更加直观地感受闻一多先生的伟大之处。
此外，我还应该加强对学生学习方法的指导。
在教学过程中，我不仅要传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力和思维品质。
我应该引导学生掌握有效的阅读方法和思考方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
总之，通过这次《说和做——记闻一多言行片段》的教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)1教学反思：本次教学我们学习了教材《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，本文是一篇传记文学作品，在教学过程中我们注重培养学生的阅读能力和文学素养。
我主要采取了讲解与讨论相结合的方式进行教学。
在讲解过程中，我主要依据教材内容和知识点深入浅出的讲解，让学生能够更深入的理解文本内涵，进而吸取其中的道理和精华。
在这个过程中引导学生对文本进行分析和解释，帮助他们积极参与课堂，深入了解文本。
在教学中班级气氛非常活跃，学生们认真听讲，积极思考。
他们积极回答问题，也会有自己的提问。
在这个过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，引导他们用自己的语言来描述文章，让学生学会运用多种表达方式来阐述自己的观点。
在课堂教学结束后，我也收到了一些反馈，大部分学生觉得这节课内容丰富，老师的讲解生动有趣。
但也有少部分学生觉得有些难度大，需要老师多加讲解。
通过对他们的反馈和评价，我认为我在提高学生阅读和理解能力方面做的还不够到位，还需要在此方面进行更多训练，通过构建更加友好舒适的学习环境，让学生可以认真思考问题，多实践，多演练，以提高他们的文学素养。
此次教学让我更深刻的认识到，只有让课堂变得生动活泼，并营造积极的氛围，唤起学生的好奇心，才能够有效的促进学生的学习。
也让我进一步明确了在以后的教学中，如何针对学生的不同特点和个性化需求进行更加有针对性的教学通过结合讲解和讨论的方式进行教学，我在提高学生阅读和理解能力方面学到了很多，同时也发现了自己需要改进的地方。
我将在之后的教学中继续注重学生的个性化需求，以及在课堂中创造更加友好和积极的学习环境，以帮助学生更好地提高文学素养和思维能力。
同时，我也希望学生能够在课堂上积极思考、勇于表达、不断进步，在未来的学习和生活中取得更加优秀的成果《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)引言：闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家、思想家和翻译家，他的言行和人格魅力深深地影响着我们。
初中语文_说和做——记闻一多先生言行片段教学设计学情分析教材分析课后反思
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1、积累词语，了解闻一多先生的主要事迹。
2、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，整体把握文章的思想内容。
3、品味生动形象的语言，抓住主要事件，深入领会闻一多先生的精神品质。
4、通过感悟闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【教学重难点】1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、解文章叙述中描写的运用及其作用。
【内容与活动设计】一、故事导入，了解闻一多先生1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遭到国民党特务暗杀。
7月15日，云南大学召开了追悼李公朴先生的大会。
会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍。
这时，有一个人愤然地走上了主席台，拍案而起，发表了慷慨激昂的演讲，严厉地声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径。
这《最后一次演讲》如一只号角吹响在广大人民群众的心上，激发了他们斗争的热情。
这个人就是——闻一多先生。
请一位同学读一下这段材料，我们了解一下闻一多先生。
(指名读)闻一多先生去世后，他的学生，著名诗人臧克家用饱含深情的文字回忆了他的恩师、挚友闻一多先生。
今天就让我们走进他的《说和做——记闻一多先生言行片段》，感受闻一多先生的精神品质。
二、整体感知，理清结构（一）读准字词通过预习，我们发现文章中出现了很多四字短语，你都找到哪些呢？（学生自由交流）同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。
（屏显，要求：读准字音，声音洪亮。
）锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘（二）理清结构这篇文章的标题是《说和做》，根据你的预习可知，这些四字短语，哪些是修饰闻一多先生“说”的？哪些是修饰闻一多先生“做”的呢？学生梳理：锲而不舍———做目不窥园———做足不下楼———做兀兀穷年———做沥尽心血———做群蚁排衙———做潜心贯注———做心会神凝———做慷慨淋漓———说气冲斗牛———说声震天地———说昂首挺胸———做长须飘飘———做从课文中看出，前面的八个词语是闻一多先生作为何种身份时的状态？——学者在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段 语文教案教学设计教学反思
课时安排一课时教学过程教师行为学生活动设计意图教学过程一、新课导入“诗人的天赋是就是爱，爱他的祖国，爱他的人民”这是闻一多先生说过的话，更是他思想和言行的真实写照。
今天，我们就一起走进臧克家的《说和做》，去感受闻一多的人格魅力。
播放自制微课视频二、检查预习1、了解作者臧克家出示：臧克家2、检查字词预习情况（1）多媒体出示字词认真听教师的导入观看教师自制关于闻一多的微课介绍，大体了解闻一多。
汇报自己搜集到的臧克家的资料。
在教科书中勾画作家相关内容，并把他的代表作《老马》、《有的人》积累在书上。
“开火车”式认读字词初步感受闻一多的言行一致。
利用视频对学生的震撼作用，激发学生学习闻一多的兴趣。
培养预习习惯，积累文学常识教学过程（2）在白板上新建一页，强调“契和锲”区别（3）用白板上的聚光灯功能突出强调易错字三、整体感知多媒体出示问题1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？这两方面的“说”和“做”有什么不同？教师追问：是如何快速找到这两部分内容的？2、综合这两方面,可以知道先生是一个什么样的人呢？教师引导学生找到文另一个结齐读字词强调预习时字音、字形需要注意的字词。
边看教师板书，边说对这两个字的理解，加以区别。
在“读读写写”上对这些易错字进行标记。
快速浏览课文，圈点重点语句，找到答案。
思考后说出快速找到“学者”和“革命家”这两个部分的原因是文章中有7、8、9这三个自然段的过渡。
用原文的句子回答后，谈这个句子在全文的总结作用。
学生汇报自己找到的总起作为夯实基础，培养学生发现部题、解决问题的能力。
利用现代化教学手段，突出重难点。
让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
培养学生通过筛选信息，整体把握文本的能力。
教学过程构上的关键句子。
教师强调：本文结构十分严谨，是因为开篇、中间、结尾都有关键句子，层次清晰，结构严谨。
四、分析研讨1、梳理闻一多先生的“说”和“做”。
出示多媒体表格多媒体出示分析闻一多作为学者和革命家“说”和“做”特征的表格学者革命家特征具体表现目的异品质同2、分析形象（1）、学者形象提出小组合作的要求：抓住富有表现力的用词（人物描写、运用修辞、四字词语）“学者”这部分内容的句子。
《闻一多先生的说和做》教学反思5篇
《闻一多先生的说和做》教学反思5篇《闻一多先生的说和做》教学反思5篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《闻一多先生的说和做》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《闻一多先生的说和做》教学反思1《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。
考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。
从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。
通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。
对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。
由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。
在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。
且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。
所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。
学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的.认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
闻一多先生的说和做教学反思6篇
闻一多先生的说和做教学反思6篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的闻一多先生的说和做教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
闻一多先生的说和做教学反思1而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
这一教学设想起到了人文素养教育作用。
也是本节课最成功之处。
是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。
这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。
在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。
这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。
这是这堂课中的一个小小的遗憾。
因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践；但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。
是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
由于，我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师来听课，心里或多或少有些紧张。
于是我采用鼓励的方式进入教学，效果较好。
（导入语：今天，有这么老师来我们班做客，对同学对老师来说，真是一件幸福的事。
让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，同时，也把这掌声送给自己，希望这节课老师和同学们能共同交流，共同成长）。
不足之处：（一）难点没有突出。
初中语文_《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计学情分析教材分析课后反思
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计课型:新授课学习目标：1、了解作者臧克家及闻一多，积累字词，理清课文结构。
2、有感情地朗读课文，品味语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
学习重难点：1、有感情地朗读课文，品味语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
学法指导：《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
具体的学法如下：情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
合作探究法：培养学生合作探究的能力。
发散联想法：发展学生的发散思维能力。
学习过程：一、创设情境，导入解题：1、请大家欣赏一段视频，猜猜里面的主人公是谁？今天我们就一起学习一篇与闻一多先生有关的课文。
2、观察一下课题，与一般的课题有什么不同？（此处渗透写作指导）二、出示【学习目标】1、了解作者臧克家及闻一多，积累字词，理清课文结构。
2、有感情地朗读课文，品味语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
三、简介臧克家、闻一多：四、检查预习：五、小组合作，探究学习：（一）初读课文，理清结构1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？文章可分为几个部分？2. 每个部分是怎样衔接起来的？对这些主要内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。
你们能找到吗？找找看，并分析对课文结构所起的作用。
（此处渗透写作指导）（二）再读课文，梳理“说”和“做”1、课前老师要求同学们在预习时找出四字短语。
同学们都找了哪些？通过梳理这些四字短语来分析闻一多先生的“说”和“做”。
说和做记闻一多先生言行片段教学反思
说和做记闻一多先生言行片段教学反思记闻一多先生去世已经有些年头了，但他的思想和言行仍然对中国人民有着深远的影响。
他的言行片段在中国的教育界一直是一个重要的教学素材，用来培养学生的道德修养、社会责任感和正确的价值观。
今天，我们来反思一下记闻一多先生的言行片段教学，看看如何将他的言行片段用于教育中，以更好地培养学生的社会责任感和正确的价值观。
首先，记闻一多先生的言行片段可以用于教育学生的道德修养。
记闻一多先生曾经说过：“看得见的责任，做得到的责任，要勇于承担；看不见的责任，做不到的责任，也要担负着。
”这句话启发我们，要做一个负责任的人，无论在什么情况下，都要有勇气承担责任，不要因为看不见或做不到而逃避责任。
其次，记闻一多先生的言行片段可以用于教育学生的社会责任感。
记闻一多先生曾经说过：“我们应该为改变社会而努力，而不是为了改变社会而让自己变得苟且。
”这句话警醒我们，要有责任感，不要成为社会的消极者，要勇于改变现状，为社会作出贡献。
再次，记闻一多先生的言行片段可以用于教育学生的正确价值观。
记闻一多先生曾经说过：“一个人的价值，不在于他所拥有的，而在于他贡献了什么。
”这句话启发我们，要正确看待价值，不要被物质所迷惑，要以贡献为价值，以为社会做出贡献为荣。
最后，记闻一多先生的言行片段可以用于教育学生的精神文明。
记闻一多先生曾经说过：“要有礼貌，有礼貌就是一切。
”这句话警醒我们，要尊重他人，要有礼貌，要爱护社会公德，要有文明的精神，以和谐的精神生活在一起。
以上就是我对记闻一多先生言行片段教学反思的几点看法，记闻一多先生的言行片段能够帮助学生培养道德修养、社会责任感和正确的价值观，有助于学生建立正确的价值取向，为自己的未来发展做准备。
闻一多先生的说和做课文反思范文（2篇）
闻一多先生的说和做课文反思范文在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。
闻一多先生的说和做课文反思范文（2）闻一多先生是中国现代史上一位杰出的教育家、文化名人和民主斗士。
他在教育方面的理念和实践，对于中国社会的现代化和人的全面发展有着重要的影响。
他的名言“做人处事，取信于人”也为后人树立了榜样。
闻一多先生的说与做之间有着密切的联系，他的言行一致，坚持自己的理想并将其付诸实践。
在闻一多先生的课文中，我发现了以下几个方面的反思。
首先，闻一多先生的课文教育注重培养学生的独立思考和创造力。
他认为，教育的主要目的是培养学生的自主能力和创新能力，而不仅仅是灌输知识。
他提倡学生积极参与讨论，提出自己的观点，并教育学生要有勇气去质疑和探索。
这使我意识到，作为一名教育工作者，我应该注重培养学生的主动性和创造性，引导他们主动思考问题，而不是单纯地传授知识。
其次，闻一多先生的课文教育强调个性的发展和个性的尊重。
他认为每个人都有自己的特点和优势，应该尊重和发展个性。
他反对一切形式的歧视和偏见，提倡平等和互相尊重。
这使我明白到，教育者应该看到每个学生的优点和潜力，帮助他们发展自己的个性，而不是一味强调平均水平和标准化。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段 语文教案教学设计教学反思
说和做——记闻一多先生的言行片段 臧克家教学目标：１、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
２、积累高雅的四字词语。
３、理清文章总分结构。
４、学习闻一多先生敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点：１、正确流畅、有感情地诵读课文。
２、积累高雅的四字词语。
教学难点：１、理清文章总分结构。
教学时间；一课时教学过程：一、导语《闻一多颂》开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰。
深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。
为民主为和平为自由，成仁取义。
反独裁反内战反特务，虽死犹生。
一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。
一画一印一文集，一代英豪一红烛。
请同学们齐读这首小诗，读完后说一说你从中感受到闻一多先生有哪些优秀的品质？二、作家作品简介。
１、作者介绍：臧克家(1905.10.8-2004.2.5 )闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者，曾任中国民主同盟盟员。
代表作有诗集《烙印》。
2、闻一多（1899.11.24-1946.7.15）本名闻家骅，字友三。
中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友。
代表作诗《红烛》、《死水》。
三、朗读课文，积累四字词语１、全班齐读课文学生读完课文后在笔记本上摘抄四字词语，给学生五分钟的时间，比一比看谁摘抄的四字词语最多。
２、积累四字词语（1）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心，有毅力。
锲：雕刻。
（2）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
穷：尽。
（3）沥尽心血：用尽自己的毕生精力。
沥：滴。
（4）潜心贯注：用心专注而深刻。
（5）心会神凝：指集中注意力。
（6）迥乎不同：形容相差很远。
迥：远。
（7）一反既往：完全改变以往的作法。
既：已经。
既往：过去。
（8）慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
（9）气冲斗牛：形容怒气很盛。
斗：北斗星。
牛：牵牛星。
斗牛：泛指天空。
志趣正浓 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 十年艰辛 潜心贯注 心会神凝 反对独裁争取民主 警报迭起 形势紧张凶多吉少 声震天地 情况紧急 生死关头 昂首挺胸长须飘飘 诗性不作 仰之弥高 钻之弥坚 炯炯目光无暇及此凌乱不堪众物腾怨心不在焉 深宵灯火 不动不响无声无闻 密密麻麻赫然而出 声震天地 热情澎湃3、赏析四字词语学生从自己积累的词语中任意选择三个词语进行赏析。
部编版七年级语文下册《说和做——记闻一多言行片段》课后反思
《说和做——记闻一多言行片段》课后反思语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。
因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。
《说和做--记闻一多先生言行片段》整节课教学过程比较流畅，这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此我将本课的教学目标定为：1.有感情的朗读课文，理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
2.在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，理解人物的精神品质。
3.学习闻一多英勇无畏的爱国激情，潜心学术的治学态度，言行一致的做人原则。
在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力。
这节课比较成功的几点是：1.文章情感丰富，很有感染力，我引导学生深入朗读，通过反复的朗读、品读，品味文章的语言美，反复揣摩闻一多的精神品格。
2.准确把握教学中的过渡过程，引导学生通过关键语段如总起段、过渡段、总结段去感知文章前后呼应、中间层层衔接的行文结构。
3.积极调动学生学习兴趣，鼓励学生敢想敢说，并及时给与适当点评。
4.语文教学的根是听说读写，学生在听说读之余鼓励学生动笔写诗歌，赞美伟人，将学生本课所学落实到写作中。
本堂课的不足之处：1.由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。
2.由于对学生不熟悉，所以缺少给孩子上台自我展示的机会。
虽然课讲完了，但是通过这次执教，我会不断反思课堂中的得失，不断地完善和优化课堂中的每一个环节，使今后的每堂课都能迸发智慧的火花。
部编版七年级语文下册《说和做--记闻一多先生言行片段》教学反思
《说和做--记闻一多先生言行片段》教学反思在这次教授部编版七年级语文下册《说和做-记闻一多先生言行片段》一课中，我深感自己在教学方法和课堂把控方面存在不少不足。
现在，我将针对这次教学进行反思，分析自己的不足之处，并提出相应的改进方案，同时总结教学反思对于自身成长和职业发展的意义。
一、教学中的不足1.教学方法缺乏创新:在授课过程中，我过于依赖传统的讲授方式，未能有效运用启发式、讨论式等教学方法，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高。
2.对学生个体差异关注不够:每个学生都是独特的个体，有着不同的学习需求和兴趣点.我在教学中未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在课堂上感到无所适从3.文本解读深度不够:在解读《说和做--记闻一多先生言行片段》这篇文章时，我过于注重表面的文字描述，未能深入挖掘闻一多先生的精神内涵和思想价值，导致学生对文章的理解不够深入。
二、改进方案1.创新教学方法:我将积极探素并尝试新的教学方法，如采用小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂氛围更加活跃。
2.关注学生个体差异:我会更加关注每个学生的特点和需求，通过个别辅导、分层教学等方式，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.深化文本解读:在解读文本时，我将更加注重对闻一多先生精神内涵和思想价值的挖掘，引导学生深入理解文章的深层意义，提升他们的阅读能力和思维水平。
三、教学反思的意义教学反思对于教育工作者来说具有非常重要的意义。
首先，它能够帮助我及时发现教学中的不足和问题，从而有针对性地进行改进。
其次，通过反思，我可以总结经验教训，提升教学水平和能力。
最后，教学反思还能够促进我的专业成长和职业发展，使我在教育事业中不断取得新的进步。
在今后的教学工作中，我将更加注重教学反思的运用，不断完善自己的教学方法和策略，努力提升自己的专业素养和综合能力。
同时，我也会积极关注学生的成长和发展，为他们的学习和进步提供有力的支持和帮助。
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《说和做——记闻一多先生言行片段》教学反思
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《说和做——记闻一多先生言行片断》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精辟的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝练是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
而对这样文章对初一的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。
由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。
面对自己不熟悉的学生，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。
这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。
而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。
这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。
使学生在有限时间内有最大的收获。